2023年作文7步法七步作文课件(4篇).docx

2023年作文7步法七步作文课件(4篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 作文7步法 七步作文课件篇一 课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，其中合作式开发形式较多采纳，自主式开发对培训人员专业要求较高，不仅须要多年培训管理阅历的积累，同时更须要对理论学问的驾驭和实践阅历的沉淀。合作式开发因选择合作方进行课程开发，培训部门主要是负责项目管理及过程监控工作。 在开发过程中，作为企业培训部门如何就关键点进行把控，对于项目成果及培训效果起着至关重要的作用。依据项目阅历，可总结出以下七个步骤（见图表1）： 第一步：制定项目安排 依据选定课程，提出课程开发立项申请，其中包括课程开发目的及可行性分析。待确认后，制定项目安排，其中包括课程开发组织结构、开发阶段及进度支配等（见图表2、3）。 其次步：分析 依据详细课程，与项目组人员就详细细微环节进行分析，形成课程开发任务书，其中包括开发课题、培训对象、培训时长、培训目的，并依据对培训对象的分析形成初步的培训内容及主要培训方法（见图表4）。 第三步：培训需求调研 从该阶段起先进入课程开发执行阶段。培训需求调研是其中最重要的一个环节，培训对象的选取和调研过程的把控都会影响需求调研的效果。 培训需求调研一般实行访谈法、问卷法、视察法等方式，其中访谈法依据访谈规模又分为一对一访谈与小组访谈两种类型。培训需求调研的方法和步骤一般包括： 确定调研内容和调查对象 在正式调研起先前确定调研内容，依据驾驭的资料信息以及疑问点，确定要调研的内容，完成访谈纲要。依据调研内容和职责分工，确定被调查对象。为精确全面的获得信息，可以实行360度访谈法，即访谈培训对象及其上、平、下级。 样本量的确定是一个难点，一方面没有理论的依据，详细选取多少百分比的样本量较合适，另外，不能够得到相关部门的协作，样本量的确定只能尽力而为，往往不能满意需求。 设计调研方法 依据不同的调研内容和被调查对象特点，选择合适的调研方法，针对高层及重点调研对象采纳一对一访谈，其他调研对象可采纳小组访谈。另外，问卷调研可作为协助调研方法，因问卷调研不好掌控，通常会受到被调研对象协作和重视程度的影响，很难精确地收集信息，所以这种调研方法可以作为协助方法为访谈法供应进一步的补充和支持，问卷调研可以广撒网争取多捕鱼。若课程开发项目团队对培训对象的工作内容不熟识，需利用现场视察，现场视察法较耗时，但可以从专家角度发觉培训对象工作中亟待解决的问题，确定培训重点。 调研进度支配 在正式调研前，与调查对象、培训托付人就调查方法和进度进行充分沟通，得到他们的确认和支持后，方可进行调研。 调研实施 为保证调研效果和有效记录，一般调研都是实行一个主调研人和一个助手搭配进行，主调研人负责提出问题、深化挖掘问题、分析确认回答等。而助手主要负责记录，保证调研信息结果的完整。 调研一般在相对宁静、不被打搅的环境中进行，尤其是访谈式调研，要保证调研过程不会被打搅。访谈式调研由主调研人组织和限制整个调研进程，把握好进度，限制节奏。 在调研过程中，肯定要保持记录的完整性，因为在调研结束后唯一能够全面体现调研成果的只有记录。 调研总结 调研结束后，须要对调研记录进行整理与加工。通过对调研记录的分析，确定课程内容设计方向，并从中提取课程所需案例。同时，依据调研结果应当输出调研报告，输入到课程开发过程中。 鉴于目前企业内部培训工作人员缺乏自主开发实力，主要借取于外部力气，但在此过程中应有意识的提升自主开发实力，例如：要求合作方供应访谈原始资料并供应案例编写辅导，或请合作方供应访谈方法集、案例编写集等方法论以帮助内部员工提升。 第四步：课程内容设计 课程内容设计 课程要素包括：课程目标、课程内容、课程模块、课程策略 课程目标：依据环境的需求而定，供应了学习的方向和要达到的标准。课程目标的书写可以引用abcd法：audience 培训对象、behavior 行为、condition 环境、degree 标准，即“在什么样的环境下做什么样的行为可以达到什么样的水平”（这项标准不仅可以用于书写目标，而且可以用于验证“真假课”）。 