2023年咏鹅教学设计音乐课《咏鹅》教案(5篇).docx

2023年咏鹅教学设计音乐课咏鹅教案(5篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 咏鹅 教学设计 音乐课咏鹅教案篇一 教学目标： 一、通过学习歌曲咏鹅，让学生体会中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完备结合的艺术感染力。 二、在参加创作的活动中，能充分发挥想象力和创建力，用自己宠爱的形式创作表现咏鹅的情境，并对非音乐音源进行大胆的探究。 三、在美的感受中加深对生活与自然的酷爱。教学重点： 一、学会歌曲 二、发挥想象力和创建力。教学难点： 引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。教具运用：多媒体课件。 一、创设情境，引入古诗： 1.猜谜语： 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今日老师个大家带来一个谜语，我们一起来猜猜看它是谁？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。” 2.出示鹅的图片，仿照鹅的叫声。 师：看到这幅漂亮的图画，你能想起那首古诗？ 3.介绍古诗： 师：读的真好！关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。这首诗是唐代诗人骆宾王写的，他写这首诗时只有七岁，和我们差不多大。有一天，骆宾王出去玩耍，来到河边，看到一群特别美丽的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显得特殊好看。骆宾王太喜爱了，于是不由自主的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。因为这首诗写的特殊好，所以始终流传到现在。 4.师：同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？能把鹅逍遥自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗？（指名读） 5.让我们来听一听这首诗的朗诵。 你能仿照这样的声音朗诵吗？（学生齐读） 6.师：大家读得真好听！我也想参与大家的队伍，好不好？（好）不过呢，你们读得那么好听，我就给大家表演另一种不同的朗诵吧！ 课件展示歌曲节奏，老师按节奏朗诵。 鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 0 | 白毛 浮绿 | 水 | 红掌 拨清 | 波 | 师：好听吗？想不想学一学啊？（想） 7.学生跟着老师一边拍手一边按节奏读诗歌。重点讲解“四分休止符”的运用。四分休止符的地方用握拳不出声表示。 二、学唱歌曲： 1.师：同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，听老师给大家唱一遍怎么样？ 2.师：老师唱得好听吗？（好听。学生激励的掌声）感谢！音乐与古诗是相结合的，今日，我们就来学习依据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。（课件出示歌曲界面） 老师播放课件，学生倾听。 师：你感觉这首歌曲是怎样的？（美丽的） 3.学生随范唱轻唱。重点引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 4.难点句重点指导。5.多种形式演唱。 分两组演唱，每组各唱一遍。领唱、齐唱。6.集体表现。 把学生分成三组表演歌曲：第一组用歌声表现，一边拍手一边歌颂；其次组用律动表现；第三组自创表现各种声音。（烘托气氛，将课堂推向高潮） 7.倾听乐器表演。 请学生听出两种不同的乐器演奏的同一首歌，区分大提琴与小提琴不同的音色特点。 三、拓展： 师：同学们，一首歌是在我们音乐家的努力下，变成了一首美丽好听的歌曲，接下来我们在观赏一首古诗词歌曲悯农。感受音乐与古典诗词的完备结合的艺术感染力。 四、小结： 师：同学们，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳好听。这节课你们表现很棒，玩得快乐吗？好，40分钟的欢乐时间就要结束了，让我们听着开心的音乐跟这些活泼的鹅再见吧！（听八只小鹅做小鹅走路的动作走出教室） 高 新 小 学 张 丽 云 咏鹅 教学设计 音乐课咏鹅教案篇二 咏鹅教学过程 组织教学 师：小挚友们好，今日这节语文课，由我和大家一同度过，小挚友们欢迎不欢迎?（欢迎就鼓鼓掌） 生：(齐声)欢迎!欢迎! 师：感谢小挚友们!你们是用什么实际行动来欢迎我呢?（上课都要怎么表现呀）生：我要认仔细真地听您讲课，不做小动作。（你是第一个举手回答的小挚友，老师嘉奖你一颗英勇星。） 生：我要主动地回答老师提出的问题。（说得真好，老师也嘉奖你一颗星。）师：希望同学们说到做到。现在，我们起先上课。 一、激趣导入 1、听声音 师：这节课呀，老师给大家请来了一群神奇的小客人，你们猜一猜它们是谁呢？（老师播放鹅的叫声录音） 生：鹅。（出示鹅的图片） 师：大家用热情的掌声欢迎它们的到来？ 师：（老师播放鹅的叫声录音）叫声多嘹亮啊！同学们想象一下它们在说些什么呢？ 生：自由回答 师：回答的真不错!大白鹅静静的告知老师，它想把我们带到了一个漂亮的地方，小挚友们情愿去吗？ 