2023年学校校本培训工作总结学校校本培训总结个人总结(十四篇).docx

2023年学校校本培训工作总结学校校本培训总结个人总结(十四篇) 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完备的总结呢？以下是我细心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇一 学校组织并确定探讨内容，全体老师共同参加的教学探讨活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。 b、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参加的教学探讨活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展示、专题探讨、阅历沟通、教学工作阶段小结。 由各学科（年级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参加的教学探讨活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是"问题的探讨"，各学科组长负责刚好将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将探讨结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须刚好解决的应组织全校的教研活动。 其次是"课的探讨"，课的探讨始终作为我校教学探讨的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的探讨，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课安排。老师的上课、听课采纳三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展示课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。 最终是"课题的探讨"，我校在区教科室的支持和帮助下担当了多项国家级、市级重点课题的探讨工作，其中，中小学艺术课程的探讨与试验、中小学劳动与技术教化实施方案的探讨与试验、小学数学与多媒体整合的探讨、小学体育课程与现代信息技术整合的探讨、小学语文低段课堂教学方式的探讨等课题都是与各学科教学亲密相关。目前，我们正严格根据课题试验方案，完成以上课题探讨工作，并作为校本教学探讨工作的重点任务加以落实。 老师要形成读书学习与反思的习惯，增加探讨意识，以探讨者的眼光谛视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学探讨融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下： 观念是教化教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的，确立新的教化观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们采纳资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔老师所理解。教学中"实践反思探讨再实践再反思再探讨直至升华"的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：老师自己就应当是一个探讨者，这意味着，老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，激励老师进行有益的沟通和思维碰撞，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成探讨。我们分学科确立了多项教学探讨试验课题，使老师的学习目的性和探讨性更强。我们还主动提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，刚好总结成果，组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下，我校在校本培训中提出"老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和特性的教学操作。推出课改试验课，让老师刚好沟通探讨新课改的成果。进行"走进新课堂"教化教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理性思索。 以校为本的教学探讨还应有专业探讨人员的参加，学校要主动主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学探讨，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为广阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业探讨人员参加学校校本教学探讨，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的帮助，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行"请进来，走出去"的方式，首先，聘请众多教化教学专家到校"传经"。已经被我校聘为教化教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和激励老师走出去"拜师求艺"，有意识的引导老师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教化教学水平。今后，我校所实行各级各类教化教学探讨活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学探讨工作水平。