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2023年夜莺的歌声第二课时教学设计夜莺的歌声课件(八篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇一 、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 、理解课文中含义深刻的句子的意思。 、有感情地朗读课文。 体会小夜莺的机灵英勇。 一、揭示课题，介绍时代背景 同学们，俺们今日一起来学习一篇新课文夜莺的歌声（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩仿照夜莺的叫声。） 夜莺的歌声是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事。苏联的卫国斗争就是年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起捍卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 二、检查预习 、指读全文，考虑： 这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国斗争期间，一个叫夜莺的男孩把 一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。） 、文章是按什么依次记叙的？（按事情的发展依次记叙的。） 三、学习课文 、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样奇妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小挚友？抓住重点语句谈谈你的理解。 、检查自学状况： 夜莺是个英勇、机灵、酷爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小挚友。 夜莺的歌声打破了夏日的宁静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过考虑，他确定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。） 他们发觉就在很近很近的地方，有个小挚友坐在河岸边（说明小夜莺是主动和敌人接近的。） 小挚友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。（说明小挚友在敌人面前一点也不胆怯，非常冷静、坦然。） 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小挚友有意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小挚友的冷静、机灵、冷静。） “人哪！斗争一起先这里就没有人了。”小孩镇定自若地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小挚友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。 由于他奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小挚友，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。） 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他似乎沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小挚友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小挚友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机灵。） 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队歼灭敌人。） 他似乎把身边的军官完全忘了。 “小挚友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟识。也正是由于夜莺精确的传送情报，才使游击队员充足地做好了战斗打算，最终彻底地歼灭了敌人。） 、指导朗读对话。 、大家想一想，小挚友面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国斗争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） 、“小夜莺”在凶狠的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他酷爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？ 四、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。 ） 你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 五、支配作业 、把夜莺的歌声的故事讲给他人听。 、写一篇读后感。 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇二 1、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神； 2、体会课文首尾照应的写法； 3、学习生字新词，会用“犹如”、“兴趣盎然”造句； 4、有感情地朗读课文。 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照应的关系。 二课时。 第一课时 1、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语； 2、练习用“犹如”“兴趣盎然”造句。 1、查字典、联系上下文理解词语； 2、联系实际，练习用“犹如”、“兴趣盎然”造句。 一、巧设悬念、引发爱好 在古今中外斗争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，想方设法的打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课夜莺的歌声。 二、听教学磁带，想想讲了一件什么事 三、介绍时代背景 苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了保家卫国的反抗斗争，叫“卫国斗争”。其次次世界大战进入了新的阶段。卫国斗争初期，德军利用短暂有利的因素占据了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国斗争的苏军攻克柏林迫使德国无条件倒戈而告终。其间，苏联各地涌现出很多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许很多多反对斗争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？ （小夜莺。） 四、老师让学生初读课文，并画出文中的生字 五、老师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的状况，并留意订正错误读音 1、指导学生读准字音 2、指导学生分析字形结构 3、课堂探讨识记重点字的方法 六、理解词语 1、让学生从文中找出不理解的词语质疑、问难。 2、引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语 以“宛”字为例：“宛”在课文中组成新词是“犹如”，学生理解起来比较困难。这时，老师可以引导学生把“宛”作为带点字，查字典。字义是：曲折宛若，仿佛。接着，老师再让学生从文中找出带有“犹如”的句子。读一读，再看一看字典中的说明。应选“曲折”有“忽高忽低、好听迷人”之意。 而“木屑”、“蠢”、“尘埃”通过字典能很快理解。 3、出示重点词语，让学生巩固练习 没精打采：形容心情低落、悲观沮丧的神情。 盘问：盘查，细致地问。 轻视：看不起、轻视。 凝神：聚集、集中地看。 七、造句训练 弄清词义。 在练习造句之前，老师应让每个学生弄清词语的意思。 1、出示词义： 犹如：似乎，仿佛。 兴趣盎然：兴致极高；爱好很大。 2、思索： “犹如”是一个比方词，可以把什么比方成什么呢？回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如_。 桂林的水真清啊，清得犹如_。 3、读书中“兴趣盎然”的句子： “夜驾还是兴趣盎然地唱着。” 4、仿照文中句式练习造句： （谁，什么时间）兴趣盎然（做什么）。 同学们在操场上兴趣盎然地做着“老鹰捉小鸡”的嬉戏。我兴趣盎然地在家里玩电子嬉戏机。 5、试用“犹如”、“兴趣盎然”造句。 八、作业 1、组词： 屑（） 埃（） 宛（） 蠢（） 削（） 挨（） 碗（） 春（） 莺（） 旷（） 鹃（） 蘑（） 鹰（） 矿（） 捐（） 磨（） 2、抄课后“读读写写”中的词3遍。 3、熟读课文。 其次课时 1、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神； 2、体会课文首尾照应的写法； 3、有感情地朗读课文。 理解课文内容。 一、理清思路 课文以空行为标记，分为五大段。 二、学习第一段 1、默读第一段。思索：从哪些地方你读懂了什么？ 通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深化理解课文打下基础。学生会回答：第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗惊慌激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。 从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”从这个感叹号中看出孩子机灵奇妙地戏弄敌人。 这一段讲了德国兵发觉了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。 2、这一段中你还有什么地方不明白？ 充分发挥学生的主体作用，挖掘他们探讨语言文字的潜力，提高理解分析问题的实力。 有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不胆怯吗？”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用愉快的蓝眼睛望着他呢？”有人会问：“野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话什么意思？ 3、大家探讨这些问题。 发散大家思维，活跃课堂气氛。 小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的打算啦！孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。 4、默读这一段思索：这是一个什么样的孩子呢？ 机灵、英勇、镇静、自然。 5、他靠着机灵英勇，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢？其实呢？ 三、学习其次段 1、其次段应当读出什么语气呢？ 孩子有意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。 2、指名读其次段，大家评议，老师指导。 3、其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。 “你们这里有游击队吗？”是敌人有意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。 “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机灵，语气应似怀疑不解的。 四、学习第三大段 1、让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何协作游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。 2、抓重点语句、深化理解。 投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组探讨。 “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时老师可以出示两种说明，让学生推断。 “真的夜莺鸟的叫声”。 小男孩的口哨声。 让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深化体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采纳以下两个步骤进行： 第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行？为什么？探讨，相识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提示和示意的作用，让游击队员快点打算好。这说明孩子和游击队之间保持着亲密的联系。 其次步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报非常刚好，冷静、自然，能麻痹敌人。同时体现出协作非常默契。游击队员同小男孩之间奇妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？ 体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子”那个人说。“两挺机关枪。” 体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次帮助游击队歼灭敌人。 五、学习第五段 读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？ 开头三个自然段和最终两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了协作游击队歼灭敌人的主题。 六、小结 小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他奇妙地帮助游击队歼灭敌人。让我们恒久记住他这位小夜莺，恒久记住他的歌声吧！ 七、作业 1、搜集有关卫国斗争的故事。 2、看小说卓娅与舒拉的故事一书。 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇三 1、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 2、体会课文首尾呼应应写法。 3、学习生字新词。会用宛转、兴趣盎然造句。 4、有感情地朗读课文。 1、了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照应的关系。 三、课前打算：课件。 第一教时 1、初步了解课文。 2、学会生字新词。 3、学习课文第一部分。 一、介绍背景，导入新课。 二、初读课文，读准字音，理解词文。 1、学生自学 2、检查自学状况。 三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。 四、学习课文第一段。要求： 1、在这一段中你了解了什么？ 2、怎样理解课文中的几句话： （1）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人） （2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪慧。） （3）人哪？斗争一起先这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。（体现出他的机灵英勇，冷静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任他，让他带路。） 3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（英勇机灵聪慧活泼能干自信） 4、小结。 其次教时 教学要求： 1、接着学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2、学习课文的写作特点。 一、学习课文其次段 1、自学课文，思索： （1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。） （2）为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩） （3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机灵，敏捷） 2、沟通，朗读。 3、小结。 二、学习第三段。 1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军状况的。从中了解到夜莺与游击队协作的默契，游击队与夜莺之间的关系非常密切。） 2、读一读表现夜莺机灵的句子和游击队的对话，加深理解。 3、小结。 三、习第四段 1、 从松树林里发出一声口哨响这句话告知我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他快速隐藏） 2、游击队是怎样歼灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。 3、德国兵被歼灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？ 4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于快速隐藏。） 5、小结。 1、课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。 2、夜莺的歌声的含义： 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队歼灭敌人，夜莺的歌声是成功的歌声； 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的状况，夜莺的歌声是传递情报的声音； 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机灵英勇的小孩，夜莺的歌声是酷爱祖国，英勇地和敌人斗争的颂歌。 3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国斗争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机灵英勇的宏大的爱国主义精神。） 4、课文的开头和结尾有什么联系？（相互呼应） 板书设计： 夜莺的歌声 起因：引敌发觉 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机灵英勇的 奇妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇四 学习目标 1、相识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、沟通读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机灵、英勇的小夜莺形象便清楚地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？下面，我们就来重点探讨一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 a、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 b、形式：先自读自想，再与同桌沟通。 其次课时 一、沟通探讨 二、沟通、讲座内容。 下列句子应组织全班学生探讨。 1、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；野兽来了，野兽来了-就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、其次天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向桔子的几条道路，似乎在等谁似的。 三、沟通讲座方法。 1、逐句讲座沟通。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最终指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以激励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机灵、英勇。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 四、支配作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 教学反思： 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇五 课文主要讲解并描述了前苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 1、相识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。 2、理解课文内容，体会前苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。 一、思索课题，提问质疑 1、思索课题质疑： 你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？ （夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？） 二、自读课文，感知内容 1、扫清字词障碍： 放声读课文，找诞生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。 2、感知主体故事： 默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？ 三、聚集细微环节，体会形象 1、聚焦“奇妙周旋”（细微环节一）： 从小男孩与德国军官奇妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？ （小男孩的镇静、从容与英勇。） （小男孩的聪慧、机智与才智。） （小男孩的天真、淘气与可爱。） 德国军官的凶狠、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇静。 2、呈现“过招”情形： 分角色朗读。细致揣摩：小男孩应当怎样读？德国军官应当怎样读？ 读出小男孩的从容、镇静、机智、聪慧、天真。 读出德国军官的凶狠、霸道、愚蠢。 3、聚焦“筹备战斗”（细微环节二）： 从游击队员打算战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？ （游击队员特别英勇。他们之间特别团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间协作特别默契。） 4、推想路途情形： 想一想：在游击队员接到情报、主动备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？ （可能接着与德国军官有意答非所问，来麻痹敌人。 可能接着始终不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员驾驭精确的情报。 可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果好让游击队员有足够的打算。） 四、想象结局，抒发感受 1、了解战斗结果； 这个故事的结果怎样？ 2、想象战斗情形； 想一想战斗的情景，用句式“有的有的有的”进行描述。 3、抒发真实感受； 读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？ 五、联系前后，感悟中心 1、感知呼应写法： 读课文最终两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发觉？ （“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。 文章首尾呼应，让故事显得特别完整。）、迁移联想前后： 读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？ （从小男孩特别镇静地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过很多次，并且后面还可能发生。） 3、感悟男孩境界： 小男孩为什么要这样做？ （保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力气。 酷爱自己的祖国。） 六、回读课题，领悟深义 1、理解课题含义： 课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？ （机灵英勇、酷爱祖国） 2、领悟全文深义： 学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声原委代表着怎样的含义？ （对小男孩机灵、英勇的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。） 13、夜莺的歌声 小男孩德国官军游击队员 机灵英勇、凶狠霸道、英勇团结 保卫家乡、酷爱祖国 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇六 教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标记，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。 教学目的：1.理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 2.体会课文首尾照应的写法。 3.有感情朗读课文。 教学重点：1.了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解课文开头与结尾相互照应的关系。 教学难点：通过体会重点语句，感受斗争给人们带来的灾难。 课时：2课时 老师教学设想与学生活动设计 第一课时 课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。 一。引课，板书课题，了解背景 老师引入新课，生简介搜集到的背景资料。 二。感知整体，理清依次 （一）1读，矫音自由读文，留意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。出示词卡，检查字词读音驾驭状况。 （二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同订正错误读音。 （三）3读，理解内容，理清依次。 轻声读文，思索：夜莺的歌声在课文中指的是什么？ 这篇课文讲了一件什么事？是根据什么依次记叙的？ （四）4读，质疑问难：小组探讨解决疑难问题。 小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。 其次课时 一、引题：回忆课文主要讲了一个什么故事？扫读课文，思索：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌沟通。 二、读文品文，更深化理解课文内容，体会文章思想。 要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示） 读文品文： 课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜爱的学习方式细细地体会体会。 三、汇报学习成果 引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。 （一）人物对话： 1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 2、“人哪？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。” 引出第一自然段：指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）想象村庄原来是什么样的。（出示图）通过对比想象使学生深刻相识到侵略者的罪恶，斗争的残酷。 3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，酷爱祖国的思想感情。 （二）接着品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻相识到小男孩的那种机灵、英勇和爱国主义精神。 四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？ 五、学生畅谈学后体会 板书设计 机灵 吸引 前 英勇 夜莺的歌声 麻痹 后 爱国 （小男孩） 报信 照 等待 应 夜莺的歌声其次课时教学设计 夜莺的歌声课件篇七 第一课时 教学目标：相识8个生字，会写14个生字；能正确读写“寂静盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。 把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学打算：制作课件 教学过程： 1.老师导入，学生齐读课题。 2.老师检查预习状况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生细致倾听，留意生字的读音，老师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xio什么转zhun眼间谁教jio你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩li人并排着走胳膊bo”反馈倾听的状况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。 3.请1-2位中上生学生依据拼音读生字。 削xio喂wèi哨shào 挺tng斯s甩shui 踢t枪qing防fáng 鬼gu汉hàn滚gn 毁hu惯guàn屑xiè 拧nng蘑mó呻shn 吟yín宛wn 4.运用反复手法，训练进步生依据拼音识字。 5.组织学生标画重要词语。 没精打采寂静 木屑盘问不慌不忙 杂草丛生蘑菇 埋伏全神贯注 模模糊糊以防万一 凝神鬼子汉子 兴趣盎然口哨 呻吟断断续续 烧毁 6.老师过渡，引导学生发觉课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。 1-24带路（盘问） 25-34埋伏 35枪声 36-37歌声 7.学生老师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔： 课文先写_,然后写_，接着写_，最终写_。 8.老师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生比照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习： 其次课时 教学目标：有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵勇和爱国主义精神。 理解课文中含义深刻句子的意思。 教学重点：体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇 教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。 教学创新点：以读为线，发展学生思维实力、语言表达实力，拓宽学问面 教学打算：制作课件 教学过程： 1.老师简洁导入，学生朗读课文的题目。 2.学生整体表述课文内容： 课文先写_,然后写_，接着写_，最终写_。 3.老师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。 4.学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，老师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特殊，他穿的是一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，