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2023年小学语文高效课堂反思总结小学语文高效课堂反思与评价(十篇) 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇一 一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是少于100%。二看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。四看老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标，培育了学习实力;五看老师的学案备课。老师是否遵循了教学模式，是否运用导学案上课，是否充分运用和调动了小组爱好，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习过程严禁老师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点： 1.教学课前打算要足够 作为一名老师要想上好一节课，课前必需做充分的打算。即备课，即一备教材，二备学生学问储备，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课须要学生学会哪些学问，具备哪些实力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化学问、培育实力、对待人生的看法等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的须要，因为学生的思想、学问也是时刻在改变的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必需下足课前打算工夫。 2.教学环节设计要合理 每个环节都要设置好，环节之间连接好，环环相扣，步步为赢。老师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。 我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：预习沟通，确定目标;安排任务，立体教学;完成任务，合作探究;呈现拔高，师生互动;穿插巩固，全面驾驭。达标测评，检查验收。 3.教学活动调控要敏捷 组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动脑。让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分发展。老师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。老师还要适时激励，使每个学生都有冲劲。教学活动形式要多样：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛深厚，人人踊跃;个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处熬炼同学们的演讲、说理、辨析的实力，并声情并茂;板面设计精彩、美观、规范，作图科学，突出重点、图文并茂;点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，老师要当即订正其差错;每节课要有总结、反思、测评。 4.教学气氛营造要和谐 课堂上，老师要主动营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢下桌探讨，形成一种主动主动、争先恐后、惊慌活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视实力培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。 总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人胜利。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇二 小学语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来,我们都在不断探究小学语文教学的实效性问题。经过广阔小学语文教化工作者的努力,我们的小学语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观。但是,在新的课程改革中,由于我们对很多理论、理念的把握还不到位,因此,实践上再次出现了语文教学低效的问题。 一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是少于100%。二看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。四看老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标，培育了学习实力;五看老师的学案备课。老师是否遵循了教学模式，是否运用导学案上课，是否充分运用和调动了小组爱好，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习过程严禁老师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点： 1.教学课前打算要足够 作为一名老师要想上好一节课，课前必需做充分的打算。即备课，即一备教材，二备学生学问储备，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课须要学生学会哪些学问，具备哪些实力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化学问、培育实力、对待人生的看法等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的须要，因为学生的思想、学问也是时刻在改变的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必需下足课前打算工夫。 2.教学环节设计要合理 每个环节都要设置好，环节之间连接好，环环相扣，步步为赢。老师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。 我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：预习沟通，确定目标;安排任务，立体教学;完成任务，合作探究;呈现拔高，师生互动;穿插巩固，全面驾驭。达标测评，检查验收。 3.教学活动调控要敏捷 组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动脑。让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分发展。老师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。