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2023年年家长怎样与初中生沟通技巧(十三篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 家长怎样与初中生沟通技巧篇一 “人无完人，金无足赤”，家长要对孩子做到最多地观赏优点，尽量地包涵缺点，要知道世界上没有完备的孩子，再完备的孩子都有自己的缺点。示意自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对许多问题，我们会比别人生活得更华蜜、更有乐趣。现在孩子因为有我这样的家长而傲慢，将来我会因为有这样的孩子而骄傲。告知孩子：在爸妈眼里“你最棒”，因为，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。就像打开宝藏的口诀“芝麻，开门”一样，唤醒这沉睡的巨人也须要秘诀，那就是“你最棒”。 家长有一种习惯就是简单语重心长，但是说出的话却又特殊空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今日对孩子的教化是无效的，也是无益的。因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒简单造成孩子心理上的惊慌焦虑。记得我的同事孩子上初三了，她也很焦急，就对孩子说：“初三了，可得下功夫。”孩子却很茫然，反过来问：“怎样是下功夫。”你的要求孩子无从下手，其实你也说不清晰操作程序。主动的方式是要以一种详细的问话，通过激励的方式渐进式地与孩子沟通。就比较简单调动孩子的主动性，而且能够把握住孩子思索、行动的方向。将孩子的行动目标分成很多的小台阶，每一步都详细而又相对简单能够达到目标，让他们每一步都体会到胜利的乐趣。 新学期起先时。这是一个新阶段的起先，学生总会有许多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好学，把学习搞上去，做一个好学生。对于学生的这一上进心，家长应当珍视和爱惜。这是家长对他的要求和制定的目标，他会牢记在心。 享受胜利喜悦时。假如你的孩子在运动会上获了奖、单科竞赛获了奖、文明礼貌获奖等等。家长若能在庆贺、激励的基础上，对孩子提出明确详细的要求，将会收到满足的效果。 孩子受到委屈时。家长若能主动地以冷静、宽容的看法去帮助孩子说明，孩子会产生感谢之情，更易于接受家长的告诫。 孩子有困难或失败时。家长这时不是训斥，而是确定成果，对不足之处赐予指引。家长要以乐观豁达的精神感染孩子，让孩子拥有主动乐观的精神，快速飞出“逆境”。 他人取得优良成果时。看到别人取得好成果，孩子往往会暗下决心，家长要抓住此时机，对孩子提出适当的要求，使孩子一时的热忱变为永恒的行动。 家长怎样与初中生沟通技巧篇二 在上初一之前，与孩子进行一次深化的交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性，激励孩子，并表达一下做父母的期望。 许多孩子刚步入初一，经验了辛苦的小升初，都会出现松懈的心情。所以父母肯定要帮助他明确目标，为他鼓劲。 对孩子的教化尽量是单独的，同等地沟通，避开公开的斥责。孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心很强。所以对孩子的教化尽量避开在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。 单独沟通时，要以挚友式的语气同等沟通，父母最好不要同时出面。有些问题须要妈妈来谈，有些事情则须要爸爸沟通。尤其是男生，妈妈应主动退位，让爸爸成为初中男生最钦佩的人物。 初中学生的教化，家长们要主动放手，让孩子独立处理一些事情。学习上要培育孩子独立思索的习惯。父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起探讨，引导他自己动脑思索，而不是完全代劳。生活中更要让孩子多些独立自主的空间。 父母要理解孩子在青春期的改变，敬重孩子的个体差异。切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他对比或拿别的孩子与他对比。这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事论事，详细的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨。 变更只说不做的教化方式。尽量避开苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。 去年，我的班上有个孩子特殊喜爱在做作业的时候看电视，他的爸爸妈妈为了改正他的毛病，在孩子学习时，不仅不让孩子看，自己也不看电视，避开孩子分心，效果特殊好。 