2023年信息技术2.0校本研修计划学校大全(八篇).docx

2023年信息技术2.0校本研修计划学校大全(八篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写安排吧。写安排的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我整理的个人今后的安排范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 信息技术2.0校本研修安排学校篇一 课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学实力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。应用信息技术转变学生学习方式实力。信息技术为学生自主学习供应了广袤的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在许多问题，过多的包办代替注意学问的传授而忽视实力培育。应用信息技术促进老师专业发展实力。我们提倡终身教化，而终身教化本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进老师专业发展非常重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还非常欠缺，网友少参与学习团体也少。 1、优化信息技术课堂教学设计探讨 2、提高信息技术老师课堂教学实力探讨； 3、信息技术教学中学生基础状况调查探讨 1、优化信息技术课堂教学设计探讨 2、提高信息技术老师课堂教学实力探讨； 3、信息技术教学中学生基础状况调查探讨 1、严格根据本次研修的日程支配进行基本学问技能的学习。 2、除统一支配学习外，自己找时间加强理论学习和详细实践。 3、坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用实力。 4、保证学习时间，坚持每天至少学习12小时，仔细完成培训期间各项任务和作业。 5、多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，不懂的.地方刚好通过上网查询或向专家、同行请教。 6、养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教化观念，促使自己向专业“信息技术应用实力提升工程”化方向发展。 信息技术2.0校本研修安排学校篇二 我先感谢这次信息技术培训的全部组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用实力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜爱上课堂，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。 现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修安排。 1、自身分析： 在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能娴熟操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能娴熟应用，能通过多种途径获得数字教化资源，驾驭加工、制作和管理数字教化资源的工具与方法。安排与打算方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生同等地接触技术资源，激发学生学习爱好，保持学生学习留意力，激励学生参加教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严峻的不足，没有好好学习评估的标准，所以就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，驾驭专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习实力。 应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和运用吧，这几年教改也变更了观念。安排与打算，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严峻的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参加信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 2、应用信息技术优化课堂教学实力方面，在自己较好的技术素养的基础上接着加强学习，对安排于打算、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。 3、应用信息技术转变学生学习方式实力方面，安排与打算，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！安排与打算这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯穿，达到优秀。 4、应用信息技术促进老师专业发展实力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。 我要好好珍惜这次培训的机会，仔细倾听专家们的视频与讲座，做好笔记与沟通，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上去。 信息技术2.0校本研修安排7 1、我叫xxx，是xxx中学的一名一线道德与法治老师，我的个人信息化发展愿景是努力把自己培育成具有良好信息素养，能够适应和满意现代教学须要的高素养的.老师。 2、本次参训绩效目标：通过学习现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，能娴熟运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用，为以后能满意现代化教学的须要做好打算。 3、所选实力点及缘由： （1）ai技术支持的学情分析。 （2）a3演示文稿设计与制作。 之所以选择这两个实力点是因为当今的时代无疑是一个信息化的时代，同时也是一个数字化的时代，作为新时代的一线老师，每个人都应当具备娴熟地运用基础的信息技术的实力。人工智能在教学中的引入，可以说极大程度地加强了对学生的创新实力和动手实力的培育，可以有效地提高学生的综合素养，帮助学生更好地适应时代的改变。 4、研修规划： 每天利用12小时登陆网络研修平台，仔细完成培训期间各项任务及作业；仔细倾听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平；培训期间多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学；多阅读信息技术方面的书籍，驾驭教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用实力水平。 