生：情愿。 2、图片（出示图）师：哇！：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？ 生：我觉得柳树很美。（这位小挚友回答问题声音嘹亮，站得也很直，老师也给你发颗星。） 师：可不是吗？绿绿的柳枝细瘦长长的，真美呀！ 生：我觉得水很美。 师：湖水又清又绿，清得都能望见水里的小鱼在愉快地游来游去，绿得像一块绿宝石，闪闪发亮，多美呀！ 生：我觉得山坡美。 师：是呀，远处的山坡一座连着一座，像波浪一样，也很美。 生：我觉得大白鹅美。 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？ 生：-羽毛美、白白的。-颈项长长的，弯弯的、很美。-脚掌红红的，真美丽。 师：小挚友们说得真好。 3、背景介绍，听古诗 师：出示（课件背景介绍）唐代的诗人骆宾王七岁时，和你们年龄差不多，看到了漂亮可爱的鹅在池里游水，他特别喜爱这些鹅，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗？ 生：齐说咏鹅。（课件出示课题） 师：同学们想听这首诗吗？（课件出示诗歌动画）生：想。（播放古诗的动画） 4、背诵古诗，检查效果 师：老师发觉有许多小挚友都会背这首诗了，谁来给大家背一下。生：背诗。 师：小挚友们把诗背下来了，可是老师觉得背得不美，有的字音也不准，同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢？ 生：想。 5、板书课题 师：这节课我们就来学习第八单元字与拼音 （一）中的咏鹅。（师板书课题，书空写）生：齐读课题。 师：鹅。就是我们的生字宝宝。（出示字卡，贴黑板上）怎样记住它呢？ 师：板书鹅的拼音，让生读一读 师：视察拼音和字的发音，你发觉了什么 生：我们会发觉拼音与字的发音是相同的。 师：特别正确，那我们以后就可以通过看拼音来识字，这是一个重要的识字方法，它可是帮助我们识字的好挚友哟！同学们肯定要记住它啊！ 二、初读古诗，读准字音。 1、师：接下来请小挚友自已读一读这首诗。留意，老师有个要求。（出示读书要求）读书要求： 1、在古诗的音节中找出学过的单韵母。 2、圈出本课的生字宝宝。同桌合作学习。 3、练习有感情地朗读古诗，读准字音（看谁眼离书本一尺远） 2、生：汇报。（读、记忆字形、组词） 3、师：小挚友们表现得真好，这些大白鹅在表扬你们呢！听（老师再次播放鹅叫时的录音，孩子们笑。） 三、学习古诗，指导朗读。 1、过渡：生字宝宝，我们都相识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不相识了？ 师：这首诗一共有几行呀？ 生：四行。 2、学习古诗 （1、）学习第一行：“鹅 鹅 鹅，师：谁来读一读第一行。（生读） 师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。生：一名生读。 （2、）学习其次行：曲项向天歌”。（重点老师教学习古诗的方法：理解字义、想象画面、感情朗读） 师：（手指鹅脖）哪个小挚友情愿告知大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？ 生：鹅的颈项。 师：很对，指的是鹅的弯弯的颈项。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。 师：啊，大白鹅在唱歌。 师：哪个聪慧的小挚友知道，鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。绽开你们的想象说说这一行描写了怎样的漂亮景色呀？ 生：鹅正弯曲着颈项，向着天空鸣叫，似乎在唱歌似的。（说话很完整，老师嘉奖你一颗星）师：在这一行里哪个字应当读得重一些才好听呢？ 生：“向”这个字读重一些。 师：哪个地方应当停顿一下呢？ 生：曲项的后面 生：读曲项向天歌。（生齐读） （3、）小组合作学习学习第三行“白毛浮绿水”。（老师“扶”学习古诗）师：这一行诗呢？请同学们同桌沟通合作学习 要求： 1、白毛指的是什么？绿水指的是什么？ 2、再绽开你们想象的翅膀说说这一行描写了什么样的漂亮景色呀？ 3、同桌同学相互有感情朗读。生：学习沟通后汇报（生：大白鹅洁白的羽毛浮在绿绿的水面上。有感情朗读这一行（找2-3组汇报，比较哪个小组学习的好 师生相机指导朗读 生1：-把这个“白”字强调一点儿，就好听多了。生2：把“白”和“绿”强调一点儿，色调就更美了。 师：同学们学的很好，这里的白和绿都是表示颜色的词。强调一点，色调就美了。这里有个表示动作的词语是哪个啊！生：浮 师：你真聪慧!一个“浮”字把大白鹅写的栩栩如生，小作者用词很精确。 （4、）学生自学“红掌拨清波”。（老师“放”学习古诗） 师：最终一行诗呢？老师让学生自己根据前三句的学习方法自学这一行 （老师提示一下：先理解“红掌” “清波”指的是什么？再想象这行诗描绘了怎样的景色，最终能感情朗读你就胜利啦！） 生：汇报 生：老师这里也有一个表示动作的词语“拨” 师：你真擅长视察和思索。你能做个拨的动作吗。生：做动作。（孩子上讲台做“拨”的动作：双手张开，手指向下，渐渐地摇摆。） 表演得真好，老师嘉奖你一颗星。 （5、）读古诗 过渡：那么整个这首诗描绘了怎样的漂亮景色呀？ 生：汇报诗意。 师：在澄澈的湖水里，几只漂亮的大白鹅弯着颈项对着天兴奋地唱着歌，洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清清的水波中拨动，多漂亮啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不得。 