2023年初中物理压强评课稿(5篇).docx

2023年初中物理压强评课稿(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 初中物理压强评课稿篇一 1、本节内容的地位与作用 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较生疏。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步学问的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展示自然界有关压强的现象起先，通过视察现象，提出问题，激发了学生对压强学问的求知欲和进行探究活动的爱好，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出变更压强的方法，进行有关计算。 2、教学目标 课标要求通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简洁的计算。本节课主要是以试验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过试验探究来加深对压力、压强的理解。有关计算和增大减小压强，支配到下一课时进行。因此我确定教学目标为： a、学问与技能目标 知道压力的概念，理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。 b、过程与方法目标 探究压力的作用效果和什么因素有关？通过学生自己设计试验，体验、视察试验现象以获得对压强的了解。在此过程中学习应用限制变量法。 c、情感看法与价值观目标 通过参与探究性试验的活动，学生获得胜利的喜悦，提高学习的自信念。 3、教学的重、难点： 由于压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培育了学生科学探究的实力。所以探究压力作用效果影响因素的试验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括试验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 二、说学情 学生已经验了简洁探究试验的过程，对如何用限制变量法探究自然规律有肯定的相识。具备了基本的视察、分析、归纳实力。但通过试验现象找寻规律的实力还比较薄弱。因此，教学中应注意学习思维的培育。学生以为压力肯定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。所以我细化了压力部分的学习。 三、说教法、学法 1、教法：依据我县提倡的问题导学模式的教化形式。我采纳先学后教、小组合作、问题导学的教学方法。设计思路立足在发挥学生的主体地位上，让学生自主学习，小组合作、老师点拔，达到学习目的。 教具打算：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔 四、说教学过程 1、设计试验 让学生自选器材设计试验，让学生把他们的设计思路展示出来。这样的教学设计对于一些基础较一般，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌做探究试验。而对于那些程度好的同学，他们的思维较活跃，探究方法也多。这样分层次的教学，加深了学生对学问的理解。学生在这个试验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘学问，既培育了学生独立操作实力，又培育了学生的创新实力和创新意识。 2、压强学问的应用 将压强联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。老师介绍每一物体能承受的压强都有肯定限度，超过这一限度，物体就会损坏，并举了一些实例。请学生分析哪些事例是须要破坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？ 3、小结 让学生板书对本课时的收获。 4、作业设计 作业1让各小组学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学沟通。这样的作业设计可让学生在课后能将所学学问加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。作业2下去收集生活中需增大和减小压强的事例或应用。作业3自学压强的计算。 初中物理压强评课稿篇二 一、教材分析 1地位及作用： 压强是物理学的重要概念。压强学问既是对前面所学力的作用效果的持续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。本节内容又是初中物理有关力学学问的一次较大的综合，是培育和提高学生科学思维实力和学习科学方法的重要环节。 2教学 目标 依据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标： 学问与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压强的单位，能用压强公式进行简洁的计算，知道变更压强的方法，了解压强在生活和生产中的应用。 过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习运用限制变量法，培育学生视察、分析问题的实力及归纳、试验实力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的说明，培育学生运用物理学问说明简洁现象和解决简洁问题的实力。 情感看法与价值观：通过试验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的爱好，使学生相识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的说明，培育学生勇于探究物理学原理精神和将物理学问应用于日常生活、生产的意识。 3教学的重点和难点： 教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用） 教学难点：压强概念的形成。（如何通过概括试验结论而引导出压强的概念为本课的难点。） 4、学情分析： 学生已经学习了力学的基础学问，有了初步的受力分析实力和视察实力，对如何用限制变量法探究自然规律有了肯定的相识，也具备了基本的视察、分析和较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟，通过试验现象找寻规律的实力还比较薄弱。对于一些抽象的概念，最好通过形象直观的试验，让他们在亲身体验的过程中获得。 二、教法与学法 教法：依据学生的学习状况，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教化理念。这节课我主要采纳探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法，让学生在老师的引导下，通过自主探究来发觉自然规律。 学法：依据以上教法以及我班学生的特点，这节课我主要采纳的学法为：视察法，试验法，对比法，归纳法，比值定义法，数学推理法。 