2023年最新体育足球教学设计案例(十二篇).docx

2023年最新体育足球教学设计案例(十二篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 体育足球教学设计案例篇一 坚持“健康第一”的指导思想，依据体育与健康课程标准的要求，在教学中结合小学生对足球运动宠爱与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律动身，在敬重足球项目运动规律的前提下，结合简洁、高效、好玩的“花头精”嬉戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新奇的“花色球垫”教学器具，激发学生的学习爱好，调动学生主观能动性，培育学生坚毅的意志品质，形成合作意识与实力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、熬炼和思维开发。在嬉戏中去体验熬炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。 本课选自新版江苏省小学体育老师备课用书科学的预设、艺术的'生成小足球与嬉戏单元的第一课时脚内侧踢球，同时也是新颁江苏省义务教化体育与健康课程实施方案球类项目中须要学会的内容。脚内侧踢球是一项特别重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且精确，是众多足球技术中最常用，也最易驾驭的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力气、耐力、灵敏、协调、反应等实力，在克服困难的过程中，培育英勇坚韧的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康。 本课教学对象为水平二的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维灵敏，视察、分析和动手实力渐渐成熟，竞争意识也渐渐增加，同时在体能方面也正好处于一个上升期。学习“脚内侧踢球”，对只有浅显足球阅历的水平二学生来说会面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型限制、触球部位是否精确以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创建条件让学生多接触球，熟识球性，且供应简洁易行活泼好玩的课堂组织形式，再结合老师设计的“花头精”课堂理念和嬉戏竞赛的方式，更好地来满意学生的学习需求，活跃课堂氛围，使之能在不知不觉中达成学习的目标。 本课首先通过“花头精”嬉戏来进行导入，营造气氛和调动学生热忱。在一系列热身后在主教材教学中依据直观性教学原则，利用实物和贴纸来让学生明确部位。通过讲解示范，引导学生视察体验动作方法、要点，然后分步骤进行实践练习。在各环节的练习过程中不断让学生通过体验和视察加深动作的正确性。在主教材、嬉戏、体能练习和放松部分，均辅以教具和嬉戏竞赛相结合的方式将课串联起来，达到教学、嬉戏、竞赛、体能、放松有效的和谐统一。本课主要实行“花头精”嬉戏法、直观教学法、领悟教学法、谈话启发法，分层递进法、嬉戏竞赛法等教法来提升学生的动作技能。利用自主、合作、探究等练习形式激发和调动学生的学习欲望和热忱，引导学生相互视察、学习、分析、沟通体验，共同提高。并通过用球、贴纸等多元评价方法来激励学生，以达成本次课的教学任务，实现本课的教学目标。 依据学生人数及场地要求呈散点分布，每人一球，将球分别置于自制“花色球垫”之上。 课前提示学生检查服装，有无锐尖物品。打算活动充分，尤其脚膝和踝关节等部位。 学生用足球41个;老师用球1个;球托33个;扩音播放器一套。 体育足球教学设计案例篇二 1、丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思索足球精神的魅力。 2、把握足球发展的脉络；培育学生独立阅读实力。 3、理解与发扬“友情、团结、参加、公允竞争”的奥运精神。 抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。 引领学生理解为什么中国最早独创足球而英国却是现代足球运动的起源国家。 通过互联网或书刊、报纸、杂志等搜集与足球有关的资料。 一课时 教学过程 一、激情导入 师：人类能够战胜大自然，靠的是一种不行缺少的精神，那就是协作，持之以恒。而把这种精神体现得最淋漓尽致的运动，就是被称为“世界第一运动”的足球运动。这项运动，古往今来令多数人痴迷和兴奋，今日我们就来学习足球史话，领会足球精神的魅力。 二、初读感知 1、扫除字词障碍： 易读错的字： 2、沟通足球资料。 重点沟通： （1）主裁判： 担当国际竞赛裁判工作的裁判员，应穿着和竞赛双方服装的颜色有明显区分的裁判服。除有关国家的协会同意选派本协会下属人员担当外，应由中立国家人员担当。 （2）起源： 1985年，当时的国际足联主席阿维兰热博士在北京实行的“国际足联16岁以下柯达世界杯足球锦标赛”的'开幕词中说：“我们的这项运动起源于中国。” （3）现代足球的鼻祖： 我们通常把1863年10月26日作为现代足球诞生日，把英格兰作为现代足球的鼻祖。 （4）国际足球组织 1904年5月21日，国际足球协会（简称国际足联，缩写为fifa）在巴黎圣奥诺雷街法国体育运动协会联盟驻地正式成立，始创国为法国、瑞士、瑞典、比利时、西班牙、荷兰、丹麦等。1932年，国际足联总部移至瑞士苏黎士直至今日。 （5）国际足球赛事 世界杯足球赛 世界青年足球锦标赛 3、指名朗读课文，读后概括文章内容。 （本文介绍了足球运动的起源、演化、发展的过程。） 三、细读探究 1、师：足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，那么，足球运动的历史与现状是怎样的，文章是分几个部分讲解并描述的？请同学们快速阅读课文，理清文章脉络。 2、沟通： 全文共11个自然段，按总分总的结构，分四个部分： 第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。 其次部分（23自然段）介绍中国是最早独创足球和进行足球竞赛的国家。 第三部分（410自然段）介绍现代足球的起源、演化和发展的过程。 第四部分（11自然段）写足球是“世界第一运动”，深受人们宠爱。 3、自由阅读文章的其次部分，了解我国古代足球起源和发展状况。 （1）找出表示时间的词语， （2）依据课文内容，填如下表格： 时间 足球质地 足球起源和发展状况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 4、总结学法。 仿照其次部分的学法，阅读文章的第三部分，了解现代足球运动的起源和发展状况。 体育足球教学设计案例篇三 本课以全国青少年校内足球教学指南（试行）为依据，选用人教版五年级体育教材第五章小球类中脚内侧传球（复习提升课）作为本次授课内容。通过嬉戏、竞赛等教学方式，引导学生在“玩中学”、“学中练”、“练中赛”，按部就班的体验动作，主动主动的参加学习。 1、足球脚内侧传球（复习提升课） 2、嬉戏：春播秋收 本单元足球教学内容是在水平二的基础上，进一步驾驭足球的基础学问，驾驭几项基本技能，并且能在竞赛和嬉戏中运用，发展学生奔跑、灵敏、协调等实力，培育英勇坚韧的意志品质，发觉学校足球梯队的小苗子。本次课是本单元脚内侧传球第三次课。 第一课次球性练习。 其次课次初步学习脚内侧传球的动作方法。 第三课次基本驾驭脚内侧传球的动作方法，体会触球部位，提高传球精确性。 第四课次驾驭脚内侧传球的动作方法，支撑、摆腿、触球、随摆连贯性。 第五课次组织脚内侧传球竞赛，提高学生足球意识。 足球课是学生特别喜爱的运动项目，五年级的学生主动性高，但学生限制球的实力有限。活动过程中简单出现踢球的部位精确性不高、动作做的不规范等问题。教学中，我依据五年级学生身心特点，逐步引导学生在玩球的过程中，感受脚内侧正确的触球位置，按部就班地驾驭动作要领。 1、认知目标：90%以上学生驾驭脚内侧传球的动作要领及要求。 2、技能目标：通过层层推动的教学方法，让学生驾驭脚内侧触球部位和击球的精确性，提高灵敏、协调等身体素养。 3、情感目标：通过练习、竞赛感受体育的乐趣，加强学生之间的沟通合作，培育良好的合作意识。 重点：击球的部位 难点：传球的力度和精确性 1、遵循小学生认知规律，运用跑动热身、足球啦啦操、球性练习情境导入、竞赛教学，使课堂变得丰富好玩，提高课堂效率。 2、在组织形式上，采纳多种练习方式，提高练习密度。 3、直观引导。在教学手段上，采纳了在学生脚上做标记，清楚明确给学生建立脚内侧触球的概念。让学生知道精确部位，练习中体会正确部位，采纳递进式教学方式让学生逐步驾驭脚内侧运球动作要领，提高传球的精确性，完成教学目标。 （一）起先部分 1、课堂常规 2、跑动嬉戏、足球啦啦操 （二）基本部分 1、球性练习 2、两人一组面对面传球练习，在练习过程中体会口诀 3、分组原地摆腿练习，感受击球部位和控球力度 4、分组传球入门练习 5、优生展示 6、脚内侧射门竞赛 7、嬉戏：春播秋收 （三）结束部分 1、放松操 2、课堂小结，布置作业 3、归还器材，师生再见 预料平均心率为：110130次/分 练习密度为：40%45%，运动负荷中等。 足球41、标记盘41个、体操垫18个、标记桶8个、音箱一台 体育足球教学设计案例篇四 依据体育与健康课程标准,突出“健康第一”的指导思想,与“人本主义”教化理念接轨,使学生在运动参加、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的熬炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥老师的主动作用,通过各种趣味小嬉戏,培育学生体育意识,以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在开心的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。 