2023年如何提高教学质量心得体会(十九篇).docx

2023年如何提高教学质量心得体会(十九篇) 当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 如何提高教学质量心得体会篇一 我参与了初中组的活动，听课后有以下体会： 一、重视课前有效预习 做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学实力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。 因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间，都有自己的答案。但是，相识到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动主动性。 二、营造和谐的课堂氛围 语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有平安、自由、开放的心境，自由自在，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上老师只有与学生真正地进行了思想和情感沟通，教学才能切入学生的阅历系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。 三、强调语言的品尝与揣摩 我认为要做到有效教学，老师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，赐予同学品尝与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶老师在教学端午的鸭蛋时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，陈老师重视引导学生体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深化把握教材，更好的与文本绽开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。 从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养须要老师课后多下功夫，提高老师自身的语文素养。老师要下苦功钻研教材，才能上出好课。 如何提高教学质量心得体会篇二 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主子。 那么如何提高教学质量呢?我的思索如下： 一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，变更观念，才能储备一桶簇新的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;其次步我觉得要讲得清晰;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、主动开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的特性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的欢乐与收获，而且也是逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体的好契机。 它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师的我们，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关切他们，帮助他们树立学习的爱好和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。 所以，我认为要提高教学质量，只有将这每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 当然,提高教学质量每个老师有每个老师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 如何提高教学质量心得体会篇三 我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的探讨是否深化，在很大程度上确定了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人依据本班学生状况说课、主讲、评课;主动利用各种教学资源，创建性地运用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。 课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。 以下是我结合平常的零星思索得出的几点体会： 一、变更心态，转变自我角色。 “教化的一切都为了每一位学生的发展”。老师必需要转变观念，要充分信任学生的实力，老师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生同等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进学生的学。为此，老师要不断反思自身的行为，主动融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。 二、关注学生，唤醒自我意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主子，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识须要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从老师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，主动投入到课堂中。老师应从学生动身，关注全体学生，在课上既要关注一些主动的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过主动的视察、思索和有效地挖掘，使全体学生都主动地参加到学习活动中来。 三、建全法规，变更评价方式。 多元评价才能充分发挥评价的教化功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就须要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。 如何提高教学质量心得体会篇四 我就加强班级管理，提高教学质量谈谈自己的一些想法和体会。加强班级管理，提高教学质量。首先，形成良好的班风。 要想形成良好的班风，我认为重中之重是要让学生养成良好的习惯。我认为一个班级的学生有了良好的习惯，那么这个班级也即将有一个好的班风。