2023年初中地理教学设计思路初中地理教学设计课题(篇).docx

2023年初中地理教学设计思路初中地理教学设计课题(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇一 1、了解我国工业发展的成就。 2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。 3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，依据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。 高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。 老师：多媒体课件制作。 学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。 引入新课通过一些特别的带“洋”的称号，引入我国工业的发展。 读图课本找出我国解放前后工业产品的增 长，了解我国工业品产量的增长和布局的改变。 板书：一、我国工业的发 展 讲解：旧中国的工业特别落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对发达。如上海、广州，重庆、武汉等。 转承：课前， 同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要说明。 学生活动：学生在投影仪上展示资料。 （在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认 识，展示过程培育了学生的表达实力，同时获得成就感，激发了学习的爱好。） 老师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业变更了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。 板书：二、高新技术产业的发展 出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介 绍我国 最早建立的高新技术开发试验区北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？ 学生抢答高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。 出示板书1.高新技术产业 出示课件、老师承转通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。 项目 高新技术产业 传统工业 科技人员比例 产品增加值 生产增长速度 产品更新换代周期 投入的探讨开发费用 学生活动（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。） 出示板书2.高新技术产业的特点 老师承转我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布状况是怎样的呢 ？ 出示课件、提问比照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。 （培育学生读图、析图的实力 学生抢答目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。 出示板书3.高新 技术产业分布的特点：大分散、小集中。 老师承转我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？ 学生抢答 沿海地区以智力资源和技术力气为依托，侧重科技园区型高新技术产业； 沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业； 内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有亲密关系的产业。 老师承转高新技 术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请阅读p115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。 学生探讨 老师指导问题（1）高新技术 产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会变更企业的传统生产方式。 实例分析探讨最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？ 学生探讨、老师提示点拨运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、 生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避开走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创建了条件；各国政府主动推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进 社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。 （让学生在思索中驾驭学习方法，在沟通中呈现特性才能。） 学以致用1992年，经批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临 沂市的经济发展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？ （培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。） 小结传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、 人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。 我国高新技术产业的分布特点 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇二 新一轮课改即将起先，这为传统的教化模式注入了一缕簇新的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应当转变教化观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探究旧教材、新课改的教学之路。 本次新的基础教化课程改革以创新精神和实践实力的培育为重点，强调学生学习方式的变更，提倡建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必需转变老师的教学方式。 本学期地理教学在新的教学理念指导下，依据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创建性，教学中注意引发学生发觉问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参加、主动探究的主动性。充分体现“老师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注意与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、看法与价值观。 依据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理学问的主动性，使学生喜爱学、爱学，变被动的学为主动的学，变更学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。 (一)增加老师的亲合力 要充分调动学生学习地理的爱好，让学生喜爱地理课，就首先要让学生喜爱地理老师，而老师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应当是老师的教学水平；外在的美应有以下几点：老师的言谈举止、主动与学生沟通、激励赏识的看法、耐性细致的帮助等等，总的说来老师应具备教学、师德的高素养，使学生感受到我的地理老师各方面素养都很棒，提高我在学生心目中的地位，增加老师的亲合力。 (二)地理课堂模式的探究 自从新课改实施以来，我始终在探讨探究旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标动身，对地理课堂做如下尝试。 1、教学目标的确定 在仔细分析教材的基础上，依据学生的实际状况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理学问，注意技能的.培育，使学生学会学习地理学问的基本方法，在学习学问的同时，体现情感、看法、价值观。 2、重点、难点的处理 为克服旧教材学问多、课时紧的现状，对于重点学问的驾驭和难点的突破我多用多媒体教学，增加教学的直观性，有效的引发学生的学习爱好，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。 3教学过程 课堂教学设计分为以下几点： 复习提问 导入新课 新课学习 图领全文培育实力 地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图实力的培育特别必要，也是培育学生实力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、探讨、沟通和师生间填图，培育学生的实践实力，构建合作式课堂。 学问拓展共同探究 加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理学问的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习爱好。 亲身体验参加实践 地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采纳学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对学问的记忆，符合新课改的要求。 现代信息技术的应用 为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学习主动性。 总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，变更学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于接着探究。 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇三 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用实力以及小组合作实力，树立团队精神。 通过对日本自然环境和人文经济的相识，增加学生的爱国情感和求知欲，增加平安防震意识，提高学习地理的爱好。 重点： 日本的自然环境的基本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 读图(资料)分析法，小组探讨法 地理填充图册、地图册、多媒体课件 通过讲解并描述时事政治，对于我国的钓鱼的.岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分相识这个困难的国家。 过渡：我们应从哪些方面相识日本呢?请大家打开课本快速阅读教材。 看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是相识一个国家的基本方向。 相识日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。老师在巡察的过程中引导学生视察分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。接着相识自然环境对人类活动的影响。 相识日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材p15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展示日本平安防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问? 