2023年小学六年级科学下册教学计划教秤版(4篇).docx

2023年小学六年级科学下册教学计划教秤版(4篇) 做任何工作都应改有个安排，以明确目的，避开盲目性，使工作按部就班，有条不紊。什么样的安排才是有效的呢？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小学六年级科学下册教学安排教秤版篇一 小学四年级下册科学教学安排 一、学情分析： 通过四上的科学课教学，学生对科学课的相识得到了肯定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行细致的视察，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验安排，最终进行试验验证，具备了初步的探究实力。学生小组内的合作沟通也有了基础。 学生都喜爱试验，但孩子们只是凭自己的爱好边玩边做，导致于视察不细致，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也经常使学习任务难已按教学安排完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、视察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 本期改进措施： 1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。 2、强化四人小组的合作学习模式，养 成良好的探究素养； 3、加强每单元课堂作业与课后视察、调查作业的检查评价； 促使课堂教学效率的提高。 二、教材分析： 1、本册教材主要内容特点及设计思路科学四年级下册包括电、新的生命、食物、岩石和矿物四个单元。 电单元包括用电平安事项、点亮我的小灯泡、简洁电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推想 4 接头和 6 接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等非常丰富的有关电的内容。 新的生命 单元以视察油菜花为引子，绽开了花的专题视察，从对花的构造的探讨过渡到对果实和种子的探讨，又从植物的繁殖方式延长到视察动物的繁殖活动。 食物单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探究食物的养分成分、视察生和熟的食物、变质的食物，探讨储存食物的方法、获得食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题绽开探讨。 岩石和矿物 单元则将培育小学生的科学探究实力作为主要目标，把对岩石和 矿物的视察和描述作为基础活动，实行分类、揣测和试验的方式，引导学生相识 岩石的形成和改变缘由。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培 养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能 力的发展。 2、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点： （一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深” 的探究活动，这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标的多元整合都是非常有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习爱好不断得到激发，探究活动不断深化，学习活动能够向着更多、更广袤的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深化。 （二）、更加注意科学素养的培育，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于四年级的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所 以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来： 如视察-统计-比较-分析-结论、视察-假设（推想）-验证（测量、试验）-分析-结论等。 （三）、加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，全部的活动都在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行设计的。详细说，就是活动设计充分遵循了儿童相识发展的依次，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。三、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：（老师和学生同时遵守） 1课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自 己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。 2、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同看法、合理的建议、创新的设计等），进行刚好评价反馈，让学生即时驾驭自己的平常情 况。 3、试验实行评分考核：为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验 员、记录员轮番制，试验记录考核制.4、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个 生活问题，最终写成科学小论文，真正实现科学的生活化。 5、实行单元一练的课堂作业，刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而 且作业也实施星级评定。 四、教学进度支配 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 课 做好有关科学方面的打算 题 生活中的静电现象 点亮我的小灯泡 简洁电路 电路出故障了 导体和绝缘体 做个小开关 不一样的电路连接 单元练习油菜花开了 新的生命 各种各样的花 花、果实和种子 把种子撒播到远处萌发的种子 动物的卵动物的繁殖活动 单元练习单元练习一天的食物 食物中的养分 养分要均衡 食物 生的食物和熟的食物 面包发霉了减慢食物变质的速度 食物包装上的信息单元练习各种各样的岩石 相识几种常见的岩石岩石和矿物 15 岩石的组成 怎样视察、描述矿物 面对几种不知名矿物 岩石、矿物和我们单元练习考核评价资料整理、期末检测 考核评价资料整理、总复习阶段 17 小学六年级科学下册教学安排教秤版篇二 六年级科学下册试验教学安排 一、试验目标： 本学期主要指导学生通过试验、视察，获得一些浅显的自然科学基础学问，培育学生初步的视察实力、试验实力、制作、饲养、栽培等实力、逻辑思维实力、想象实力，启发学生的创建精神，发展学生对自然界和科学技术的爱好爱好，培育和提高学生的科学爱好及学科学、用科学的实力，培育学生实事求是、仔细细致、追求新知等科学看法，形成良好的思想品德，做到驾驭学问，应用学问和发展实力，开发智力并举，促进学生素养的全面提高。