此外，课程方案的设计可以依据课程内容、课程模块、课程策略绽开，其中课程内容包括范围（即内容在水平方向上的支配）和依次（即内容在垂直方向上的组织）；课程模块是指学习活动的支配和教学方法的选择，促进认知发展和行为改变；课程策略：也就是教学策略，作为学习活动的一个内在部分，与学习活动有同样的目的（见图表5）。 课程设计的原则 相关性：与企业生产经营实践结合，符合经营发展趋势； 有效性：既满意学员需求，又反映培训的需求； 价值性：避开“习惯导向”、“领导导向”、“员工导向”，与生产经营相结合是推断的关键。 设计成果 一般而言，此部分工作须要产出几项成果：学员手册、授课ppt、案例集、讲师手册（可在示范课后着手做）。 其中，讲师手册是讲师讲解课程的参考手册，主要内容包括：授课目的、培训对象、课程大纲、授课时间支配、教学方法与技巧、解决学员问题的技巧、案例的引用和分析等，用于指导讲师将教学内容和学员状况有效结合，高效完成教学任务。讲师手册肯定要做到“傻瓜化”，图文并茂，便于讲师据此操作。 审核 企业培训负责人对于学员手册和授课ppt要严格审核，主要关注内容设计的逻辑性、与公司状况相结合。 第五步：试讲及优化 在内容初步设计完成后，开展示范课教学，征集学员看法以优化课程。示范课后组织学员召开课程研讨会，引导学员反馈对课程的看法。同时，假如在前期访谈中未搜集到较充分的案例，也可通过示范课再次搜集。 为保证课程开发项目顺当完成内化转移，在此环节建议邀请内训师加入，一方面使内训师了解课程内容设置并提出修改看法，同时，观摩、学习外请讲师讲课风格及逻辑。 试讲的次数须要依据培训对象、外请讲师的水平来定。通过前期调研，已经对培训对象进行了基本分析，依据培训对象的工作领域、实力现状或学历层次等划分类别，针对不同类别分别开展示范教学，以全面了解学员看法。同时，外请讲师的水平在很大程度上影响学员对于课程的反应，因较多学员从主观角度评价课程，而讲师授课效果干脆影响到学员对于课程的感受，简单将对课程内容的看法与对讲师的看法混为一谈，所以选择合适的讲师更有利于项目负责人精确把握课程优化的方向。 示范课程后，依据课程内容设计的原则，选择性考虑学员的看法，并同时考虑组织对培训的要求对课程内容进行适当调整。在此阶段对于课程模板不作调整，主要是在课程深度、依次和时间支配方面做调整。另外，案例是常常会被学员提到的，指出案例须要补充或不具代表性。 第六步：定版及转移 课程定版后，如何能够顺当转移是须要考虑的问题，但转移的工作不行能一蹴而就，所以不能仅限于在此环节进行，是应当贯穿于课程开发的全过程。 我们在实践中摸索出内训师培育“七步法”，经过多次项目实践，证明是特别行之有效的课程内化和转移方式。 讲师选拔 随着项目启动，就须要起先讲师选拔工作，让内训师介入到整体课程开发项目中，参加课程设计、优化等，有助于深化了解课程内容。 示范课试听 待课程设计完毕，进入试讲环节，应邀请内训师参加，使内训师了解课程内容设置并提出修改看法。同时，通过观摩、学习外请讲师讲课风格及逻辑，从讲师的角度去视察，了解授课基本套路。 培训师培训 无庸置疑，培训师培训被众多公司采纳，被看作是内训师培育的关键环节，但该环节不仅仅是两天培训课程如此简洁，仍旧须要分层分级去执行。建议主要通过三方面去操作：通用培训技巧培训、课程逻辑拆解培训和实战模拟。通过通用培训技巧课程，使内训师了解并驾驭基础培训技巧。在此基础上，进一步讲解本次开发的课程的设计逻辑，帮助内训师了解课程设计思路，更好的驾驭课程内容。为巩固培训效果，在训后需跟进实战模拟，请内训师就某一部分绽开讲解，同时请外请专家点评指导，内训师在这一阶段感觉到的进步最为明显。 教研组活动 因内训师多为所在部门骨干力气，本职工作繁忙，没有时间备课，培训部门可定期组织教研组活动，一方面，帮助内训师进一步熟识课程，完善授课技巧，另一方面，可通过组织培训技术工作坊，使讲师了解课程开发、案例教学等方面学问，有效补充专业学问。 标准课试听 许多有阅历的培训讲师说：“要想快速实现上台讲课，最简洁的方法就是仿照”，反复看视频，仿照成熟讲师的每一句话的确是特别有效的一种方法。