老师还要适时激励，使每个学生都有冲劲。教学活动形式要多样：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛深厚，人人踊跃;个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处熬炼同学们的演讲、说理、辨析的实力，并声情并茂;板面设计精彩、美观、规范，作图科学，突出重点、图文并茂;点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，老师要当即订正其差错;每节课要有总结、反思、测评。 4.教学气氛营造要和谐 课堂上，老师要主动营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢下桌探讨，形成一种主动主动、争先恐后、惊慌活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视实力培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。 总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人胜利。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇三 现在许多小学生对学习数学的主动性不高，缺乏学习爱好，认为数学特殊难学。我们只要仔细分析，就不难发觉，主要是学生对一些数学概念没有搞清晰。没有理解驾驭好。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地驾驭和运用概念是极为重要的。 一、教学中让学生理解数学概念 1.直观形象地引入概念 数学概念比较抽象，而小学生，特殊是低年级小学生，由于年龄、学问和生活的局限，其思维处在详细形象思维为主的阶段。相识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的详细形象。因此，老师在数学概念教学的过程中，肯定要做到细心、耐性，尽量从学生日常生活中所熟识的事物起先引入。这样，学生学起来就有爱好，思索的主动性就会高。如在教平均数应用题时，我利用铅笔做教具，重温“平均分”的概念。我用9个同样大的小木块摆出三堆，第一堆1块，其次堆2块，第三堆6块，问：“每堆一样多吗?哪堆多?哪堆少?”学生都能正确回答。这时，我又把这三堆木块混到一起，重新平均分三份，每份都是3块，告知学生“3”这个新得到的数，是这三堆木块的“平均数”。我再演示一遍，要求学生细致看，专心想：“平均数”是怎样得到的。学生看我把原来的三堆合并起来，变成一堆，再把这堆木块分做3份，每堆正好3块。这个演示过程，既揭示了“平均数”的概念，又有意识地渗透“总数量spanide;总份数=平均数”的计算方法。然后，又把木块按原来的样子1块，2块、6块地摆好，让学生视察，平均数“3”与原来的数比较大小。学生说，平均数3比原来大的数小，比原来小的数大，这样，学生就形象地理解了“求平均数”这一概念的本质特征。 2.运用旧学问引出新概念 数学中的有些概念，往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等，但它们与旧学问都有内在联系。我就充分运用旧学问来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧学问与它有内在的联系。利用学生已驾驭的旧学问讲授新概念，学生是简单接受的。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的学问去获得学问，这是最高的教学技巧之所在。” 3.通过实践相识事物本质、形成概念 常言说，实践出真知，手是脑的老师。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。如二年级小学生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花，学生先摆5朵红花、再摆和红花一样多的5朵黄花，这样就把“同样多”这个数学概念，通过演示(手)，思维(脑)，形成概念，符合实践、相识，再实践、再相识的规律。这比老师演示、学生看，老师讲解、学生听效果好，印象深、记忆牢。 4、从详细到抽象，揭示概念的本质 在教学中既要留意适应学生以形象思维为主的特点，也要留意培育他们的抽象思维实力。在概念教学中，要擅长为学生创建条件，引导他们通过视察、思索、探求概念的含义，沿着由感性相识到理性相识的认知过程去驾驭概念。这样，可以培育学生的逻辑思维实力。如圆周率这个概念比较抽象。一般老师都是让学生通过动手操作相识圆的周长与直径的关系，学生通过视察、思索，分析，很快就发觉不管圆的大小如何，每个圆的周长都是直径的3倍多一点。老师指出：“这个倍数是个固定的数，数学上叫做“圆周率”。这样，引导学生把大量感性材料，加以分析综合，抽象概括抛弃事物非本质东西(如圆的大小，纸板的颜色，测量用的单位等)抓住事物的本质特征(不论圆的大小，周长总是直径的3倍多一点)。形成了概念。 5、对近似的概念加以对比 在小学数学中，有些概念的含义接近，但本质属性有区分。例如：数位与位数、体积与容积，削减与削减到等等相对应概念，存在很多共同点与内在联系。对这类概念，学生经常简单混淆，必需把它们加以比较，避开相互干扰。比较，主要是找出它们的相同点和不同点，这就要对进行比较的两个概念加以分析，看各有哪些本质特点。然后把它们的共同点和不同点分别找出来，使学生既看到进行比较对象的内在联系，又看到它们的区分。这样，学的概念就会更加明确。 二有效巩固概念 教学中不仅要求学生理解概念，而且还要使学生熟记并敏捷地运用概念。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中，加强练习，刚好复习并做归纳整理，对巩固概念具有特别意义。 1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固 2、学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区分，从而使学生驾驭完整的概念体系。如学生学了“比”的全部学问后，我帮助他们归纳整理了什么叫比;比和除法、分数的关系;比的基本性质，利用比的基本性质，可以化简比;这一系列学问复习清晰之后，才能很好地解决求比例尺三种类型题和比例安排的实际问题。这样做，就构成了一个概念体系，既便于理解，又便于记忆。概念学得扎扎实实，应用概念才会顺当解决实际问题。 3、通过实际应用，巩固概念 学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题，势必加深对基本概念的理解。如学生学了小数的意义之后，我就让学生利用课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作业本上，其次天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程，特别自然地对小数的意义，读、写法得以运用与理解。