在孩子成果下降或做了什么错事的时候，首先，父母要做的不是责怪，而是激励孩子主动面对，悦纳错误，学会在错误中吸取教训，总结阅历，获得成长。 比如孩子的成果下降或做错事的时候，一般自己已经很难过苦痛，甚至灰心了。作为家长，应当表示关切，激励他，帮助他树立信念，帮助他详细分析问题，解决问题。责怪会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。 家长怎样与初中生沟通技巧篇三 信任会拉近与孩子的距离，并会让孩子有信念做得更好。 即使孩子的想法或行为出现了一些问题，也应当站在孩子的角度多些理解和宽容。然后再耐性地告知孩子自己对此事的看法，以及自己反对这样做的缘由。要杜绝简洁地否定或以长辈的身份粗暴地压制孩子的做法。 简洁而粗暴的指责会让孩子大失信念，并变更对自己的评价。父母应当变指责为帮助孩子分析事情的本质与发展趋势，引导孩子在反思中进步。 对孩子的不足和过错，不要在外人面前随意评述，这会让孩子觉得没面子而对父母产生反感。 对孩子过多的要求和乱下吩咐，不但会让孩子产生压力，还会激增孩子的逆反心理。 对于同样一件事情，说得次数多了，确定会让人烦，也会激起孩子“你越不情愿让我做，我就越做”的心理。 凡事要多站在孩子的角度想一想，遇到不开心或委曲的事情，应当适当安抚。 对于家中的一些事情，应当引导孩子参加决策，这会增加孩子对家这个概念的理解和感受，也会让孩子因有发言权而拉近与父母的距离。 对孩子有实力做的事情，应当让他们试着自己处理，赐予他们管理自己和独自处理问题的机会。孩子会为父母的进一步信任而兴奋，并能从中体悟成长。 家长怎样与初中生沟通技巧篇四 人与人之间的交往离不开沟通，老师与家长作为孩子成长的“重要的引路人”，老师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与老师在大方向上，是没有冲突的。但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，老师在与家长交往与沟通中，也会出现家长与老师产生冲突的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误会。那么，我们老师应当怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一样，良好地与家进步行沟通，达到家校共育的目的呢?我通过学习和教学体会认为以下几点很重要： 老师首先要用自己宽敞的心胸来观赏、包涵、酷爱孩子。观赏每一个孩子的特长，包涵每一个孩子的短处。本着一心一意为孩子的目的，来与家进步行沟通孩子在园的表现，并且在沟通中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教化而工作。那么家长自然会信任老师，并且持主动的看法来与老师沟通，热心支持、协作老师的工作。 学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素养,教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必需讲究语言的艺术。多数学生在学校做了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下,在实事求是的基础上,用征求看法的看法,与家长共同探讨解决问题的方法。驾驭好指责的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就简单得多了。 平常我们听到最多的是：“哪个学生不听话了，打个电话给家长说一下。”可我很少听到说：“哪个学生有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，干脆反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，尤其是他的孩子的确取得了比较明显的进步或成果后，这是你和家长的沟通也尤为重要。俗话说“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜爱听到自己孩子进步的消息，假如你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他联系，这样学生兴奋、家长兴奋，何乐而不为呢? 一个班的家长，性格、受教化程度、职业等都有很多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采纳干脆的方式与家长沟通。而对于脾气急躁、比较没耐性的家长，老师又要运用谆谆教导、多表扬、宛转提示的沟通方式;对于缺乏主动与老师沟通的家长，老师要主动、主动向家长反映孩子在校的表现。这些都须要老师依据平常的视察，分析各类家长的特点，实行恰当的沟通方式。 