二、详细要求： 本册内容由“微小世界”、“物质的改变”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。 “物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。 1 / 13 “宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。 “环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。三、措施： 强化课堂教学质量；布置课外有效的视察实践作业，制定相应的评价措施，进行实效的评价以达到悉心呵护他们的新奇心与求知欲；充分利用来之不宜的春游、秋游等课外活动，支配专题探讨内容，培育学生实效地科学探究实力，帮助他们养成良好的科学素养。 2 / 13 试验课题：放大镜下的发觉 试验目的：知道放大镜的运用方法及其作用。试验器材：放大镜、报纸、书本、树叶 试验原理：放大镜能把物体的像放大。试验步骤： 1、用放大镜视察树叶，把看到的记录下来。 2、用放大镜视察报纸、书本，把看到的记录下来。 试验现象：在放大镜下视察到的物体比用肉眼看到的物体更大。试验结果：放大镜可以把物体的像放大。 试验课题：放大镜的放大倍数 试验目的：知道放大镜把物体放大了多少倍。试验器材：不同放大倍数的放大镜、布、纸、邮票 试验原理：通过视察、记录和测量，可以算出放大镜的放大倍数。试验步骤： 1、把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。 2、用放大镜视察布、邮票的某部分，并把视察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。 试验现象：同一放大镜的最大放大倍数是肯定的。 试验结果：通过视察、测量和计算，算出了不同放大镜的放大倍数。 3 / 13 试验课题：用放大镜视察晶体 试验目的：了解白糖、食盐等晶体的形态如何 试验器材：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片、放大镜 试验原理：在放大镜下能更清楚地看到晶体的形态。试验步骤： 1、用放大镜视察白糖，把看到的内容记录下来。 2、用放大镜视察碱面、味精，并把看到的内容记录下来。 3、制作一些较浓的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，用放大镜视察它们留下的痕迹，看看又是什么样的。 试验现象：在放大镜下看到的晶体的形态很有规则，有的像雪花，有的是立方体，有的像金字塔。 试验结果：每种晶体的形态都很规则。 4 / 13 试验课题：自制显微镜 试验目的：了解简易显微镜的制作方法 试验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水 试验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大实力。试验步骤： 1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清晰的图像。 2、用挂历纸卷成纸筒。 3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。 4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。 试验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。试验结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。 5 / 13 试验名称：视察洋葱表皮细胞 试验目的： （1）了解洋葱表皮细胞的制作方法 （2）视察细胞的结构，培育学生探究生物结构的隐私 试验仪器：洋葱、小刀、镊子、显微镜、载玻片、碘酒、吸水纸、9滴管、培育皿 试验过程： 1、用小刀将洋葱表皮剥下一薄层，用显微镜视察。 2、制作洋葱切片：先取下一小片，用镊子取下，轻放在滴了碘酒的载玻片上，用盖玻片从右向左滑动放在切片上，再用吸水纸吸去多余的水。 3、将制作好的切片放在显微镜下，调好焦距视察 4、视察时用左眼视察显微镜，右眼看图，右手画出细胞形态图 5、填好试验报告册，得出结论 试验结论： 洋葱表皮是由多数细胞构成的。生物体是由细胞构成的，的。细胞是有生命的，它会生长、繁殖、改变、苍老和死亡。生物体生长发育的过程中就是在它生长、繁殖、改变的过程，生物体的苍老、死亡也是由细胞的苍老、死亡引起的。 6 / 13 试验名称：硫酸铜和铁钉的反应 目的：了解化学改变可能出现的改变 材料：烧杯、硫酸铜溶液、铁钉。步骤： 1、先视察铁钉的颜色。 2、将铁钉放入硫酸铜溶液中一会儿。 3、取出铁钉，再视察铁钉颜色的改变。 结论：铁钉颜色变红，说明生成了新的物质，发生了化学改变。（此处不是铁钉生锈，铁钉上的红色是置换出的铜） 试验名称：探究铁生锈的缘由 探讨的问题：铁生锈与空气、水有关吗？ 我们的假设： 1.铁生锈与空气有关。因为教室门口的铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉进木板的部分没有生锈。 2.铁生锈也与水有关。生活中的铁制品放在室外遭遇风吹雨打的简单生锈，放在室内干燥地方的不简单生锈。 试验材料：3个同样大小的盘子、3枚铁钉、水、菜油。试验方法： 1.在两个空盘子里分别装入水、菜油； 7 / 13 2.把其中一枚铁钉放在空盘子中；一枚完全浸没在菜油里，还有一枚一半浸入水中。 3.每天视察记录一次。 视察到的现象： 时间 第一天 其次天 第三天 第四天 空盘子 水盘子 菜油盘 试验结果：铁生锈是水和空气共同作用的结果。 试验课题：视察月相 试验目的：通过对月相的视察，使学生了解月相改变的规律，养成长期视察的习惯。 试验器材：黄色调纸（每组十五张）、剪刀（每组一个）试验原理：月球在圆缺改变过程中会出现各种不同的形态。