2023年初三年级化学教学反思与评价初三化学教学反思简短(五篇).docx

2023年初三年级化学教学反思与评价初三化学教学反思简短(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 初三年级化学教学反思与评价 初三化学教学反思简短篇一 一、教学理念上的反思 新课程表面上难度降低了，可是对老师来说，事实上是变难了，对老师的要求更高了。老师必需转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“老师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为老师对待学生的基本看法。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。老师要实行有效措施唤起学生的主体意识，要让学生进取参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表看法，要活跃课堂气氛，激励学生大胆提出问题，而老师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。 二、教学方法上的反思 在教学方法上，老师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都是将老师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故老师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异样注意学法指导，依据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习爱好，提高学生学习进取性。对学习本领强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多激励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学问，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。变更学生理解学习、死记硬背机械训练的现状;提倡学生主动参加、进取探究;培育学生收集和处理信息的本领;获得学问和应用学问的本领;分析和解决问题的本领;沟通与合作的本领。 三、如何提高课堂教学效率反思 课堂教学是学生获得学问，提高本领的主阵地，是实施素养教化的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教化和基础教学，就必需要提高课堂教学效率。1、备学生备学生即教学设计之前必需充分探讨到自我所任班级学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面;有时会出现一个班级成果遥遥领先而另一个班级却落在最终。仔细分析学生学问驾驭情景，实行同课异构的教学方法，须要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟识的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这部分资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得非常仔细，收到很好的教学效果。2注意课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用试验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求老师依据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使学问得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习溶解度一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。在归纳小结时进行探讨：经过本节学 习你明白氯化钠和硝酸钾在水中的溶解本领谁大呢?学生探讨的结果：“是不好比，没加热前确定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间的溶解本领才比较科学?”这时同学急于想明白下文，有的会接着探讨发表自我的观点，也有的起先预习下头的资料。 四、化学试验教学反思 以试验为基础是化学学科的重要特征之一。要培育学生的科学探究本领，我觉得开展探究性试验教学尤为重要，化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和驾驭化学学问和技能，培育学生的科学思维、科学看法和价值观。试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手本领，更好帮忙学生理解和驾驭化学学问。同时培育了学生的探讨意识。 五、化学情感教学反思 化学学科的情感教化，是利用化学学问、化学试验和化学学问的应用有关的素材进行的，所以，情感教化必需寓于化学学问、技能教学之中，使传授学问、技能与情感培育有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教化因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教化资料，老师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培育爱国主义情感，首先必需结合学习化学学问，经过介绍我国古代光辉绚丽的文化、我国科技的飞速发展和取得的宏大成就，以及我国科技人员的奋勉图强的事迹等，让学生相识祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的基础上产生“爱我中华”的情感。在讲"元素化合物"资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教化、爱国主义情感教化。老师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进行激励性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。 虽然新课程下关于化学老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但教学反思对老师的成长作用是自不待言的，是老师实现自我发展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使老师成长为新时期的探讨型、复合型、学者型老师。 初三年级化学教学反思与评价 初三化学教学反思简短篇二 教了化学这么多年，在教学中遇到过许多问题。通过这此培训学习，我深深体会到我们老师必需转变教化观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的爱好，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行沟通。 一、让学生做好笔记相当重要。 现在所运用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充许多学问，所以让学生做好笔记，把各学问点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。 二、注意基础学问的记忆。 有人说化学是理科中最简洁的一个学科，可我认为化学是理科，却又像文科，要记忆的东西特殊多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有许多概念、定义、规律、原理等，这些学问在上新课的时候，渐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特殊是化学方程式在会考中占有肯定比例，要求学生必需过关。 三、依据教材和学生实际选择教学方法。 要搞好教学光凭自己的工作热忱是远远不够的，对于许多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢?后来，通过对学生的调查发觉，许多学生只是在课堂上听懂了，课后没有刚好复习，该记的没有记住，学问没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难心情，感到要学好化学好难。针对这些状况，我实行了以下措施： (一)教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。 (二)用综合对比法，对学问进行总结，融会贯穿，揭示规律。比如在学完试验室制氧气和二氧化碳后，把试验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，留意事项进行对比。 (三)针对他们的畏难心情、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我特地支配时间，让他们记忆，复习某部分的学问，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。 四、对两类题的教学探讨。 简答题和综合试验题，是许多学生感到很难的两类题，包括一部分成果比较好的学生也属于这种状况，在历次的考试中，丢分严峻。 对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪个或哪些学问或什么化学原理来解答;成果好一点的知道解答题目所要用到的学问原理，可也是表达不清晰，写了一大篇却没有说到点子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习。让他们弄明白，题目的意思，该用什么学问原理进行解答，怎样描述得精确、完整。 综合试验题文字多，信息新、阅读量大、隐藏性强，学生一见就怕，为了答好综合试验题，应当做到：1、务实基础、联系实际、训练多变，提高学问的运用实力;2、重视培育和提高阅读、理解实力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出试验目的、已知条件、有关数据、相关信息等。 