幼儿园小班个案观察分析.pdf

幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间鈅鈅2021.09.10不爱上厕所的孩子结合实际情况对不愿意上厕所的幼儿采取相应的措施。年龄段/班3 岁（小班）对于刚刚入园的幼儿，年龄普遍偏小，自理能力比较弱，班里大部分幼儿已经能知道想要上厕所的欲望，但有的幼儿却不愿意面对上厕所的现象，班里有个幼儿就是这样，小名叫鈅鈅，不愿意上厕所，经常拉尿在裤子里，因为老师们都知道她不愿意去厕所，所以平时都会多要求她主动去几次厕所，记得有一次，小朋友们都在玩玩具，我就对鈅鈅说：“鈅鈅，跟我去一次厕所吧！”鈅鈅表现出很不耐烦的样子跟我去了厕所，到了厕所之后她对我说：“老师，我没尿”。等了她半天也没有尿出来，我说：“那好吧，如果有尿一定要跟老师说哦”，就这样，鈅鈅回去继续玩观察分析起玩具，不一会儿，只听班里的鹤鹤说鈅鈅又尿裤子了。鈅鈅并不是班里最小的孩子，班里比他小一点的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去厕所。对于幼儿的现象进行了以下分析：1幼儿刚上幼儿园之前，对家里的环境是最熟悉的，也是能够给他安全感的地方。而对于幼儿园来说，他还不完全熟悉，对于眼前的一些事物和人物都是比较陌生的，这很有可能会产生他们的抗拒心理，他并不想面对这个事实。2.环境影响着他们的现状。有的幼儿如果处于一个比较愉快或者吸引他们的活动上，他们并不愿意打断这份快乐，所以有的时候在这个环境下打断他们，他们的内心是抗拒的，而尿裤子也许对于他们来说是一种发泄。1孩子在上幼儿园之前，教师与家长一定要进行多沟通，多交流，多让老师了解一些幼儿的实际情况。2幼儿在幼儿园期间一定要多提醒幼儿上厕所，并给予陪同和鼓励。采取措施3提醒家长：让幼儿平时在家时也要养成良好的如厕的习惯，规定时间。4建议家长不要在让幼儿依赖尿不湿，如果晚上睡觉的时候，家长可以在睡觉期间自定一个时间段来叫醒幼儿上厕所，也是为了防止幼儿尿床的现象。在班里教师和家长们共同努力下，一个月左右的时间，幼儿的拉尿现象明显减少，经过和幼儿的家长沟通后得知，幼儿在晚上睡获取成效觉的时候已经摆脱尿不湿，甚至幼儿已经可以做到有屎尿主动和教师说去厕所。功夫不负有心人，这就是幼儿的成长与进步，也是对老师们最大的回报。幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间涂鸦游戏中的孩子幼儿涂鸦游戏的行为解读洋洋2021.09.24年龄段/班小班美工区里一下子来了好几个朋友，有的拿着排笔用颜料画画、有的拿着各种玩具在印画、还有的正在纸上进行各种涂鸦，孩子们玩的很是愉快。突然洋洋大叫一声：“你把我的衣服弄脏了。”并指着被颜料染红了的衣服大声的责备着一旁低着头的美琦。一观察分析下子美工区所有的孩子都停了下来。我的分析：1.美工区区域空间较小，每次游戏都会有好几名孩子在里面玩耍，孩子在取放材料不慎将颜料弄到同伴的衣服上。2.当人数与游戏区域不匹配时，游戏行为就会受到影响，并产生冲突和矛盾，幼儿的专注度就会受到干扰并终止游戏的进行。措施一：我把洋洋的故事告诉了孩子们，并问他们：“为什么洋洋的衣服会被弄脏啊？请你来想个办法能不让我们的衣服再被弄脏？”（将问题交给孩子，培养孩子从小发现问题、解决问题的能力。）笑笑说：“美工区里面小朋友太多，太挤了。”大阳阳说：“因为他们喜欢拿着笔乱画。”兜兜说：“我们可以穿个围围。”于是我和孩子们一起来制定了美工区游戏规则：画画和取放材料时注意不要将颜料弄到同伴的衣服上；将颜料和游戏材料放置相对安全的地方，如：桌上、玩具柜上、地面上等；在美工区中不要拥挤、争抢玩具。措施二：将美工区扩大并进行区域的划分，墙群边可在墙面的绘画、印画、涂色等活动，在提供一旁的两张桌子，孩子可以自己将需要的材料端到桌子上，在桌面上进行游戏操作，这样就把美工区的孩子分散开来，也不会发生拥挤的状况了。措施三：给美工区增添了防水罩衣。孩子们制定了美工区的规则后，能够较好的遵守自己制定的游戏规则，同时美工区空间位置的调整，使孩子进行游戏时减少了拥挤的情况，再也没有因为孩子衣服弄脏而抱怨了，大大的增加了孩子在美工区中玩耍的兴趣了。