三、 教学过程 1.让学生用吸管插入酸奶杯，体验插入的难易程度引入新课； 2.复习弹力引入压力，具体讲解概念、方向、作用点 先让学生画压力示意图，再画重力示意图，分析压力与重力的关系 大小（通过钢尺、砝码试验，让学生明确压力的大小与重力的区分），通过力的三要素可以影响力的作用效果，引出也有作用效果： 人站在泥潭里，单脚站立和双脚站立，陷入泥潭的难易程度，进行分析(三要素完全一样)。 气球、铅笔试验让学生猜想压力的作用效果与那些因素有关？学生设计试验方案，进行试验，怎样来探究呢？（限制变量） 演示试验，完善数据，得出试验结论； 3.为了表示压力的作用效果引出压强，让学生明白压强是表示压力作用效果的物理量；学生对所供应的三组状况比较压强大小，从而引出压强定义式；分析单位，得出国际单位帕斯卡，对生活中的报纸对折绽开压强的大小进行介绍； 4.典型例题解题过程学生练习并分析、讲解； 现实生活中要增大（减小）压力的作用效果，举例（切菜、切肉（磨刀、大刀） 5.让学生举例说明生活中存在压强的实例（打地基、沙发舒适，沙发变形增大受力面积、注射器），并说出是增大还是减小压强，让学生依据公式分析详细的方法，并把图片拖至各种方法边，一一对应； 6.巩固练习；课堂小结 四.教学反思 本课胜利之处： 1充分利用试验，创设问题情境，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习主动性。 2让学生利用身边的物体做试验，这是后进生的强项，让他们展示了自已的实力，增加了他们的自信念，克服了畏难心理，照看了学生的差异。 3在分析讲解压强的概念、公式时，用类比法步步深化，让学生很自然的接受并理解压强的概念，从而更好的突破了难点。 4在增大和减小压强方法的学习中，从公式、现象动身，并结合实例分析，不仅巩固了压强的学问，还进一步落实了“生活物理社会”的教化理念。 本课须要改进之处： 1.时间的限制须要加强。 2.课件做得再敏捷简洁一些，可以随时应对可能发生的问题。所以我会加强课件制作的学习，将多媒体技术更好的应用在物理教学中。 由于水平有限，可能有些细微环节把握的还不够好，有待进一步改进和提高。当然我会接着努力，恳请您的指导！感谢！ 初中物理压强评课稿篇三 一、说教材 压强是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的学问是对前面学力作用效果的持续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。 (过渡句)一堂胜利的课不仅要熟识教材，还须要我们充分的了解学生的特点： 二、说学情 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问都是本节内容学习的认知基础。初中学生有肯定的视察实力，也具备了较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。 (过渡句)通过比较学问点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为： 三、教学目标 初步相识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。 通过试验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习限制变量法，学生视察实力和分析实力得以提高。 通过本节课的学习，激发学生学习物理的爱好以及提高运用物理学问说明生活现象的实力。 (过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 四、教学重、难点 压强的概念、公式以及如何增大或减小压强 探究压力的作用效果和哪些因素有关的试验过程 五、教学方法 (过渡句)德国大教化家第斯多惠说：“科学学问是不应当传授给学生的，而应当引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”因此我采纳的教学方法有：讲授法、试验探究法、谈话法、练习题法。 (过渡句)依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节： 六、教学过程 首先是导入环节： 在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果迥然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么简单刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习爱好，引出今日的课题压强。(板书) 正如高尔基说：“新奇是了解的开端和引向相识的途径。”这样的问题学生既熟识又新奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探究爱好。 接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。 在探究影响压力作用效果的因素试验时我将分别演示两组试验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；(2)试验保持与上一次乙试验相同，丙试验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。 我将引导学生依据两次试验的现象总结 出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述试验中用的物理探究方法限制变量法。 接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生依据概念写出压强的字母表达式以及单位?依据比值定义法，p=f/s，单位n/m2。我将补充：压强单位除了n/m2外，还有专出名称：帕斯卡(pa)，并且1n/m2=1pa。 之所以这样设计是为了让学生仔细视察试验，这样不仅使他们印象深刻，还培育他们的试验探究实力。同时让学生知道视察和试验是学习物理的基础，对于不确定的观点应当通过试验来验证。 最终讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，缘由是什么?学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力肯定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。 新课讲授完接下来是巩固提高环节： 在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3n，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。 这个环节的目的在于检验学生是否驾驭本节课的学问点，并且通过这个题目也能将本节课学问与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。 最终是小结作业环节： 在小结时，我会结合板书来总结本节课的学问点，在课程结束后给学生建立完整清楚的学问体系。 在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是运用什么方式来增大或减小压强的事例。 