2023年大班语言教案大班语言教案(8篇).docx

2023年大班语言教案大班语言教案(8篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班语言教案 大班语言教案篇一 1、通过揣测、视察、探讨，理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。 2、尝试用清楚完整的而语言，讲解并描述部分画面内容。 绘本、ppt课件、动画片。 1、今日要带小挚友看一本书。瞧，这就是这本书的封底。 2、这两种颜色会让你想到什么？什么时间？什么地方？会发生什么事情？ 3、这是书的封面，有谁？他们怎么装饰自己的？ 1、阅读故事前半段，了解强盗凶狠抢劫的'故事 （1）3个强盗总是一起出门，出门的时候总是躲躲闪闪，躲躲闪闪是什么样子？ （2）个强盗各自有一个武器，猜一猜它是用来干什么的？ 2、阅读故事后半段，感受强盗由恶到善的转变。 （1）为什么强盗要天黑出没呢？ （2）你们看一看这些强盗这些强盗先干什么，然后干什么，最终干什么？你们觉得这是一群什么样的强盗呀？ （3）直到有一天，有一个叫芬妮的孤儿，什么叫孤儿？ （4）强盗怎么抱她的？当心翼翼 （5）强盗为什么要对她这么好啊？ （6）现在你们觉得3个强盗是什么样的呢？ 假如你有有大笔的金银财宝，你会怎么做？ 大班语言教案 大班语言教案篇二 快睡吧，小田鼠是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，作者采纳诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉，一连串拖拉的睡前行为，会使孩子提起阅读的爱好。其中最主要突出的是小田鼠睡前的不良生活习惯，针对我班幼儿，在日常生活中也存在磨磨蹭蹭，拖拖拉拉的行为习惯，加上幼儿即将升入小学，本故事中主子公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行为的象征形象，绽开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。 本次活动分为六个环节，第一环节，让幼儿猜一猜田鼠爸爸妈妈的苦恼，结合了我们幼儿即将上小学的状况，引起幼儿观看图片故事的爱好。老师引导幼儿视察图片1上的内容中，让幼儿了解故事讲解并描述的规律。其次环节，请个别幼儿来说说图片2，使幼儿了解图片中数字所代表的含义。然后让幼儿分组对所供应的故事图片进行观赏，让幼儿来看一看故事中究竟发生了什么事，初步了解故事内容。第三环节是沟通共享的过程，每组请一名幼儿来说说他们这组幼儿对故事的理解，让幼儿用完整的语句表达自己的看法，其他幼儿可以补充说明。之后，在幼儿已经对故事有了初步相识的基础上，完整观赏故事，结合ppt让幼儿完整理解故事。第四环节，让幼儿围绕小田鼠睡前的拖拉习惯进行探讨，说说这样做对不对，从而引到幼儿自身上，自己有没有这个不好的习惯，有的话该怎么做，睡前不该做什么，在幼儿的探讨和老师的小结中，让幼儿知道睡前不应当做什么，懂得我们要进入小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证足够的睡眠，这样，其次天才会有精神去学好本事。 1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。 2、情愿养成良好的睡前生活习惯。 重点：知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。 难点：能大胆用语言讲解并描述故事画面，体验与同伴一起合作、讲解并描述故事的欢乐。 故事快睡吧，小田鼠ppt、故事图片每组一套。 1、（出示小田鼠图片）有只小田鼠快上一年级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就起先发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？（幼儿自由猜讲） 2、田鼠爸爸和妈妈究竟为什么要发愁呢？请小挚友们看看这个图片故事，就知道了。 