采取措施获取成效幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间老师，请让我自己来观察幼儿是否能够正确涂色美琦2021.10.08年龄段/班小班今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“美琦，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按观察分析序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到洋洋身边对他说。他低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见美琦小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮她修改时，她很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”在幼儿艺术活动中，作为老师要认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。采取措施所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。听到孩子的这番话后我开始认识到自己在教育上的一些失误，以后再获取成效组织活动时要把过去的“我帮你画”要变为“我想画”“我能画”。在给与宝贝们充分肯定后，尝试着做他们喜欢与创想，你会收获到意想不到的惊喜。幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间午餐波动培养幼儿交往合作能力毓涵2021.10.29年龄段/班小班午餐时间了，孩子们都吃的很香，这时“哇”的一声哭声打破了午餐的宁静，原来是毓涵小朋友，我赶忙走过去问：“怎么了宝宝？”毓涵说：“老师鈅鈅成不吃我的饭”我说：“什么，什么叫不吃你的饭啊？”毓涵说：“我把我菜给她吃她不吃”边说边嚎啕大哭起来，我说：“这个饭你已经吃过了，如果你把它喂给别人这样多不卫生啊，很容易生病的，而且小朋友都自己有自己的饭，不用相互喂饭，快吃饭吧一会饭该凉了！然后毓涵就把头观察分析扭向一边不吃饭了。分析：孩子年龄较小，情绪波动大，小班幼儿心理处于发展阶段，不能很好的控制自己的情绪与行为，34 岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。往往表现出强烈的独立行动的愿望，自制力差，自我中心化明显，但他们开始具有初步的规则意识和行为规范，开始有初步的自我评价，喜欢用语言、动作与人交往，只是他们不能准确的判断自己的行为是否正确，所以常会做出一些不恰当的行为1.与家长做了及时沟通，得知徐毓涵一直是独生子女爸爸妈妈在家对她特别呵护，每次她不吃饭时爸爸妈妈就会替她吃了，而且有些挑食，挑食不爱吃的菜就会夹给爸爸妈妈，经过双方沟通我们进行了家园共育2.根据幼儿的年龄特点与发展特点我们对幼儿进行了正确引导，并上了关于进餐的健康课经过一段时间下来，发现徐毓涵挑食的现象减少了，变得爱吃饭了，不会遇到事情就做出任性的行为，进步非常大采取措施获取成效幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间宝宝学习穿鞋子通过儿歌让宝宝知道鞋子的反正，能够正确的穿鞋子全班幼儿2021.11.11年龄段/班小班最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚观察分析上后鞋子还是反着的。小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌鞋宝宝，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋采取措施宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们大多数都能分清鞋子的反正。通过几天的努力，虽然有时有的孩子还会把鞋子穿反，但是把鞋子穿反的现象已经明显的减少了。而且即使是穿反了，也能很快的跟着儿歌纠正回来。其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、获取成效故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯!幼儿园小班个案观察记录参赛作品名称 内向幼儿需要更多的肯定和鼓励观察目标观察对象观察时间内向幼儿缺乏安全感的原因美琦2021.11.23年龄段/班小班午睡时间到了，小朋友开始脱衣服准备睡觉。我正帮助一位不会脱衣服的小朋友脱外套。这时候，有小朋友过来告诉我：“老师，美琦不脱衣服。”“好的。我知道了。”