师：古人可真有学问，做出的诗，用简短的语言表达更深刻的意思，可真厉害。其实，多学习古诗，对我们是很有帮助的。它既可以陶冶我们的情操，又可以提高我们的语言表达实力。 （6、）背诵 师：谁能配上的音乐，把这首诗背得更美、更好呢？ 生：背诗。（12人） 四、指导书写 1、学习写字 过渡：同学们背得可真好听。听：（鹅叫）大白鹅都在夸我们的小挚友呢。哦，大白鹅还想考一考我们写字的本事。 师：现在我们来练习把这些字在田字格里写得美丽。 向：（1）笔顺。（集体书空） （2）视察字宝宝住在田字格的哪个位置？（3）横折和横折钩的区分。（4）学生写字，老师巡察指导。（看谁胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。）师检查后补充：向字像个矮胖子，写竖和横折钩的时候往里抱一点好看。 白：白和谁有点像呀？（按向的方法书写白）（先进人后关门）毛：强调竖弯钩写在竖中线上。水：竖钩写在竖中线上。 笔顺规则：先中间后两边。 五、巩固练习 1、观赏音乐，巩固全诗 听：小挚友们把字宝宝写得真美丽。听：（鹅叫）大白鹅都在夸我们的小挚友呢。大白鹅想要嘉奖小挚友一首歌曲。小挚友们情愿听吗？ 生：情愿。（放歌曲） 2、给诗配画 师：时间，过得可真快呀，这些鹅还真舍不得离开我们，你们听，它是怎么说的？（展示课件：一只鹅伸着脖颈说：“小挚友，我们要说再见了。你们把我画下来，贴在教室里，让我们恒久是挚友，好吗？”） 生：（欢呼起来）好！ 师：现在就请小挚友们画一画吧。（放音乐早晨）可以找一名学生到黑板上来画。 （孩子们在音乐中，二人一组给咏鹅配画） 六、总结 师：这节课语文课已接近尾声，这节课你有哪些收获呢？ 生：自由说。 师：同学们的收获可真不少，同学们这节课过得快乐吗？让大白鹅跟我们说再见吧！（播放鹅的叫声结束） 咏鹅 教学设计 音乐课咏鹅教案篇三 咏鹅教学设计 2、让学生在参加活动中能充分发挥想象力和创建力用自己喜爱的形式表现歌曲咏鹅情境。 教学重点难点： 激发学生想象力和创建力大胆表现咏鹅情境。 教材课型：唱歌课 教学方法：启发、探究 教学打算：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一组织教学：学生听音乐律动进教室，师生问好。 二创设情境，导入新课 1.师：请小挚友们听音乐（播放歌曲春天来了）律动。 2.师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？春天来了 师：啊，好聪慧！对，春天来了，春天的景色这么美，连小动物们也纷纷从家里走出来了。 今日老师还请来了一位新挚友（师做动作）请小挚友们猜一猜它是谁？（鹅）、最近我听到校内里大家都在背古诗，有关鹅的一首唐诗你们会背吗？小挚友一起来背诵。 同学们好棒啊！ 师：你们看谁来了？（出示咏鹅歌曲伴奏flash课件） 生：鹅 师：嗯，一群美丽的大白鹅，他们在做什么呢？你能用美丽的语言描绘一下吗？ 师：哦、你说的真好！ 师：鹅在水中游的是多么的悠然自由呀，这首歌曲的心情怎样呢？（生：美丽） 三、学唱歌曲： （一）了解古诗的作者 师：小挚友们，知道这诗是谁写的吗？ 师：这位小诗人名叫骆宾王。他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁，因为这首诗写的特殊好，简洁的四句诗就把鹅美丽的体态以及对鹅的宠爱之情表达的淋漓尽致。所以始终流传到现在。 （二）读古诗 1、朗诵古诗：师：请小挚友们一起朗诵古诗咏鹅（播放背景音乐）。看这是歌曲的拍号，是几拍子？要想唱好这首歌应当怎样读？ 2、按节奏读歌词： a、鹅 鹅鹅 0曲项 向天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波 b、鹅 鹅鹅 曲项 向 天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波 你发觉了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后运用了休止符。） 练习第一种节奏：为了能读精确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。 再听歌曲，歌曲分别采纳了哪种节奏？（前两遍采纳的是第一种节奏，后两遍采纳的是其次种节奏） （三）、了解音乐学问 1再次倾听歌曲，师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦！怎么歌谱中只写了两次呢，这是怎么回事？ 师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌颂中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳动记号）哦，原来是反复跳动记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1,其次遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳动记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？ 2.学唱谱（1）学生自读谱。 （2）师教唱 3.