1、运动参加：在练习与嬉戏活动中,提高足球射门的实力,发展学生奔跑、跳动、灵敏、反应、协调等身体素养。 2、运动技能：通过小足球射门与嬉戏的教学,向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。 4、心理健康：充分促进特性的发展,体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培育交往实力和团结协作的意识。 学生分析我校位于小区中心民汉合校,场地面积有限,但学生比较喜爱参加体育活动,特殊是少数民族学生对于足球运动宠爱。课余时间有些同学没能参加到足球活动中,只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的,体验到足球运动的乐趣。因此,在课堂上,我尽量让学生参加练习,提高足球技术;课余时间,对部分有爱好的学生进行免费的辅导,让他们更加喜爱足球运动。 教材分析足球是学生特喜爱的一项体育运动,有很强的集体性和趣味性,通过足球活动能发展学生的多项身体素养。还可以充分激发小学生参加活动的主动性和主动性。提高少年儿童的综合素养,培育竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能,须要老师加以引导。本课中就是让学生在老师的指导下初步学会足球的简洁运动动作,知道简洁足球动作术语。在教学中主要强调突出“嬉戏”二字,在嬉戏中熟识球性,培育学生对足球运动的爱好和爱好,初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。 难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清晰,老师实行的方法是在这一位置贴上标注物,通过多种嬉戏强化,让学生在爱好昂扬的状态下,体验脚内侧射门技术。 本课以“在活动中提高学生的学习爱好”为主线,时时把学生的主体地位放在第一线,教学中启发学生大胆想象,激励学生主动体验,在关注学生主体地位的同时,层层深化地让学生体验合作交往,老师刚好的激励和引导,把学生的学习爱好充分调动,从而贯彻“健康第一”的指导思想。 小足球20个、栏架6个 1.心理效果预料：依据本课特点,学生将会主动参加活动,并能在活动中体会到集体的力气,给自己带来集体的归属感。 2.生理效果预料：由于本课是新课,负荷适中,但练习密度较大。平均心率为110-120次/分 1.课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸,在学生手中变成了一个一个足球,为足球走进生活嬉戏打开了绿色通道。 2.体育源于生活,更应贴近生活。传统的足球运动具有剧烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的宠爱,依据这一状况,本课将足球运动换成儿童话、消遣话的体育活动,让学生亲近足球,亲身享受足球运动带来的愉悦,张扬了学生的特性。 体育足球教学设计案例篇五 1.初步相识脚内侧触球的部位。 2.尝试用脚内侧运球，发展动作的协调性和灵敏性。 3.喜爱足球活动，体验足球嬉戏及团队合作带来的乐趣。 足球13个、队服12件、标记盘标记桶等障碍物若干、足球筐、音乐、贴画小星星若干。 （一）起先部分 1.跑步进场，足球导入，激发爱好 老师：你们看，老师给你们带来什么？（幼儿：足球） 老师：对啦，想不想和球宝宝一起玩嬉戏？（幼儿：想） 老师：那就打算吧！ 2.热身运动 老师：我们一起来运动一下，你想动动哪里呢？（头部、跳动运动、踩球运动、腿部运动、踝关节运动） 老师：好，我们一起玩一玩球！（幼儿自由探究球的玩法） （二）基本部分 1.探究触球的部位 老师:刚才你们都是怎么玩球的？你们会用脚哪里踢球呢？(幼儿:各种脚的部位踢球) 2.相识脚内侧 老师:你们都知道脚内侧在哪吗？找到脚内侧的小挚友将你手上的小星星贴在两只脚的内侧。贴好的小挚友相互检查一下看看贴的对不对，都贴对了吗？ 老师：今日呀，我们用小星星踢球，你们会吗？想不想学一学！ 3.学习并练习原地脚内侧轻轻踢球的动作 老师：想学，那就打算好！ 老师：一只脚站稳，一只脚向后抬起，用你的小星星部位轻轻地亲吻一下你的球宝宝，来，你们也试一试！我们一起来亲吻三下！球宝宝说另一只脚还没亲呢，我们再来换另一只脚上小星星亲吻球宝宝，这一次想亲几下？我们亲吻五下，一起来数！ 4.学习并练习脚内侧用力踢球的动作 老师:球宝宝说力度有点小，能不能用点力给它一个大大的吻！ 老师：谁来试一试给它一个大大的吻？我们一起来！我来将球踩住，你来给球宝宝一个大大的吻！（数数）我也想给球宝宝一个大大的吻，我们交换一下！ 老师：你们想不想试一试？先请小男生将球放进筐中，然后请小男生找到一个小女生作为自己的好挚友大家一起到宽敞的地方试一试用小星星给球宝宝大大的吻！ 5.