总之，老师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了学生的爱心、热心地向家长介绍学校状况、教学状况;诚意地帮助家长解决一些孩子生活上、学习上的问题;虚心地接受家长的建议;耐性地解答家长的疑问等等。有了“爱”，我想，全部的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到心安理得。 家长怎样与初中生沟通技巧篇五 首先，对孩子的家长，作为老师要表现出足够的敬重，让他们体会到一个老师的诚意，这样后面的谈话才能开心进行。 作为老师最忌讳的就是当着学生家长的面严厉指责学生，这样家长心里不好受，也会让家长感觉到惭愧。 每一个孩子都有他的优势和劣势，在交谈前，我们可以先就孩子的优点进行阐述，然后再说道孩子的不足，这样家长更简单接收一下。 在整个沟通过程中，我们要明确一个中心，那就是孩子，除了孩子以外的任何话题都是跑偏的。 无论孩子家长是如何的看法，我们都应当表现出随和，面带笑容，看法良好，这样家长才能听进去老师的话。 有许多老师说话不留意方式方法，尽管心愿是好的，但是却得罪了许多家长。因此，在沟通中，肯定要留意说话方式。 家长怎样与初中生沟通技巧篇六 敬重家长是做好沟通的前提，不能一见面就对家长指责学生的错误，把学生家长当学生来教化。这样会使沟通无法顺当进行。教化是理性的行为，与家长的沟通更须要相互敬重。尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全同等的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，老师必需敬重学生家长的人格，特殊是要敬重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。应当把家长放在对等的位置和家长沟通，而不要拿对自己的学生说话的语气居高临下的和家长沟通。否则，很简单造成家长对老师的抵触和不认同，就不能很好的和家进步行沟通。 也会对孩子的心理产生不好的影响。要明白，和家长沟通的目的是探讨孩子出现问题的缘由，找出解决的方法，而不是把学生家长当做出气筒。对教化过程中出现的问题，首先要从自己身上找缘由，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教化工作，与家长共同探讨解决问题的方法。这样才能使得家长主动的参加到教学中来，对孩子的教化形成一个互动的局面，才能增进老师对一个学生的全面的了解。这种“互补性沟通”会更好的帮助出现问题的学生解决成长过程中的“小”问题。 家访是老师工作的重要组成部分，是把学校与家庭紧密结合的有效形式，通过家访，可以加强学校与家庭的联系，也可以让家长刚好了解子女在校的表现，老师也可以通过家访了解学生在家的表现与在校是否一样。总之，家访在教化工作中起了不行低估的作用。随着手机、电脑及通讯器材的普及，现在的老师许多都采纳电话、邮件等方式和家长沟通。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，每个学生都有一个家庭，每个家庭都各不相同。许多时候学生的问题是由家庭的因素造成的。相对来说，传统家访能让老师清晰地了解家长对孩子的一些想法，以及学生的家庭背景和生活环境，进一步驾驭学生的特性特点、行为习惯、内心情感等，有利于老师开展有针对性、特性化的教化。 另一方面，传统家访能让老师和家长面对面地沟通，这种情感的沟通会让家长感觉到老师不再高高在上，而是一个一般挚友，缩短了老师和家长之间的距离，使家长更乐意和老师协作，更好地关注孩子成长。所以我们家访的时候应当留意新旧方式的结合，使沟通达到预期的效果。另外，在家访时要讲点艺术性，家访不是告学生的状，反映状况要讲究点策略，语气要宛转、和气，从成果入手，以表扬为主，进行疏导，使家长乐于接受，愿与我们协作，共同把教化孩子的工作做好。 每个家长的文化层次和素养修养都不尽相同。对教化工作的相识也不一样。有的家长认为，我把孩子送到学校，我的孩子在学校出了问题，就是学校的责任。这时沟通就显得尤为重要。要让家长理解学校，理解老师。最好的事实是学生对你的喜爱、对你的爱，用学生对你的确定开启家长的心扉，让学生架起你和家长沟通的桥梁，家长自然会被软化，给你多一些理解，家长会认同我们的教化措施，使你的教化教学工作少一些阻力。由于学生家长与老师的接触不多，与老师沟通沟通时，不简单做到畅所欲言。我们应当转换角色，把自己当作这个家庭的挚友，与家长说话就变得简单多了。 为了让家长知道你对他的孩子特殊重视，事前要充分了解学生，包括学习成果、性格特点、优点和缺点、家庭基本状况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简洁的提纲。这样在与家长沟通时，就能让他产生老师对他的孩子特殊重视的感觉以及老师工作细致、仔细负责的好印象。这样从情感上就更简单沟通。