2023年最新《赤壁赋》教案(7篇).docx

2023年最新赤壁赋教案(7篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 赤壁赋教案篇一 1、指导预习，培育学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。 2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，驾驭文中重要实词的含义，驾驭一些特别句式。 3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟识课文内容。在理解的基础上背诵课文。 4、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其缘由，培育学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。 教学目标第1、2、3点。 教学目标第4点 布置预习： 1、借助注释，利用工具书，疏通课文内容。找出比照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。 2、早读课反复朗读课文。 3、找出文中干脆表明情感的几个词语。 一、导入课文，介绍作者及文章背景。 同学们，我们今日一起来学习第三单元其次篇课文赤壁赋，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今日我要与大家讲一个他“死里逃命”的故事。苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天，苏迈再次出去借钱，托付一个挚友给牢里苏轼送饭。原来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而挚友不知道，那天送了苏轼最喜爱吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债，十口无家更累人。是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来生未了因。）诗里写的是对皇帝的忠诚与愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。苏轼死里逃命，被贬到了黄州。该案史称“乌台诗案”。 经验了“乌台诗案”死里逃命的苏轼，生活发生了特别大的改变，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在挚友的帮助下，开拓了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，这里是指追求清高，对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了特别大的改变。被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次巡游了黄州旁边的赤壁，写下了两篇赋，赋是古代的一种文体。我们今日学的是第一篇，也称“前赤壁赋”。 （板书：赤壁赋 苏轼 无台诗案 死里逃命 东坡居士 思想改变） 二、疏通字词。 1、在预习的基础上，老师补充强调一些读音，几个重点实词及特别句式，学生提出比照注释不能理解的词句，师生共同探讨。 壬rén戌x 属zh客 窈yo窕tio 冯píng虚御风 桂棹zhào 倚歌而和hè 横槊shu 余音袅袅 nio 幽壑 hè 扁舟pin 嫠妇lí 愀然qio 山川相缪liáo 舳zhú舻lú 旌旗jng 酾sh酒 渔樵qiáo 江渚zh 匏páo樽 蜉fú蝣 无尽藏zàng 狼籍jí 枕藉jiè 舞幽壑之潜蛟： 舞，使起舞，动词的使动用法。 泣孤舟之嫠妇： 泣，使哭泣，动词的使动用法。 况吾与子渔樵于江渚之上： 渔樵，打鱼砍柴，名词做动词。 侣鱼虾而友麋鹿：侣，以为伴侣。友，以为挚友。名词意动用法。 凌万顷之茫然：定语后置句， 凌茫然之万顷。 客有吹洞箫者：定语后置句，有吹洞箫之客。 此非孟德之困于周郎者乎？被动句 而今安在哉？宾语前置句，而今在安哉？ 三、找出文中干脆表明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文内容。 1、明确：乐哀/悲喜 2、初步明确朗读的情感基调 “乐”的部分要读得轻松愉悦； “悲”的部分要读得悲凉激扬； “喜”的部分要读得旷达潇洒。 2、听录音朗读或老师范读。生齐读。 四、分析课文第一段。 1、齐读第一段，找出写景的美句。 清风徐来，水波不兴。 白露横江，水光接天。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （指导朗读，体会美丽的意境） 2、齐读第一段，找出写事的美句。 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （指导朗读，体会事情的高雅） 3、齐读第一段，找出表达游玩时感受的美句。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （指导朗读，体会作者的感受） 五、分析课文其次段。 1、齐读其次段，明确本段分为两层，起承上启下的作用。 2、重点分析第一层中“美人”意象。“美人”指所倾心的对象，代表一种志向的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭遇贬谪之后，仍旧坚持对生活的执著看法，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀 。 3、指导朗读其次层，感受箫声的悲凉。 作者借助夸张、想像，运用精细的刻画与生动的比方化抽象为详细，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得非常形象真实。 复习导入 齐读课文 一、分析课文第三段 1、朗读指导：三个反问句语气层层递进，稍做强调，读出感情的层次。