练习两人面对面脚内侧踢球 （1）第一次尝试练习 老师：球宝宝想考考你们，你们能不能距离远一点，用小星星将球宝宝放射给你的好挚友，当球放射过来的时候，另一个小挚友要用脚踩住，然后再用小星星部位放射过去,听明白了吗？请你们一起来试一试吧！ （2）共享展示，再次练习 老师：刚才小挚友们和你的好挚友用脚内侧踢球时，我发觉球宝宝都是东倒西歪的，谁可以直直的放射给你的'好挚友，你来试一试！ 老师：他放射的棒不棒，你们再去试一试吧！ （3）老师小结 老师：这次有没有射准啊，给自己鼓鼓掌！你们球技太超群了！ 6.情境嬉戏:球宝宝去旅行 (1)交待嬉戏规则 老师:春天到了，球宝宝想去春游了，可是它要翻山越岭，绕过重重的障碍才能到达目的地，你们能做到吗？现在我们分成红黄蓝粉四队，等老师的口哨声一响，第一个队员先运球宝宝过障碍，到达目的地后下一个队员再动身，我们比一比哪一队的速度最快！打算好了吗？ （2）幼儿竞赛嬉戏 （3）老师小结 老师：最终球宝宝都到达目的地啦，真棒，给自己鼓鼓掌！ 三、结束部分 1.播放音乐做放松运动。 小挚友人手一个球放在身体的各个地方滚一滚，放松。 2.收放材料，结束。 这节体育活动嗨！足球，让幼儿知道了脚内侧控球的方法，并对足球产生爱好，酷爱足球。这节活动的重点是学习用脚内侧运球。难点是脚内侧运球动作的协调性与灵敏性。 幼儿的实力是逐步提升的，所以我在组织活动的过程中，始终作为幼儿的支持者、引导者与合作者，供应给幼儿足够的时间，让幼儿在不断的尝试中，使其实力在多方面得到提升。 1通过实物导入激发幼儿对足球的爱好。 2通过小组练习让幼儿尝试运球方法。 3通过嬉戏加强幼儿的阅历学习。 活动中重难点都得到了突破，活动目标基本达成，整体的活动效果还是不错的。 体育足球教学设计案例篇六 足球基本规则 初步学习足球竞赛的基本规则，并能有所体会 重点：学习足球竞赛的基本规则 难点：足球竞赛的'基本规则 起先部分约7分 课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务 基础部分约27分 （一）慢跑100米 （二）徒手体操（4节） 1、振臂运动 2、俯背运动 3、体前屈运动 （三）请一名学生协作，老师示范、讲解如何发界外球。 （四）请每一位学生依次练习，体会。 （五）请一名学生协作，老师示范，讲解如何发随意球、角球。 （六）学生依次练习。 （七）老师图板讲解手球、推人、抬腿过高、越位等规则，学生细心倾听。 （八）500米放松跑。 学生慢跑，学生按老师要求守成体操运动。学生仔细听讲，并仿照 学生练习，学生仔细听讲，学生放松跑 结束部分约5分 小结，下课 体育足球教学设计案例篇七 本模块的设计坚持“健康第一”的指导思想，以激发学生的运动爱好，提高学生的技战术水平及其运用实力，增加学生的身体素养，培育学生的合作精神为目标，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。本模块在设计中运用了许多嬉戏、竞赛和教学竞赛的练习方法，并注意培育学生自主学习和合作、探究学习的实力，让学生学会学习，乐于学习，培育学生终身体育的意识。本模块变更了以往技术教学时常常采纳的单一技能评价的方法，从专项素养、技能驾驭、技能运用、学习看法、情意表现与合作精神五个方面对学生进行评价，并采纳自评、互评、师评相结合、定量与定性相结合的方法，增加学生学习的主动性和主动性。 足球运动是目前世界上开展得最为广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”，也是最受中学生宠爱的.运动之一。它对抗激烈、技战术困难、体能消耗大，常常练习可以增进健康，提高力气、速度、灵敏、耐力等素养，增加内脏器官的功能，培育合作精神，形成克服困难的坚毅意志品质。它练习便利，规则简洁，不受时间、人数、场地、器材的限制，适合作为终身体育的熬炼方法。足球在课程标准中属于系列一球类项目中的一个内容，由于它深受学生宠爱，是发展学生爱好，增进学生健康的一个重要的选择性必修教学内容。 本模块在设计时主要选择了一些最基本的技战术作为教学内容，如颠球、运球、脚内侧和脚背内侧踢球、脚内侧接球、二过一进攻协作等，目的是增加学生球性，提高技能，发展爱好，增加自信，为后续的模块学习打下基础。而在后续模块的学习中，这些基本的技战术还要接着练习，但重点放在巩固提高技能和加强实战运用实力上，同时还要增加一些其它的技战术的学习。足球教学内容主要是学习几项最基本的技战术，以嬉戏为主，对技能的驾驭要求不是很高，从我们对高一学生的调查来看，许多学生基本上没有什么足球基础，只有少部分的学生有肯定的基础，学生运动水平相差很大。因此本模块的内容还是以最基本的技战术为主，在教学时要留意区分对待，对有肯定的基础的学生以提高为主，确保每一个学生都学有所得。 由于学生大部分来自农村，依据我们以往对高一学生的调查来看，大部分学生没有什么足球基础，少部分学生有肯定的基础，学生的运动水平相差很大，但对足球的爱好很高。