所以在内训师培育中，也要借鉴这一胜利阅历，在了解课程的设计思路后，组织讲师参与标准课试听，反思自身，向外请讲师学习。 集体备课 集体备课是内训师上台的最终一重保障。在开课前组织集体备课，能进一步提升自信，并可相互切磋沟通心得。 登上讲台 通过一系列培训和辅导活动，帮助内训师胜利登台，顺当完成授课任务。 第七步：修订 随着企业内外部环境改变，对课程进行修订是必需的，一般是规定一年修订一次，或者依据组织要求和培训对象改变等状况适时对课程进行修订，以适应形势所需。 作文7步法 七步作文课件篇二 班前会七步法例题 一、班前点名 在班前会议室窗明ii净、物品摆放整齐、会议室干净整齐、参与班前会的人员要穿戴（军装）整齐的前提下，对当班人员按依次点外，被点到名的员工起立、立正、喊“到”。要求八点班班前会队长、班长同时参与，四点、零点班前会必需由队长主持。 二、精神状态确认 由当班会议主持人对当班出勤人员精神状态进行确认，刚好排查出思想心情不稳，精神状态不佳人员，严禁这些人员下井。（由班长起身巡察每位工人的精神状态）。 三、“三违”人员现身说法 由当班三违人员台向员工讲解并描述自己“三违”的经过、受到的惩罚、应当吸取教训和思想相识的提高，直到本班出现下一人“三违”方可停止。 四、班组长谈本班隐患整改状况 由当班班组长谈本班前一个班次隐患的整改落实状况以及本班应当留意的事项。 五、抽考平安学问 由会议主持人结合岗位特点，对一名员工进行平安基本学问、操作规程等抽考（内容为本队的每日一题），抽考结果纳入本人平安考核，由班组长在当班评分中落实。 六、平安讲评 由会议主持人总结前一天本班、上一班平安生产状况，对存在的问题进行深刻剖析。 七、当班工作支配 由会议主持人支配当班平安生产任务，并传达上级的平安会议精、各种指示、指令、要求、事故交通等；对当班平安生产工作进行分析，对重点平安工作、作业环境、设备设施完好状况、可能存在的隐患问题、隐患问题的解决方法和措施、须要特殊留意的平安事顶进行讲解分析。对预知到的危急充分打算、超前支配；有针对性地学习贯彻作业积累、平安措施；联点包队、跟班、带班人员强调当班平安留意事项。 八、宣誓，面对全家福照片大声喊出来。内容： 我宣誓 今日上班 坚决做到 遵章守纪 杜绝三违 听从管理 团结协作 为自已负责 为家人负责 为企业负责 九、全体起立合唱平安之歌。 队 列 教 学 法 军事训练动作要领 课目：单个军人的队列动作 目的：通过训练，使同志们学会立正、稍息及跨立动作要领，驾驭本课组织训练的基本方法 内容：立正、稍息 时间：50分钟 地点：操场 方法：讲解示范，个人体会，分组练习要求：（略） 一、军事队列动作 军事队列动作是军人精神面貌与组织纪律的集中表现。进行队列动作训练可以培育良好的军姿。 第一节立正 一、讲解示范 立正是军人的基本姿态，是队列动作的基础。口令：立正 要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直，小腹微收，自然挺胸，上体正直，微向前倾，两肩要平，稍向后张，两肩自然下垂，手指并拢，自然微曲，拇指贴于食指尖其次关节，中指贴于裤缝，头要正、颈要直、口要闭、下颚回收，两眼平视前方。 二、重点体会 立正时，精神激昂，姿态端正，表情肃穆自然，作到“三挺一瞪，两收两平”。即挺腿、挺胸、挺腿、挺颈、瞪大眼睛；收腹、收下颚、两肩要平、两眼平视前方。用好“六股颈”，即脚的蹬劲，两腿向后的绷劲，小腹和臀的收颈，两肩向后的张颈，颈部的硬颈，头向上的顶颈。 其次节跨立（即跨步立正） 跨立用于军体操作、值勤和舰艇上站立等场合，可与立正互换。 一、讲解示范 口令：跨立 要领：左脚向左跨约一脚之长，两脚自然伸直，上体保持立正姿态，身体重点落于两脚之间，两手后背，左手握右手手腕，右手手指并拢，自然弯曲，手心向后。 二、重点体会 稍息时，上体要保持立正姿态、体重大部分落于右脚，两腿要自然挺直，做到“两快一准”。即出脚快、收脚快，动作精确。 第四节敬礼 敬礼表示军人之间相互团结友爱，表示部属与首长、下级与上级的相互敬重。敬礼分为举手礼、注目礼。 