让家长表达他的看法很重要，虚心恳切，用心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不简单应付的家长，假如我们真诚以待，常会被“软化”得通情达理。要仔细耐性地听家长倾诉，同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长沟通，这样可以对学生状况有更全面的了解。 的确在我们的教学工作中，老师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但肯定要留意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把老师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐性和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到老师是真心实意地关切爱惜他的孩子。老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作肯定能够得到家长的理解、支持和协作，也肯定能够获得比较满足的效果。也只有这样，才能达到相互协作，和谐施教，共育新人的目的。 家长怎样与初中生沟通技巧篇七 “人无完人，金无足赤”，家长要对孩子做到最多地观赏优点，尽量地包涵缺点，要知道世界上没有完备的孩子，再完备的孩子都有自己的缺点。示意自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对许多问题，我们会比别人生活得更华蜜、更有乐趣。现在孩子因为有我这样的家长而傲慢，将来我会因为有这样的孩子而骄傲。告知孩子：在爸妈眼里“你最棒”，因为，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。就像打开宝藏的口诀“芝麻，开门”一样，唤醒这沉睡的巨人也须要秘诀，那就是“你最棒”。 家长有一种习惯就是简单语重心长，但是说出的话却又特殊空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今日对孩子的教化是无效的，也是无益的。因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒简单造成孩子心理上的惊慌焦虑。记得我的同事孩子上初三了，她也很焦急，就对孩子说：“初三了，可得下功夫。”孩子却很茫然，反过来问：“怎样是下功夫。”你的要求孩子无从下手，其实你也说不清晰操作程序。主动的方式是要以一种详细的问话，通过激励的方式渐进式地与孩子沟通。就比较简单调动孩子的主动性，而且能够把握住孩子思索、行动的方向。将孩子的行动目标分成很多的小台阶，每一步都详细而又相对简单能够达到目标，让他们每一步都体会到胜利的乐趣。 新学期起先时。这是一个新阶段的起先，学生总会有许多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好学，把学习搞上去，做一个好学生。对于学生的这一上进心，家长应当珍视和爱惜。这是家长对他的要求和制定的目标，他会牢记在心。 享受胜利喜悦时。假如你的孩子在运动会上获了奖、单科竞赛获了奖、文明礼貌获奖等等。家长若能在庆贺、激励的基础上，对孩子提出明确详细的要求，将会收到满足的效果。 孩子受到委屈时。家长若能主动地以冷静、宽容的看法去帮助孩子说明，孩子会产生感谢之情，更易于接受家长的告诫。 孩子有困难或失败时。家长这时不是训斥，而是确定成果，对不足之处赐予指引。家长要以乐观豁达的精神感染孩子，让孩子拥有主动乐观的精神，快速飞出“逆境”。 他人取得优良成果时。看到别人取得好成果，孩子往往会暗下决心，家长要抓住此时机，对孩子提出适当的要求，使孩子一时的热忱变为永恒的行动。 和我沟通语文学习和孩子教化问题， 家长怎样与初中生沟通技巧篇八 现代父母由于工作劳碌，在和孩子说话时，经常会急着表达自己的看法和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有看法。所以，往往没有细致地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必定越来越深。所以家长与孩子说话时的耐性很重要，不但要听完孩子的讲解并描述，还要理解孩子所表达的意愿。在学会倾听孩子的同时，家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。假如家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜爱吐苦水、寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。 