因此每次接一个新班级，我先是从习惯抓起。而要让学生养成良好的习惯，总是从学生写字姿态、读书的姿态甚至上课坐的姿态、就餐不讲话、排队静快齐、做好两操等起先抓起。当学生这些好的习惯都养成，良好的班风也就形成了。当然班风正，学风浓，教学质量得到较大提高。 加强班级管理，提高教学质量。要建立和培育一支主动向上的班级管理队伍。 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教化管理的好坏，往往与班级干部力气的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。每次接班后，首先让学生们民主选举出一位称职的班长，接着又通过毛遂自荐等方式选举出一个具有责任感的班委会，从而建立了一支工作仔细负责、主动向上的班级管理队伍。当然由于孩子年纪小，他们刚起先不知道自己要怎样去才能尽责。这就须要我们做指导，比如说卫生委员，孩子们不知道文生委员是干什么的，以为就是打扫卫生的。我就跟他说你的主要任务不是打扫，而是监督，每天只有你看到谁的座位底下有纸屑你就提示让他们捡起，包干区脏了，你就去找今日值日的同学，带他们一起去。通过指导班干都知道自己的职责，都在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。这样班级的纪律、班上的包干区卫生、教室卫生、班级板报的更换，教室里的饮用水等不需我去操劳。的确有他们的存在整个班集体都显得活而不乱。平常为了强调自主管理、增加主子翁意识，每天都支配一个值日班长，这样既为为班级每一成员供应参加管理的机会，又培育其自主管理或执行各自任务的责任感，从而为增加整个班级的活力，供应牢靠的保证。这样，我便从繁杂的班务工作中解脱出来，把更多的精力用在备课，批改作业、作文上，也有更多的时间来辅导后进生。 加强班级管理，提高教学质量。必需加强对学生学习目的的教化。 做任何事情都应当有目标，这样，才会产生前进的动力。学习更是如此，只有有了明确的目的，才会产生学习的欲望和爱好，也才有可能取得好的学习成果。因此晨会、班会就成班主任用武之时。我会利用晨会让学生在班级中找一个比自己略微强的或旗鼓相当的对手。常常让他们说说这一段时间内你有没有超越你的对手，或者哪些方面比对手强、哪些方面还要接着努力等。通过这种让孩子跳一跳可以摘到果实的、尝到胜利喜悦的干脆目标，让学生对学习产生动力。或者通过召开主题班会同学们轮番讲自己知道的社会各行各业人的故事，让学生知道当今时代是一个充溢竞争的时代，没有真才实学，终究会被这个飞速发展的社会所淘汰。让孩子们对将来有了新追求、有了新的憧憬，并对学习产生了主动的热忱。 加强班级管理，提高教学质量。还要特别教化扶助人。 由于特别学生(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生)的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到冷落、薄待甚至卑视。这样教化的结果是差生更差，班级管理更难,教学质量更是难以提高。这就须要我们班主任多花些心思。学期初我就跟上任老师了解特别学生名单，平常留意视察他们、与他们谈心、听听他们的想法，并常常跟科任老师交换看法。特殊是充分调动家长的主动性，取得共识，协作学校教化好学生。平常也班级开展帮困助困活动,通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关切帮助，以便提高教学质量。 当然加强班级管理，提高教学质量，要做的还有许多，须要我们班主任不断地去努力探究。以上只是我一些初浅的想法和体会。 如何提高教学质量心得体会篇五 生物化学是生物专业一门特别重要的基础课程，对学生来说也是一门特别难以学得好的课程：1学生常常出现上课听不懂，学习过程中觉得比较生涩难懂和无从下手，易出现厌学心情，出现“生化生化，生而难化”的现象。如何提高学生的学习主动性，变消极为主动，使学生坚固系统地驾驭生物化学的基本学问，是我们每一位生化老师需不断探究的问题2。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对学生的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。 1 讲好绪论 讲好绪论部分是激发学生学习爱好和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的发呈现状、发展简史、特点、应用与发展前景。视察学生的反映，他们往往会表现出茅塞顿开的表情，因为他们通过绪论的学习相识到了本课程与实际生活的亲密关联，起先对生物化学产生一些爱好。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的基础上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使学生相识到本课程在现阶段和将来对经济建设和社会进步有着深远的影响，相识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来说明的，激发学生学习这门课的爱好。 2 教学过程中做到理论联系实际 生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在讲解并描述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激学生的感官，激发、引导学生思维，使学生在轻松、开心的思维中不知不觉地接受和体会生物化学的基本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。 3 发挥多媒体在教学中的优势 生物化学课程中的某些章节特殊抽象，学生在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际困难的立体空间结构差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发学生的爱好，提高学生的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让学生直观清楚地“看”到微观世界的动态改变，有助于提高学生的学习爱好3。 4 正确引导培育学生自学实力 生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育学生自学实力来弥补课堂教学的不足。学生在课堂上所学内容仅占学问总量的一小部分，只有具备较强的自学实力，才能不断扩充学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让学生自学，从而提高其独立分析问题的实力。老师可给学生指出重点，提出问题。这样不但缩短驾驭学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。 