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2023年小蝌蚪找妈妈故事完整版小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事(十四篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇一 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 1、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 多媒体综合电教室 三课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2、订正读音（群、捕、迎、裳等） 3、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业 ： 完成课后作业 其次题（1）小题 一、图文比照，讲读其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。 3、再读（指名个别读） 4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书） 2) 小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙） 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。 迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是，下边是不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是也不是，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬） 四、总结课堂。 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇二 （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 1、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 多媒体综合电教室 三课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2、订正读音（群、捕、迎、裳等） 3、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 一、图文比照，讲读其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。 3、再读（指名个别读） 4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书） 2) 小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙） 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。 迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是，下边是不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是也不是，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬） 四、总结课堂。 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇三 音乐嬉戏：小蝌蚪找妈妈（小班） 执教：谢立文 活动目标：1、体验嬉戏的欢乐及表演的乐趣。 2、培育幼儿动作的创建性。 活动打算：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点：  重点：体验表演的乐趣。难点：激励幼儿创建蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程：一、观赏音乐，学蝌蚪游。 1、  师：小挚友，老师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱） 2、  。提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、  老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）小节：老师带领在 x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 （3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。 （4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上） 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1） 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班老师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2） 音乐再起，蝌蚪接着游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3） 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。 （4） 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四、学说角色的话。 1、  学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话） 2、  学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、嬉戏重新起先。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 六、结束。 师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？ 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇四 24 小蝌蚪找妈妈 教学目标 1、 能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。 2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最终两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。 3、 看图画照样子说一二句完整的话。 教学重点和难点 1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。 2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。 教学媒体 生字卡片 媒体课件 课前学生打算 1、听录音读通课文，圈出本课生字。 2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点 教学流程 一.猜谜语，揭课题 1. 猜谜语 “大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？ 2. 板书：小蝌蚪 完成板书：找妈妈   （学生齐读课题） 二.感知课文，学习生字 1. 听课文录音。学生边听边依据提示记住课文有关内容。 学生沟通，师板书：小蝌蚪长着（      ），（      ），甩着（      ）。 2. 自学生字 （1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 （2）再读课文，标上小节号。 （3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择沟通自己的识字好方法。 披、摆：为什么都用提手旁。 追：书空。 睛：可用换部首的方法来识记。 3. 嬉戏巩固生字词语。 （1）开火车认读生字。 （2）叫号嬉戏认读词语。 三.再读课文，指导读句 1. 轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。 想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？ 沟通板书：   鲤鱼       乌龟        妈妈 2. 分节学习课文。 （1）沟通并出示其次小节。 a、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪望见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急迫的语气。 自由读、指名读、齐读。 b、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪什么？ 板书：四条腿   宽嘴巴   指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。 （2）沟通并出示第三小节。 a、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？ b、指导朗读第三小节，抓重点词语：“赶忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即兴奋又焦急的语气。 （3）最终小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最终一节课文。指导读出青蛙妈妈兴奋的语气。 3. 再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（依据学生回答出示生长过程图）。 4. 分角色朗读全文。 5. 指导背诵最终两节。 四.复习生字，积累词语 1. 猜字谜。 2. 给部首妈妈找孩子。 3. 给词语找挚友。 4. 指导书写。 连、忙、睛、追 教学效果反馈 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇五 （六年制小学语文第四册第一单元看图学文1） 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具打算： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程 ： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问： 大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2、订正读音（群、捕、迎、裳等） 3、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业 ： 完成课后作业 其次题（1）小题 其次课时 一、图文比照，讲读其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。 