5、预期目标： 提高自己对信息技术应用在道德与法治教学中应用的理解实力和操作实力；能结合有关信息技术应用实力，针对道法教学不断反思和总结，提高自身的专业发展实力。 信息技术2.0校本研修安排学校篇三 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 其次，要营造好学生课堂学习的小环境，老师应在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中相识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格;老师要做好指导和调控，有安排地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，激励学生在过程中主动思维、大胆想象、勇于创新。培育学生自主、合作、探究的学习方式。 信息技术课是一门既好玩味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论学问，学生会觉得乏味，而且不简单引起学生学习的爱好。那么，教学的胜利与否，教学方法的选择和运用是关键，选择合适的教学方法，将对老师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学须要恰当地采纳讲解、视察、探讨、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和运用，都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完 成任务来学习学问、获得技能、形成实力、内化伦理。因此，要正确相识任务驱动中“任务”的特定含义，运用中要坚持科学、适度、适当的原则，避开滥用和泛化;要留意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成按部就班的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构学问。 首先，老师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、同等的、和谐的师生关系，传统教学中老师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有肯定生活阅历、认知基础和解决问题实力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要留意到学生的思维过程。 其次，信息技术发展飞速，新技术新应用更新特别快。教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更便利、实现更好效果。在运用教材时，我们的老师不行能每一个软件都能讲到，因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创建性的老师应使课本上的学问"活"起来，要针对学生的心理特点和已有学问对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把学问以定论的形式干脆呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果教学结论，而看不到思维活动的过程。老师在运用教材，进行备课时，要仔细感悟教材的编写意图，思索教材定论以外的"变数"，在探讨教材编写意图中找到教学目标，在"变数"中找到创新点。 再者，现在一个较普遍的现象是:信息技术教材，在发下来几周后，有许多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的缘由，也有教材本身的缘由，深层次来说还有信息技术学科自身的特别性。在教学中可以支配一些要学生自己看书后进行相关操作的内容，我个人认为，要让学生学会看书看帮助，以后学生的计算机学问更过的是要他们自己通过书籍，资料，在线帮助等获得。因此，老师的引导还是必要的，教材的引导也是必要的，当学生年龄到了肯定的时候，而且学问水平也已经有肯定基础的时候，我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知，这才符合学生的心理特征。 “一切为了学生的发展”是基础教化课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的详细体现。信息技术课程同样要以学生发展为动身点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。 学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。老师应当在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、特性发展需求等方面的差异，敏捷设计与组织教学活动。 老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的实际须要选择到合适的内容;老师还应给学生供应多样化的自主探究空间，激励不同看法和创建性思路的迸发，激励多样化的问题解决方式和方法。老师可以依据学生的实力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生，可以采纳补课的方法为其奠定必要的.基础，消退他们对信息技术的神奇感，增加其学习的信念;也可以采纳伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长，协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生，赐予特地辅导，使其吃饱吃好，早日成才。 信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的;从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育中学学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是培育信息时代公民的须要。 老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程 的共通之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。 老师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主子，从而增加对信息技术发展改变的适应实力。 