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师学生共同发展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究实力的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将"建立以老师自评为核心的老师评价"做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以学生成果确定老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感看法、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给学生自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价学生的实力等等。总之，我们认为评价应体现剧烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校采纳"自评为核心、他评为协助、外评为参考、校评为标尺"的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合， 以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在评价的详细操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应展示自身教学实力的展示机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，刚好修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师刚好修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参加对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参加老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让学生参加对老师的评价开展了学生为老师写评语活动，并刚好总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参加评价，我们定期实行学科组内的教学探讨课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，视察老师课堂教学等方式完善对老师的评价。 再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师发展的新起点，恳切的帮助老师制定改进安排，使评价真正成为促进老师发展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程"，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、学生和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。 总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇二 校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。依据市、县级教化局及研训中心的工作要求，结合xx学区教科室和xx一中校长室、教务处的工作支配，教科室围绕提高教化教学质量和老师专业成长两大任务，以中小学老师专业发展培训、老师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，主动动员老师参与专业发展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规管理和课题管理及探讨等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有安排，培训老师有笔记，培训过程有记录和参与人员有签到。学校结合xx一中先进教研组评比细则和老师教学常规量化考核制度对教研组活动的开展及老师教学行为的规范进行量化，通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、展示课、专题讲座（德育、心理健康、教化科研、信息技术等）、自定义培训、先进老师阅历沟通等形式组织老师学习，提高老师素养。本学期共开出了22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进老师阅历沟通活动。校本活动开展规范有序，每次活动结束一周内均能将活动材料刚好上传校本培训博客。 关注老师专业成长，上传下达各项文件精神，组织老师主动参与各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题探讨，重点做老师专业发展培训、老师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及探讨等工作，组织老师参与各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为老师的专业成长搭建更多更大的平台。老师专业培训方面，本学期共有170人次老师参加了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题探讨方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学探讨课题、5个微课题顺当结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活跃，老师的潜能得到充分的挖掘。 