3、再读（指名个别读） 4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。 5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： u小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书） u小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙） 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“  ”。 迎：半包围结构，里面的“   ”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是“  ”，下边是“  ”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“   ”也不是“   ”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬） 四、总结课堂。 小蝌蚪找妈妈故事完整版 小蝌蚪找妈妈的故事睡前故事篇六 教学目标   1.学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。  2.能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。  3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生的视察实力。  4.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。  5.能分角色有感情地朗读课文。  教学重点、难点  1.了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。  2.弄懂小蝌蚪是怎样变成青蛙的。  教学打算  1.“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。  2.幻灯片。  教学时间 三课时  教学设计   第一课时?  一、教学目标   （一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。  （二）知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。  （三）能分角色有感情地朗读课文。  二、教学重点、难点  了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变。  三、教学过程   （一）以故事引出课题。  1.一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）  对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。  板书课题：  1小蝌蚪找妈妈  齐读课题。  2.学生自己设教学目标 。  问：从课题你知道什么？  学课文你想知道什么？  3.师归纳教学目标 。  这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。  （二）讲授新课。  老师配乐范读课文。  思索：  1.小蝌蚪找了几次才找到妈妈？  2.它们都找到了谁？  读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。  （三）看图逐段学习理解。  1.视察第一幅图，说图意。  这幅图画的是谁在什么地方干什么？  （这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。）  哪个自然段是写这幅图的？  （课文第一自然段。）  2.学习第一自然段。  （1）指名读第一自然段。  （2）小蝌蚪长的什么样？  贴出小蝌蚪的图片。  板书：大、黑、长长  它们在水里怎么游呀？  愉快、兴奋。  你觉得小蝌蚪长得怎么样？  （我觉得小蝌蚪长得很可爱。）  （3）指导朗读。  小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。  试读、指名读、齐读。  过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么改变？我们学习第2自然段。  3.学习第2自然段。  （1）出示学习方法：读，想，说。  想：  1.小蝌蚪有什么改变？  2.小蝌蚪望见谁？告知了它们什么？  说：  什么样的小蝌蚪？望见了什么？知道了什么？  （2）小声读第2自然段。  贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。  （3）投影：  看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。  迎上去：面对面过去。  视察小蝌蚪，迎上去时是什么心情？（焦急的心情）  我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。  指名读、女生读。  我们再视察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气？（亲善、可亲）那么我们就用亲善的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。  小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最终说出了这段的主要内容。下面，我们接着用这种方法学习第3自然段。  4.学习第3自然段。  （1）小声读第3自然段。  边读、边想。  （2）看投影，视察小蝌蚪前腿的位置。  贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。  演示：追上去。  （3）小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情？（兴奋。）他们怎么叫的？谁试着读一读。  （4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？那为什么叫它妈妈？  （5）乌龟怎样回答小蝌蚪的？（笑着说。）  （6）有语气地读第3自然段。  （7）这段主要讲什么？  （又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。）  过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又接着往前找，这回找到妈妈没有？我们学习第4自然段。  5.学习第4自然段。  （1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。  （2）指名汇报。  （尾巴变短的小蝌蚪。望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。）  小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的？从它的话里，你们知道了什么？  做书后练习题2。（投影）  填空：  小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。  （3）分角色朗读第4自然段。  这段主要写什么？  （尾巴变短的小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。）  过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢？我们齐读第五自然段。  贴青蛙图。  指图问：我们现在应当叫它们什么呢？  （小青蛙）  追问：小青蛙怎样到了荷叶上？用了哪些动词？  （蹬、跳、蹦）  这三个动词用的特别恰当，生动、详细写出了青蛙具有跳动的本事。  小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢？  （跟妈妈一起捉害虫。）  青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护它们。  学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么？  （做事不灰心，坚持究竟，直到取得胜利。）  （四）朗读全文。  朗读这篇课文，我们应当读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。  （五）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们起先是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最终尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护他们。今后我们做事，肯定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得胜利。   其次课时   一、教学目标   （一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。  （二）结合语句，理解词义。  （三）认清字形，正确书写。  二、教学重点、难点  认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的字形。  三、教学过程   （一）复习。  1.部首。  、羊、扌、辶、石、支。  2.熟字。  火、柳、电、党、王、白、豆。  （二）学习生字。  1.自学生字。  （1）出示学法：  借助拼音读准生字的音。  依据汉字的特点分析字形。  看看生字在课文什么词中？想想词的意思。  组词。  （2）自学生字。  2.检查自学状况。  （1）指3组看拼音读生字。  （2）指3组不看拼音读生字。  （3）指名打乱次序读。  （4）分析字形，老师重点指导。  塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。  迎：半包围结构，里边的“ ”不要多写一撇。与“柳”字的右半边不同。  龟：共7笔，下半部不要写成“电”。  裳：共  14笔，下部是“衣”