假如孩子在外面受了委屈，或者当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难受上好半天，假如家长认为：小孩嘛，很快就会遗忘的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚毅点。类似这样硬邦邦的劝慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难受，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。假如父母改成说：“我也很难受，我们一起来想想有什么好方法可以解决这件事情好嘛?”信任孩子听到这样的话肯定会有不同的表现。 在和孩子进行沟通时，许多家长喜爱用训斥和居高临下的看法去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惊感，试问在这样的状况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢? 沟通最主要的一个方式就是闲聊，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，亲密视察孩子对哪些事物感爱好，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好找寻话题进行沟通，这样会激发孩子和父母交谈的爱好，促进亲子关系。 父母应当知道多大的孩子理解多少的话，假如父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求。这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线，就很简单形成沟通不畅而使双方之间有代沟的产生。 每个孩子都拥有独特的资质和潜能，假如想让你的孩子有良好的发展，那么现在起先先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动。了解来自于视察，例如：孩子对音乐声特殊敏感，听到音乐声就特殊兴奋，平常能仿照不同的声音，对音阶的驾驭很精确，喜爱各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商议让他参与音乐类的学习。 家长怎样与初中生沟通技巧篇九 在教化教学过程中，学校教化与家庭教化在教化目标、内容和方法上表现是否一样，干脆影响教化质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一样的社会责任，要求老师与学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教化的功能，以促进学生全面发展。老师与家长怎样才能达到有效的沟通呢?我觉得应留意以下几点： 老师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方相互访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别询问活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小挚友的生活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、独立思索、独立做事的实力。以上这些都是老师可以利用的与家长沟通的途径。 在教化实践中，老师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长敬重不够或双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中，一是要敬重家长，敬重他们的感情，敬重他们的看法，敬重他们的人格。老师不行摆出一付教化权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解老师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关切，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，老师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用苛刻的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换看法，探讨相互协作教化，培育孩子的对策与方法。 为了使家长与老师更好地协作，老师应激励家长树立教化信念，帮助家长提高教化素养，老师应多方面了解学生家长，依据学 生家长的不怜悯况实行不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教化安排，明确教化方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小挚友交往中存在侵扰性行为。