加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注老师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不仅通过随堂听课检查老师的备课状况、上课状况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈状况，刚好听取学生对老师教学常规看法及完成状况的看法，刚好进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成果纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进老师规范教学的主动性。 进一步完善随堂课听课制度，激发全体老师参加教学探讨与评价的热忱，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理，促进全体老师关注高效课堂，关注轻负高质，关注教学质量的进一步提升。 关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面发展，全力协作教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培育工作。 总之，在全体老师的主动参加下，我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教化教学质量和老师专业成长服务，为学校的进一步发展供应扎实的保障。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇三 校本培训是一种以学校为单位，面对全体老师的一种学习方式。其主要学习内容就是以满意老师的要求和学校的教学大纲为中心，以提高老师的业务水平和教化教学实力为手段的一种培训方式。对中小学老师进行校本培训，是一种能够有效提高他们专业水平和业务实力，行之有效的且相对简单操作的老师再教化模式。但如何确保学校校本培训的高水平运行？如何促进学校校本培训可持续发展？我校近几年来就此做了一些有益的尝试。 制定安排是校本培训的一个重要环节，是校本培训能否持续进行的一个重要前提。我校制定的校本培训安排，着眼于学校、教研组（备课组）、老师三者的发展。 在学校的发展上，我校对校本培训的课程、老师的学时、学校的投入等都做了详细规定，具有较强的可行性。在教研组（备课组）的发展上，我校制定了xx中学教研组、备课组安排标准格式，要求包含教材分析、学情分析、教学目标、提高质量措施、活动支配等内容，对集体备课、听课评课、专题研讨等活动的支配要做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定人员。在老师个人的发展上，我校实施青年老师建立了“导师帮扶”制，要求具有中级以上职称、业务实力强、有丰富教学阅历的老师担当导师，担负起培育青年老师的重任，并对被帮助的青年老师提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整体目标。我校多次获市、县校本培训工作先进单位。 自20xx年省教化厅颁布xx省深化一般中学课程改革方案以来，我校的校本培训内容始终围绕“深化新课改下老师素养的要求”中心，结合上级要求和学校老师发展规划，将培训内容专业化、主题化，分层分批推动。 一是广泛邀请邀请省内外的各级专家、特级老师来校作讲座，从专业层面开展了新课程通识培训、学科素养培训、校本课程开发培训、教学技能培训、班主任工作培训、导学案开发培训等。 二是大力推动老师外出进行深化新课改培训安排，尤其是对青年老师在政策上赐予倾斜，老师培训回来后要为其他老师介绍培训的主要内容、主要精神和课改前沿的理论学问。 三是开通老师博客网，用先进的网络拓宽了老师的视野，武装了老师的头脑。现代化的网络资源对我校的校本培训工作发挥了主动的作用，同时有大量老师的教化教学成果在网上沟通，促进了老师素养的提升。 通过系列主题培训，学校老师对新课改的相识到位，校本课程开发实力增加，课堂教学效率得到进一步的提高。20xx年我校顺当通过首批xx省二级一般中学特色示范学校评估。 老师成长得快，必需要有一个优秀的团队，这个团队应当是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦诚相待、相互信任、充分授权、以心换心，步调一样向前进，保障目标的顺当实现。在校本培训中，我校充分利用本校老师资源，主动开展同伴互助活动，有力地促进了老师专业发展。 一是着力集体备课，形成团队合力。20xx年，我校起先课堂教学改革，实施导学案教学，为此，我们提出“着眼课堂高效、着力集体备课”的团队合力工作思路，实施集体备课“五定”方案（“五定”：定时间、定地点、定主题、定主讲、定初步学案），每周各科定时间定地点组织老师集体备课，每周确定一个中心发言人。中心发言人可以提出自己在备课期间所遇到的怀疑问题让大家共同探讨，每个老师可以提出自己教学中的疑难问题，大家一起磋商，实现同伴互助，共同提高。 二是严格听评制度，互学取长补短。推动课堂改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。我校对老师的听评课提出如下详细要求：听课者要先了解教材内容要求，听课过程有记录，包括课堂评价或教学建议等；教研组长（备课组长）听课后要组织本学科老师进行评课、议课活动并将评议课总结反馈至教研处。随机听课和集体听课交互进行，领导班子成员随机推门听课，每周至少一节；学校教研处组织各教研组（备课组）面对全校甚至其他兄弟学校推出公开观摩课，每个老师每学期公开课不少于1次，实行上课老师自评、教研组长（备课组长）点评，教学主管行政总结的方式。 三是实施导师工程，拜师结对共进。我校实施“导师工程”，组织新老老师签订“师徒帮带合同书”的“拜师制”，青年老师在老老师指导帮助下，学习教化学、心理学等方面教化理论学问，完成教学任务和教研课题，学会做学生的思想工作和后进生的转化工作。学校每年9月份召开“青年老师拜师及阅历沟通会”，承前启后，师徒签订帮带协议书，并由出师结业的青年老师骨干进行阅历介绍。 学校不断强化老师“像爱惜自己的家庭一样爱惜学校”的主子翁意识，强化团队的“利益共同体”和“命运共同体”意识，最大限度地释放出整体效应。