又如学了各种平面图形后，我让学生回家后，视察家里那些地方有这些平面图形。通过这种形式的作业，学生感到簇新，好玩。这不仅巩固了所学概念，还提高了学生运用数学概念解决实际问题的实力。 4、综合运用概念，不仅巩固概念，而且检验概念的理解状况。 在学生形成正确的数学概念之后，进一步设计各种不同形式的概念练习题，让学生综合运用、敏捷思索、达到巩固概念的目的，这也是培育检查学生推断实力的一种良好的练习形式。 学习数学仅仅是一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要擅长为学生创建条件，使学生常常地运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所驾驭的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地驾驭新的数学学问。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇四 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习， 小学美术课教学反思 。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、课前的打算 美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效， 教学反思 我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇五 一、科学老师要仔细抓好备课环节 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必需得做好充分的课前打算，备课对于科学课来说尤其重要。因为科学课这一门课程确定了我们不行能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、从全局入手，读通整册教材。 要上好科学试验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的探讨，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料打算，才能在打算详细的某一课时得心应手。而假如一课课临时去打算材料，就难免会发生措手不及的状况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应当去仔细看一看，做到心中有数，是特别有必要的。 2、要熟识本单元的教学内容 科学老师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为老师只有熟识了本单元的教材之后，老师才能在打算试验材料的时候，事先知道本单元哪些材料运用的频率高，哪些材料可以顺便一次性打算好，哪些材料试验仪器室里已经有了，哪些材料须要自制，哪些材料须要购买，哪些材料学生能够自己打算这样提前心中有数，老师在打算材料时才能得心应手，轻松自如，从而节约时间，提高效率。 3、老师提前动手做试验 科学课中的每项试验，在让学生动手试验之前，老师应当提前做一做。这样就能明白这个试验哪些地方学生简单出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法须要改进。老师课前做好试验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会出现什么危急，而科学课中有些试验却不同，假如科学老师不仔细备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发觉试验过程中的危急，就没法给学生讲解试验留意事项，假如课堂上试验出现了危急又没法刚好有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学老师更加仔细、肃穆地备课。 二、细心组织课堂教学 1、设计好导课环节，激发学生的学习爱好。 爱好是最好的老师，一堂课精彩的起先是胜利的一半，要想提高科 学课的教学效率，就必需想方法从一起先就把学生的留意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽方法设计好精彩的导课环节，导课有许多的方法，要依据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。 2、科学老师要驾驭好试验课教学的各个环节。 小学科学课中的试验教学，无论是操作试验，还是视察试验，虽然没有科学家所做的科学试验那样困难和规范，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、相识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。这就是一种科学实力，一种科学素养，但是现在我们的科学教学由于为了应付考试，老师们往往只注意教给学生试验的方法，满意于学生看到试验现象为目的，忽视培育学生科学探究实力的培育。至于为什么这样做?还能怎么做?想得不多。学生作为试验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。所以科学试验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题揣测结论设计试验方案试验验证得出结论”这五个环节进行教学，我想课堂教学效果肯定会有明显提高的。 3、科学试验教学要注意培育学生良好的试验习惯 、培育学生学会倾听的习惯。 科学课上学生除了自己要主动发言以外，不仅要学会倾听老师说的每一字，每一句，也要擅长倾听别的同学的发言，或许在别人的发言中，只有擅长倾听的学生才能从比人那里获得更多自己不知道的学问。 、培育学生擅长思索的习惯。 不管是上视察课还是动手操作试验课，都要培育学生爱动脑筋爱思索的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的学问才扎实，对所学的学问才能真正的理解，才不至于整个吞枣，课堂效率也才会高。 、加强小组合作学习的习惯养成。 我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的许多课堂的小组合作流于形式，表面上热喧闹闹的探讨，事实上却不知道是不是在探讨课堂问题，所以我们在实行小组合作的方式教学时肯定要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监督员、汇报员、操作员等，支配得井然有序，这样教学效率才会得到提高。 、注意对学生课外试验习惯的养成 科学课有些试验是不行能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些试验须要的时间都很长，不行能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做或者即便做了效果也不志向，这就要求老师要加强对学生课外试验的检查与指导，逐步培育学生良好的课外试验的习惯。 