方其破荆州，下江陵，顺流而东也，（停顿较小语速稍快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速越来越快）固一世之雄也，（停顿较大气概豪迈）而今安在哉？（剧烈的反问，感慨人生无常，语速缓慢低沉，读出顿挫之感） 后半部分一连串六字句，就是客人情感的一个迸发，要读得连贯，一挥而就，表现出那种剧烈的人生感慨，最终一句“托遗响于悲风”要突出第三段悲凉的感情基调。 2、明确“何为其然也？”其一，赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年的英雄，而今安在？何况吾辈渔樵于江渚之上。其二，由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。其三，要摆脱现实境况，渴望能“挟飞仙以游，抱名悦而长终”，却“知不行乎骤得”。 3、明白客人之悲其实就是儒者苏轼之悲。悲生命短促，人生无常。 二、分析课文第四段 1、明确：本段分为三层，第一层承上，争论“水”与“月”；其次层争论“变”与“不变”的哲理；第三层指出“明月清风”为大自然之“无尽藏”。 2、此段其实就是作为道者的苏轼超然物外的情怀给客人极大的宽解 3、指导朗读：读出本段的层次，读出旷达潇洒的情感。 三、分析课文第五段 明确：客人之喜与文章开头之乐的不同。课文开头就是主客观赏美景之乐，结尾就是指客人精神得到超脱忘怀得失而喜。 四、齐读课文，再次整体感知课文，结合苏轼经验，分析全文中作者情感的改变。 现实中的水月 融入自然，游赏之乐 历史中的水月 感慨历史，人生之悲 儒者（入世） 渴望建功立业 慨叹人生短促 哲理中的水月 分析哲理，超脱之喜 道者（出世） 清静无为超然物外逍遥之游 五、总结 读赤壁赋 康靖贤 景佳事雅乐而歌， 客倚洞箫悲恨多。 明月清风无尽藏， 一儒一道两东坡 赤壁赋教案篇二 1、观赏作者描绘的赤壁夜景，品析作者的情感改变，领悟作者的人生感悟。 2学习作者借景抒情的写作方法。 3培育学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点 观赏作者描绘的赤壁夜景，品析作者的情感改变，领悟作者的人生感悟。学习作者借景抒情的写作方法。 难点：精确理解作者的情感是怎样由喜而悲、由悲向豁达转变的。 、诵读和鉴赏。 、运用多媒体。 教学时间：两课时 其次课时 一、导语设计 曾经有一导游带领日本观光团巡游泰山胜景，在登山路旁见到一块摩崖刻石上镌有“虫二”两个大字，很多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为“风月无边”，是盛赞此地之美的。我们在上节课疏通了赤壁赋的文字基础上，今日要鉴赏的赤壁赋，就是借咏无边风月而抒怀的。的作者是苏轼。 二、整体感知： 学生默读全文，体会作者感情的改变。理清本文的线索。 乐悲乐 三、解读赏析： 1、因何而乐？（美景）闻名作家巴金曾说，赤壁赋给人潇洒奇妙、出尘脱俗的纯净的美感。朗读第一段，找出你最观赏的词语或句子，说说它的景物描写美在哪里。 看到这样的景会有什么样的心情？这些句子美在何处?哪一句特殊有体验，就点评哪句；可评意境，也可评手法；可就词语点评，也可就句式点评。 清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而安静，苍茫而朦胧，果真秋景如画，风月无边，一路乐景。抒发了诗人羽化登仙、飘然世外的欢快之情。 2、歌声和箫声引发了悲情悲意。悲什么？为英雄落幕，吾辈渔樵而哀痛； 为天地阔远，自身渺小而哀痛； 为长江无穷，人生短暂而哀痛； 为无法摆脱现实，志向难得而哀痛。 这四悲只是客人的哀痛吗？ 一主一客其实都是作者的独白，这些正是苏轼贬谪黄州后苦闷与迷惘的写照，只不过是借客人之口表达出来罢了。 3、他怎样来排遣这种悲苦郁闷之情呢？面对客人对人生悲叹，苏 轼是如何消退客人心中的块 垒的？ 选取了自然景物水、月、风来阐释自己对人生的感悟的。 （1）从“变”与“不变”的相对性角度分析 借水的消逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在改变，人类代代相承，有时永恒的。 （2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。 （3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份自然的馈赠。 回来自然，融于自然，在恬淡幽静、气氛清爽的清风明月中找到了精神的寄予。可以说这是一种无可奈何的随遇而安的安慰，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达。思想冲突解决了，心胸也随之旷达超脱起来。因此，客喜而笑，感情也一扫哀痛而变得开朗乐观主客畅饮，酣睡达旦 4、那么，前后两“乐”相同吗？为什么（山水之乐，心胸旷达之乐） 总结：苏子与客关于变与不变的对话是文学史上的千古绝唱，苏子是乐观的，或者说是豁达的，他参透了人与自然的关系，风月无边，主客共适。无论贫富贵贱，均不能改其规律，刹那成终古。正因为如此，他被贬杭州爱杭州，“我本无家更安住，家乡无此好湖山”；被贬密州爱密州，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”；被贬黄州爱黄州，月夜泛舟，“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”；被贬惠州爱惠州，“日啖荔枝三百棵，不辞长作岭南人”；被贬海南爱海南，“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 拓展延长：这篇苏轼所表现的对宇宙、人生的感悟以及作者所抒发的思想感情，对今日的我们有什么启迪？在我们今后的人生道路上，该如何面对？ 预设：苏轼的感悟启示我们，人生不行能一帆风顺，有顺境有逆境，遭受逆境时应调整好心态，以乐观豁达不拘世俗的心胸去看待得失，假如悲观怅惘，只是徒增苦恼，假如淡然处之，心境自然明朗，还会有失之东隅，收之桑榆的意外收获。