1、举手礼 口令：敬礼、礼毕。（1）停止间徒手敬礼 要领：听到：敬礼“的口令，上体正直，右手取捷径快速抬起，五指并拢，自然伸直，中指微接帽沿右角前约2厘米处（戴无沿帽或不戴寰帽时微接太阳穴，与眉同高）。手心向下，微向外张（约20度），手腕不得弯屈，右大臂略平，与两肩略成一线，同时凝视受礼者。听到“礼毕”的口令，将手放下。 （2）行进间徒手敬礼 要领“在距受礼者57步处转头向受礼者行举手礼，并接着前进，待受礼者还礼后，将手放下。 2、注目礼 要领：携枪或未戴军帽等不便行举手礼时，面对受礼者成立正姿态，同时凝视受礼者，并目迎目送（右、左转头不超过45度）。待受礼者还礼后礼毕（携手枪或背枪时行举手礼）。 第五节蹲下 一、讲解示范 口令：蹲下/起立 要领：蹲下午时，上体保持立正姿态，竖直下蹲，两臂严紧，自然沿两侧体下滑，贴于膝盖上；左脚全底着地，右脚脚尖着地时，左腿大腿与地面夹角约75度，右腿大腿保持与地面平行。起立时，身体向竖直方向起立，两臂自然上滑贴紧，右脚靠左脚脚跟，成立正姿态。 二、重点体会 蹲下时要做到“两正一准、一平一瞪”，即头要正、颈要正、手臂下滑时落于膝盖处要准，肩要平、眼睛要瞪。 第六节停止间转法 一、讲解示范 （一）向左（右）转 口令：向左（右）转 要领：以左（右）腿跟为轴，左（右）脚跟和右脚掌前部同时用力，使身体和脚一样向左（右）转90度，体重落在左（右）脚，右（左）脚取捷径快速靠拢左（右）脚，成立正姿态；转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿态。 （二）向后转 口令：向后转 要领：按向右转的要领向后转180度，（三）半面对右（左）转。口令：半面对右（左）转。 要领：按向右（左）转要领半面对右（左）转45度。 二、重点体会 转体：转动时，上体应保持立正姿态，不得左右摇摆和前后倾仰，两臂轻贴身体并随身体自然转动，不得外张，两腿挺直，裆部要夹紧，后方脚脚跟要摆正，靠脚要快，两脚跟一次靠齐，动作快速、节奏感强、有力度。做到“两快一稳”，即转体快，转向新方向后取捷径靠脚快，转动时身体要稳自始至终保持良好的军姿。 第七节行进 一、讲解示范 行进的基本步法为齐步、正步和跑步，辅导步法为便步、踏步和移步。 （一）齐步 齐步是军人行进的常用步法。口令：齐步走 要领：左脚向正前方迈出约75厘米，身全重心前移，右脚照此法动作，上体正直、微向前倾、手指并轻握拢，拇指尖贴于食指其次关节、两臂前后自然摇摆。向前摆臂前，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正扣线与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高；着冬季作训服时，与第五衣扣同高），离身体约25厘米，向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米，行进速度每分钟116112步。 （二）正步 正步主要用于分列式和其它礼节场合。 口令：左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直、脚尖下压、脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地。同时，身体重心前移，右脚照此法动作。上体正直、微向前倾，手指轻轻握拢，拇指尖帖于食指其次关节，向前摆臂时，肘部弯曲、小臂略成水平、手心稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处（着夏季作训服时，约与第三衣扣同高）；向后摆臂时（左手续心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线为30厘米。行进速度每分钟110116步。 （三）跑步 跑步用于快速行进 口令：跑步走 要领：听到预令，两手快速握拳（四指蜷握，拇指帖在食指第一关节和中指手二关节上），提到腰带同高，拳心向内，肘部稍合，听到动令时，上体微向前倾，两腿微弯，同时前移，左脚照此法动作；两臂前后自然摇摆，向前摆略直，肘部后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170180步。 （四）立定 口令：立定 要领：齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地；两腿挺直，右脚取捷径快速靠拢左脚成立正姿态。跑步时，听到口令时，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摇摆）着地，右脚靠拢左脚，同时，将手放下，成立正姿态（踏步时，听到口令，接着踏两步，在按上述要领进行）。 （五）踏步 踏步用于调整步伐和整齐。停止间口令：踏步走 行进间口令：踏步。要领：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持正直，两臂按齐步或跑步摆臂的要领摇摆。 踏步时，听到“前进”的口令，接着踏2步再换齐或跑步，行进方向变更 行进方向变更，是队列在行进中变更行进方向的一种队列动作。 （一）横队和并列纵队方向变更 停止间口令：左（右）转弯，齐步走，或左（右）后转弯，齐步走。 行进间口令：左（右）转变（齐步走），或左（右）后转弯（齐步走） 第八节整齐、报数 1、整齐，是使列队人员按规定的间隔、距离，保持行、列齐整的一种队列动作。整齐分为向右（左）看齐和向中看齐。 向右（左）看齐 口令：向右（左）看齐。 报数：动作要领：基准兵不动，其他人员各右（左）转头，眼睛看右（左）邻人员的腮部，前四名能通视基准人员，自第五名起，以能通视到本人以右（左）为度。后列人员，先向前对正，再向右（左）看齐。 向中看齐 口令；以xxx同志为准，向中看齐。 动作要领：当班长或排长指定“以xxx同志为准（或者以第x名为准）”时，被指定为基打算兵的士兵应答“到”，同时左手握拳举起，大臂前伸与肩略平，小臂垂直上举，拳心向右。当听到“向中看齐”的口令后，基准兵快速将手放下，其他人员根据向右、左看齐的要领分别向右、左看齐。上述动作完成后，班长或排长便可下达“向前看“的口令。列队人员听到口令后，快速将头转正，成立正姿态。 2、报数是对列队人员进行清点的一种队列动作。口令：报数 动作要领：听到报数口令后，横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促嘹亮的声音报出自己在队列中的数目，报数时同时转头（纵队报数，头向左转），但队列中的最终一名只报数不转头。如为数列横队，最终一列的最终一位应按实际状况报“满伍”或“缺x名”。 作文7步法 七步作文课件篇三 中国银联培训中心 教学设计七步法 2023年11月15日 14:11 文/ 朱蕾 培训杂志 目前，成立于2023年的中国“银联”已成为全球第三大银行卡品牌，打破了全球银行卡市场寡头垄断格局。作为银联和银行卡产业的培训基地，中国银联培训中心的定位是既服务和支撑企业的战略，又为银行卡产业各方搭建学习、营销和沟通的平台。 结合银联的特别行业地位及银行卡产业的特色，经过不断实践，银联培训中心探究出了一条以addie模型为原型，以课程开发人员担当方法论专家，以业务专家担当课程开发人员，结合课程开发、讲师培育、培训组织、培训评估的教学设计方法。 这套方法很好地匹配了银联教学设计的纲领承接战略、紧贴业务、推动绩效、任务导向。详细来看，它分为分析、设计、开发、实施、评估五个阶段，包括了战略决策落地、明确任务需求、规划培训项目、设计开发课程、培育种子讲师、培训项目实施、持续循环改进七个步骤（见图表1）。 分析阶段：战略落地与明确任务 在分析阶段，包括战略分析、任务分析两大内容，就是要依据公司战略重点确定课题，依据业务发呈现状确定课程开发的方向、目标。 战略决策落地 银联教学设计的起点是分析战略目标。银联所处的行业特色要求公司不断依据市场改变对战略做出调整。每年银联会召开两次工作会议，对公司的战略重点、业务发展状况以及管理现状进行综合探讨及探讨。会后，一方面，银联培训中心对会议上提出的重点任务、重点业务、重点问题进行梳理和分析，并与相关业务部门进行深化沟通和接洽，共同探讨培训在战略落地中的作用。