老师还应引导学生将应用需求与发展改变相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设计的要引导学生在详细工具的运用中相识其优点、发觉其不足并提出富有创建性的改进心得，养成主动地适应发展改变的习惯。 中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术老师必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探讨课题，进行科学探讨，努力提高自己的教学水平和科学探讨水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教化教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。 信息技术2.0校本研修安排学校篇四 在“以教化信息化带动教化现代化”的思想指引下，以学校的现代教化理念为方向，仔细贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培育学生的创新实力、合作实力、进取实力为重点，更新老师教化理念，主动抓住契机，进一步提升信息技术课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探究和尝试，促进教化教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位老师的教学水平都有相应的提高。 1、本学期教研组工作紧紧围绕“创新、开拓、发展、务实”的教化理念，结合学生的实际发展水平，培育学生的协作精神，并注意学生创新实力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术实力的培育，促进学生特性发展。主动有效运用目标任务驱动式教学模式，有效教学、有效学习，努力提高本学科的教学质量。 2、主动推动“以现代信息教化技术为支持平台的探讨性、探究性课堂教学”的教学实践，加快信息技术学科与其他学科的渗透关系。本学期教研组将重点着手信息技术课的探讨性、探究性，使学生在信息技术课堂中不再单纯为学信息技术而学习，而是通过完成某一目标任务后自然而然的驾驭信息技术技能，从而转变以信息技术学问和课程内容为目标的教学，使教化重心转移到学问学习支持平台方面。 3、大力开展信息技术创新教化教研活动，主动进行教化探讨，充分开展计算机特长教化，使我乡每个年级都有运用计算机的.高手，在今后的各种计算机竞赛中取得较好的名次，提高我乡各校的知名度。 4、努力创建学习氛围，接着通过扎实有效的课题探讨活动，将课题探讨落实到学校的信息化建设和教学工作中，提高业务素养。 1、紧抓课堂质量、做好新老帮教 我们教研组都是专业老师，有1名新老师，依据新老师的实际状况和信息技术学科的特点，主动协作学校教育处完成教学任务，同时组织组内人员进行听课、评课，共同提高本组老师任教的基本技能。要求本组老师课前要做好充分的打算工作，课后要刚好进行研讨，依据学问点分析本节课的地位、目的、重点和难点，同时要求任课老师进行简要的学问点分析、课后总结和实行状况，总结胜利的阅历，同时指出缺点和不足，最终达到共同提高的目的。 2、搞好课题探讨工作 协作学校信息化建设，切实发掘集体的力气，充分发挥信息技术优势，切实贯彻学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，主动推广信息技术网络教学模式并依据学生对信息技术的驾驭状况，实行分层次教学。 3、加强培训，促进学科间的整合 本学期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全体信息技术老师，进一步提高各老师运用现代信息技术的实力，更好地进行教化教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。 信息技术2.0校本研修安排学校篇五 “信息技术”作为一种新的促进老师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校内，融进了我们的生活。为我们供应了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为老师构建了一个专业发展的自我反思平台。我个人的培训安排如下： 通过校本教研，促进基础教化课程改革向纵深发展，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 1、规范信息技术课堂教学，使自己由学习型向探讨型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，协作基础教化课程改革活动，逐步提高教学质量及水平。、不断进行教学探讨，努力探究和探讨适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 2、主动开展新教材的探讨工作，充分发挥自己的作用，快速提高自身的业务素养和教学探讨水平。 3、以新的教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上。 以新的教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教化从传统教学的“三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以实力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践实力的培育，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己转变成素养优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好老师。 1、注意日常教学常规的扎实与提升。仔细完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思索教化问题，主动把先进的教化理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学探讨水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。 2、坚持写好教化教学随笔。仔细的读一本有关教化的书籍，并刚好反思。 3、仔细参与参加各级教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，找寻出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的.教学特色。 4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。信任学生的巨大潜能，并努力去探究发掘；在教化教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 5、利用信息技术手段协助教学，充分利用网络优势，主动参加在线研讨。 