在今后的人生道路上，我们应象苏轼那样，明智达观地看待荣辱得失，因为生命的真谛是：结果并不重要，经验才弥足宝贵，难忘的经验在于心态和胸襟。 布置作业： 1、依据课文第1段文字，描摹秋江月夜图景。 2、以我所知道的苏轼为题，写一篇短文，谈谈你对苏轼的深刻理解。 赤壁赋教案篇三 1、学习和积累有关文言实词和虚词的学问，驾驭一些基本文言句式。 2、了解文中苏轼情感改变的过程。 3、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。 1、学习和积累有关文言实词和虚词的学问，学习文言句式。 2、了解情感基调在 主客问答之间的跌宕起伏。 三课时。 第一课时： 人生“最难耐的是孤独，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。这段话是今年已入选为国家优秀经典剧目班昭中的一段精彩台词。我认为它同样可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经验。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒芜的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传闻中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用念怒娇.赤壁怀古、前、后赤壁赋为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。那么今日就让我来观赏其中的前赤壁赋这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！ （注：关于乌台诗案 此处“赤壁”） 关于乌台诗案 乌台，汉书朱博传记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。 元丰二年，（ 1079 ）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶 （ d n ），国子博士（教化管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后 4 次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊君之意，亏大忠之节”。宋神宗不得不下令御史台审理。这就是著名于世的乌台诗案。 宋代的黄州，就是今日湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿 耸立着一座红褐色的山崖，因为形态有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。所以这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。 （二）、作者介绍： 苏轼（公元10371101年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“新法罪”贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最终贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，其次年在常州病逝。 在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。他论画主见神似，擅长画竹。 在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾多次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担当地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做了很多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读庄子。他一生政治生涯，先后经验了两次沉重的打击，对庄子的思想简单产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观困难化、常常陷入“入世”和“出世”的冲突之中的一个重要因素。 作家的世界观必定会影响到他的创作实践，从而形成自身的艺术特性和艺术风格。在苏轼的文学作品中就明显地留下了庄子影响的痕迹。庄子散文洋恣肆，富于浪漫主义色调，而苏轼散文也具有纵横捭阖、挥洒自如的气概，他的前赤壁赋就是一篇有代表性的作品，苏轼散文还在孟子、战国策以及贾谊、陆贽等人作品的基础上，博采众长，形成自己的特色。他的论政、论史的散文，大多笔力雄健，有行云流水之势，因而被誉为“唐宋八大家”之一，也是宋代欧阳修领导的复兴古文运动的主将。 a、（因为这是一篇散文赋）“以文为赋”的体裁形式： 赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经验了长期演化的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清爽流畅的气概，叫做文赋。象杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤壁赋都是文赋的佳作。前赤壁赋是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又汲取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇换了12 次韵，以主客问答的形式表达作者的思想，主见，也采纳了不少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。 