另一方面，一些战略重点部门会在合作阅历基础上，主动提出培训支持需求。通过走出去、引进来两种方式，保证培训主题对核心战略目标的承接性，为教学设计起到引航作用。 从阶段产出来看，这个环节可以确立项目意向，与战略重点部门达成合作意向。 明确任务需求 一旦明确战略重点，即进入任务分析阶段。也就意味着要与业务部门共同组建项目组，并召开项目启动会。 其中，项目组成员包括： 项目负责人由业务部门负责人担当，负责统筹支配各方资源； 项目经理由培训中心课程开发专家担当，负责掌控培训课程开发方法及项目进度； 项目组成员由业务专家担当，负责开发课程及授课。 项目启动会的流程如下： 首先，由项目负责人介绍开展项目对战略目标实现的意义； 其次，由项目经理介绍项目整体逻辑及总体支配； 最终，由项目经理带领项目组成员共同从战略目标动身，以任务为动身点，探讨任务的所处阶段，项目希望达成的目标及人员分工等内容。 从阶段产出看，这个环节明确了战略任务所处的发展阶段、项目实施的目标以及人员分工等。 设计阶段：规划培训项目 在培训项目的设计阶段，依据项目目标的不同，银联培训中心分成两类规划模式： 一是人才发展类，目标是提升某一岗位员工胜任任务的实力。通过挖掘核心任务、分解任务流程、定义胜任实力、规划学习路径四个步骤，最终规划出该岗位的胜任模型。 二是业务发展类，目标是达成业务在某一阶段的发展要求。这种分析方式，通过定位业务发展阶段、分析干系人任务、分解任务挑战、找出解决方案等步骤，找到某一业务发展中遇到的瓶颈及解决方案。对解决方案系统整理后即形成业务发展类的培训项目。 以上两种模式，一个从岗位角度着眼，一个从业务角度入手，但核心都是以任务为导向，以胜任任务为最终目标，培训内容即工作内容，培训目标即工作指标，从而规划出针对固定人群、准确培训目标的培训内容。接受的培训形式包括面授课程、e-leanring课程、自学书籍、行动安排、考评形式等。 从阶段产出看，通过这个环节可以形成项目课程体系，设计出有针对明确目标学员和特定培训目标的培训安排，包括课程、行动安排、协助教学材料等。 开发阶段：开发课程与培育讲师 设计开发课程 通过前期的培训项目课程体系规划，明确了要开发的课程内容，随后就进入设计与开发课程的阶段。在这一阶段，银联培训中心通过实施“课程开发工作坊”的方式，融入“培训+辅导+认证”的方式，保障了课程开发质量。 1.课程开发培训 由课程开发专家担当讲师，以课程开发任务作为培训目标，对业务专家进行“课程设计与开发”培训，为期2天。课程开发培训的内容包括学员分析、任务分析、规划教学事务、设计教学活动、呈现学问类型、制作开发教材等内容。在2天的培训期间，学员要能开发出课程目标、课程大纲、课程效果图等内容，并具备独立完成后续教材编写的实力。 制作与演示培训 由ppt制作专家担当讲师，对业务专家进行ppt制作与演示培训，为期半天。该培训结束时，学员须设计出ppt的主体框架，且具备完成教学ppt的技能。 培训 可参考“培育种子讲师”部分内容。该培训使学员具备开发讲师手册的实力。 4.开发实施 由封闭开发3天、工作中在岗开发10天组成。开发内容为课程六件套。 5.课程评审 组织专业人员对课程六件套进行评审。假如课程评审获通过，将对开发人员进行物质及精神嘉奖。 从阶段产出看，这个环节将产出课程六件套，即课程大纲、讲师手册、学员手册、ppt、考试题目、学问点。 培育种子讲师 在开发阶段，每一位课程开发者同时还要担当课程的种子讲师，因此，在开发好学员手册和ppt后，将支配为期1天的初级ttt课程。由于银联的课程多数为业务课程，所以讲师首先是业务专家，其次才是兼职讲师。银联培训中心对业务讲师的培训目标定位是：站在讲台上不惊慌、表述条理清楚、根据规定时间完成课程、运用恰当的姿态协助表述课程内容等。也就是说，课堂现场演练内容即为课程内容。培训后一周内，完成讲师手册。 银联培训中心还会对全部受训过的备选业务讲师支配两轮试讲，由培训专家担当评委。业务专家必需通过讲师评审方可获得讲师资格，才能讲授该课程。这样，每门课程的种子讲师就孕育而出。 实施阶段：培训项目实施 作为实现培训目标最关键的步骤，培训项目实施阶段是教学设计的重要环节。