3、（出示1）我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？ 1、（出示2）请个别幼儿说说图中的内容。 2、每组都有一份故事，须要一组的小挚友一起看，边看边讲一讲故事。 重点：老师巡回视察引导，帮助幼儿看懂图画，发觉小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。 1、幼儿自由选择一张图片根据故事图片依次进行讲解并描述。 2、请2组幼儿进行故事理解后的讲解并描述。 小结：你们的故事讲得真好听，能有很美丽的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们细致听，可以小声地跟着老师一起说一说。 师播放ppt，讲解并描述故事。 1、你喜爱小田鼠吗？为什么？ 小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟始终拖拉着不愿睡觉是不好的习惯，爸爸妈妈也会很焦急。 2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？ 重点：引导幼儿讲，快上小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证睡眠质量。 小结：我们要进入小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证足够的睡眠，这样，其次天才会有精神去学好本事。 家园互动 今日的故事名字叫快睡吧，小田鼠！，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，老师看看哪个小挚友讲的故事最好听！ 大班语言教案 大班语言教案篇三 小老鼠的幻想是一个充溢爱的故事。指南中指出：激励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。本节活动中，主要引导幼儿在讲解并描述自己喜爱的故事图片中回顾故事内容，理解大老鼠和小老鼠的心情改变，尝试制作心情图表；进而引导幼儿合作表演故事，表现自己对故事的理解，丰富幼儿的语言。 1.感知小老鼠和大老鼠的心情改变，加深对故事的理解。 2.喜爱表演，与他人友好合作。 3.感受小老鼠对大老鼠的爱，学会关爱他人。 感知小老鼠和大老鼠的心情改变，加深对故事的理解。 活动难点：喜爱表演，与他人友好合作。 活动打算：表演道具、课件等； 一、嬉戏情境的导入： 1.小挚友，你们看，小老鼠又来到了我们创意班！你们喜爱它吗？为什么？ 2.哦，小老鼠刚起先不愿帮大老鼠干活，是在想幻想呢!它想要带给大老鼠一个大大的惊喜。 二、嬉戏活动的打算： 1.小挚友们,大家还记得这个好听的故事吗？请小挚友选择你喜爱的一张图片给我们大家讲一讲。 2.幼儿讲解并描述，引导幼儿沟通：大老鼠的心情是怎样的，为什么？ 小老鼠 大老鼠 大老鼠心情 悠然地荡秋千 忙着在花园里翻土 生气 咚地跳到手推车里 接着干活无奈 送给大老鼠一顶太阳帽 戴上太阳帽 惊喜 睡着了 睡着了 华蜜 3.播放画面，引导幼儿用自己喜爱的方式表现大老鼠的心情。 三、嬉戏活动的过程： 1.分发表演材料，指导幼儿分组表演： 指导要点：在表现动作的基础上，留意体现出小老鼠、大老鼠的神态及心情。 2.播放背景音乐，合作表演。 3.沟通表演感受 4.总结评价，对幼儿的大胆表演赐予确定。 四、嬉戏主题的延长： 1.你也有过这样的幻想吗？你是怎样实现幻想的，把你的小故事共享给大家听。 2.区角延长： （1）美工区：好玩的帽子（装饰帽子） （2）阅读区：阅读故事漫长的一夜小老鼠劳碌的一天 （3）表演区：合作表演故事小老鼠的幻想 大班语言教案 大班语言教案篇四 海洋以其独特的魅力吸引着孩子们的目光，成为孩子们尽情探究、想象的空间。之所以选择沙滩寻宝这样一个教学活动，是因为它是一本好玩的揣测性图画故事，以寻宝为由，情节简洁易懂，画面富有探究性，视察推理是幼儿自主阅读的主要实力之一，因此，故事中的珍宝不是一下呈现在幼儿面前，而是在前一页的画面里隐藏着事物的线索，后一页再出现整个事物。