总之，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的胜利阅历，改正弥补教学中的缺点与不足，只有不断进步，不断完善，常常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 小学语文高效课堂反思总结 小学语文高效课堂反思与评价篇六 本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的夜书所见前两句写诗人秋夜的孤独孤独,后两句写夜深偶见篱下灯火，不禁想起童年的欢乐生活。九月九日忆山东兄弟是作者王维十七岁时写的诗，一首抒写思亲的千古绝唱。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华喧闹的帝都，备感孤寂，特别思念家乡的亲人。前两句写诗人惦念亲人，后两句写亲人也在思念他。情之所至，所以写出了“独在异乡异客，每逢佳节倍思亲”的名句。 教学目标 1、学会7个生字，会写10个生字。 2、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，培育学生阅读古诗的爱好和实力。 3、美读诗句，体会作者流露的感情，懂得酷爱家乡，珍惜亲情。 教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。 教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学时间：两课时 课前打算:1.学生：初步预习课文。2.教具与学具：录音机、图片。 第一课时 一、导入 不仅仅是佳节，其实平日一景一物都能勾起诗人对家乡，对亲人的无限思念，宋朝诗人叶绍翁所写的夜书所见正好印证了这一点 二、初读 1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、边读边思索诗的大意，划出不懂的字词。 3、释题，用自己的话说说诗句的意思。 三、悟情 诗人叶绍翁久居在外、归家不得，再读古诗，比照插图，你能从字里行间感受到诗人的孤独、孤独、难受这许很多多的思乡念亲的情感吗? (一)一二句 1、萧萧是什么意思?(风声)这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧 2、萧萧梧叶送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷)萧萧梧叶使诗人感到寒冷(读：萧萧梧叶送寒声) 3、拓展促悟： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 杜甫登高 无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。 相见欢李煜 这萧萧梧叶送来寒气逼人，让人感到孤独、凄凉(读：萧萧梧叶送寒声) 4、这秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?读其次句。 典故：“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念家乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就简单理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。(读：江上秋风动客情) 5、情感朗读一二句。 (二)、三四句： 1、理解：挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 2、学生想象孩童捉促织玩耍时那种天真无暇，欢乐的情景。读知有儿童挑促织 3、此时诗人看到这些情景，又会想什么呢?(自己童年时的伙伴。) 是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时好玩的事，可能会不由自主地笑出声来，可是现在呢?自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗?再读 4、一灯明：他望见的只有一盏灯，触景生情，多么孤寂啊!(读：夜深篱落一灯明) 离开家乡，又这么孤寂，你们想想，诗人除了惦念自己的伙伴外，最惦念谁?(父母、亲人) 5、情感朗读三四句 (三)配乐吟诵 在这样的一个秋天的晚上，本应当和家人团聚，诗人却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来读 四、拓展 1、无论在乡间还是身处繁华的都市，不同的人，不一样的境况，一样的是思乡情，齐读两首诗。 2、明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了很多千古佳句。出示秋思、游子吟、长相思、秋风引等，这些是老师从书籍、网络中查找到的。课后，同学们还可以再找一找，把自己喜爱的背下来，我们来开个“ 九月九日诵诗会”。 五、作业 1、学生练习书写生字 2、背诵两首古诗 其次课时 一、复习前诗 引入新课 背李白的静夜思，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情?(思念家乡、亲人) 板书：思乡 念亲 唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年诞生，不仅擅长写诗，还精通书画音乐，他在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思念家乡、亲人的古诗九月九日忆山东兄弟(齐读) 二、初读全诗 了解重阳 1、学生自由诵读全诗。 2、正音：“为”这里应读“wéi”，指导学生留意停顿，读出诗的节奏和韵味来。 3、释题： 重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法。 九月九日重阳节在我国古代，是一个重要的节日，节日里人们登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒。因为两个九意味着生命许久、健康长寿，所以又叫老人节。 “茱萸”：(读书上注解)一种有香味的植物 “忆”即“思”，思念、惦念;“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家;“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，挚友。 连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。 三、反复吟诵 体会孤独 (一)与诗题相对应的是哪一句? (每逢佳节倍思亲。)佳节重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、元宵节、元旦、春节 忆思，兄弟亲，每：每当;逢：遇着、遇到的意思;倍：更加，加倍 一年一度的重阳佳节，人们无不兴致勃勃、欢庆节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么缘由使诗人在这美妙的日子里如此深深地思念亲人呢?