但在传统的课程开发相识中，addie模型的“实施”环节仅仅是停留在试讲上的实施和试讲后的评价与修正，较少把真实培训项目作为“实施”环节的组成部分。 经过探讨发觉，由于环境、学员、授课过程等方面的差异，试讲环节的实施和真实的授课过程会产生较大偏差。因此，在培训项目实施过程中，银联培训中心通过在培训项目中营造学习动力圈和学习氛围圈（见图表2）来协助教学，推动培训目标的达成。 例如，针对课程教学中常见的探讨、练习等互动教学事务，假如老师授课阅历不足，很难调动现场气氛，让学员充分参加到教学活动中。这种状况下，在培训组织过程中，可以采纳一些奖惩机制来促使学员参加团队学习、参加教学活动。同时，还可实行项目经理负责制。在项目实施过程中，通过对讲师授课录像、讲师呈现记录、学问点考核结果、课程目标偏离度、后续学员落实状况等指标进行全方位记录，便利后续评估工作的开展。 从阶段成果看，这个环节将产出讲师授课反馈表、授课录像、授课改进建议、课程修订建议等。 评价阶段：持续循环改进 持续循环改进是教学设计的最终一环。一般在项目实施后一周内，召开复盘会。由项目负责人担当会议召集人，项目经理担当会议主持人，对该次培训进行整体分析。主要探讨培训目标是否达成、课程内容是否具备针对性、讲师是否精确传达培训内容等方面内容。 评价的主要依据包括学员满足度、课程的四级评估、讲师的授课视频、课程视察员的授课改进建议和课程修订建议等。会议中，还将制定课程修订安排。一般于课程结束后的一个月内对课程修订完毕。 培训总结、培训项目实施的改进看法、课程的修订版、讲师授课实力的提升等，是这一阶段的产出。 作文7步法 七步作文课件篇四 作文教学七步法 广西岑溪市公路中心小学 龙珊 摘要：如何提高小学生作文的几种方法：视察生活，勤写日记，积累素材；博览群书，读记并举，充溢素材，博览群书；读记并举，充溢素材，注意平常课堂教学，激发学生的写作实力。 关键词：视察；积累；爱好；效率 一提起作文，不少学生就喊头痛。一上作文课，多数学生就口咬笔头，眼望天花板，难于下笔；或是拿出作文书来东翻西找的。即使写了也是廖廖几句，没有章法实在难登大雅之堂。那么，怎样使学生有话可写，并能写出质量较高的作文来呢？在此，我凭总价多年的切身体会，谈几点粗浅的看法。 一、视察生活，勤写日记，积累素材 生活是写作的源泉。古往今来的成名作家，他们无一不游历社会留心视察生活，具有了丰富的社会阅历及感受后，才奋笔为文，使文章一经传诵就令人百读不厌。而视察是获得和积累第一手写作材料的重要方法，写作离不开视察，只要我们留心视察生活中，就能获得写作的素材。为此，我指导自己的学生从生活中视察事物，哪怕是一个微小的动作一种平凡的表情，一句不经意的话语或一个一般的物体，都要他们从中发觉生活的内涵和蕴味。同事要他们平常做生活的有心人，对校内内的桩桩小事，家庭中的慢慢细举以及邻里之间的争吵，街头巷尾的见闻杂谈，碰上了就登记来，写在日记本里，一旦作文，梢做回顾作文素材就会源源而来，并能写出浇灌真情富有生命力和感染力的好文章来。同学们这样做了以后，作文簿在吃力并有了深厚爱好，而且写作水平提高很快。 二、博览群书，读记并举，充溢素材 作文要多方面的学问和材料，只读生活这部“无字书”是不够的。一个真正有学问有学问的人，不仅要视察四周的事物留心生活，同时还要博览群书。杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”还有所谓“熟读唐诗三百首，不会读来也会抄。”说的就是这个道理。多读书看报，是一条间接积累写作素材获得写作学问的有效途径。为此，我要自己的学生一有空就到图书馆看书看报，借阅报刊杂志并且规定肯定的抄写任务，（每生每期不少与400字）并定期检查并督促完成。这种魏书生的教学方法很奏效。在我所教的学生中，有些人入学时写的文章百个字且狗屁不通的学生进过一两期的训练也能通顺地写出五六百字的文章来。 三、注意平常课堂教学，激发学生的写作实力 学生作文实力的培育与提高时学生的阅读实力、分析实力的培育结合在一起的，是渗透在语文的平常教学中的。 1.语文教学中简历课堂常规训练，注意积累写作素材。