在本模块的学习过程中，刚起先几节课由于部分学生的球性不好，基础较差，可能会产生肯定的挫折感，随着老师的激励、技能的提高、球性的增加，学生会越来越自信，越来越宠爱足球。在本模块的后几节课，支配了许多教学竞赛，有的学生体能会出现肯定的问题，这也体现了足球运动的熬炼价值，当然老师也要加强对学生体能等素养的熬炼。学生在进行个人技术练习时会有大量的自主学习时间，而在进行基本技术、战术协作和教学竞赛练习时，由于是2、3个人或多个人一起练习的，学生会采纳合作和探究学习。 1、运动参加目标：培育学生对足球运动的爱好和爱好，能主动参加足球运动的学习和熬炼。 2、运动技能目标：了解和驾驭足球运动的一些基础学问，相识足球运动对身体熬炼的价值，较为娴熟地驾驭足球运动的一些基本技术和简洁战术，并能在竞赛中运用所学的技战术。 3、身体健康目标：发展学生的速度、力气、灵敏、耐力等身体素养，提高体能和身体的协调性。 4、心理健康目标：在不断提高运动实力的过程中体验胜利的乐趣，形成克服困难的坚毅意志品质。 5、社会适应目标：遵守规则，听从裁判，与队友亲密协作，培育良好的合作精神和体育道德。 重点：较好地驾驭运球、踢球、接球技术和二过一进攻协作，并能在竞赛中较合理地运用，增加球性，发展体能，培育合作精神。 难点：增加球性，竞赛中合理地运用技、战术。 为了激发学生的爱好，提高技能，本模块在教学中采纳了大量的嬉戏、竞赛的教学方法，如运球绕杆、运球接力、踢球穿裆、围圈抢球等嬉戏，点球大战、随意球射门竞赛、角球头球大赛、踢远竞赛以及不同人数的教学竞赛等。技能教学时，遵循技能驾驭的规律，采纳了按部就班的教学方法，一般模式是学生体会、老师讲解示范、无球动作仿照练习、踢（顶）固定球、小力气或近距离踢球练习、大力气或长距离踢球练习、实战运用等。在进行个人技术教学时多采纳自主学习的策略，而在进行基本技术、战术协作和教学竞赛练习时，多采纳合作和探究学习的策略。 1、个人技术单元教学安排 2、基本技术单元教学安排 体育足球教学设计案例篇八 深化教化改革，全面提高学生的身体素养和心理素养水平。发展学生的学习实力，培育学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探究，通过课程教学，培育学生的体育爱好，使其养成主动自觉熬炼的习惯，培育终生体育。让学生对一至二项运动技术学问，技能技巧以及理论学问进行特地和深化的学习，并使其娴熟驾驭一些运动技术、技能。 足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、熬炼身体效果明显，是学生特殊宠爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了肯定的足球基础，依据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择“脚内侧踢球，脚内侧停地滚球”作为本节课的主教材。 本次课的授课班级为高二年级，共40名男生。学生对足球有过接触，有肯定的技术基础。学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习，加上中学学生有较强的创建实力和自学实力，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 1.学问目标：90%的学生驾驭脚内侧踢、停球的要领及要求。 2.技术技能目标：70%的学生能较娴熟驾驭、运用脚内侧踢、停球技术。 3.情感目标：利用嬉戏培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的'集体主义精神。 重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。 难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的驾驭。 本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 全课教学的内容及手段，用按部就班、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教化等，既引起学生学习爱好，又陶冶了学生情操。 （一）导入与热身阶段 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 (二)实践与提高阶段 1、尝试性踢、停球练习 2、脚内侧踢、停球 3、拓展与延长练习。 4、嬉戏点球射门 （三）结束与评价阶段 1、放松操.在老师带领下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原. 2、对本课进行小结，布置收回器材. 体育足球教学设计案例篇九 1、足球运动的发展概况及熬炼价值。 2、学习脚内侧踢、停球技术。 3、教学竞赛。 