2023年兰兰过桥导入语兰兰过桥课文(篇).docx

2023年兰兰过桥导入语兰兰过桥课文(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇一 、学会本课个生字，会认个字。 、正确、流畅地朗读课文。 、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望。 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 、生字卡片。 、多媒体课件。 课时。 一、导入，揭题 上新课前曾老师要带着小挚友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各种各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小挚友今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小挚友们把课题洪亮的读一读兰兰过桥 。 二、检查预习状况 、学生汇报预习成果。 、老师随机教学生字的读音。 3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分 、过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥？并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。 、喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 、指导朗读有关句子。 四、教学第五自然段 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分 过渡：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 、第自然段。 （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读。 小结塑料桥的特点：灵巧。 、第自然段。 （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读。 小结塑料桥的特点：平稳。 、第自然段。 看电脑动画，理解塑料桥运用过程。 、编儿歌。 六、教学第十自然段 生质疑，解疑。 七、总结延长 假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小挚友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 八、作业 将自己设计的桥画下来。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇二 几乎人人都见过桥，也走过桥。我们平常见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-潜水桥和塑料桥。整篇课文篇幅较长，共有十个自然段。第一至第四自然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九自然段介绍的是兰兰和爷爷过塑料桥，最终一个自然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。” 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，可以激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的爱好，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。 要培育学生主动学习生字的愿望，提倡自主、合作、探究的学习方式。基础教化课程改革纲要(试行)中指出，要“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集信息的实力、获得新学问的实力以及沟通和合作的实力”。 在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际状况动身支配重、难点。在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自己不相识的字，然后用自己喜爱的方式进行记忆。 老师在学生学习生字时应提示学生留意，“程、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。 在相识字型时，启发学生利用已有的学问与课本生字建立联系，做到既学习生字，又复习巩固学过的汉字。如，“转砖”、“彩采”、“等特”、“被波”。“特”还可以说成是一头小牛躲在寺庙的边上，“砖”是用石头做的所以有个石字旁等等。老师应尽可能供应学生展示的舞台，让学生来当小老师。因为学生的思维是发散的，有许多时候他想到的记忆生字的方法是我不肯定能想到的，而且学生年纪相仿，记忆生字的方式也存在着肯定的共性，学生自己讲的学习方法往往简单被其他学生所接受。 生字要不断地反复在不同的地方出现，让学生多多接触生字，才能提高学生识字的效果。学生能在词语中相识生字了，可是在句子中是否相识呢?在初读课文的基础上让学生找出自己读课文时有困难的句子，由于每个学生识字状况不同，难读的句子也不同，让学生读自己通过努力读好的句子，既可以有重点地读好句子，同时生字也得到再次巩固，还能使每个学生看到自己的收获，学习的主动性得到激励。 同时，我还将每一课的生字贴在黑板的一个角上，上一课就贴一课，那么学生就会在巩固自己遗忘的汉字时，看一眼黑板，或者在平常看黑板时不自觉地看到我贴在黑板上的字，对学生起到一个加深印象的作用。 通过嬉戏的方法巩固生字。心理学家弗洛伊德也指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。”嬉戏是儿童的欢乐天堂，每个儿童的骨子里都有欢乐的因子。学生在嬉戏中是最纯真的，学生也喜爱嬉戏。如，带生字宝宝回家，学生读完“特殊”后就将生字“特”送回家，或者是跟它做了好挚友，把这个生字卡带走，学生学习的主动性特殊高。可是生字有限，不行能所以的同学都能带生字宝宝回家，怎么办?这时再采纳另一种嬉戏方法“将生字宝宝喊回来”，老师说：“薄薄薄，在哪里?”有这张生字卡的同学立刻跑上来，边跑边说：“薄薄薄，在这里，大家一起跟我念，薄薄薄。”通过嬉戏学生爱好高了，同时也巩固了生字的相识。 本课要写的6个生字以上下结构为主，老师在写字教学时可结合前面学国的油瓜上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要留意三点：a、两个“人”要写小，留意变捺为点;b、竖要写长，写在田字格的竖中线上;c、下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写地再小一点、偏右一点。 整篇课文篇幅较长，在教学中应进行相应的取舍，在通读全文的基础上，围绕几个问题引导学生读好相关的几个部分。 从课题入手质疑，将问题集中在：兰兰跟着爷爷过了几种桥?初读课文提炼信息：潜水桥、塑料桥。 学生在读书回答问题时，有些同学可能说不精确，如，说“潜水桥”时，可能会有同学说是“架在水里的桥”或者说是“玻璃桥”，遇到这些状况时，应当先确定学生的回答是有肯定的道理的，然后引导学生再读课文，从课文中找出描写这两种桥的句子读一读，找出正确答案。例如，学生说是架在水里的桥时，老师可以这样引导： a、你是从课文中的哪里找到这个答案的?(其次段中的最终一句) b、你真聪慧，一下子就找到了这座桥建在哪里。但是，你却只讲出了这座桥的位置，可你还没告知我们这座桥的名字呢!请你再读读课文，看看爷爷是怎么样告知兰兰的，好吗? 相比较之下，你更喜爱哪座桥?为什么? 课本在介绍这两种桥的特点时已经非常明显，潜水桥的特点是架在水底(潜水)、牢固、透亮;塑料桥的特点是灵巧、携带便利。课文中的插图也很好地呈现了潜水桥和塑料桥的这些特点，学生通过读句子、看插图，能很好地驾驭潜水桥和塑料桥的特点。 老师提问学生：“你更喜爱哪座桥?”学生会主动地告知大家他喜爱的是什么桥，这时老师刚好问一句“为什么呀?我看另一座桥也很好嘛!”这时，学生就会告知大家他更喜爱那座桥的缘由，同时也讲出了桥的特点。如，学生说：“我更喜爱塑料桥。因为它灵巧、带起来很便利。”或者有学生说：“我更喜爱潜水桥。因为它是在水底的，它是透亮的，可以让我看到水里的世界，我也不会胆怯掉进水里(牢固)。” 将来的“桥”可能是怎么样的? 学了课文中兰兰过的桥，我们想一想为什么课文会说“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家”?爷爷真的会变魔术吗?通过学生探讨，让学生知道那是因为科技的力气，科技使桥可以架在水底，可以让我们将桥随身携带，由此激发学生对科学的酷爱之情。 这时，老师可以乘热打铁创设一个情境，假如你也是一位桥梁专家，你会怎么样去设计将来的桥?启发学 生发挥想象，并将设计的桥画下来，在全班进行探讨。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇三 一、学习目标： 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 二、教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。 三、教学特色： 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 四、教学方法： 五、课前打算： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种奇妙的桥的主要特点。 3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书） 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 3、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。 其次课时 课时目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创建性思维。 