5 类比法 生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以比照比较，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让学生留意分组、结对，进行归类对比，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对学生精确地相识事物特征和培育其综合分析实力以及独立、活跃的思维有着不行估量的作用。 6 问题式教学法 在生物化学教学中老师与学生之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能激励大家课后主动复习，尽快接受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过老师自问自答、提问学生、课后复习等过程来使学生驾驭。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动学生的学习主动性和主动性，培育学生自我获得学问的实力。 7 重视实践教学 生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成部分，它不仅是培育、熬炼学生的试验操作实力的重要环节，更是培育学生创新实力的重要途径。传统的试验课由老师包办，整个试验按预定步骤进行，留给学生分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进行了优化整合，一方面精选基础试验内容，帮助学生理解和记忆所学理论，驾驭生物化学的基本试验技能，加强培训学生生物化学试验中最基本的操作技能。另一方面，为了加强学生的动手实力和分析问题与解决问题的实力，也增设了一些综合性、设计性试验。 几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，学生学习的主动性和主动性不断提高，同时也培育了他们基本的操作实力，应用实力和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，须要在教学实践中不断的探究和加以总结。 如何提高教学质量心得体会篇六 苏霍姆林斯基曾说过："假如学生在驾驭学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危急"。"有效的课堂"是我们教化实践者的不懈追求。 这次我学了有效课堂教学与实践。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明白我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。 首先，从教学目标入手：重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注学生基础学问、基本技能的驾驭，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、看法、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。 其次，从教材内容入手：敏捷运用教材。 现行教材经过多次改革其学问内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生详细状况不同而出现不同的教学效果，所以我们常常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创建性地运用教材。老师要创建性地运用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。 第三，重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师"教"的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。 第四，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说："一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教化教学行为及其潜在的教化观念的重新相识。随着课程改革的深化进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创建出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。 如何提高教学质量心得体会篇七 钳工技能训练是钳工专业开设的一门重要专业技能课。钳工实习是培育学生实践实力的重要内容之一。其中包括平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，以及常用设备的装配、维护和保养等。笔者在钳工实操教学中发觉，假如根据书本上项目依次进行实习，学生感觉到枯燥乏味、机械单调。学生处于被动接受状态，没有主动获得学问的主动性。另外，钳工是以手工操作为主的工种，许多学生认为钳工实操很辛苦，即使驾驭，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操的教学质量，笔者在分析钳工实习项目的特点、学生心理状态的基础上，对实习教学进行了改革，让学生从消极对待变成主动参加，提高了教学效果。 一、钳工实习项目的特点 1.钳工实习所用设备及工具比较简洁 例如，钳台、台虎钳、锉刀、手锯、钢尺、锤子等设备和工具，学生一看就明白，对钳工没有新奇心，缺乏求知欲。有的学生还错误地认为钳工技术与科技发展的日新月异以及现代扮装备水平不断提高的生产现场相差甚远，即使驾驭了，除了鉴定考试，也没有用武之地。 2.钳工实习劳动强度大，体能消耗大 这让学生感到比较疲惫。由于钳工操作的特别性，操作技能必需要通过反复的训练才能形成，给学生带来肯定的心理压力。 3.钳工实习环境差 由于条件限制，30名学生在同一小教室内实习，锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，学生普遍反映比较刺耳，不安。 除此之外，传统的教学内容和单一、呆板、僵化的教学模式，也让学生感到枯燥乏味，产生不了学习的动力。 二、钳工实习教学中存在的问题 由于钳工实习存在着上述特点，加之目前学生吃苦少、身体素养差、独生子女多的现状，笔者认为，钳工实习教学突出存在以下三个方面的问题： 1.部分学生对钳工实习相识不够 学生在思想上不重视，实习看法不端正，相识不到钳工在现代化生产中不行替代的重要作用，更相识不到这一科目在将来就业中的重要作用。实习时，多是应付凑合，满意于“及格”，对自己要求不高，对行业相识不够，得过且过。 2.少数学生怕苦怕累 个别学生因某些操作要反复训练才能驾驭，劳动强度大、工作时间长，一些学生不愿完成既定的实习训练任务，在实习中偷工减料，不遵守劳动纪律，影响了钳工实习教学质量的提高。 3.个别学生自身素养欠缺 个别学生难以完成钳工实习训练。有的学生尽管实习看法端正，训练也很刻苦，但由于实力不足，也影响了实习效果和教学质量。 