五、做好期末复习工作，争创会考好成果 期末复习工作的好坏，干脆影响会考的成果，所以期末复习工作，要做到有安排、有目的的进行。每个阶段，都做到心中有数。复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考;对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过学生反馈的状况刚好了解学生对学问的驾驭和运用程度，做好辅导和改进复习重点。 初三年级化学教学反思与评价 初三化学教学反思简短篇三 一、中考后的教学反思 经过对_年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应留意以下几点： 1、注意基础学问，联系生活实际 中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的资料。坚实的化学基础学问，清楚的化学学问结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础学问和基本技能，应精确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意基础学问和生活常识的联系，将化学学问回来到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。 2、加强规范训练，提高书面表达本领 在教学中，我们应留意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，削减不必要的失误。如：(1)化学式的规范书写。(2)化学方程式的配平，条件、状态的标注。(3)化学专出名词及仪器名称的书写。(4)计算题解题格式的规范性等。 3、重视试验教学 化学是一门以试验为主的基础自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成部分，同学们经过试验的操作和视察，激发学生爱好，获得化学试验技能、启发思维、构成化学概念、巩固化学学问。同时对培育学生实事求是、肃穆仔细科学看法，培育学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生视察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。 4、加强审题本领训练 许多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而很多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，干脆影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。所以，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮忙读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词经过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础学问点拼接而成的，经过训练要让学生具备将综合题分解成基础学问点和从中提取有用信息的本领，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。 二、我的复习做法 1、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。 把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础学问的同时，要在学生本领培育、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练本领、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主子。 初三年级化学教学反思与评价 初三化学教学反思简短篇四 化学中考分数仅有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微乎其微。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!可是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最终一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际动身，注意学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。对于进一步提高教学质量，在中考复习的最终阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正： (1)扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。 抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不一样，学生对化学的学问的驾驭本领不一样，要针对学生实际情景因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。 抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验经过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验本领。 (2)重视获得学问的过程和科学探究本领的培育。 要提高学生的本领，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的思维方法。 近几年化学试题中出现科学探究资料，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究资料，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究本领。 (3)亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 近几年试题涉及环保等社会热点资料，从多角度对学生的学问与本领进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 (4)深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。 基础教化课程改革是教化战线一件非常重要的工作，老师们都已起先探讨新课程的特点，并用于指导自我得教学，所以，除了要用新的教学理念武装自我以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 (5)加强试验教学。 中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，就能够获得较高得分数。 总之，从实际动身，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的提高与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。 初三年级化学教学反思与评价 初三化学教学反思简短篇五 一、教学方面的阅历 1.仔细探讨新教材及各章节处理方法 引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2.仔细探讨新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教化理念，仔细探讨总结历届中考试题，细心探讨考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，刚好提示学生留意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的实力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。 4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。 5.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很须要得到老师的激励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬激励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。 6.练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中驾驭学问。 7.科学制定安排：制定出具体的教学、复习安排，明确其内容和要求。有了安排的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随意性和盲目性。 二、教学方面的不足 我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉学生驾驭学问的不足之处，刚好加以订正。第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维实力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要仔细探讨与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可短暂忽视，这一点很重要，会干脆影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。 以上六点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。