3、培育学生的创新意识和动手实力，展示自己收集到的有关桥梁学问，并自己动手设计的将来的桥。 一、生字复习： 嬉戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。老师课前打算一些较大的生字卡片并用不透亮的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或 文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇四 1、相识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 教学课时（2课时） 第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 其次课时通过阅读相识两种特色桥，想象将来的桥。 第一课时 一、导入新课激发爱好 1、板书“桥”小挚友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，假如没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。依据不同的地方，不同的须要很多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小挚友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今日我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看奇妙的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题 二、初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜爱的小节读给大家听一听。让大家帮你订正字音。 3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，相互帮助订正字音。 4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？依据回答板书：潜水桥塑料桥 5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。 三、自主识字 1、读了这么多遍的课文，你相识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。 2、没有拼音行吗？试一试。 3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。老师点拨。 4、读生字。开火车读一读。 四、书写生字 1、老师范写，师生共同突破重难点。 2、学生书空。学生练习，相互评价。 其次课时 一、创设情景导入新课 小挚友，你喜爱科学家吗？上节课我们已经相识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今日，我们接着跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。 1、上节课咱们在这一课中又相识了很多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！ 课件出示词语：桥梁工程师波浪特殊牢固玻璃砖惊异划过去采野花又薄又牢固灵巧又平又稳 指名读，一起读。又薄又牢固又平又稳小挚友，你看到这两个词发觉他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。 2、跟词语宝宝打完了招呼，小挚友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（奇妙） 二、学习课文 1、你对哪一座桥最感爱好？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！ 2、学习潜水桥 1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14） 2）用你喜爱的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥奇妙在哪儿？把你觉得描写潜水桥最奇妙的句子划下来。 3）沟通感爱好的句子 潜水桥奇妙在哪儿？你划了哪句话告知大家好吗？ a、小节：兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 a)你为什么觉得奇妙？（我觉得很有意思） b)假如你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。” c)真是一种奇妙的感觉，小挚友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊异）你知道什么是惊异吗？你能用你的朗读来表现这种惊异吗？指名读齐读 b、潜水桥真够奇妙的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的奇妙。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？ c、这座桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。 a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感爱好？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃砖） b)什么是牢固？在你的眼中什么东西是很牢固的？（石头钢铁）这里说是牢固的什么？ c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子） d)这种玻璃砖有什么别出心裁吗？特殊牢固？“特殊”你能为特殊找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特殊的牢固？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？ e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。假如没有这么特殊牢固的玻璃砖会怎么样？ f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的牢固吗？ g)在兰兰的眼中这是一座多么牢固多么美丽的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子） 过渡：建在水中的桥潜水桥真是奇妙！小挚友喜爱吗？可你知道吗？要建立这样的潜水桥难度有多大吗？这须要超群的技术，更须要精密的计算。或许你觉得不行思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是才智的火花，这是科学的精华。兰兰还相识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又奇妙在哪儿？让我们一起去看一看吧！ 3、学习塑料桥 1）和你的好挚友一起去探讨一下，这是一座怎样的桥？和好挚友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥奇妙在哪儿？找一找课文中的句子，词语。 2）沟通说说奇妙的地方。重点是指导好朗读。 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。 从这又薄又牢固，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳） 还有更奇妙的吗？ 随机板书（又薄又牢固灵巧又平又稳便利） 三、拓展延长 过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们相识了牢固又透亮的潜水桥，又让我们知道了灵巧又便利的塑料桥。 1、小挚友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去观赏一下吧！ 课件播放一组有关桥的图片。 看了之后，你想说什么？ 2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座奇妙的将来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组探讨沟通） 3、将来会是什么样？将来的桥又会发生哪些改变？谁也不知道。但我们可以绽开想象的翅膀大胆地设计，或许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，或许你也将成为才智王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的将来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。 三、板书设计 兰兰过桥 潜水桥特殊牢固 奇妙 塑料桥灵巧便利 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇五 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。 2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。 3.能依据情境想出解决问题的好方法。 4.在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 结合兰兰过桥的学习，自己设计“将来的桥”。 1.自读韵文，发觉规律。 2.引导学生归纳小结。 如：“千”与“口”合在一起就是“舌”； “土”与“里”合在一起就是“埋”； 3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 4.师检查识字状况。 5.激励学生用这种方法识记汉字。 如：（明）日月齐照，大放光明。 （泪）眼睛流水，泪水汪汪。 