b、字词注音： 1、壬戌（ rén x） 10、酾酒（ sh） 2、桂棹（ zhào） 11、横槊（ shu3、余音袅袅（ nio） 12、渔樵（ qiáo）4、幽壑（ hè） 13、扁舟（ pin ）5、嫠妇（ lí） 14、匏樽（ páo） 6、愀然（ qio） 15、蜉蝣（ fúyó）7、山川相缪（ liáo） 16、无尽藏（ zàng）8、舳舻千里（ zhú lú） 17、狼籍 （ jí）9、旌旗（ jng） 18、枕藉 （ jiè）c说明重点字词，疏通文意。 1、分别请学生起来朗读并单独翻译各节。 2、师提示、订正、补充、答疑、说明重点字词，疏理文意。 前 赤 壁 赋 壬戌年秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁下游玩。清风缓缓吹来，水面波浪不兴。举起酒杯，劝客人同饮，朗颂月出诗，吟唱“窈窕”一章。一会儿，月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。白濛濛的雾气覆盖江面，水光一片，与天相连。任凭水船儿自由漂流，浮动在那茫茫无边的江面上。江在旷远啊，船儿象凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；飘飘然，又象脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙果的神仙。 这时候，喝着酒儿，心里非常欢乐，便敲着船舷唱起歌来。唱道：“桂木做的棹啊兰木做的桨，拍击着澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，瞻望心中的美人啊，在天涯遥远的地方。”客人中有会吹洞箫的，随着歌声吹箫伴奏，箫声哽咽，象含怨，象怀恋，象抽泣，象低诉。吹完后，余音悠长，象瘦长的丝缕延绵不断。这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。 我有些悲伤，理好衣襟端正地坐着，问那客人说：“为什么奏出这样悲凉的声音呢？”客人回答说：“月光光明星星稀有，一只只乌鸦向南翱翔，这不是曹孟德的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，这儿山水环绕，草木茂密青翠，不就是曹操被周瑜战胜的地方吗？当他占取荆州，攻下江陵，顺江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮挡天空，临江饮酒，横握着长矛吟诗，本是一时的豪杰，如今在哪里呢？何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为挚友；驾着一只小船，举杯相互劝酒；寄予蜉蝣一般短暂生命在天地之间，渺小得象大海里的一粒小米。哀叹我们生命的短促，艳羡长江的无穷无尽。愿与神仙相伴而遨游，同明月一道永世长存。知道这种愿望是不能突然实现的，只好把这种无可奈何的心情寄予于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。” 我对客人说：“你也知道那水和月的道理吗？水象这样不断流去，但它事实上不曾流去；月亮时圆缺，但它最终没有消损和增长。原来，要是从那改变的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一挤眼的时间都不曾保持过原状；从容不那不变的方面去看它，那么事物和我们本身都没有穷尽，我们又艳羡什么呢？再说那天地之间，万物各有主宰者，假如不是我应有的东西，虽说是一丝一毫也不拿取。只有江上的清风，与山间的明月，耳朵听它，听到的便是声音，眼睛看它，看到的便是色调，得到它没有人禁止，享用它没有竭尽，这是大自然的无穷宝藏，是我和你可以共同享受的。” 客人兴奋地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家相互枕着靠着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 作业：熟读课文，以书面形式把课文翻译一遍。 a、把握内容结构： 本文描写了月夜的美妙景色和泛舟大江饮酒赋诗的安逸心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生看法问题的论辩上。文中流露出一些消极心情，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的缘由之一。 全文共五段。 第一段，描写夜游赤壁的情景，呈现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这清澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个和谐的基调。 其次段，写作者饮酒放歌的快乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，仰慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比方，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由快乐转为悲凉，引起下文主客问答的争论。 第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观心情。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感受。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的消逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。 第四段，写作者丢开个人的愁怀，观赏大自然奇妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一挤眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着艳羡无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的看法。 