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素养训练和思想品质教化具有重要的作用，足球是中学体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广阔中学学生宠爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时，还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神，是一项有很高熬炼价值的运动项目。 本课教学内容是学习脚内侧踢、停球技术，脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是中学足球教学重要组成部分，所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。因此，本课着重要解决在各种状况下学生限制并支配球的实力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强精确性、娴熟性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 学生来自全区各个中学，体育的.运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习，加上职专学生有较强的创建实力和自学实力，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的限制实力、支配实力，发展灵敏、速度耐力等身体素养。 3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。 1、重点：脚内侧踢、停球，精确的脚型及触球的部位、力气。 2、难点：脚内侧踢、停球技术，协调协作和脚对球的限制驾驭实力。停球时伸脚提前量和刚好后撤的驾驭。 1、本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 2、全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 3、全课教学的内容及手段，用按部就班、分解和组合的方式进行教学。 体育足球教学设计案例篇十 本课以推动校内足球为动身点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心特点，以足球运动的基本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习爱好，使学生在宽松、和谐、愉悦的环境下进行学习和熬炼，在嬉戏中体验熬炼的价值，享受足球带来的乐趣。为进一步推动校内足球，全面发展学生的身体素养奠定基础。 小足球运球 1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。 2、教学难点：运球中对球的限制力 中学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细微环节，主要强调突出“嬉戏”二字。本课运球活动，有肯定的难度，课上通过设计不同难度的练习方法和嬉戏来激发学生参加活动的.主动性和主动性，从而达到驾驭相关的技术动作及限制球的实力，为下阶段的学习打下基础。 我所授课的班级是高一学生，有集体荣誉感，特殊喜爱上体育课，更喜爱上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有基础，简单出现许多问题，须要老师不断的改变教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球的基本动作。 讲解与示范、嬉戏与竞赛、评价学习法。学生主要采纳的学法：体验法和自主学练法。学生在老师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，巩固提高。 1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。 2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的限制实力。 3、提高学生的协调平衡实力，培育学生的团队合作实力。 体育足球教学设计案例篇十一 在常规之后，老师向同学介绍：今日，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？ 生：欢迎（全体学生齐声回答） 师：那你们猜猜会是谁呢？（老师故作神奇状） 生：面面相觑。 师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？ 生；马拉多纳！贝克汉姆！ (因为在课前，已经带学生上网阅读过了足球教学课件，对足球明星略微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。) 师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？ 生1：球技好！ 