4.注入式教学互动性差 老师“教”、学生“学”的方式以及单一的教学内容，使学生缺乏爱好，学习的主动性、主动性、创建性不足。 三、调动学生的主观能动性，努力提高实习教学质量 1.思想教化是提高钳工实习教学质量的基础 加强学生学习目的性教化，让他们知道学会钳工操作技能是行业发展的须要，是祖国发展的须要，也是个人成长发展的须要。对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教化，为提高实操教学质量奠定坚实的思想基础。教化学生坚固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在实习中不怕苦、不怕累，勤学苦练，扎扎实实地驾驭操作技能。在实习过程中，要擅长发觉实习看法不端正的个别学生，加强对他们的教化和引导，仔细做好一人一事的思想工作;在教学实践中，坚固树立“思想教化与培育技能并重，思想教化先行”的原则，把思想教化贯穿于实习教学的全过程，提高学生对钳工实习重要性的相识，增加学生实习训练的主动性和主动性。从实习效果来看，学生群体中明显出现了“四多四少”的可喜景象，即：感到钳工实习内容丰富的学生多了，认为实习好玩的学生多了，刻苦训练的学生多了，精益求精的学生多了;思想重视不够的学生少了，请假旷课的学生少了，应付凑合的学生少了，偷工减料的学生少了。 2.培育爱好是提高钳工实习教学质量的核心 心理学认为，爱好是个体主动探究某种事物的过程中，产生主动体验的心理倾向。从事钳工教学的老师都希望能培育出学生对技能操作的爱好，但老师的培育是学生形成学习爱好的外因，而学生个人的努力是内因。只有内外因相互作用，才能真正形成学习爱好。要实现这一目标，就要以学生的实际状况为切入点，培育他们的学习爱好。主动探究多种形式的教学模式和教学内容，调动学生实习的主动性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实习质量的进一步提高。 (1)教学方法好玩。在钳工实习教学中，运用理论实践一体化教学法，可以帮助学生驾驭各项操作技能。实践中，加强师生互动练习，一边学习理论学问，一边用理论学问指导实践，又通过反复实践，促使学生驾驭理论学问，进而了解、学习新的相关学问。锉削是钳工专业最基本的操作技能。学生明确了解老师的要求后，可根据老师的示范动作进行练习。一旦学生出现错误动作，老师可针对错误有的放矢地进行刚好订正，使学生易记、易改。通过反复实践，学生既驾驭了锉削学问，又驾驭了基本操作技能，同时对力的平衡学问和运动中力的平衡有所了解，进而又会促进操作技能的提高。 (2)实习内容好玩。在学习驾驭划线、錾削、锉削、钻孔、铆接、弯曲等基本操作后，笔者让学生设计并制作多用途工具、家用小工具、玩具等，如制作核桃夹子、制作手钳、制作手提式钳工工具箱等。同时，加工过程中，也允许学生对个别部位进行改进创作。例如，对核桃夹子外形的改进加工;对手钳手把弯形的改进加工;对钳工工具箱提手的设计成形加工。这样，使学生的学习动力大大增加，既巩固了已学的理论学问和基本操作技能，又培育了学生的爱好、想象力、独创性，达到了欢乐学习的目的。 3.科学训练是提高钳工实习教学质量的保证 俗话说，苦练不如巧练。训练效果与训练时间有关系，但并不肯定与时间成正比。如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是实习教学中须要探讨和解决的问题。尤其是在学生体能普遍不足的状况下，科学合理地支配训练，尤为重要。例如，在“錾削”课题练习中，穿插“游标卡尺运用”内容;在“锉削”课题练习中，穿插“划线”课题练习;在“锯削”课题练习中，穿插“錾子的刃磨”练习。基本动作训练后，穿插有关钳工工艺的理论学问，不仅使学生得到了休息，体能得到了复原，而且也使教学内容削减了单调、枯燥感，确保了一体化教学任务的完成。更重要的是，穿插教学，易于做到理论与实践的统一，学生在理论的指导下进行实习，在实习中体会理论、检验理论，有利于学生较快驾驭钳工基本技能及钳工工艺学理论。 4.分层教学是提高钳工实操教学质量的有效措施 学生素养有差别、体力有强弱，接受实力也有快有慢。因此，要区分层次，依据学生的体能、素养的不同，制订不同的训练考核标准，实施分层次教学，既让体力充足、接受实力强的学生“吃得饱”，又让体力不足、接受实力差的学生“吃得了”，调动和维护好学生的主动性和求知欲。例如，对体能、智能较弱的学生，要求其达到教学大纲规定的标准即可;而对于体能好、接受实力强的学生，可加大工作量、提高加工精度等。 总之，在钳工实习教学中，老师应细心视察，客观分析产生问题的缘由，找出相应的解决方法，保证教学质量，提高学生的技能水平。 如何提高教学质量心得体会篇八 通过倾听我们丁局长的讲话，我感受颇深。丁局长站在全局的高度，全面而深刻的论述了高新区教化的新形势和在20_年我区对老师的新要求和新展望。 当前，我们所进行的教化改革正是为了全面达到提高学生的创建实力和学生的学习成果。所以把握好新课改的精神实质，探究出适合我国国情和当地实际状况的实施新课改的详细的措施和方法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素养教化”是我们的当务之急!是当前提高教化教学质量的详细实施。我们应当怎么办呢? 1、 要加强学习，尤其是教化教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教化教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素养教化的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行!这个问题是个相识问题，比较简单解决。 2、 相对而言，难度更大的是提高教化教学质量的详细措施是什么?不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢?也很简洁每个老师都要从自己班级、学科、学生的详细状况动身来进行科学而深刻的思索从教学工作的实际问题动身来进行思索。为什么要这样?因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。 3、 思索的动身点应当是完成“轻负担、高质量”深化区域素养教化。我们多数老师的实际的状况是：对单纯的提高学生考试成果有比较成熟的方法(是否科学合理暂且不论)，对提高学生实力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们肯定要想尽一切方法提高学生的素养教化!只有提高了素养教化，才能说我们的教化是胜利的，我们教化部门的工作是胜利的，老百姓才会满足，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松!我们还有一个特别重要的目标没有实现培育学生的实力和发展学生的思维品质!假如不实现这个目标，懂事的学生不满足、多数家长不满足、社会不满足、我们自己假如有点良心的话也不会满足!有的同志可能要说这个目标太难了!