我校英语组获省“巾帼文明岗”称号，英语组、化学组、生物组、技术组等获得温州市先进教研组、语文组等7个教研组获xx县优秀教研组，8位组长获市县优秀教研组长，英语组的王武老师被评为xx县首席学科带头人，其负责组建的名师工作室在温州市具有广泛的影响力。 校本培训的目的是促进老师发展，最终目的是提高教学质量，促进学生发展。校本培训的成果假如不能进行很好地开发利用，那么培训效果将大打折扣。为此，学校大力提倡老师在每次培训后都要写出总结和成果汇报，在整理完善后将总结发送教研处公共邮箱里共享，再经由教研处审核后在校内网向社会发布资源。近几年，我校老师论文发表、获奖次数和等级不断提升，老师参与县、市级的各类教学技能、教学基本功等评比的成果不断进步。 我校每学年都有支配开放周、调研活动，学校刚好将教研信息公开到校内网的教科研信息专栏。在新浪网上建立“xx中学教科研博客”，校本培训相关的内容都会公开发布，接受社会和上级的监督。现在“xx中学教科研博客”已成为我校对外宣扬的一个重要窗口。 有良好的愿景，还必需要有完善的制度作为保障，才能达成目标。为此，学校不断加强校本培训相关的制度建设，使校本培训活动最终常态化。学校规定教研组活动每两周一次，备课组活动每周一次。校本培训校长是第一责任人，领导班子是学校的发展的关键，我校成立以校长为组长的xx中学校本培训领导小组，下设检查小组，以行政为检查小组的组长，负责检查、督促各教研组、备课组刚好开展落实校本培训工作。 百年大计，教化为本；教化发展，学校为本；学校发展，老师为本。我们深感校本培训工作是提高教化教学质量的源动力，更是学校可持续发展的基本保证，我们将接着坚决不移地走校本培训特色发展之路，在今后的工作中不断总结阅历，主动探究创新，为祖国的教化事业添砖加瓦。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇四 为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高广阔老师师德和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由职业型 向事业型转化，学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。 本学期学校把培育老师良好师德和奉献精神作为了校本培训的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念亲密结合教化形势，组织老师仔细学习了中小学老师职业道德培育使全体老师都把立足点放在了为学生健康成长和终身发展的基础上，以促进学生发展为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。 学校组织开展了教学研讨、课件制作、论文沟通等活动，让老师全面参加增加实践实力，驾驭现代教学技能，促进信息技术与学科整合。 为大力提高年轻老师的整体素养，学校主动支持年轻老师参与各级、各类的培训，供应机会让他们外出听课，观摩教学，参与教学探讨活动，学校刚好为他们调课、支配好工作，保证他们的学习、培训时间，并克服资金惊慌的困难，支持他们外出学习、参观，提高他们整体素养。 实行走出去、请进来的培训方式，激励老师参与教科研、骨干老师、年轻老师等培训班的学习，先后有黄全荣、陈晓慧、龚池玉、夏彬彬等20多位 老师参与了各项培训学习，通过培训提高了老师的整体素养和业务水平。 要求每位老师 “学用结合”。通过反思，老师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自己的教学探讨中。学校还开展了小型教学探讨会，通过说课、上课、评课、课后反思，提高老师的教学水平，加快课改步伐。 通过校本培训工作的开展，老师的教化观念有所变更，综合素养有所提高，并逐步树立起“终身学习”，“恒久探究”的思想，决心为教化事业不断攀登，终身奋斗。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇五 本学年，为了促进老师的专业发展，提高老师教书育人、实施新课程的潜力，我校于20xx年8月制订了校本培训工作安排和支配表，仔细扎实地开展了校本培训工作。 校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。学校领导非常重视校本培训工作，并把校本培训作为加强老师队伍建设的重要抓手，成立了由校长任组长的校本培训工作领导小组，切实加强了对校本培训工作的指导和管理。 我校重视了校本培训的过程管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过老师会、校内通讯、“大邑教化网”等形式总结、汇报和反馈了校本培训工作进展状况，对老师产生激励作用。 我校提出了“要让每一个老师都胜利”的培训理念。为了落实培训理念，本学年，我校接着把学习、实践新课程理念作为师资培训的重点任务来抓。 1、老师的成长既来自个体的发展需求，也来自老师的外部人文性牵领。学校针对老师的实际状况，为老师举荐了一些必读书目，如走进新课程、课程标准解析等书籍，还为老师订阅了小学语文老师、小学数学老师等刊物。为了能让每一名老师有所选取和收获，学校激励老师到书店购置自己宠爱的有关教化教学方面的书籍，并赐予了了报销。学校要求老师每一天读书半小时，写读书笔记、读后心得，还开展了“多读书读好书”征文活动，于今年5月向县教化局人事科举荐了6篇优秀征文稿。20xx年12月，我校1名老师被县教化局评为大邑县教化系统“学习型家庭标兵”，1名老师获大邑县“20xx年学习型学校建设先进个人”符号。 2、不管是国培，还是省、市、县举办各种学习培训活动，学校都要支配老师“走出去”，真正做到有训必参。外出老师返校后，刚好向学校、全体老师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。为了解除老师外出培训的后顾之忧，我校总是想尽方法给其调课、妥当支配工作等。 3、每周一的周务会，我校先进行了半小时的通识性培训和理论学习心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量，也让老师明确了培训、沟通目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教学过程。 