这赐予幼儿清晰明白的记忆和想象线索，为扩编故事作好了铺垫，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。本活动的选择我首先从幼儿亲近大海的体验性活动切入，顺应了幼儿的爱好和须要。同时体现了纲要：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。 1、学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。 2、依据已有阅历，尝试创编美丽的问答句式。 3、通过视察画面，找寻故事的线索，感受故事的趣味。 1、课前幼儿生活阅历的打算：幼儿大部分暑假都有去海边游玩的经验。 2、教具的打算：课件沙滩珍宝；沙滩背景图，沙滩珍宝小卡片；故事以外隐藏性沙滩珍宝ppt。 重点：学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。 难点：依据已有阅历，尝试创编美丽的问答句式。 一、利用多媒体，观赏沙滩海景，激发幼儿的爱好。 1、播放沙滩海景图片，回顾阅历，畅谈感受。 老师：今日老师要给你们介绍一个特殊好玩的地方，我们一起来看看，是哪里呀？在海边沙滩上你们都会玩什么呢？ 2、介绍图书沙滩寻宝 沙滩上真的很好玩，可是你们不知道吧，在沙滩上还可以找到许多珍宝呢，怎么找？我们一起去看看吧！ 二、老师播放课件，师幼共同阅读，体会故事的趣味 1、老师翻页播放至前半部分，幼儿倾听。 老师：贝贝在海边沙滩上看到了什么？做了什么好玩的事情？ 2、老师边播放故事后半部分，幼儿边视察画面，揣测故事中的珍宝，体会其中趣味。 老师：我们一边看一边猜，贝贝发觉了什么珍宝？（分别点击按钮“咦！这是什么呀？”） 第一次问提示幼儿仔细倾听，在修饰语处着重强调。老师带领幼儿把每一次问答句式都重复一遍，为之后的问答句式做示范延长。 3、利用图谱，重点学习找寻珍宝的段落 （1）学说修饰词，师幼用一问一答的句式表达故事。 老师：贝贝找到了哪些珍宝啊？她是怎么说的？现在我把漂亮的沙滩画了下来，我要请小挚友们用好听的语句再一次把沙滩珍宝请出来！老师提问：咦？这是什么？幼儿尝试回答：噢！原来是xx的xx。 （2）幼儿分组进行一问一答句式练习巩固。 4、师幼完整观赏故事，再次巩固一问一答的好玩句式。 三、尝试扩编美丽的问答句式 观看图片，引导幼儿大胆揣测，凭借已有阅历，用美丽的句式进行新一轮的创编。 老师：除了我们在故事里找寻到沙滩上这么多的珍宝。你们再来猜猜看，沙滩上还有什么珍宝？（老师引导幼儿用上修饰语） 四、活动结束 师：小挚友们真厉害，从沙滩上找到了这么多珍宝，老师希望你们还能把更多我们没有发觉的沙滩珍宝回去后用绘画的方式把他画出来，让挚友们去猜！ 1、在美工区将自己扩编的沙滩珍宝画下来。 2、在益智区给贝壳排排队，学习有规律地排列。 3、扩编故事的结尾部分，说说珍宝都是怎么来的。 大班语言教案 大班语言教案篇五 1、能大胆地和别人进行交谈。 2、体验关切集体、帮助别人自己就会感到欢乐的情感。 幻灯片、笔、纸 1、出示第一张幻灯片，引起幼儿爱好： 老师：今日，我遇到了谁？（小树叶） 风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是欢乐的小动物，你们情愿和它一起去吗？ 2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话。 （1）好，我们一起去看看，小树叶遇到了谁？ 小树叶问小鸟：“小鸟你欢乐吗？” 小鸟说：“我每天给大家带去奇妙的歌声，大家都很喜爱我，所以我很欢乐！” 小树叶找到了第一个欢乐的小动物。 我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。） （2）小树叶问青蛙：“小青蛙你欢乐吗？” 小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很欢乐！” （3）小树叶问小狗：“小狗你欢乐吗？” 小狗说：“我每天为主子看门，我很欢乐！” 1、小树叶遇到了哪些小动物？它们欢乐吗？ 它们为什么欢乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。） 