第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的欢乐，又是向政敌的一种示意：我虽然遭遇迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不孤独也无苦恼。这事实上是一种抗议。 b、研读探讨： 问题一： 苏轼在游赤壁时心情有怎样的改变？ 饮酒乐甚愀然喜而笑 （乐 ）（悲）（乐） 问题二： 苏轼在游赤壁时心情为何而乐？ 乐： 清风明月、水天一色 （景美）朦胧迷离、羽化登仙 问题三： 苏轼的悲又从何而来？ 从歌声中来 （政治失意） 从箫声中来 （箫声幽怨） 从历史人物中来 （人生无常） 从个人境遇中来 （生命短暂） 问题四： 苏轼又是如何从悲情中走出来的？ 1、探究第四段的'思路、说明分层理由；分别用一对表示冲突关系的词语来概括层意。 可分为两个层次： 一：变与不变 二：取与不取（留意抓住“且夫”等关键性词语来理清思路） 2、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深化理解。 变 不变 逝者如斯 （水） 未尝往也 （水） 盈虚者如彼（月） 卒莫消长也（月） 时刻在变 （人） 无尽也 （我） （水、月、人都是既变又不变的） 3、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。 物 人 客： 无穷 不变 须臾 改变 （片面） （悲） 苏轼： 物与人都是既变又不变 （全面）（喜） （用全面的观点去看待事物、分析问题，这是一种理性的思辩。） 4、请学生从已学过的课文中，找寻事例来证明“变与不变”之理。 5、分析其次层“取与不取” 取 不取 清风明月 非吾之全部 （大自然是一部抚慰人心灵、开阔人胸襟、陶冶人情操、启迪人才智的百科全书。） 小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。 作业：试着背诵课文，并感知苏轼的情怀。 大家一起来背诵赤壁赋 1、一词多义 （1）歌 a、扣舷而歌之。（动词，唱。） b、歌曰。（名词，歌词。） c、倚歌而和之。（名词，歌声。） （2）望 a、七月既望。（名词，阴历的每月十五日。） b、望美人兮天一方。（动词，远眺。） （3）下 a、方其破荆州，下江陵。（动词，攻克，打下。） b、苏子与客泛舟游于赤壁之下。（方位名词，位置低的，与“上”相对。） （4）如 a、飘飘乎如遗世独立。（像，动。） b、纵一苇之所如。（往，到，动。） （5）之 a、哀吾生之须臾。（助词，主谓之间不译。） b、惟江上之清风。（结构动词，的。） c、耳得之而为声。（代词，它。） d、月出于东山之上。（助词，不译。） （6）乎 a、浩浩乎如冯虚御风（动词，形容词词尾。） b、此非孟德之困于周郎者乎。（语气助词，用于句末，相当于“吗”。） c、相与枕藉乎舟中。（介词，在。） （7）于 a、苏子与客泛舟游于赤壁之下。（介词，在。） b、此非孟德之困于周郎者乎。（助词，表被动。） c、月出于东山之上。（介词，从。） （8）固 a 固一世之雄也 （原来） b 雍州之地，殽函之固，自若也 （险固） c 固国不以山溪之险 （使动，使稳固） d 汝心之固，固不行彻 （顽固） （9）适 a 而吾与子之所共适 （享有） b 余自齐安舟行适临汝 （到） c 贫贱有此女，始适还家门 （女子出嫁） d 少无适俗韵，性本爱山丘 （适合） e 适得君府书，明日来临汝 （刚刚，才） f 适大病，不能行 （适逢） （10）逝 a 逝者如斯，而未尝为也 （消逝） b 逝将去女，适彼乐土 （通“誓”，发誓） c 淑尔远逝，往来翕忽 （去，消逝） d 时不利兮骓不逝 （跑） （11）曾 a 天地曾不能以一瞬 （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连都”） b 曾不知老之将近 （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连都”） （12）苟 a 苟非吾之全部 （假如） b 欲苟顺私情 （假如） （13）虽 a 虽一毫而莫取 （即使） b 虽无丝竹管弦之盛 （虽然） 2.通假字 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（“属”通“嘱”，读zh，劝人喝酒。） 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。（“冯”通“凭”，乘。） 山川相缪，郁乎苍苍。（“缪”通“缭”，盘绕。） 肴核既尽，杯盘狼籍。（“籍”通“藉”。狼藉，凌乱。） 举匏樽以相属 （通“嘱”，劝酒； “尊”同“樽”，酒杯） 肴核既尽，杯盘狼籍“籍”同“藉”击空明兮泝流光 “泝”同“溯”，逆水而上 3.词类活用 西望夏口，东望武昌。（方位名词“西”“东”作状语，可译为“向西，向东”） 舞幽壑之潜蛟。（舞，动词的使动用法：使起舞。） 泣孤舟之嫠妇。（泣，动词的使动用法：使哭泣。） 侣鱼虾而友麋鹿。（侣，名词的意动用法：以为伴侣。友，名词的意动用法：以为挚友。） 月明星稀，乌鹊南飞。（南：向南，名词作状语。） 顺流而东也 （名作动，可译为“向东进军”） 方其破荆州,下江陵 （破:形容词做动词,大破,攻下;下:名次做动词,攻下.） 正襟危坐（使动用法） 苏子与客泛舟游于赤壁之下（句式：介宾后置） 诵明月之诗，歌窈窕之章（修辞：对偶） 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式：介宾后置） 纵一苇之所如，凌万顷之茫然（句式：定语后置）（修辞：对偶） 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（修辞：对偶） 客有吹洞萧者（句式：定语后置） 渺渺兮予怀（主谓倒装） 幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（修辞：对偶） 记叙夜游赤壁所见之美、所感之快、所闻之妙，引出下文主客问答 “何为其然也？”