4、围绕说课、上课、评课开展教研组活动，透过“课堂教学达标评比”活动评出校内12节各学科观摩课、优质课、示范课。此外，我校还支配县、校级骨干老师上示范课、组织老师观看课例视频，使听课老师渐渐懂得什么样的课堂才真正精彩。 5、每逢县教化局小教室组织教学竞赛、县老师进修校组织的有我校老师献课的骨干老师培训活动，我校总是采纳群众备课方式，利用群众的力气打算参赛的课堂、打算探讨课。1人外出上课、献课，学科教研组成员参加备课过程，在参加中奉献，更在参加中收获。 6、当今社会信息技术与学科教学的整合，已经与老师休戚相关。本学年，我校接着开展了现代教化技术全员培训，力求青年老师制作课件要普及、中老年老师上网查阅资料要普及，激励老师合理利用课余时间阅读网上信息、利用有用信息服务于自己的教化教学，督促老师登陆“继教网”，进行网上“选取课程学习”、“写反思”等。 1、“师德培训”，增加老师教书育人的事业心和职责感。 本学年上、下学期，我校围绕“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”、“强师德、铸师魂，做人民满足的老师”主题，组织全体老师学习时事政治、教化法律法规、师德规范以及国家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx-20xx)，于下学期仔细开展了“执行力提升年”相关工作。老师在参与师德集中培训学习的同时，还坚持自学，不但做好了学习笔记，还写了学习心得。 2、“以赛代培”，推动新媒体新技术在课堂教学中的有效应用。 今年3月中旬至4月上旬，我校遵照县教化局“内涵突破年”工作要求，为了推动新媒体新技术在课堂教学中的有效应用，探讨实践现代教化技术下的有效课堂教学模式，实行了“以赛促练，以赛代培”的方式，在45岁以下老师中开展了运用电子白板课堂教学竞赛活动。 活动前，参赛老师时常到多媒体教室摸索白板的各种功能，并依据自己的课题，仔细研读教材，细心设计教案、课件。活动中，全部参赛老师展示了良好的个人素养，他们有的用白板软件的插入图片功能，为学生展示出一幅幅精彩纷呈的图片;有的运用白板的回放功能，为学生呈现诞生字的书写过程;有的运用白板的录音功能，播放学生朗读课文的精彩瞬间 课后，老师们参与了各学科教研组长组织了评课会。会上，听课者不但确定了每位参赛老师课堂上的“闪光点”，还依据新课程理念、教学“三主”原则指出了课堂教学存在的问题，须要改善的地方。教育处收集整理了“评课会”的看法和举荐，构成了“评课集”，印发到全体老师。 3、“促进反思”，让老师在专业发展过程中提升自我。 为了促进老师反思教化教学生活，帮忙老师在专业发展过程中提升自我，今年5月上旬，我校开展了“教化叙事(案例)”征集活动。全体老师专心响应，学校收到29篇教化叙事，能够说篇篇文章浸透着老师们的汗水，凝合着老师们的教化才智，展示着老师们的文采。学校不但利用周务会沟通了优秀的“教化叙事(案例)”，还精选10篇优秀的教化叙事(案例)参与县级评比。 4、“开拓视野”，应用龙语语文学问库开展教学工作。 今年5月16日下午，我校语文老师在计算机教室理解了学校实行的“龙语教学软件”应用培训。透过培训，老师们普遍认为“龙语教学软件”开拓了大家的视野，具有实践性和好用性，能够有效提高备课效率、教学质量及自身专业素养，能够优化课堂教学效果。大家表示，今后将专心应用龙语语文学问库开展教学工作。随后，我校掀起了运用龙语教学软件的热潮，常常可见语文老师在电脑上点击“龙语软件”。 5、“搭建平台”，力促新老师、青年老师尽快成长。 我校35岁以下新老师、青年老师有邓代龙、龚秀珍、李慧、彭霞、李红、杜忠芳，他们均有“师傅”。我校要求徒弟专心听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历;师傅主好听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地赐予指导，同时也汲取徒弟的先进思想和簇新做法。师徒既各展其长，又互帮互学、优势互补。 为了提高新老师、青年老师的教书育人的潜力和水平，我校给新老师、青年老师搭台子、压担子，给他们施展才华的机会：一是支持他们参与县级以上的各类学习培训、县“老师合唱团”训练;二是为他们争取在县、区(点)教研活动中上公开课、探讨课;三是让他们任教毕业班、任教薄弱学科，挑起提升学校教化质量的重担;四是让他们担当班主任、教研组长;五是支持和激励他们参与区(点)以上的教学技能竞赛;六是起用德、能、勤、绩等方面表现突出的青年老师进入校务会，充溢管理队伍。 目前，我校的语文、数学、英语、音乐、体育、信息技术教研组长均是青年老师，有3人为县级骨干老师培育对象、1人为县“学科带头人”、2人为县“优秀老师”、1人为县“教坛新秀”、1人为县“基础教化课程改革试验先进个人”、1人为县“优秀教研组长”、1人为县“20xx年度接着教化工作先进个人”、1人为县“优秀少先队辅导员”，3人参与县、市“十万老师大比武”系列活动获等级奖。本学期，1人获第四届“全国老师语言文字基本功大赛”三等奖，3人参与大邑县小学教材解读竞赛获二、三等奖，1人执教的阅读大地的徐霞客获大邑县20xx年小学语文老师录像课评比三等奖，1人在大邑县20xx年中小学学科教学渗透德育课案评比中获二等奖，1人获全国中小学老师信息技术与教化创新论文大赛(四川赛区)优秀奖，1人获大邑县第七届中小学电脑作品创作活动指导老师奖。 6、“课题引领”，让老师在“研”中成长。 教化科研是老师走向胜利的桥梁。我校担当的大邑县“xx”教化科研课题“培育小学生良好的书写习惯”，于20xx年12月透过了县教化局教研室组织的专家组结题评审。目前，我校有2个校级课题，一个是农村小学生良好习惯教化的实践探讨，我们完成了此课题第一个阶段的探讨工作;另一个是阳光体育活动的实施效果探讨，我们制订了此课题的探讨方案，下期详细实施。 课题探讨中，我校坚持“人人参加探讨，人人有所感悟”，让老师在“研”上下功夫，在“研”中成长，在“研”中获得乐趣。 