七、板书设计 (过渡句)最终说说我的板书设计，我的板书注意直观系统的设计，学问点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。 初中物理压强评课稿篇四 我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容依据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到其次课时再讲。本节课我用动画和试验引入，激发学生的学习爱好，同时通过试验及分析建立相关的物理概念，同时本课我还注意学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培育学生限制变量的思想。 一、说教材 依据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标 1、教学目标： （1）、学问与技能 知道什么是压力，会画压力的示意图。 理解压力的作用效果与哪些因素有关。 知道压强的概念，能用压强公式进行简洁计算。 （2）、过程与方法 经验压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习运用限制变量法。 （3）、情感看法与价值观 经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生的科学看法及合作沟通的意识。 2、教学重难点： 重点：压力和压强概念的建立。 难点：压力与重力的区分、压强的概念及有关计算。 3、教学资源： 1、多媒体及课件。 2、老师演示试验器材。 3、学生分组试验器材。 以上是我对教材的一些简洁介绍 二、说教法 本节课主要采纳提问法、引导法、试验法等教学方法。 三、说学法 探讨法、沟通法、试验法等。 下面我就具体阐述一下本节课的教学设计 四、说教学程序设计 通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节： 1、创设情景，激趣引入 对于新课的引入，我是从一段动画起先的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必定会想到钉子多少对这个现象的影响。然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示试验，一个钉板钉子数许多，一个很少，泡沫板放上去，为了使试验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会视察到两种迥然不同的结果，引导学生思索缘由的关键所在，在这里，在老师的启发下，学生很简单得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危急，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。 2、新课教学 本节课的重点是压力和压强概念的建立，对于这两个重点概念我进行了以下的设计。压力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图，实物投影，学生纠错，总结出共同点，让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。对于压强概念的建立，我是这样设计的，在前面我们已经通过试验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系，并且在描述关系的时候始终是限制某一个因素不变的，强化限制变量法的应用，但现在假如压力的大小和受力面积的大小都改变的话，我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢？老师引导学生思索，用单位面积上的压力来进行比较，从而引出了压强的概念，类似于速度的定义的建立。 本节课的难点之一是压力与重力的区分，这个难点我是这样化解的：用了一个演示试验，两个物体对齐分开放，上面搭上一块三合板，在三合板上加砝码，学生视察可以发觉三合板发生了形变，老师紧接着提问，为什么会这样？引导学生关键是因为受到了压力的作用，老师接着提问，那压力是如何产生的呢？学生很简单想到是因为受到重力的作用，老师举例，比方说静止在水平面上的物体，受到重力、支持力，另外物体还会给水平面压力，依据二力平衡和相互作用力的学问，学生可以很快得到压力大小等于重力大小。老师在这个地方顺势提问：是不是压力都是由重力供应的呢？引导学生举出反例，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时候黑板擦对黑板的压力是由手供应的，手一松，板擦由于重力作用会掉下来，所以这个地方压力并不是由重力供应的。接着回到试验上面来，用手将三合板的一端缓缓抬起，视察三合板的形变程度，学生一眼看出形变变小了，引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小，到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力供应的，压力大小并不都等于重力的大小。考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己探讨得出作用点确定不同，方向一般不同。 本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位pa，同时指出压强的单位是符合单位n/m2，这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5pa的物理意义就会得心应手。另外对计算肯定要强化解题格式的规范。 另外，本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的，学生依据自己设计的须要，自己从老师所给的器材中选择出自己所须要的器材，并相互沟通试验方案，并上台边模拟边讲解试验思路，其他同学补充，然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系，并会精确运用限制变量法完整回答相关结论。 到了这里这节课的内容就全部结束了，课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题。最终，引导学生自己总结本节课学到的东西，对于课堂反馈的内容实物投影，学生自纠。 五、说教学效果评估 本节课教学容量大，但有些细微环节方面的处理不够到位，环节与环节过度不够自然，须要进行一些细化处理。 六、说板书设计 本节课的板书以内容式呈现，一目了然。 以上就是我对压强这一课时的一个简洁的教学设计，由于阅历有限，还存在一些不足之处，望评委赐予指导和帮助。感谢！ 板书设计 第九章 压强 第一节 压强 一、压力 1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。 压力和重力是不同的两个力。 2、作用效果大小的影响因素：压力的大小 受力面积的大小 二、压强 1.物理意义：表示压力作用效果的物理量。 2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。 