原来它们做了很多帮助别人的事情，所以他们感到很欢乐。 2、你们欢乐吗？你们做了哪些欢乐的'事情啊？ 那你想不想去了解一下你的好挚友、老师、阿姨是不是欢乐的？” 好，我们去采访一下！ 1、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到欢乐吗？ 2、每位幼儿自己也是被采访对象。 3、幼儿可以用自己熟识的方式记录采访结果。 激励幼儿大胆沟通说出自己的想法。 大班语言教案 大班语言教案篇六 1、了解家的特点与作用，感受家的暖和。 2、培育幼儿语言表达和观赏文学作美的实力。 1、幼儿画自己的家。 2、拍摄两位幼儿的家。 3、各种有关家的文字。 一、介绍自己的家住在哪。 1、出示文字-家，引出话题。 师"今日老师带来了一个字宝宝，你们看他是谁呀？相识"家"字。 2、幼儿介绍自己的家的住址。 请幼儿上来介绍自己的家，要求声音洪亮，会用这是我的家，我家住在xxx地方，是多少号。 3、理解门牌号的意义。 提问： （1）门牌号的第一个数字代表什么？后面的数字代表什么？ （2）有了门牌号有什么好处，假如没用门牌号会怎样？ 小结：每个小挚友都有自己的家，家的住址和门牌号。 二、视察探讨 1、请两位幼儿结合课件介绍自己的家。 带领幼儿参观小挚友的家里，请两位小挚友介绍自己家里的每个地方。 2、了解家里不同的房间和功用。 请幼儿说说家里的每个地方的用处，师用文字记录。 3、说说自己最喜爱家里的哪个地方。 师统计幼儿喜爱家里的哪个地方，并说出为什么喜爱，为什么不喜爱的理由。 小结：家是好玩的地方，家是欢乐的地方，有家才华蜜，有家才平稳，因为家里有爱我们、关切我们的人，我爱我家。 三、散文诗观赏：家 1、完整观赏一遍。师带领幼儿朗读一遍。 2、分析感受。你觉得这首诗怎样？喜爱吗？为什么？ 3、师再带领幼儿朗读并用肢体动作表示。 小结：家是为我们遮风挡雨，让我们休息放松的地方，家让我们感受到暖和和舒适。 家还可以是什么呢？到区域活动时仿编散文诗，设计将来的家。 大班语言教案 大班语言教案篇七 喜羊羊与灰太狼是许多幼儿喜爱看的动画片，究其缘由：故事情节生动好玩，人物特性显明。一如经典动画猫和老鼠，故事基本是以强者的无疾而终，弱者的春风得意作为结局，但在人物形象、表情夸张的协助背景下，冲突冲突的化解过程中，幼儿得到了无穷的乐趣，出人意料中又合乎情理，再加上画面线条简洁，色调丰富，符合幼儿的思维，因此成为孩子们钟爱的文学作品之一。 喜羊羊与灰太狼虽广受幼儿宠爱，但幼儿在观看动画片时基本处于被动接受信息状态，缺乏沟通、思索、表达的过程，这在肯定程度上制约了幼儿各项实力的发展。老师在了解其爱好心理和已有生活阅历基础上，紧随幼儿的脚步引导并帮助幼儿领悟甚至创设动画片主子公悲喜情节的过程，感知或幽默或深刻的精彩语言，辨别事物的真善美，是与非，当属于幼儿教化工作者的责任和义务。我选择喜羊羊与灰太狼之创编篇青青草原好伙伴作为本次活动主题，也源于它是幼儿关注的爱好点，又贴近幼儿的生活阅历范围，简单唤起幼儿的表达、表现欲望；在设计组织教学时，我力求将美术、儿童文学、音乐三个课程领域进行有机融合，通过创设一个幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，让幼儿在想象表达、体验创建的欢乐中保证和实现活动目标进而促进幼儿的发展。在敬重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时，目标分别为： 第一课时： 1、创编较完整的故事。 2、幼儿在创编的过程中，视察实力、语言表达实力、想象实力、创建实力得到发展和进步。 3、体验想象创建的欢乐。 其次课时： 1、能依据故事内容和人物形象特征探究表演方式。 2、体验和同伴合作表演和沟通的欢乐。 第三课时： 1、尝试用无字绘本的形式来表现创编的故事内容。 2、体验创建表达的欢乐。 第一课时 活动打算： 美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼图片及相关人物形象的头饰、道具。 录音机 活动过程： 一、创设情境，激趣导入。 