2023年初中语文《台阶》教案语文课文《台阶》(十四篇).docx

2023年初中语文台阶教案语文课文台阶(十四篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇一 学生阅读实力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的实力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析实力。 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采纳探讨、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具支配：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学打算： 1、老师打算好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 一、导入新课 多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好和x。 二、出示学习目标：（课件出示） 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。 3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 明确学习目标，让学生做到心中有数。 三、检查课前预习 （1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表x作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 （2）字词积累 涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把 四、自主、合作学习 （课件展示）读书之境界： 读懂人物 读懂作者 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶一样，起先我们本节课的学习之旅吧。 （一）细读课文，读懂人物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清晰： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。 （二）深化探究，读懂作者 师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚毅、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种） （参考：作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望！） （三）情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中多数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。 1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲） 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中恒久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？打算一下，来说一说。 （此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达实力。） 五、课堂小结： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的华蜜牢记在心，奋勉图强、努力学习！ （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） 六、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇二 教学目标： 1、学问目标：了解课文内容，把握父亲人物形象 2、实力目标：切合文章联系实际感悟真情 3、情感看法和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任 教学重点：诵读课文把握父亲人物形象 教学难点：体会作者所表达的情感 教学方法：朗读、探讨、点拨 教学用具：多媒体 教学设计： 介绍作者，导入新课 1、检查预习，认清字词 2、讲解并描述故事情节（简要概括主要情节，理清思路） 问题探究（一） 1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨 2、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情 3、惊奇的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很具体，这是为什么 4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思索、探讨、沟通，老师点拨、小结） 问题探究（二）说说父亲 1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的 2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思索、探讨、沟通） 1、思索文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，缘由何在 2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体会一下。 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇三 （出示学习目标） 学习用细微环节刻画人物的写法。 师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分 生：开端、发展、高潮、结局。 师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充： 生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的便利，以及父亲在台阶上洗脚的片断。 （师板书：三级青石板台阶） 师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话 生：“父亲总觉得我们家的台阶底。” 生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了仔细而漫长的打算。 （师板书：打算建立高台阶） 师：做了哪些打算呢 生3：今日捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样打算了大半辈子。 师：故事的高潮阶段主要写了什么 生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。 （师板书：建好九级新台阶） 师：台阶建好后，父亲应当尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗 生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲特别难受，他老了。 （师板书：父亲老了） 师：我们熟识了情节，大家再思索一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用 生：贯穿全文的线索。 师：但小说主要为了表现台阶吗 生：小说主要为了表现父亲，台阶只是视察和表现父亲的一种独特的视角。 师：小说为了刻画父亲的形象，胜利的运用了细微环节描写，那么，什么是细微环节描写呢 请大家看屏幕：（人物的细微环节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。） 师：小说运用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗 生：第一人称，不便于描写心理，但是便于视察。 师：好，让我们精读小说，分析人物形象。 大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细微环节描写，并概括父亲的性格特征。） 学生在文中找寻，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。 师：好，哪位同学先来尝试分析 生1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细微环节“因为沙子多的原因，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚最终洗好了，最终洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。 师：找的很精确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人 生1：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴实和敦厚。 （师板书：吃苦耐劳、朴实、敦厚） 生2：父亲在打算建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，常常望出去，那里能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚醇厚，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。 师：你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲究竟想了些什么吗 生2：父亲应当在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行，光艳羡是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！” 师：想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢 生2：有志气，有志向 师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗 生2有感情的读。 （师板书：有志气，有志向） 生3：在建好了新居，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“很多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该兴奋，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自由。 师：父亲应当扬眉吐气才对啊，可为什么不自由呢这是一种怎样的心理在做怪呢 生3： 生4：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲醇厚厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新居后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。 师：你能深化人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗 生4：谦卑 （师板书：谦卑） 师：小说还有反映父亲这一性格特征的细微环节吗 生5：有。“其次次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自由。然而，低了一级他还是不自由，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细微环节正是父亲谦卑心理的外在表现。 师：大家找找有没有典型的语言细微环节描写 生6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。 师：父亲为什么总是重复这句话这看出了父亲的什么心理 生6：因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主子的地位就相应高。乡亲们在一起经常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。 师：在家乡，地位高意味着什么 生6：意味着会受到乡亲们的敬重。 师：父亲的这种追求也是六十年头初新中国农夫的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建立高台阶的整个过程，体现了父亲怎样的性格呢 生6：坚忍不拔，持之以恒 （师板书：坚忍不拔） 师总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细微环节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细微环节，如同人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细微环节，人物也就失去了血肉和神采。我们领悟了细微环节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信念写好！（生答：有） 大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持安静。”作者写到这里，没有将我和母亲绽开描写，留下了一段空白。 请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深化、细致的描写。50字左右。 （学生写，老师巡察） 学生写作展示，师生共评： 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇四 理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。 把握父亲形象的特点及意蕴。 把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 本文以农夫的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。 引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。 多媒体 cai 课件、打印好的讲义资料、投影仪 1课时 引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。 (背景音乐愚公移山) 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。 1、出示投影检查学生的字词预习状况： 1、注音： 凹凼(dàng)揩(ki)黏(nián)尴尬(gn gà)硌(gè)烦躁(zào) 2、释义： 揩：擦、抹。 尴尬：神色、看法不自然。烦躁：郁闷急躁。 微乎其微：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。 2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。 老师提示阅读要点： 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。 老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。 学生的感知可能有： 小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳第一人称的写法。 课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。 课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。 4、合作研讨： 学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? “新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了? 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? “父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的? 老师点拨、明确： 因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5、老师引导分析父亲形象的意蕴： 从人类须要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。 人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”敬重的须要使他产生希望和志向。 人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。 从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。 6、变换人称练习。 请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。 老师示例： ×× 家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。 请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的变更的独特的体察和感悟。 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇五 课型：新授 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。 实力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教化目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。) 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二、整体感知。 1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋主子的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 (其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。) 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次生理须要;平安须要;爱的须要;敬重须要;自我实现须要; 联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (或他都作了哪些打算工作?) 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽? 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。) 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮) 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色? (71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。 (这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽? 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分? (这个题很有迷惑性。原来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什麽? 1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。) 2)、粗糙经济条件差。 3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4)、脚板终年辛苦;说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗?为什麽? 当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。 11、详细来理解两个句子： 1)、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不专心理描写? 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2)、父亲回来时，为什麽一副 若有所失的模样?这种心态怎麽理解? 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽? 新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 13、那麽这样做值吗? 学生谈自己的价值观。 14、理解父亲这个人物形象。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。 15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。 一、从文章中联系实际感悟去中的真情。 二、完成课后习题。 三、拓展延长。 板书设计： 台 阶 李森祥 造 新 屋 特别要强 醇厚厚道 不甘人后 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇六 1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者 的感情。 2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、 培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。 在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。 学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 一、导入。 不知道大家 发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二预习 自学 1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音： 凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 黏（ ）性 尴尬( ) 撬( ) 烦躁（ ） 硌（ ） 你认为自己须要驾驭的其他字音、字形：_ _ _ 2、理解重要词语的含义： 尴尬： 微乎其微： 大庭广众： 三学习研讨 1、精读美文，合作探究： 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 在家乡，“台阶高，屋主子的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，简单进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。 这里补充一下关于马斯罗的理 论：人的须要层次生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要 ； 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？ 每 天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。 (3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那么父亲是怎样庆贺的？ 放了四颗大鞭炮。 (4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？ 71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋 就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。 （这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 （5）、在父亲的努力下, 新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么? 感到不自由，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 （6）、你认为父亲这样做值吗？ 学生谈自己的价值观。 2、详细来理解两个句子： 1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何 不专心理描写？ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬 ， 他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的 新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2） 、父亲回来时，为什 么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失 。 3、父亲的形象（你认为这是一个怎样的父亲）？ “父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。 四、小结： 父亲的故事是无声的，他用自己的行动静默地教化着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，激励我们英勇的去面对。所以父亲是平凡的，又是宏大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。 五、布置作业 ，实践演练。 文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多 多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来 写写我们自己的父亲吧！（100字左右） 初中语文台阶教案 语文课文台阶篇七 学问与实力：整体感知课文内容，反复地品尝，有感情朗读。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感看法与价值观：充分相识生活的艰难，感受父亲的品质，培育对人、对事的悲悯之心。 整体感知课文内容，体会父亲用劳动证明自身价值赢得敬重的愿望及作者对父亲饱含钦佩与辛酸的情感。 这篇文章父亲勤劳、坚韧等品质学生不难体会，关键在于引导他们弄清劳动对于父亲的意义。 一课时 布置预习，反复读课文，熟识课文情节。 一、导入（多媒体放映图片，老师对图片进行解说） （图片1）：这雕凿着云和龙纹样的台阶向着太和殿延长，引领着真命天子踏上金銮宝殿。 （图片2）：此乃慕田峪长城一绝，山峦弯曲多变，构成了几乎垂直的台阶，没有胆识的人不敢涉足。 （图片3）：据说此处台阶有5000多级，台阶两旁的竹林青翠欲滴，踏上这样的台阶定让人有心旷神怡之感。 （图片4）：花岗岩铺就的台阶四面环绕，愈发烘托人民英雄纪念碑的庄重肃穆，宏伟壮丽。