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。 3.拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座 笑（ ） （ ）方 （ ）好 学（ ） 花（ ） 请（ ） （ ）体 团（ ） （ ）位 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。 2.把短文读给同学听，说说自己的感受。 口语交际：将来的桥 创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。 现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子举荐自己设计的桥。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。 分小组沟通 介绍自己设计的桥。 小猴子选出自己满足的桥，并说出选中的理由 1.引导设计具有特别用途的桥。 2.激励学生讲出其设计理由和运用特点。 3.评比出最好的桥。 展示台 1.仔细看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法） 2.自己想出最好的打捞方法。 启发：可以从图上供应的大树、石子、树枝设想捞球的方法。 3.向大家介绍自己的方法。 4.比一比谁的方法最好。 5.试着把第三幅图画出来。 6.把故事完整地讲一讲。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇六 第一课时 （一）导入新课 1同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 2今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1老师范读课文。 2学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1指名分自然段朗读课文。 2兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3课文的哪些段写的是潜水桥？谁情愿读一读？（请举手的同学齐读） 4课文的哪些段写的是塑料桥？谁情愿读一读？（请举手的同学齐读） 5再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种奇妙的桥，现在我们再来把全文读一遍。 其次课时 （一）朗读课文，熟识课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1学习课文第一至四自然段。 （1）你喜爱哪一种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）思索：潜水桥有什么特点？（四人小组探讨） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点。（灵巧，带着便利） 3学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） （三）朗读全文 （四）识记生字 第三课时 （一）复习课文 1朗读全文。 2说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写生字 1读生字词。 桥梁工程师波浪特殊玻璃砖 划过去采野花很薄灵巧又平又稳 2指导书写。 （三）实践活动：将来的桥 可参考“教学建议”第三部分。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇七 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的实力和逻辑思维实力。 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小给予创建精神。 指导学生理解句子，培育学生的分析实力和逻辑思维实力。 1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的'过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达实力，积累语文素养。 演示文稿。小试卷 教学过程： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。 这节课我们接着学习兰兰过桥这篇课文。 2、老师首先检查一下大家的词语是不是驾驭了： 兰花 架设 特殊 惊异 灵巧 （开火车） 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定安排 （抢答） 波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又牢固 桥梁专家（说明词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家 朗读 突出会变魔术 朗读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获得学问的主动性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生视察。 （2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。 你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的相识。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 像一幢长长地房子（什么样） 运用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的） 边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 是啊！站在这透亮的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜爱哪一句？ 兰兰透过玻璃望见鱼和船只。 兰兰透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加上动作相互读读。 你能说说你为什么喜爱这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读 （2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（肯定要有动态改变消逝的过程），问：通顺吗？ （3）接着追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上老师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。 检查背诵： 兰兰惊异地站在（ ），透过玻璃望见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙 ） 老师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让平安的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生相识到把句子写详细的重要。 （7）小结板书：潜水桥 牢固 透亮 3、 学习7-9段。 过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？ 朗读79段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？ _(名字) _（在哪） _（什么样） （什么造的） （2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。 塑料桥(名字) 小河上（在哪） 像一起大大的气垫（什么样）难点 又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点 在学生回答问题的时候，老师相机点拨： 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。 灵巧是什么意思？（板书：灵巧） 塑料管子变成了灵巧的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？ 你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？ 原来这座看起来很灵巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。 我们再来读读这句！ （3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？ 塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利） 是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多便利！我们再来读读。 设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培育学生品读句子的实力。 4、学习第十自然段.。 过渡：兰兰在爷爷的介绍下相识了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利,还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。 （1） 齐读第10自然段。 爷爷为我们建立了两座奇妙的桥。 板书（奇妙） （2） 爷爷真地会变魔术吗？ 不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上运用不同的材料，而且从形态上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，依据须要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同