老师在每堂课45分钟的前5分钟可以建立让学生讲名言、谈体会、讲成语或名人故事的机制，丰富学生的学问，积累写作上的素材，这有利于写作水平的提高。 2.老师注意“讲”的艺术，引导学生独立思索，开展仿照写作。老师的教学艺术影响着学生对这门学科的爱好，影响着学问的驾驭程度、速度。语文老师注意教学艺术，可以开发学生独立思维实力，让他们自己去发觉文章中我们要学习、借鉴的东西。例如：老师运用合适的教学方法，学生在学我的伯父鲁迅先生时就可以独立找出爸爸和伯父救助车夫的动词：“蹲、跪、拿、洗、敷、扎”驾驭本文“总分总”“前后呼应”的严谨结构，并把这些学问借鉴于自己的写作中，开展仿照作文，比如：写一篇谁是我们最值得敬重的人等。 四、通过开展丰富多彩的语文活动，提高学生文作的写作水平1.创设语文活动基地。（1）利用黑板报，开设“习作园地”。（2）组织文学社或作文爱好小组。（3）汇合班内优秀作文，开展“作文展览”。（4）创办校内广播站，学生编辑、广播。（5）开放图书室。 2.开展丰富的语文活动。如开展朗读、讲故事、作文竞赛、开展赛诗会、妙文赏析课等。 五、重视作文启发和指导，激发学生写作热忱和爱好 写作文，就是让学生自己看到的、听到的有意义的内容用文字表达出来。但是，不会作文的同学明明心里知道嘴里说得出，但就是无法写出来。为此，老师要擅长启发学生留意视察四周的一切，启发他们的回忆、思索、看到些什么？听到些什么?在什么时间。什么地方？这些内容各有什么特点？能说明什么问题，能表达什么思想并由此而产生什么感想？通过老师如此的谆谆教导，学生在多看多读多写的状况下，写作水平快速提高。如指导学生写我做了一件有意义的事这篇作文，首先告知学生析题。文题是要求写事，什么事呢？当然是“益”事就是对他人或某件事物有好处的事情。这样的事情要写几件呢？当然一件，假如写二、三件就不合题意了。这件事是谁做的呢？当然我做的。其次告知学生选材。“益”字选材很广，可以写助人为乐的事；可以写支援灾区、为建设四化出力的事；可以写在家孝敬父母做家务劳动等事。再次给学生讲讲布局谋篇。文章开头要先写明时间、地点、什么事、什么缘由，重点部分（文章主体）要把事情的发展经过写清晰，在做这件事情的过程中遇到什么困难、发生什么冲突、遇到什么阻力，你是怎样克服的重点地写出来。最终点明中心，指出事情“益”在哪里，对自己有何教化意义。怎样通过老师的启发和指导，学生思路顿开，真的下笔如有神，而且个个都表现出写作的快感来。 六、实施快速作文，提高作文效率，把学生作文的“潜力”逼出来 快速作文训练，须要学生有较好的写作功底，开阔灵敏的思路和丰富的情感，具备“源头活水涌，笔尖佳句流”的实力。因而很多写作基础较好的学生，表现出逞强好胜的一面。每次快速作文中都争当第一个或第一批交卷者，并且保质保量地完成（小学生40分钟600字）的文章，清秀的字体。为达到不居人后不最终交卷被人讪笑的目的，人人都勤读书看报，勤摘抄勤写日记，在快速作文竞争环境中，同学们写作的效率和主动性体提高，潜力挖掘出来了，全班同学的作文水平也提高了。 七、指导学生评改作文，也会收到良好的效果 小学生独立自办法识强好表现自己。针对这一特点，我让学生充当小老师评改本班同学的作文，告知他们怎样评改并留意哪些问题，充分发挥学生的主观能动性，结果，同学们的主动性很高，大多数同学评改得相当不错。同时通过相互修改，相互品评，学生在发觉问题和解决问题的过程中，会享受到修改实力和写作水平提高的爱好，由此他们阅读、写作、特性的爱好得到激发并形成良性循环。 叶圣陶先生说过：“作文源于生活。”因此老师常常举办一些活动，让学生亲身感受丰富多彩的生活，自然也能丰富学生的写作素材，生活是写作之源，离开了生活写作就成了无源之水、无本之木，因此老师应有安排、有目的、细心的设计各种活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材。如常带学生去郊游，或实行故事会、辩论会、主题班会、演讲竞赛、文艺晚会等，让学生亲身经验多姿多彩的生活，使学生体验到生活的丰富，这样作文时学生就有话可说了，从而也提高了学生写作的主动性。例如我曾带一班初中一年级的学生，在刚开学时中秋节来临之际，我组织了一场