2023年最新《胖乎乎的小手》教学设计胖乎乎的小手教案实用(六篇).docx

2023年最新胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教案实用(六篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇一 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥恒久不会遗忘。 生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活阅历为基础，以儿童感爱好的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开视察、听说、朗读、探讨等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮助学生驾驭生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。 1、相识13个生字，会写6个字。 2、学习并驾驭笔画：弯钩和横撇。 3、自主积累词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 识字写字，朗读课文，感悟课文。 生字卡片，cai课件。 2课时。 一、看“手”激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么?这双小手长得怎么样? 师随机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的爱好，在视察中绽开争论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的? 引导学生相识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗? 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗? 课件出示第一句话： 师范读、领读。 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 指名读，学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式巩固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。 2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢? 请小挚友听老师读课文。 师范读： 生听、看、指。 你们想和老师一样读课文吗? 那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! 学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教老师。 老师巡察辅导。 三、评“手”精读感悟 1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字实力。 分组、分男女生巩固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗? 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。 指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，老师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读： 句子相对较长，不相识的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评： 引导学生识记“眼睛”二字，并视察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。 设计说明：引导学生在视察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音改变，在详细语言环境中学习生字，激发爱好，提高效率。 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的宠爱和夸奖。 表演读、巩重读。 四、说“手”整合延长 1、你喜爱这双小手吗?为什么?能带着宠爱的语气把全文连起来读吗? 使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。 2、朗读： 指名表演读： 全班评价沟通。 齐读。 3、你的小手能做什么事?将来想做什么事? 设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教化，志向教化。 五、动“手”巩固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找挚友，组词说话。 3、指导在田字格里写生字： 学习新笔画： 弯钩、横折。 师范写“手”，生视察书空，驾驭书写笔顺笔画。 视察“手”在田字格里的占格，练习书写。 学写“了、上、下”，方法同上。 设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生仔细写字，看谁的小手最灵活，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成仔细书写的习惯。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇二 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。) 3.出示课题，相识“胖”字。 1.引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 4.读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。 1、小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画 2.引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3.老师范写，学生仿写。 4.展览、赏析。 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关切 关爱 1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2.小组扩词接龙竞赛 (二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_ 1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2.生描红、沟通。3.生练写，展示评析。 1.阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 1、每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2.收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇三 第一课时 教学目标 、相识“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。 、正确、流畅地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” （手） 引入课文： 人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？ 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们相识新挚友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的.小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么？完成练习：说说做做。 （我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。） 、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）： 句一： 我只是画了自身的小手啊！ 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？ 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？ 沟通： 他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ （也可以谈自身） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 、同学书空，描红，练写。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇四 生字卡片、幻灯片、词语卡片 2课时 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培育学生从小敬重长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本事大极了。老师还要告知你们兰兰小挚友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜爱这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 四、板书设计 胖乎乎的小手 兰兰的画 课后反思： 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最美丽。 二、巩固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6. 视察字的结构。 7. 试着描红。 8. 老师范写，指导书写。 课后反思： 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇五 1、学问目标： 相识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流畅地朗读课文。 2、实力目标： 接着培育学生独立识字的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 3、情感目标： 培育学生敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 一、说自己的手，激发爱好 1、谜语引入： 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。 (手) 2、说手： 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥? (生说) 师：真是可爱又灵活的小手。 二、初读课文，了解兰兰的手 1、引入新课： 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读! (齐读课题) 2、带要求初读： 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，起先吧! 3、反馈： 字词： 师：让兰兰考考大家。 出示： 胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语挚友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 自己读文划生字、词。 出示： 胖乎乎 一张画 下班 事情 喜爱 变成 替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大 自己读，齐读。 读句巩固： 师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做挚友了。 自己读，选一句读给大家听。 (师投影) 自读全文，整体感知： 师：嗯，我们都跟生字宝宝相识了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。 指名说读后感： 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧? (生说：“胖乎乎”、“红润润”) 师追问：哦?你怎么知道的?边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。 三、读好角色语言，了解兰兰 1、正确读家人的话，谈感受： 师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧! 出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师：自己读读，说说你发觉了什么? 指一名学生正确地读。 指名说(多人)。 2、感情朗读角色语言： 划句子： 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗? (生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话： 师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。) 指名感情朗读。 指名读妈妈的话： 师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。) 指名感情朗读。 女生齐读。 指名朗读姥姥的话： 师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意视察;挠痒痒读得多好玩啊!) 指名读。 齐读。 角色对话朗读： 师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢? 随意指三人合作(两组)。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评(说优点)。 三、发挥想像，情景对话 1、师生示范情景对话： 师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话： 师：你猜到谁的话了? 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊? 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊! (指名三四人对话) 2、同桌对话(兰兰和长辈)。 3、请几对同桌演演说说。 4、师生合作读15自然段： 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回顾内容，复现生字： 师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。 出示： 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜爱人人夸。 四、小手写字 1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。 出示生字： 读，板演分析。 2、看、着区分;相同。 生写(两个板演)，师订正。 3、同桌互评： 又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 五、课外实践 动动手： 做做让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧! 学学小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢! 说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教案篇六 第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。相识“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为) 3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较“着、看”的异同。视察“看、着”在田字格中的位置。2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关切 关切 其次课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。 四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人