生2：他们能攻能守。 师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本事在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的胜利来自于他们平常刻苦的训练。 师：那你们想成为足球明星吗？ 生：想！（全体学生齐声回答） （老师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面对中间站立。） 师：要想成为将来的足球明星，必需学得一身好本事。下面，老师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。 （老师与学生在平常已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习） 学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“”在地上传球，也有的边跑边传球同时，老师参加其中，不断进行激励与表扬。 （播放歌曲大家一起来） 师：刚才呀，同学们绽开了想象的翅膀，真不简洁。你情愿上来演示给同学看吗？生：情愿！老师，我来，我来！老师邀请学生代表上来示范。 两名男生上来演示了两人面对面传球。 （谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了老师的意料。两只足球在地面相碰，失误。） 师：首先，我们要对他们能有志气上来展示表示确定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等娴熟之后再用两只球同时练传球，好吗？ 生：好！ 让他俩进行一球传球的练习，这一次胜利了，大家用掌声表示激励。 师：我们大家一起来玩脚内侧传球嬉戏，好吗？ 让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。 师：还有同学情愿上来演示给大家看吗？ 我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。 为了敬重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。 （老师来回指导，适当评价。） 师：同学们，平常你们望见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？ 生：想！ 师：今日，老师就让你们“美梦成真”！ （老师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。） 此时，学生早已按捺不住激烈的心情，蠢蠢欲动。 老师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自己。 邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，赐予激励。 再让学生依据自己的实际状况进行练习。 （播放歌曲，充分调动学生的心情，感受赛场的气氛） 师：同学们玩得快乐吗？ 生；太兴奋了，太刺激了！ 生：快乐，过瘾 师：好，那我们接着，不过这一次要换个地方了。 （老师将学生分成两组在两个球门前。） 师：请同学们有秩序地射门。 学生排队进行射门，老师留意视察。 师：同学们，玩得怎么样？ 男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。 女生1（指定）：（射得不好的，神情懊丧地）老师，我还不行。 师：那麻烦生1再射一次门，好吗？ 生1示范，失败。 师：那么，请大家想一想，有没有什么方法呢？ 生：（稍作思索），能不能射呀？ 师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。 学生分成四大组，分别站球门下，仔细地练习传球射门。 老师来回点评，并请个别优秀学生示范。 （播放歌曲世界杯主题曲） 师：刚才，我们练习了传球和射门，只有驾驭了扎实的本事，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它须要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的嬉戏吧。 生：好。 表扬优秀队。（一、二、三、四都出名次） 师：刚才，大家在足球场上练得很仔细。现在，四个小组分别要围成“dgxx”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。 接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作伸展，渐渐放松心情，精神愉悦。 （播放大自然音乐班德瑞） 进行颁奖仪式。评比优胜，师生沟通体会，老师进行激励与表扬。师生再见。 教学后的反思： 1.教学中要充分调动学生的学习爱好。 由于我在课前与学生一起上网观赏过了马拉多纳和贝