为了使校本培训工作真正能促进学校教化教学工作的开展，今后我们将接着以提升老师的素养潜力为核心，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，促进老师专业化发展。 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇六 20xx年我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，制定“老师专业化发展与教化创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展，从而建立起一支高素养的老师队伍。下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下： 领导都特别重视校本培训工作，成立了以高校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有教案，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过常规检查信息反馈等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 1、老老师指导模式。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。 2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导教 师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 3、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本学期接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，听评课21节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通，派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间阅读网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。 老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。 课程的最终实施者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一 个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。要把新的理念转变为老师的教学行为，须要老师主动主动地参加。 进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比。 教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。老师定期写一篇教学 我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了不少的成果。一是制定和完善了适合本校特点的校本培训的规章制度，统一了老师的工作目标、教学理念、教化尺度，为我校的创新教化的发展奠定了基础。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向和目标，完善培训的管理制度。三是重点抓好了学科教研工作，以合作为核心，以合作为动力，真正提高了全体老师的业务水平。 一是培训效果不志向，培训成果和培训的投入不成比例。 二是工作总结不够刚好，通过阶段培训，没有刚好总结取得的效果和存在的问题。 三是资料保存不完善，开展的活动不少，留下的痕迹材料和影像资料较少。 四是个别老师重视程度不够，认为是在搞形式。 五是个别老师的师德水平还须要进一步提高。 六是部分老师的信息技术应用水平较低。 主要从保障机制和操作模式两个方面入手： （1）健全组织。成立由校长任组长，业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本事导小组，下设工作组（以主管副校长为组长，教育主任为副组长，各教研组长为组员），负责日常培训事务。由于实行了一把手工程，在一把手亲抓主管式的引领下，老师们更是热忱万分地投入科研，形成了深厚的科研气氛。 （2）完善制度。建立科学的选拔机制构建符合老师们成长规律的选拔、培育机制，发觉、培育潜在的骨干老师。构建正确的导向机制树立正确的价值观，形成良好的舆论导向，创设互帮互学的良好氛围，制定相关的培训制度，使学校自身成为一个学习型团队。实行有效的激励机制激发、调动老师动力，开发老师潜力，增加老师的自我发展实力。建立合理的保障机制为老师的成长供应信息、时间和物质条件，帮助老师解决实际困难。 （1）通过网络平台，老师自主学习：教育处每周利用“我的办公中心”下发培训材料，老师自主学习、记读书笔记，书写心得体会。 （2）专题讲座：结合教化热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。 （3）小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期沟通学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。 （4）教学观摩：组织老师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学 观摩，并形成制度。 城镇中心小学 20xx年3月 学校校本培训工作总结 学校校本培训总结 个人总结篇七 为了进一步提高老师整体水平,加大了思想政治素养、业务实力水平、信息技术素养培训，为促进老师专业化发展，提高老师终身学习的实力,根据上级要求，紧密结合学校长远发展的须要，组织了系列培训内容的学习,提高学校老师队伍整体素养，将老师个人发展需求与学校发展有机地结合，以促进学校的可持续发展。通过校本培训,提高了我校老师的理论水平和专业技术水平，提高了学校的教化教学质量。我们的详细做法如下。 加强学习，