以动画片主题音乐为背景，师导入：今日阳光明媚，青青草原新的一天又起先了！村长慢羊羊一大早就在试验室忙他的新独创，其他的羊们可不愿错过这样的好天气，他们来到空气清爽的青青草原。看，这是谁呢？他（她）在干什么？你能帮他（她）介绍一下自己吗？ 二、专心视察，角色解说。 1、师逐一出示相关图片，请幼儿细致视察图片后，戴头饰进行角色解说。 幼儿甲：大家好，我是可爱的美羊羊！这是我最爱吃的冰激凌蛋糕。 幼儿乙：大家好，我是聪慧的喜羊羊！我正在踢足球，这是我最喜爱的.体育运动。 幼儿丙：大家好，我是懒羊羊，我来到青青草原的漂亮花园，打算和蜻蜓做嬉戏。 2、激励幼儿依据人物形象特征，尝试用不同的语气表达出来。 三、以疑促思，抛砖引玉。 师：当大家正在享受青青草原美妙时间的时候，对面森林里的红太狼又在逼老公抓羊了，她会怎样对灰太狼说呢？师出示红太狼图片，幼儿回答后师激励幼儿尝试加上自己的动作、表情、语气后说一说。 四、小组结合，创编结尾。 1、师出示灰太狼手拿棒棒糖的图片，引导幼儿沿以下思路续编：灰太狼会用什么方法抓羊呢？羊又是怎样爱护自己的呢？ 2、每组幼儿相互讲，相互听，选出一个编得好的故事结尾打算表达。 甲组：灰太狼独创一种围绕中心旋转的棒棒糖，羊们只要看到这个棒棒糖，他们的眼睛就会被转晕。在灰太狼家里，费羊羊用村长独创的奇妙药水救了他们。 乙组：灰太狼在棒棒堂上涂了药水，羊们只要遇到就会昏倒。在灰太狼打算将羊拖回家时，被羊们的好伙伴蜜蜂群知道了，他们在路上用蜂针蛰跑了灰太狼，又用蜂针医好了羊们。 丙组：灰太狼独创一种有奇妙光线的棒棒糖，羊们只要被这种彩色光线照耀到，就会睡着。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的醒悟键，大家醒来后，喜羊羊用妙计爱护羊们回到羊村。 五、帮助讲解并描述，初尝表演。 老师帮助幼儿完整地表述故事，小组成员分工合作、情境表演。 六、师小结。在别看我只是一只羊的主题音乐中结束本次活动。 教学反思： 绘本是一门叙事的艺术，通常是以美妙的图像(由线条、形态、色调等要素组成)和声音(朗读时自然的韵律与节奏)牵引孩子们进入他们的童话世界里。传统的绘本阅读教学一般都以故事为基点，在幼儿熟识故事内容的状况下，老师再设计与故事情境相关的角色表演活动或延长活动，把学习重点放在幼儿认知、品行教化等功能上。“一千个孩子就可能有一千个哈姆雷特”，在本节活动课中，通过让幼儿自己仔细视察图片和结合自己生活阅历的基础上，引导孩子发挥想象，自由构思，孩子们在创作的热忱中成为叙事的主体。我发觉，这样的支配，可以让孩子们的想象空间有容乃大，灵感火花尽情迸发，老师反而可以轻松地成为退居幕后的观众。19世纪的浪漫派诗人华兹华斯曾说过，“孩童是成人之父”，作为幼教工作者，蹲下身子，以孩子的视野看待世界，再以谦卑温柔的姿态跟孩子共读绘本，在与他们共享绘本、体验欢乐时，我们亦会收获一朵又一朵惊喜的浪花! 大班语言教案 大班语言教案篇八 1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。 2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。 3、能区分吹牛与说谎的不同。 4、喜爱听故事，能宁静地听老师讲故事。 5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 6、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 在日常生活中让幼儿观赏漫画、笑话、动画片。 1、引题初步理解词语“吹牛” （1） 讲解并描述“吹牛”，激发幼儿的爱好。 昨天，xx小挚友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。 （2） 探讨： 师：你认为刚刚的这位小挚友说的是真的吗？为什么？ 幼：这位小挚友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的） （3）老师小结。 （吹牛就是说大话，把不行能发生的事情说成已经发生了） 2、感受作品中吹牛的新颖、好玩。 （1） 观赏故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜爱吹牛”“汽车被我踩扁了”） 问：你觉得谁吹牛更好玩？为什么？ （2） 观赏故事其次部分（“这时候，又有一个小挚友依果尔走过来”“吹牛是为了快乐，说着玩的，不是去骗人的”） 问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎？ 2、吹牛和撒谎一样吗？为什么？ （3） 观赏故事第三部分（“依果尔歪着脑袋想了想”“我飞到了”） 吹牛真好玩、真好玩，你们想不想来吹牛？ 3、尝试吹牛 吹牛大会就要起先了，现在你们抓紧打算你们的吹牛故事，我们要起先了。打算好的小挚友可以跟好挚友一起讲讲。看谁吹牛最厉害！（幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛） 4、尝试表演 依据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。 1、评价 2、总结 小米沙和斯大西克很喜爱吹牛。这一天，他俩又在一起吹牛。 小米沙问：“你几岁啦?” 斯大西克说：“九十五岁呀!” 小米沙立刻说：“我一百九十岁了呢!” 斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。” 小米沙说：“你没我爸爸高。” 斯大西克说：“从前我很高，后来渐渐变矮了呀。” 小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。” 斯大西克说：“你能游一条河，我还能游过大海呢。” 小米沙说：“我在海里游的'时候，一条大鲨鱼游过来，咔嚓一下，把我的脑袋咬掉了。” “那你怎么没有死?” “我干吗要死?我游到岸边，走回家来了。” “你不是没有脑袋了吗?” “当然没有脑袋。” “没有脑袋，你怎么走回家呀?” “就是这么走的，走路用脚，又不是用脑袋。” “那你现在怎么有脑袋?” “另外长出来的呀。” “想得妙!”斯大西克听了很艳羡，他想吹得比小米沙更好玩。 斯大西克说：“有一次，鳄鱼把我给吃掉了。” 小米沙大笑起来：“哈哈哈.那你怎么还活着?” “后来，鳄鱼又把我吐出来了。” 小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。 “有一次，我在街上走，许多汽车开过来了。” “我知道，我知道。”斯大西克说：“你立刻要讲汽车从你身上开过去了。” “根本不是这么回事儿，我不说这个。” “那你说什么呀?” “望见汽车开过来，我一脚踩上去，卡啦卡啦，汽车被我踩扁了。” 这时候，又一个小挚友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛，插进来问：“你们在干吗呀?” “吹牛呗，吹着好玩，就像编故事、讲笑话一样很好玩的。谁编得好，谁就是吹牛大王。” 依果尔说：“你们吹牛没有好处，我昨天撒谎，就得了好处。” 依果尔起先讲起来：“爸爸、妈妈出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问，谁吃了那么多冰淇淋?我说，都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完，快乐地大笑起来。 “妹妹挨了骂，你还那么兴奋。”小米沙说：“你这是撒谎，不是吹牛。” 斯大西克说：“就是呀，吹牛是为了快乐，说着玩儿的，不是去骗人的。” 依果尔歪着脑袋想了想说：“那，你们再编几个，让我学学。我也想当吹牛大王。” 小米沙和斯大西克又起先吹起牛来：“从前，我会飞，有一天，我飞到.” 吹牛的目的是消遣，骗人的目的是损人利己。前者 充溢童稚的幻想，后者充斥功利的动机。幼儿爱空想，时常 区分不出真假，辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次 教化活动让幼儿明白：不回避客观事实，既主动引导幼儿童 真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区分。