3.计算公式：p=f/s 单位：帕斯卡 简称 帕 符号是 pa 1pa=1n/ 三、增大与减小压强的方法： f肯定时，s增大，p减小；s减小，p增大 s肯定时，f增大，p增大；f减小，p减小 初中物理压强评课稿篇五 我说课的内容是九年级物理第十四章第一节压强。下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。 一、说教材 1、教材分析： 压强是生活和生产中应用特别广泛的一个概念。本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等学问后另一种力的学习迁移，是对压力作用效果的详细分析,是整个单元的理论基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。在结构上从展示自然界有关压强的现象，通过视察，提出问题，从而增加学生对压强学问的求知欲和激发学生进行探究活动的爱好；通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。同时在理解压强概念的基础上，使学生通过了解生活生产实例，归纳出变更压强的方法。 2、教学目标： 依据课程标准，结合本课的特点，我制定如下教学目标： (1)学问与技能目标： 理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。 能用压强公式进行简洁的计算。 了解增大和减小压强的主要方法。 (2)过程与方法目标： 视察生活中各种有关压强的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经验探究的主要环节，初步学习运用限制变量法，通过实际动手，实践如何变更压强。 (3)情感看法与价值观目标： 经验视察、试验及探究等学习活动，培育学生敬重事实，实事求是的科学看法。 通过探究性活动，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。 3、教学的重点和难点： 因为压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用，所以确定探究压力作用效果影响因素的试验作为本课的.重点；又因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括试验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 二、说教法 “爱好是最好的老师。”所以如何采纳适当的教学方法，激发学生的学习爱好，使他们仔细听讲，且简单理解并驾驭运用是特别重要的。依据课程标准和教材内容，本课选用讲授、探讨、视察、探究和直观教学等教学方法进行教学。 三、说学法 教学中教与学是相辅相成、缺一不行的。在教学过程中既要求教法选用恰当，又要求学法运用正确，而且要贯穿在整个教学过程中，依据教材内容和和学生的学问水平及年龄特点，为了发挥学生的主观能动作用，较好完成教学任务，我引导学生运用“阅读、视察、探讨、探究”等方法进行学习。通过阅读，了解教材内容，产生疑问，仔细听讲；通过视察，相识试验现象，加深理解；通过探讨，开拓视野，巩固学问，提高运用实力；通过探究，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。 四、说教学程序 良好的教学设想必需通过教学实践才能实现，我是这样支配教学程序的： 1、引入新课： 以幻灯形式出示教材第76页中两幅图片，引导学生视察两幅图片，思索并探讨压力作用效果与什么因素有关？ 2、压力的教学： 教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。因此为了使学生了解压力的概念，我设计了这样一个试验：把书放在气球上。接着提出问题：“气球形态变更受什么力的作用？这个力的作用在哪里？方向如何？”引导学生思索，从而总结出压力的概念。 3、压强的教学： 这是本节课的教学重点，我让学生通过自主探究活动，了解影响压力作用效果的因素。 （1）为了引导学生提出合理的猜想，我设计并演示二个小试验： 试验一：书压气球，然后渐渐多加几本书。 试验二：用粉笔、牙签分别压气球。 然后提出问题：“压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？” 通过这二个试验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。 （2）学生探究： 让学生明确在多个因素影响物理量改变时，应采纳的探讨方法限制变量法。启发学生如何限制物理量进行试验探究。 本节的探究学习活动，试验操作便利，规律性强，结论简单获得。我采纳分组探究试验活动，给每小组打算如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、铅笔等来完成教材第77页试验，比较在压力不同时的压痕深度有什么不同。在完成试验以后，我让学生用手压铅笔两端感受压力的效果不同，然后由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。这样分层次的教学，能加深学生对学问的理解。学生在探究过程中，通过设计、操作，自觉自主地去挖掘新学问，既培育了学生的独立操作实力，又培育了学生的创新实力和创新意识。 （3）压强计算公式： 压力的作用效果用什么来表示呢？这是我们本节课要学习的一个新物理量压强。启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出压强的概念。通过层层深化地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现主动性，从而更好地突出重点、突破难点。 接着，接着引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式及公式变形。结合压强计算公式学习压强的单位并说明其物理意义。列举实例对压强单位的大小形成详细概念。然后，通过讲解例题加强对压强公式的应用和加深对压强意义的理解。 4、压强学问的应用 让学生阅读教材第78页中的 “想想议议”组织学生探讨：“依据计算公式可知确定压强大小的条件是什么？”然后总结出：在压力肯定时，受力面积越小，压强越大，受力面积越大，压强越小。 最终，通过列举生活生产中的实例使学生知道压强跟生活实际亲密相关；引导学生正确利用压强公式学会分析和利用限制变量探讨、解决实际问题；培育学生敬重事实，实事求是的科学看法及对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。 5、小结：强调本节课学习的重点内容。 6、课堂练习：让学生完成教材第79页第4题，加强对压强学问的理解和巩固。 7、作业：复习课文，做第79页第1 、2题。 附板书设计： 压强 一、压力概念：垂直压在物体表面上的力。 二、影响压力作用效果的因素： 1、压力大小 2、受力面积。 三、压强： 1、压强概念：物体单位面积上受到的压力。 2、压强公式：pf/s f=ps s=f/p3、压强单位：n/ m2，专用名称帕斯卡，简称帕，符号为pa。 四、怎样减小或增大压强。 1、在压力肯定时，受力面积越小，压强越大。 2、在压力肯定时，受力面积越大，压强越小。