事后会推卸责任或接受指责表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种状况，我与家进步行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿供应一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色调的话语。并建议家长采纳“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子心情惊慌或怒气冲天时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动;引导幼儿常常从事这类活动有助于复原他们的心理平衡，渐渐转移侵扰性行为。 老师与家长之间的交往，是教化学生，培育学生成长的须要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照看和偏爱。因此，百般讨好老师，找寻哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想方法或利用节日给老师：“意思意思”。倘如事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便起先论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满意或是做“最终发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很欢乐的学习生活，随着成人的争论纷纷而留下伤痕。对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往干脆或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民老师的形象。 家长怎样与初中生沟通技巧篇十 要把孩子当作一个完整的、独立的个体来对待，给孩子肯定的“心理空间”。 青春期的孩子不会像小时候那样对父母言听计从。家长应敬重孩子的正确看法，有事同他们商议，渐渐给他们更多的独立权利，同时对他们提出更高的要求。但有一点要牢记：家长在某些事情上有“肯定权利”，同等只是相对的，要让孩子知晓不行违反的原则和不行逾越的界限。 主动倾听孩子，代表着父母的关爱和敬重，孩子也当然情愿倾听父母的看法。倾听中可以帮助孩子分析问题，孩子在倾诉中渐渐明晰自己的问题，最终找出建设性的解决方法，从而让孩子逐步学会自主、负责和独立。有时孩子的问题也不肯定能解决，但因为有人接纳、理解他，就能使他消退担心和焦虑。当然，有时初中孩子的观点、推断很可能荒唐甚至违反主流文化。身为家长可以反对，但要告知孩子您懂得他的想法，明白他的感受。 初中阶段的孩子心情简单冲动，在与孩子的沟通中，有时由于方法、言辞不当或偏听偏信，导致孩子产生逆反心理，引发抵触心情并有碍沟通沟通。所以，教化孩子宜实行疏导的方法，让孩子把内心的感受和想法说出来。假如发生语言冲突，家长肯定要冷静，可以马上实行适当方式主动停止争论，待双方冷静后，再来开导孩子，效果也会好得多。 性的渐渐发育成熟是孩子进入青春期的一个明显标记。假如事前没有充分的思想打算，孩子对生理上的巨大改变会感到惊慌、困惑。在恰当的时机，实行适当的方式使孩子懂得一些性学问是必需的。这一时期，孩子的性别意识起先增加，希望了解异性并渴望得到异性的友情，这是很正常的一种心理现象，也是孩子成长的一种表现。对此家长不必过于敏感、担忧，更不能草率地贴上“早恋”的标签。我们要承认中学生异性交往的合法性，创设正常交往的时间和空间，激励孩子参与各种集体活动，尽可能保证孩子精神世界的丰富和充溢。这样，孩子就能够特别坦然地面对异性的交往，反而不会出现家长担忧的结果。 家长怎样与初中生沟通技巧篇十一 学会倾听，这是沟通的第一步。假如孩子正为某事在气头上要允许他发脾气。父母不妨先坐好，宁静地等待孩子，宁静地看着孩子，不去打断他的话，聚精会神地倾听，不瞻前顾后，停下手边的工作，这等于告知孩子：你是被我们在意的，我们在仔细地听在留意你所说的感觉或问题。 真诚地作出反应，而不是敷衍，真实地表达父母的感受，而非得只有训导。孩子往往是特别敏感的，父母在与孩子的沟通中语调暗含着一种看法，它同谈话的内容同样重要，从接受者的角度看甚至还比内容更重要。想一想我们是用怎样的语调来同自己的挚友交谈的，我们对孩子又是怎样说话的，是否居高临下了，生气时是否对孩子叫喊了，慢慢地那叫喊的音量是否变成了你说话时的“正常声音”了?另外“身体语言”不行忽视，据美国人类学家得出的结论是：在全部的影响力中，语言占7%，音调占23%，表情及肢体动作各占35%，可见其作为沟通工具的作用。 一天中什么时机是适合谈话的呢?生理规律告知我们，下午5点-7点是生理活动最低点，迫切须要补充养分，复原体力。