2023年前滚翻和后滚翻教学设计和反思(4篇).docx

2023年前滚翻和后滚翻教学设计和反思(4篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 前滚翻和后滚翻教学设计和反思篇一 本课的教学重难点： 1、重点：驾驭前后、左右滚动的动作和前滚翻技术 2、难点：团身紧、方向正、滚动圆滑 在教学中我给学生一个自主创建学习和展示的机会。 在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。给做的好的同学以激励，大大激发了学生的学习热忱。老师再依据学生展示状况进行讲解示范。这样做不但很好的熬炼了学生的创建性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速坚固的驾驭了前滚翻的动作技术要领。 通过本课教学，学生基本驾驭前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力依次，运动实力和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的实力得到熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。 在教学中，我发觉有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有许多学生要领没驾驭好。滚动必需要团身，但许多学生都做不到。在做嬉戏巩固动作时，学生忙着竞赛，根本不顾动作的正确性。 通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断探讨教法和课的上下结构，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，变更传统死练、狠练的教学模式。注意个体差异，使每一个学生都能驾驭动作。 前滚翻和后滚翻教学设计和反思篇二 小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我爱护的好用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素养和基本活动实力，提高学生限制身体的平衡实力。 前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清楚地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思索生活中所见到的各种滚翻动作，并激励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生立刻练习，而是把动作的先后依次进行了细致的讲解。 第一是打算动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。 其次步两脚伸直，重心前移。 第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。 这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们相互提示动作要领，订正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。 在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。 在教学过程中，我针对学生特点，采纳“思、议、练、背”的方法学习和驾驭前滚翻动作。这样不仅培育了学生的思维实力，也熬炼了学生的运动实力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解学问，发展实力，从而突破了难点，提高了学习效率。 前滚翻和后滚翻教学设计和反思篇三 上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有许多缺点要改正，同我们组的体育老师探讨后总结如下： 、“教学恒久是门缺憾的艺术”。由于关注了每一个活动的质量，出现了教学时间不足而导致结尾有匆忙收场之嫌。因为我是采纳了：老师主导，学生主体。也就是：老师提问，学生自练发觉，同学沟通评价，集体练习驾驭，老师简洁小结。那么要在有限的时间里，练习全身的协调实力，而且每一个活动都要学生自己实践、沟通、再实践，所以，作为老师是无法限制，只能是点到为止，尤其是最终竞赛，总有匆忙收场之嫌。 、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素养好差之间，要完成同一个项目，难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间的确存在的这种差距。 3、学生之间的差距，上课时，作为老师必需考虑。假如不考虑，那么课上的平安问题随时可能发生，这是肯定不允许的。 4、课堂的量也要作肯定的限制。假如在关键时刻，刚好点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆忙收场之嫌。 5、作为老师，要让身体素养表较好的学生在班级中展示自我的机会，要为全班同学树立学习的榜样。因为没有时间，故没有支配优秀学生展示自我的机会，也失去了一次让全班同学学习的大好机会。 总之，胜利的地方要发扬、要完善、要推陈出新；不足的地方要进行回顾、梳理，要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将接着努力。 前滚翻和后滚翻教学设计和反思篇四 本节课打算时间短，课的打算不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前打算时要重视学情分析这一环节。 在课的设计中，也有许多值得改进的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。而在身体素养练习环节中，没有达到预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不志向。没有达到对学生创新实力的培育。 一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。本节课最大特色是情境教学，本课一起先便引同学们进入一个情景当中，使同学们能够全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。任何学习与生活是亲密相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，能够使学生更简单接受学问；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。情境教学特别适合小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习爱好，能够培育学生自主学习的习惯。能够增加学生主动参加、主动思索、互助协作等意识。本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热忱，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加剧烈。体育课的情境教学还应留意以下几点： 一、所创设情境应当是健康的，主动的。 二、所创设情境能够提高学生的主动性。 三、所创设情境教化性、消遣性要强。 四、创设情境应以教材为依据，不能与教材脱节。 五、情境教学结构要合理，应遵循由易到难的原则，要突出重点，增加主教材的练习时间。 六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对学问、技能的接收。 七、情境教学应当是一个完整的教学过程，一节课下来应当是个完整的故事。 总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步了解，以上是我对情境教学的浅薄相识。