要求完成地理填充图册相关内容;看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势? 通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境确定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇四 1通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，驾驭人口增长的地区差别；驾驭其次次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；驾驭世界人口分布的特点。 2通过读世界个大洲人口自然增长率图、世界人口增长曲线图、世界人口分布图和世界地形图等地图培育学生分析地理图表的实力，初步学会从图表上获得地理信息的实力。 3通过人口自然增长率、人口密度的计算，培育计算实力。 4提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。 1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析 关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积20xx平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的相识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。 世界的人口的分布的状况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思索，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的方法使世界人口平均分布。 2、“世界人口的迁移”的教材分析 人口的迁移，主要从三方面讲解并描述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和发展）二、其次次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发觉之前，古希腊和古罗马折服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发觉后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、其次次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想” 提出问题，（大批科技人才流向发达国家的缘由？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？ 3、“世界的人口”的教法建议 关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已了解，但是如何精确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的改变及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的相识和理解，还远远不够。 引导学生主动活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。 自然增长率=诞生率死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的相识人口增长和分布现状。 人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生绽开探讨。 最终，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，绽开探讨，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。 4、“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析 人口问题是当今世界人们共同关切的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲解并描述了人口地理中最基本的学问：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是相识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢干脆影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布状况。 人口的增长，教材先用1999年10月13日某报的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10 亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是渐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是诞生率减去死亡率，最终用 “世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。 1）世界人口的地区差异 2）其次次世界大战后，人口迁移的三种形式 幻灯片：世界各大洲人口自然增长率图、 世界人口增长曲线图 （导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，60亿） （板书）人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？（12年） （展示）世界人口增长曲线图请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？ 依据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样改变的？说明白什么问题？（每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度渐渐加快的。） （板书并总结）人口的增长1）缓慢-加快 18世纪以前，人口增长非常缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=诞生率死亡率（千分之多少） （展示）世界大洲的人口自然增长率柱状图请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在 （板书）人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？ （非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲） （讲解并描述）目前很多大家熟识的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。 （学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的其次、三自然段，思索 1、人口为什么会迁移？ 2、其次次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3、其次次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？ （总结）科技移民、劳动力输出 输出的特点：从发展中国家流向发达国家。 （学生探讨）课本 “想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（缘由：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教化、医疗条件。劳动力输出更高的工资） （老师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。 第六章 世界的居民 第一节 世界的人口 一、人口的数量和增长 1、人口的数量：60亿 2、人口的增长：速度：缓慢加快 人口自然增长率=诞生率死亡率 3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢 二、世界人口的迁移 1、人口迁移的定义 2、二战前的人口迁移： 3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民 劳动力输出 国际难民移动 世界人口的分布特点 影响人口的分布因素 幻灯片：世界人口的分布、世界地形图 （导入）目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布？怎样来定量描述一个地区人口的疏密？ （板书）二、世界人口的分布 1、人口的密度 （计算）有甲、乙两城市，面积大约都是20xx平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？ 依据计算结果，得出人口密度的概念。 人口密度不同，在图上有什么区分呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。 可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。 （计算） “做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米） （总结）人口密度能精确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。 （展示）世界人口的分布读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？ （板书） 2、世界人口的分布 四大稠密区：亚洲东部 亚洲南部 欧洲 北美洲东部 这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的学问对这些地区进行分析 首先，从自然条件看这里有什么优越性？ （展示）世界地形图和世界人口分布图比照比较， 提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度） 2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带） 3、它们的地形有什么特点？（平原为主） 4、它们在气候上有什么特点？（暖和潮湿） （总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。 （学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异学问，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？ 在海陆位置上：内陆地区 在地形上：地势高峻的高山高原地区 在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区 在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带 （学生探讨）：“想一想”其次题能不能用迁移人口的方法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。 依据探讨的结果，老师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的 ，所以不能用迁移的方法使世界人口平均分布。 （总结） 这一节主要讲了人口地理的两个学问点：世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个学问点事实上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是相识人口的动态改变，它们的动态改变，影响着经济的发展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布状况。 （练习）在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的详细位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。 三、世界人口的分布 1、人口的密度 2、世界人口的分布： 四大稠密区：亚洲东部 亚洲南部 欧洲西部 北美洲东部 四大稀疏区：高纬度地区 高山高原地区 干旱沙漠地带 湿热未开发的热带雨林带 教学设计示例3 教学重点：世界人口增长的地区差异； 其次次世界大战后，人口迁移的三种形式； 世界人口的分布特点。 教学难点：影响人口分布的因素 教学手段：课件 教学过程（）： （导入）人口问题是当今世界人们共同关切的问题之一，人口问题是怎样产生的？人口的多少是怎样对自然、社会经济发展等产生影响的？ （展示）1987年7月13日某报记载： 本报萨格勒布7月11日电 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今日第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人最终诞生在地球上。 1999年10月13日某报记载： 据新华社萨格勒布10月12日电 波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年） （展示）世界人口增长曲线图 （提问）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样改变的？说明白什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度是渐渐加快的。） （讲解并描述）18世界以前，人口增长非常缓慢；18世界以后，人口增长的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何加以量化呢？ （讲解并描述）人口自然增长率诞生率死亡率 （练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，诞生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的诞生率、死亡率、自然增长率各是多少？（诞生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增长率：千分之十五） （展示）世界各大洲的人口自然增长率图 （提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的依次排列。（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲） （讲解并描述）这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。 （展示）发达国家和发展中国家人口的增长表 请学生粗略计算：1950年、1990年、20xx年发展中国家人口总数分别是发达国家的多少倍，加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时老师可以设疑，发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显，会带来什么问题？学生思索但不必回答，为下节课讲人口问题埋下伏笔。 （过渡）大家都听过橄榄树这首歌吧，歌中唱到“不要问我从哪里来，我的家乡在远方。”从歌词中我们可以知道，歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的，这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象，就是人口迁移。 （提问）请大家读教材“人口的迁移”这部分内容，思索以下问题： 1.人口为什么会迁移？ 2.其次次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3.其次次世界大战后，人口迁移的三种形式是什么？各有什么特点？ 由学生回答并评判。最终展示“1620世纪世界人口大迁移示意图”，老师总结。特殊强调目前人口迁移的三种形式。（即:科技移民；劳动力输出；国际难民移动） （探讨）1.大批的科技人才由发展中国家流向发达国家的缘由是什么，会对人才输出国产生哪些影响？ 2.你认为劳动力输出对发展中国家来说是一件好事，还是一件坏事？为什么？ （过渡）世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否匀称呢？首先，我们学习一个反映人口分布特点的指标人口密度。 （计算）有甲、乙两城市，面积大约都是20xx平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米） （讲解并描述）依据计算结果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数（人/平方千米）。 人口密度 （计算）算出中国和加拿大的人口密度（1998年） 国家 人口数（人） 面积（平方千米） 人口密度 中国 1248100000 9600000 加拿大 30300000 9970000 （中国：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米） （讲解并描述）人口密度能精确的说明世界各国、各地区人口分布很不匀称，有的地区稠密，有的地区稀疏。 （展示）世界人口的分布图 （提问）世界人口稠密区在哪些大洲的哪一部分？ （总结） （探讨）结合世界人口分布图和世界地形图，分析人口分布的规律及缘由。 学生探讨，回答后老师总结 （探讨）能不能用迁移人口的方法，使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由。 （不能，因为世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果，是不以人的主观意志为转移的，所以不能用迁移人口的方法使世界人口平均分布。） （练习）选择题 我家的人口 要求： 1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：从你的曾祖父母起先，经过四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因为什么缘由？现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？为什么？ 2通过你家的状况，你能否理解虽然我们已在实施安排生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还在接着增长，这是为什么? 目的： 1.通过了解自己家的人口增加和改变过程，印证课本上关于人口增长的结论和数据，即理论联系实际。 2.熬炼学生分析问题、独立思索的实力以及与人合作的实力。 3通过这一实践活动，使学生增加对我国基本国情的相识，加深理解我国实行的安排生育政策，增加对家庭、对社会的责任感。 家乡的人口分布状况调查 要求：查找资料（可上网查找）。 看看你们所在的城市或所在的县（省）的人口分布状况，哪个区（县）或乡的人口密度大，为什么？分析是受哪些因素的影响？ 目的： 1.通过查找自己所在的城市或所在的县（省）的人口分布状况，培育学生搜集信息的实力、独立思索的实力和分析问题解决问题的实力。 2通过这一实践活动，把书本的理论用在实际中，加深对所学学问的理解，并学习运用这些学问，促进学问的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后，用所学的学问分析这种差异的影响因素。 3通过这一实践活动，培育学生主动参加社会实践，增加社会责任感。通过调查，对家乡有更多的了解，激发了酷爱家乡、酷爱祖国的情感。 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇五 1、本章是从教学的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。 2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉犬牙交错，地形困难多样。 3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严峻的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，相识我国的地形特征，将为学习以后各章节学问奠定基础。 1、 学生特点分析： 对中学生的心理探讨表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的视察力、记忆力、和想象力也在快速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、新奇、好表现；从生理上看，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 视察法、探讨法、综合分析法 ，列表比较法，空白图指认法等 学问与技能： （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 （3）知道中国的名山。 实力目标： 通过学习，初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的实力，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的实力。 过程与方法： 学生探讨地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步驾驭评价地理事物的方法。 情感、看法、价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经验和体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，同时渗透爱国主义思想教化，激发学生酷爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经验的现象不能很好的与理论学问相连接，因此对于这些问题须要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 初中地理教学设计思路 初中地理教学设计课题篇六 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 该学习目标可以分解细化如下。 1通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，相识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 2通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 3通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，相识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 4通过演示、视察地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的改变、白昼和黑夜时间长短的改变、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 5在试验演示、视察思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 1用简洁的方法演示地球的自转和公转。 2用地理现象说明地球的自转和公转。 1通过演示、视察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2通过演示、视察地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的改变、白昼和黑夜时间长短的改变、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 创设情景法、试验探