所以，孩子放学回家刚放下书包时是不易谈肃穆的话题的，因为一天下来的疲惫使人难以集中留意力，也不好限制自己的心情。晚饭过后，心情渐渐开朗，这是比较好的时机，找到孩子的兴奋点，父母便可润物细无声地转达其观点了。冲突或许在所难免，原则是避开损害孩子的自尊。指责不是攻击，指责只对事不对人，用建设性的看法代替指责，将指责转化为希望，这才是指责的最终价值之所在。 当孩子遇到问题时是须要父母帮助的，父母给出的指导要越详细越好，解决问题的途径最好和孩子一起探讨确定，在探讨的过程中有些细枝末节的小问题也许就化解掉了。通过探讨方向会更明确，问题本身也会显得清楚、明朗，这都有助于问题的真正解决。 其次，沟通的形式是多样的。这里介绍几种简洁的、可操作的： 1.定期家庭会议。 家庭会议既可以是肃穆的，也可以是嬉戏式的，它并不拘泥于形式和内容，只要是家庭内的事无论大小，都可以通过“会议”这一渠道来沟通来确定。关键是要全体参加，人人发表看法，因而它是同等的。为什么要定期呢?定期，简单慢慢成为家庭成员共有的习惯，成为家庭“惯例”。 2.有一本特地的对话本。 这是一种纸上的对话，旨在交换看法和感受。用“留言”的形式应当对年龄稍大点的孩子是较为合适的，可以接受的。对含蓄的中国父母来说，不易口头探讨的诸如青春期的生理保健等等，用文字说明更便利些。之所以要用特地的本子，是为了平常可以“回顾”，将来可以“回味”。 3.书信沟通。 现在还有多少人会用书信沟通?书信沟通的一大好处是避开了面对面沟通的压力，更能够把握分寸，更理性。用书信沟通一般可以做到心平气和，思路清楚，条例完整，在书写中，思想被触动也将触动对方，心灵被净化也将净化对方这是多么大的财宝啊! 家长怎样与初中生沟通技巧篇十二 因为老师所面对学生的时间可能比家长还要长，或许有些学生更情愿把心事透露给老师听，当老师发觉学生的问题的时候，要刚好和家进步行沟通，让家长发觉自己孩子的问题以及改正自己的行为。 不会有任何一位老师的教化是十全十美的，可能自己的无意之举会给学生带来影响，学生向家长提出对老师的看法的可能会比较多，所以老师也要听取家长们的建议，努力改正自己在教学方面的不足。 老师有可能就进行家访，家访前和家长预约好，因为进行家访会让家长感觉老师的诚意，也让学生感觉老师的苦心，进行家访的时候，老师可以多点表扬学生的优点，同时询问一下家长学生在家的状况。 有些老师会有个很严峻的错误，那就是以学生成果的好坏以此用不同的看法来对待家长，其实学生的好坏只能说明学生短暂不用功，假如老师对待差生都是不屑的看法，家长感觉不到敬重，回去有可能把孩子骂一餐，造成学生的心理阴影加重。 家长怎样与初中生沟通技巧篇十三 一方面有少数家长或忙于工作，或忙于赚钱，家教意识淡薄，家长只管孩子吃穿不管孩子学习成长，家长与孩子、与老师沟通的时间越来越少，不利于学生的健康成长，另一方面 也有的家长缺乏学习、自身文化素养较低，不能依据时代改变、孩子的须要施教，认为孩子读不读书并不重要，故而放任自流。另外还有少数家长对孩子过分溺爱，对老师存有戒心，只要老师稍加严格，便认为老师跟自己的孩子过不去，错误的理解、错误的做法导致家长不能和老师协作，形成教化合力。为此，沟通老师和家长的关系，须要双方心理上架起信任、理解的桥梁，家长爱自己的孩子，老师同样爱自己的学生。没有爱就没有教化，只要双方多一点信任和理解，什么心理障碍都简单克服。老师多考虑家长的难处，不要一味的指责家长;家长要多想想老师教学任务的繁重，一个班级50多个孩子，学生状况千变万化，教学事情千头万绪这样去想去做，相互协作， 同步教化，其效果将事半功倍。 老师要主动向家长讲明沟通合作的重要性，介绍学生的在校表现和教化孩子成长的方式方法;家长介绍孩子在家状况，沟通家教阅历。方法可实行家长座谈会、联络本等形式，这样才能有的放矢的教化，不然老师只能指令性的要求家长好好教化孩子，甚至对学生家长不礼貌、指责训诫等，导致家长认为老师素养差、水平低，把孩子不能健康成长的缘由归咎到老师身上，这种相互埋怨特别不利于孩子的发展成长。 心理学家马斯洛的须要层次论中提出：要擅长发觉闪光点，予以充分确定、赐予刚好适当的表扬和激励，潜在的主动因素就简单激发。因此，在老师和学生家长的接触过程中，要首先确定家长在教化孩子方面的成果以及学生自身的优点，然后再指出孩子身上存在的问题，这样家长简单接受，便于教化。不应只把眼睛盯在家长、孩子的缺点上，一味指责。而要想方设法去发觉家长、孩子身上的优点和在消极的现象中主动的因素，从而达到良好的教化效果。 老师要主动家访、主动介绍状况，增进老师和家长的了解和友情，给家长可亲可信之感。不应恨铁不成钢，便动不动就把家长请到学校明的暗的“训斥”一顿，埋怨家长“怎么生了这么个孩子，还不管不问” 等。家长被老师搞得面红耳赤，其结果不是回家痛打孩子一顿，就是和老师产生敌对心情。因此，老师要多走访家长，设身处地的为家长、为学生想想，在敬重学生、敬重家长的前提下，转换角度，变换角色，与家长探讨学生健康成长的途径和方法，从而达到真诚相待、共同教化的结果。