（句式：宾语前置） 此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被动句式） 而今安在哉？（句式：宾语前置） 况吾与子渔樵于江渚之上（句式：介宾后置） 侣鱼虾而友糜鹿（用法：名词的意动用法） 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属（修辞：对偶） 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（修辞：对偶） 哀吾生之须臾，羡长江之无穷（修辞：对偶） 挟飞仙以遨游，抱明月而长终（修辞：对偶） 概括段意： 主客问答：（之一）感慨生命短暂，英雄难觅；长江无穷，自然永恒（悲观消沉的人生观） 而又何羡乎？（句式：宾语前置、反问） 耳得之而为声，目遇之而成色（修辞：对偶） 相与枕藉乎舟中（句式：介宾后置） 苟非吾之全部，虽一毫而莫取（句间关系：假设） 概括段意： 主客问答：（之二）物与我皆无尽也，何羡之有； 清风明月用之不竭为我共食，其乐融融 （乐观豁达的人生观） 前赤壁赋是苏轼的一篇名作，历来为人们所传诵。它写的是秋夜泛舟游赤避的情景。文章通过物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟。 延长： 苏轼是如何得到了永恒的？ 人格魅力：辩证处世、正直进取、旷达乐观、真纯淳朴、胸怀天下等 文学成就： 文：唐宋八大家之一 诗：“苏黄”（苏轼、黄庭坚） 词：豪放派代表人物、“苏辛”（苏轼、辛弃疾）等 文化遗产： 书画成就 ：“宋四家”（苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾） 前赤壁赋被董其昌誉为“兰亭之一变也”） 食文化（东坡肉等） 酒文化（自酿养生酒） 茶文化（自制紫砂壶） 服饰文化（东坡帽、东坡巾等） 为官政绩： 疏浚西湖、修建苏堤、 兴办医院、学校等为民办的实事。为官一任、造福一方，泽被后世。 1、完成课后练习。 2、背诵全文 3、课外阅读作家余秋雨散文苏东坡突围，分析“东坡境界”。 赤壁赋教案篇四 1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。 2、理解本文情、景、理浑然一体的特色 3、体会作者深刻的哲思内涵，了解作者儒道兼济的困难思想。学习重点1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。2、把握作者思想感情由乐悲喜的改变过程。 课文第五段的阐述哲理，特殊是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也” 一、导语： 前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的阿房宫赋，今日进一步学习文赋的代表作苏轼的赤壁赋。刘勰在文心雕龙中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。”例如司马相如的子虚赋、贾谊的鹏鸟赋、张衡的二京赋等。和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。或描写、或叙述、或抒情、或探讨，都能做到自然和谐统一。用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不行知也。”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的赤壁赋就是这样一篇美丽的散文。 苏轼的赤壁赋，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、排列词藻的文风，紧紧围围着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创建真实清爽，景物描写美丽自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。 二、背景资料 熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。这就是闻名的“乌台诗案”，后来苏轼贬谪到黄州作团练副使。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是冲突的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、苦痛；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了暖和，增加了信念，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 三、字词句梳理： 1、通假字： 举酒属客属嘱 浩浩乎如冯虚御风冯凭 山川相缪缪缭 举匏樽以相属属嘱 2、活用词： 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使舞，使哭泣（使动用法） 顺流而东也东：东去（名作动） 侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以为伴侣，以为挚友（意动用法） 3、特别句式： 凌万顷之茫然（定语后置） 何为其然也？（宾语前置） 而今安在哉？（宾语前置） ） 寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。（谓语省略，省略句） 而又何羡乎！（宾语前置 是造物者之无尽藏也（推断句） 四、文章内容： 第一节，写作者和挚友泛游长江，尽情尽兴。（景美“乐”） 其次节，写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”） 第三节，吹箫客人论述了曲调哀怨的缘由：