还有的同志可能要说这个目标和“提高成果”相互冲突，二者不行兼得。这个目标难吗?俗话说“会者不难”，认犯难是因为我们还不会，还须要学习、须要探讨。不学习、不探讨行吗?不行。假如真能行的话，我们倒是轻松了、舒适了，学生可就倒霉了。这个冲突真的是不行调和，二者不能兼得吗?也不是。首先，从理论上说就不通。问题原委出在哪里?这个问题比较困难，要进行详细而细致的分析，但是有一点是确定的我们的日常教学行为出了问题!主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的!假如能够从这个角度想出方法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素养教化的好渠道，我们的目标实现了，新课改胜利了，学生 、家长满足了，我们自己也兴奋了，社会对我们的评价也就好了.我们何乐而不为呢? 这就是我学习丁局长讲话的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教化改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素养和人格魅力，力争成为我区的优秀教化者。 如何提高教学质量心得体会篇九 在小学教化中如何实施素养教化已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素养教化不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素养教化，教会学生学习，培育学生学习实力是关键。 那么，如何面对全体学生，提高教学质量。 一、老师要牢牢树立面对全体学生的观念 1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是老师培育的对象，让每一个学生都胜利，应是每一位老师崇高的职责。教化是老师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教化事业，树立终生从事教化工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪慧的脑袋，有一双灵活的手，照样是人才。老师是为了明天工作的，是塑造将来的，要教化每个学生，为自己设计规划美妙的前景，并全力以赴去实施。 2、老师要有高度的责任感。老师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的详细工作中，要了解理解学生，承认特性差别，敬重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。老师是否面对全体学生，是衡量一个老师教化思想是否端正的试金石。 3、老师要提高业务实力。 老师要接受现代化的教化思想和教化观念，主动探究教化规律和教化方法，培育学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创建、如何进行视察、如何有效地思索等等。 二、在教学中留意提高学生的素养，提高教学质量。 畅通双向沟通渠道，帮助老师端正思想，使他们迸发出巨大的热忱和潜力，创建性地开展工作，正确地进行自我限制，自我调整，使全体老师的敬业精神得以提高，人人都能注意形成良好协调一样的师生关系这是有效地进行教化活动，完成好教化任务的必要条件。注意智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间这是提高教化质量的有效措施。 在管理要求上，依据安排制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。 在管理内容上，着力抓好“六仔细”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无打算的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改刚好无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。 在管理操作上，加强督促检查。做好一日“三看”：一看老师到校状况，看老师是否按时到校，是否参与“三操”，是否进班指导学生学习;二看学生到校状况，看学生是否按时到校，是否仔细读书(学习)，是否有打闹现象;三看各班教学状况，看老师是否做好课前打算，是否仔细上课，看学生是否仔细听课。一月“三查”：一查老师备课状况;二查作业批改状况;三查辅导转化状况。一期“三抓”：期初抓安排制定;期中抓师生考查;期末抓总结。一年“三评”：一评优秀老师;二评优秀学生;三评优秀教科研成果。 1、在教学过程中要把提高每个学生的素养作为教化的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高。 2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，用各种方式对他们赐予激励，要想方设法地为后进生创设胜利的机会，确定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到胜利的喜悦，调动他们的学习主动性，使他们身心也能得到全面的发展，同时敬重、偏爱、仔细指导学习困难生，并擅长发觉、挖掘其学习与发展潜力，更是素养教化的重要方面。 3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培育专业实力，训练科学思维，教会学习策略。课前细心设计，课上细心施教，老师要多学习，多想方法，在对学生教化中实行多种方法，进行有效教化。 因此，争做合格老师，优秀老师，志向老师，应当分别成为老师素养的基本目标，较高目标，最佳目标。 一个人民的老师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有发展。只有真诚地酷爱生活，憧憬祖国和人民美妙将来的老师，才能一心一意地酷爱、关切每一个学生，呕心沥血地培育、教化每一个学生，毫不保留地将自己的全部学问，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。 如何提高教学质量心得体会篇十 我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主子。 那么如何提高教学质量呢？我认为： 一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，变更观念，才能储备一桶簇新的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要学生听懂（要简洁，不要讲得太繁杂）；这样才能达到一个良好的教学效果。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的特性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是