学唱歌词（1）师唱一句歌谱，生唱一句词，分句学习。 （2）随琴演唱。小挚友们表现特别好！ 师：你们有信念在老师的伴奏下唱好这首歌吗？ 4、巩固：比比谁的耳朵灵 听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 |1 16 | 15 3 | 61 23 | 2| 5 | 535| 665 | 5 | 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1| 5、用不同的速度演唱 师：大家觉得这首歌曲应当用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？ （分别用较快、较慢的速度再唱一遍） 师：你们觉得用哪种速度歌颂更能表现出鹅在水中悠然自由的戏水呢？ 师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首美丽抒情的歌曲。 6、有表情地演唱： 四、绽开、探究 师：唱得真好。接下来老师想请小挚友用自己喜爱的方式把咏鹅这首诗的情境表现出来： 1）谁能用动作仿照鹅“曲项向天歌”的姿态呢？ 2）白白的羽毛浮在绿水上真美丽，你能仿照一下它游水的动作吗？ 3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？ 谁来扮演可爱的大白鹅？请学生上来表演，其他小挚友用我们最美丽好听的声音演唱咏鹅。评价。 师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最美丽的动作把大白鹅悠然自由游水的美丽姿态尽情都展示出来。 集体随音乐表演 五、拓展延长 1、师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此好听的歌曲，在我们小挚友的共同努力下又创编成美丽的舞蹈。你想不想把你学过的古诗也改编成歌曲呢？请小挚友回家也试试把你们会背的古诗编成歌曲，（可以用你们学过的歌曲的曲调：也可以用咏鹅的曲调，唱其他的古诗）下一节课来唱给老师听，老师希望你们每人都有自己的歌曲哦！ 2、今日老师再请小挚友观赏另一版本的咏鹅：倾听后你有什么感受？ 心情不一样，一首欢愉快泼，一首美丽抒情。） 师：这两首歌曲都是古诗咏鹅改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。 六、总结、下课 师：我们不仅学会了歌曲咏鹅，而且依据自己的感受，用自己喜爱的方式展示了你们对咏鹅的理解，创建性的进行了发挥，我信任同学们肯定还有许多不同的创意，你们回到家里可以表演给爸爸妈妈看，也可以邀请他们一起参加表演和创作。 欢乐的四非常钟音乐课就要结束了，让我们随着美丽的古诗歌曲咏鹅走出教室吧！ 注：文章内全部公式及图表请用pdf形式查看。 咏鹅 教学设计 音乐课咏鹅教案篇四 咏鹅教学设计 教学目标： 1、学问目标：相识本课的8个生字。 2、实力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生发生对鹅的宠爱之情，受到美的教化，激发学生学习古诗的爱好。 教学重点： 1、感受鹅的美妙形象，产生对鹅的宠爱之情。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：了解诗意，感受诗的意境。教学打算：课件 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，今日老师给大家带来了一位新挚友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项）学生猜，猜对了激励。（出示鹅的图片） 2.老师：这节课我们来学习一首和鹅有关的古诗（出示课题）咏鹅，这首诗是唐代诗人骆宾王写的。（领读“骆宾王”。）骆宾王非常聪慧，在7岁时就能作诗了。骆宾王从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到漂亮可爱的鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，也特别喜爱，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。 二、朗读古诗，感知 大意，体会古诗韵律 1.读一读，初步感知大意。 （1）老师：我们一起来看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的，（出示古诗）同学们先听老师来朗读，好不好？ （2）同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？ （3）古诗是怎样描写这幅画的？谁情愿给大家说一说诗中的鹅是什么样子的？它们的颈项是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？它们是怎么游的？ （4）同学们记得不记得，我们这两天学过的6个单韵母是哪些？你能在古诗中找到它们吗？ （5）老师：大白鹅弯着长长的颈项朝天叫着，似乎在唱着快乐的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅呀！我们怎样读才能读出对它的宠爱呢？ 2.读一读，感知古诗韵律。 （1）老师：每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师朗读，细致体会。 （2）老师：听了老师的之后，你能感悟出它的节拍吗？请同学们自己练习读。（出示带有节拍的古诗） （3）请学生有节奏的在全班朗读。 3.读一读，体会古诗情趣。 （1）下面，我们来了解一下古诗的意思，好吗？老师边出示，边逐句讲解诗的大意：鹅弯着颈项，昂着头，朝着天空高声唱歌。它一身洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过绘声绘色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象，表达了他对鹅的宠爱之情。 （2）作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会怎样吟诵出这首小诗？（带着对鹅的宠爱）我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。 （3）老师：你们谁能把这首诗背给大家听一听？请学生背诵。会背的同学一起背诵。 三、涂一涂 同学们，咏鹅这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，澄澈的绿水，相映成一幅色调艳丽的白鹅戏水图。请同学们动动手，为大白鹅涂涂色，让它像诗中描写的那样漂亮可爱，好吗？ 四、练一练 同学们，大白鹅有几句话要跟大家说，想不想听一下？它说：“敬爱的小挚友，我们立刻要说再见了，我要考一考你们，有信念吗？” 1.认一认。（出示生字和词语，学生认读）2.看课文插图填空。（填序号） 白白的 弯弯的 红红的 绿绿的（1）鹅的颈项是（）。 （2）鹅的毛是（）。 （3）鹅的脚掌是（）。 （4）柳树的枝条是（）。3.有感情地朗读古诗。 五、课堂小结。 同学们这节课表现特别棒，大白鹅很兴奋，老师也很兴奋。希望大家在今后背诵、积累更多的古诗，好不好？ 咏鹅 教学设计 音乐课咏鹅教案篇五 咏鹅教学设计 教学目标： 1、学着运用前几单元学到的识字方法相识本课10个生字，会写4个生字。 2、能正确、流利、有感情读诗。 3、引导观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，是学生受到美的教化，激发学生学习古诗的爱好。教学重点： 学着运用前几单元学到的识字方法相识本课生字。教学难点： 感受鹅的美妙形象，是学生受到美的教化，激发学生学习古诗的爱好。教学时间： 1课时 教学打算： 相关图片、录音机 教学预设： 一、故事引入 1、老师讲一个与鹅有关的故事 2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅” 二、看图说话 出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。 三、畅读古诗 （一）自读认字，勾出自己相识的字。 （二）互读认字，圈出自己不相识的字，借助同伴互帮或拼音相识。 （三）范读认字，老师范读学生巩固生字读音，试着仿照诗句停顿。课间放松：跟唱咏鹅 四、归类识字 1、学习“项”“毛”“掌” 2、学习“白”“红”“绿” 3、学习“浮”“清”“波” 4、学习“向”“歌” 五、描红仿写 指导学生书写“向”“白”“水”“毛” 六、尝试背诵 感情读，试着背诵 七、课外延长 1、接着写生字 2、背诵古诗 教学反思： 经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些味同嚼蜡的课文学好是多么的难呀！教完咏鹅这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性，让儿童自主欢乐学习。 一、以读为主，读中感悟。 1读一读，说一说，整体感知诗意。 学生是学习和发展的主体。留出足够的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作沟通中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下相识生字，既培育了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。 2在读通课文的基础上，老师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的鹅是什么样的？你喜爱吗？谁情愿上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。 3读一读，听一听，感知古诗韵律。 美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过老师范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生爱好盎然，非常活跃。 4唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。 语文课程标准强调：“阅读是学生的特性化行为。”富有特性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。 5、分一分，写一写，学习生字 教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，相互沟通学会的生字，并让人人争当小老师把你相识的新挚友介绍给大家。在学生视察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。