我对自己的专业水平有一个醒悟的相识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教化教学实力，把个人的校本培训工作做好！ 信息技术2.0校本研修安排学校篇六 1、有赖于网络资源去备课，自己很少去创新。个别时间还照搬照用。 2、对信息化教学的理念学习不常常，不深化。 3、有畏难心情。 仔细学习领悟教化教学改革的新思想，结合此次信息化提升工程2.0的培训，切实提高自己的信息技术应用实力，并努力做到学科学问与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。 （一）鼎城区师训中心规定的研修内容 1师德研修。主动参加读书活动，学习实行中小学老师职业道德规范，学习新义务教化法老师法未成年人爱护法等教化法律法规，进一步提高自己的职业道德素养，提高自己依法从教的水平。 2、信息工程2.0的学习，仔细观看视频内容，并主动运用到课堂教学中，教学教研实力探讨。主动参加组内教研活动，参加课题研讨课活动、听评课活动。主动研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研实力。 3、教化科研实力研修。要树立教研科研相识，把研修和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合老师教学，进行教学方式和教化科研基本方法的研修，做到教学即探讨，懂得教科研就在反思中，教学中。 4、现代信息技术应用实力研修，树立应用信息技术推动教学改革的相识，娴熟驾驭信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合实力。 （二）个人自主选择的研修内容 1、每周参与教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与沟通，促进专业化成长，一人讲课，众人评论，不仅益于讲课老师查找自己的'不足，也可以将好的观念与详细做法较为形象、详细地传达给其他 2、参与丰富的活动，展示自己，增加品牌相识，主动做好人人一节课活动。号召老师树立品牌相识，形成自己的教学风格，勇于展示自己，展示备课本，促进老师业务学习的深度。 3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，激励四传下载，与高端对话。 力争通过本次培训达到驾驭常见的课堂教学软件。 信息技术2.0校本研修安排学校篇七 我是一名初中语文老师，1995年7月，起先参与教学工作。今年50岁，对信息技术的应用不是很娴熟，课堂上主要采纳传统化教学模式。 1、第一阶段：进一步提高演示文稿、微课设计与制作实力，并应用于教学实践，学科与信息技术的融合，提高学生学习效果。 2、其次阶段娴熟应用信息技术变更语文课堂教学方式和学生的学习方式。 3、第三阶段全面提升自己信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯。 1、完成不少于600分钟的在线网络学习，仔细完成“a10学生信息平安意识培育研修”微实力测评中的活动方案和活动简报，仔细完成“a3演示文稿设计与制作研修”微实力测评中的主题说明，演示文稿制作和演示文稿制作说明视频，完成一篇研修心得和个人信息化发展规划。 2、通过本次研修，全面提升自己的信息技术应用实力和信息素养，培育自己的.信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进自己信息思维、文化等方面有所提升。 3、通过本次研修活动，在以后的教化教学中，通过各种形式培育学生的信息平安意识，提升学生学习自主性和课堂自信念。 4、借助演示文稿及微课程设计与制作，使信息技术与语文学科教学融合创新发展。 1、“a10学生信息平安意识培育研修”：互联网时代，学生简单沉迷于网络世界，关注学生的信息平安意识培育，刚好发觉各种问题，恰当实行多种措施进行教化是必要的。 2、a3演示文稿设计与制作研修：演示文稿可以用作协助说明课堂教学流程、呈现关键学问信息、整合呈现多媒体素材等。符合我校教学环境。 研修规划： 1、xxxx年11月20日xxxx年12月20日：选择“a10学生信息平安意识培育研修”和“a3演示文稿设计与制作研修”两个测评点，并完成不低于600分钟的线上网络学习。 2、xxxx年12月21日xxxx年12月31日：完成“a10学生信息平安意识培育研修”微实力测评中的活动方案和活动简报。 3、xxxx年1月1日xxxx年1月10日：完成“a3演示文稿设计与制作研修”微实力测评中的主题说明，演示文稿制作和演示文稿制作说明视频。 1、驾驭演示文稿、微课设计与制作实力，并主动主动应用于学科教学； 2、通过各种信息平安意识培育教化教学活动，不断提升学生的网络平安防范意识和自我爱护实力。 信息技术2.0校本研修安排学校篇八 通过专家的讲解引领，不断更新自己的教化观念，促使自己向专业化方向发展。 1、转变固有的教化观念，与新时期的教化观念保持一样。 2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解实力和操作实力。 3、能结合有关信息技术应用实力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展实力。 1、主动学习 珍惜这次培训提升机会，仔细遵守培训实力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。 2、倾听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，刚好上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。主动参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同沟通探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用实力。 4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培育发展学生实力，激发学生爱好，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体相互渗透，弥补传统教学手段的不足。 有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个老师的认知背景是怎样的，他的学生的实力就是怎样的。作为一名老师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜爱。俗话说，要给学生一碗水，老师必需要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的老师。希望能得到导师的指导，助我成长!