帮小朋友脱好衣服之后，观察分析我走到美琦身边，问：“我们脱衣服睡觉了，好吗？”“不脱衣服，我要妈妈。我要妈妈。”她一边大声哭叫一边用手紧紧的攥住衣服，坚决不肯脱。从脱衣服可以看出，美琦是个内向、胆小、很缺乏安全感的孩子。提供交流的机会，鼓励美琦多和老师、小朋友交流。老师主动和采取措施美琦交流、聊天，让她知道老师是很喜欢她、关心她的，鼓励小朋友多和美琦聊天，通过频繁的交流减淡她对妈妈的依赖。现在能自己脱衣服了，虽然有的时候需要老师帮助，不过已经进获取成效步很大。有时候，妈妈来接，她和小朋友在聊天、聊得不愿意走了。幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间鈅鈅不打人了减少直至杜绝鈅鈅的情绪攻击性行为。鈅鈅2021.12.24刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子，和他们交谈。我发现一个名叫鈅鈅的小朋友很是调皮，表现很突出。她总是控制不住自己的情绪和行为，只要有一点不爽就拿同伴出气，要么打一拳边上的男孩子，要么拉女孩子的辫子，甚至还会推倒挡在观察分析年龄段/班3 岁/小班她前面的孩子。对于老师的制止，她一点反应也没有。经过了解，我得知鈅鈅是独生女，平时家人比较骄纵，事事都由着她，想干什么就干什么。在与其父母交流中，他们也认为，自己的孩子格外调皮，不听话，而他们对孩子缺少较为正确的教育方法，不知用什么办法教育自己的孩子，希望老师对其孩子严格教育。苏霍姆林斯基在相信孩子一书中的话给了我启发：要善于透过幼儿淘气、不听话的现象发现美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤。鈅鈅之所以抢玩具、推撞别人我觉得是想引起老师和小朋友的注意，让大家都来关注她的情绪反应。作为教师，我认为要提高自己的移情能力，学会欣赏、理解、宽容有问题的幼儿。经过分析，我认为她的攻击性行为主要是自我控制能力不强以及情绪的变化而表现出来的无意识行为。因此，我改采取措施变了对鈅鈅以前的态度，试着走进她，去理解她，当推人现象再一次发生时，我并没有指责，而是帮她说话，帮助她去向别的小朋友道歉“鈅鈅不是故意的，请你原谅她好吗，其实她是喜欢你，才碰了你。”鈅鈅的表现也因为老师态度的改变而改变，她第一次真诚的向别人道了歉，不像过去一样若无其事了，还学老师的样子，帮别人摸一摸撞疼的地方。这一细微的变化再一次证明了要真正的理解孩子的重要性。获取成效看来，再调皮的孩子只要我们老师能投其所好，有时哪怕就一句话也能起到很好的教育功效。经过我们老师的努力，鈅鈅在自我控制方面有了一定的提高，知道集体活动中的规则，有时会控制自己的一些行为，但仍存在反复性。现在的她经常会主动帮助小伙伴，不像以前那么霸道了；平时也能主动地与老师、同伴交往，积极地参加班级的各种活动了相信在不久的将来，鈅鈅一定会改掉身上的坏毛病。幼儿园小班个案观察记录名称观察目标观察对象观察时间撅嘴的洋洋成功了幼儿在游戏中学会交往洋洋2021.12.24年龄段/班小班涵涵在玩桌面玩具，洋洋也想玩。涵涵：“老师，她玩我的玩具。”我走过去告诉洋洋：“你问问涵涵可不可以给你玩一下。”“可不可以给我玩一下”洋洋小心翼翼的说到。涵涵：“不可以。”洋洋立马撅起小嘴走到一边。我走过去对涵涵说“涵涵你愿意把玩具分享给洋洋玩吗？（涵涵摇了摇头）那如果以后洋洋观察分析有好玩的玩具，你也想玩，你怎么办呢？这次你跟她一起分享了玩具，以后她也会跟你一起分享她的玩具。”我把不情不愿的洋洋又带到了涵涵面前“我们再试着问一次好吗。”洋洋憋了好一会也没说出来。“那我们一起问问吧！”这一次洋洋又小声的问了一次“我可以玩一下你的玩具吗？”涵涵微笑的点了点头“可以。”洋洋在班里年龄是最小的一个，在她的口语发展还不是很完善的时候，她经常用肢体语言去解决游戏中的事情，常出现打人、抓人的现象。所以在同伴交往中是属于攻击性的交往方式。当她试着想要与他人友好交往，希望分享他人玩具的时候，这时教师給她建立了一些语言上的支持以及行为的鼓励。当她第一次询问涵采取措施涵时，涵涵没有同意。当时她立马撅着小嘴，一副我再也不想跟她玩的样子时，教师并没有立即走开，而是继续鼓励她去尝试问问涵涵。如果幼儿在初次的交往中留下了不愉快的经历后，那么她会抗拒以后的同伴交往，将不利于幼儿的社会性发展。洋洋在初次和平交往中的成功体验会带给她更多的自信，这也是她在同伴交往中一个美好的开始。在初次的同伴交往中洋洋征得了涵涵的同意，和涵涵一起玩玩具，在同伴交往中获得了成功的体验。获取成效