请同学们自由朗读全诗，看诗中哪些字眼点明白诗人“倍思亲”的缘由。 (二)一二句： 1.“异乡”：他乡，李白离乡来到长安，长安对他来说就是“异乡” 2.“异客”：“生疏的客人”。李白小小年纪漂泊在外，独居他乡，身份是“异客”。 3.“独”：独自一人，还隐含着诗人孤独孤独的心境。 想象：当我们离开家，孤独孤独的时候，(我们可以打开电视，解解闷);想家的时候，(可以给家里打个电话，跟亲人聊上几句);实在忍不住就(坐车，坐飞机回家)。 但是王维生活在古时候啊，没有电话，晚上也没有电视，该有多孤独啊。读：独在异乡为异客(板书：孤独、孤独) 4.他15岁离开家乡，这种举目无亲的日子经过了两年。两年啊，七百多个日日夜夜，诗人没有哪一天不在思念着亲人们啊!然而回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人团员啊!此时诗人心中除了孤独还有什么?(有家不能回。难受)读：独在异乡为异客(板书：难受) 5、年年重阳，今又重阳，一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢庆节日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了，于是一发而不行抑制，作出了“每逢佳节倍思亲”的千古佳句。(齐读)让我们再来读一读古诗的一、二两句。 (三)三四两句： 1、王维的思乡情感如同潮水般奔涌而出，此时此刻，他思绪万千，想到了什么? 2、想像两年前的与亲人共度重阳节的美妙情景： 两年前的重阳节，给王维留下了美妙的回忆，那温馨的一幕幕至今仍时时出现，往昔的重阳节啊，我们兄弟曾经一起曾经一起曾经一起 思绪万千的王维，想起的又何止仅仅是兄弟呢!那年迈的父母啊，已双鬓花白，他又何尝不是时时惦记，九九重阳又被称为老人节，可王维却无法伺奉左右，承欢膝下，此时此刻，他真想对双亲说：父母啊 3、家乡的亲人也在思念他，想像说话 4、但如今却没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在这高高的山上，远远地望着家乡，他心里该与多少难过难受啊，读 四、配乐诵读 深华情感 1、配乐读全诗：自由读，指名读，齐读。 2、诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗?学生想象在不同的节日里诗人思念家乡，思念家乡的亲人。(清明节、端午节、中秋节) 五、背诵全诗，书写生字 1、背诵 2、出示要求写的生字，组词朗读。 3、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字? 4、书写生字。 板书设计： 夜书所见 九月九日忆山东兄弟 叶绍翁 思乡 念亲 王维 孤独 孤独 难受 教学反思：(20_学年) 这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念家乡，思念亲人的感情。同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节的气氛，家人团聚的华蜜感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。 在教学这两首古诗的时候，课堂中我注意把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品尝诗意，加以引导。例如在教学第一首古诗夜书所见的时候，对于第一句诗句的教学，我让学生充分绽开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤寂，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。 10.风筝教学设计及反思 导入： 请同学们看大屏幕： 村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(老师有感情地朗读) 老师：这首诗写了什么内容? 学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。 师：很好。诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的春中的哪句话? 生：天上的风筝慢慢多了，地上的孩子也多了。 师：是啊，早春季节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞漂亮的风筝，也正是放飞了自己的好心情。可是，文学家鲁迅先生看到天上飘舞的风筝，却感到“惊异和悲伤”，这是为什么呢?今日让我们一起走进课文风筝来共同研读。(老师书写课题) 二、自学课文，把握内容 1.复述课文 师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下课文的内容? 生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自己不喜爱放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。中年之后，他看了一本外国讲论儿童的书相识到玩具是儿童的天使，他特别懊悔，找机会向兄弟致歉，可是他的弟弟已经遗忘了，这让他的心情更加难受。 师：你的复述特别完整、精确。 2.分析人物形象 师：作者对童年生活的回忆集中在哪些段落? 生：第3、4自然段 师：请细致地阅读3、4自然段，思索：这两个人物给你留下了怎样的印象? 1名学生朗读、自学5分钟，老师点拨 生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。 生：从第3段“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他兴奋得跳动”中可以看出小兄弟天真可爱，特殊喜爱放风筝。 生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。 生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。 生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”的几个动词可以看出我特殊冷酷，不让小兄弟放风筝。 师：“我”为什么不让小兄弟放风筝? 生：“我”认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。 师：可以看出我怎样的情感? 生：“我”是为了小兄弟好，是爱他。 师：我小时侯认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺”，不让他放是严格管束，是为弟弟有出息，多年之后发觉这是错的很自责，而弟弟已经忘却了。体现了我对弟弟的手足之情。 师：刚才的自学大家完成地特别好。文中还有一些蕴涵深意的句子须要我们理解，下面我们进入自主提问、合作学习环节。 三、自主提问、合作学习 1、将课前小