试验步骤： 1对月亮在一个月内的改变进行视察并记录 2依据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子 3制作月相规律图 试验现象：一个月中月相的改变规律是：初二向左弯，初八右半边光明，十五月圆，二十二左半边光明，二十八向右弯。经验：新月上弦月圆月下弦月残月的过程。 试验结果：月相的改变有肯定的规律性。 8 / 13 试验课题：“环形山”成因模拟试验 试验目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行揣测，养成学生科学的思索问题的习惯 试验器材：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己打算的用具 试验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。试验步骤： 1将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部 2用力将注射器中的水推出，视察现象 3用重球砸向沙堆，视察现象并记录 试验现象：注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。 试验结果：沙堆会出现类似环形山的凹坑。 9 / 13 试验名称：日食和月食 试验目的： 1、了解地球的日月食形成的缘由。 2、培育学生探究自然、了解自然奇妙的爱好。 试验仪器：三球仪、（或皮球、电灯、人头）试验过程： 1、转动三球仪，月球围着地球转，地球围着太阳转，当月球和太阳的中间，大致在同始终线上，月球的影子投到地球上，处在月影里的人，由于被月球拦住了视线，就看不见太阳或只能望见一部分太阳，这是什么现象？ 2、转动三球仪，当地球转到月球和太阳的中间，大致在同始终线上，当月球转地地球背着太阳的一面，月球就处在地球的影子时，太阳照在月球上的光就被地球拦住了，这是什么现象？ 试验结论： 1、当月球、转到地球和太阳的中间，大致在同始终线上时，月球的影子投到地球上，这是日食。 2、当月球转到到地球背着太阳的一面，月球就处在地球的影子里，太阳照耀月球的光被拦住了，这就是月食。 10 / 13 试验名称：月相的成因 试验目的：了解月相改变的缘由 试验仪器：三球仪、电灯（强光源）、皮球 试验过程： 1、把皮球举在空中，使“阳光”照在“月球”上，此时看到月球光明部分是什么形态？ 2、使“月球”围绕“地球”地转一周，视察“月球”光明部分的改变。3、填试验报告册，得出结论。 试验结论：月相改变是因为月球国围绕地球公转形成的。 试验名称：填埋场模拟试验 设计目的：通过试验模拟垃圾填埋场对环境的影响，使学生养成严谨的科学看法 材料：广口瓶、镊子、喷壶、滴管（每组一套）、河沙、细石子（每组若干）、纸巾（每组2-3张）、墨水（每组一瓶）过程和方法： 1在广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚 2在瓶中加入清水，使水刚好位于石子的一半 3在石子上铺上2厘米的河沙 4用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸过墨水的纸巾，用沙埋住 11 / 13 5渐渐往瓶中喷水，视察现象 现象：向瓶中喷水后，纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。留意事项：浸墨水时留意不要溅到衣服和桌上 特殊说明：老师可依据实际状况变更材料和过程与方法。 试验名称：考察家乡的环境 设计目的：通过对家乡水资源的调查，培育学生独立完成科学调查的实力，养成严谨的科学看法 材料：烧杯、滴管（每人一套）、放大镜（每组一个）、盛水样的瓶子 过程和方法： 1制定考察安排，确定考察地点 2做好小组内的分工 3进行水样的提取 4静置水样，进行对比，细致视察 5书写考察报告 现象：水质良好，水中很少或没有杂质；水质不好，水中许多杂质，甚至会有刺激性气味。 留意事项：取样时要留意平安，留意水边湿滑。如分地域取样时，取样滴灌不行混用。如全班一起行动，留意学生不要掉队，以防丢失。对于特别水质，不行随意闻或接触。 12 / 13 特殊说明：如没有时间课上调查，这部分内容可与社会课、综合实践课或班级活动结合进行，老师肯定要做好组织工作，保证学生平安。 13 / 13 小学六年级科学下册教学安排教秤版篇三 小学六年级下册科学教学安排 一、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。我所任教的六（4）班思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育，但思维有些局限，发言不如一班主动，表现欲望差，两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。 二、教材内容分析 本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种 类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。 “宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。 三、 教学目标： 1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。 2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星 数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。 四、提高课堂教学效率的方法 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 五、补差看法 1、加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。 2、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率100%。3、课前检查前节课的作业，有问题刚好订正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提示，遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况，刚好提示不要遗忘作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。 4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。五、教学进度表 小学六年级科学下册教学安排教秤版篇四 六年级下册科学教学安排 六年级下册科学教学安排（一） 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 三、教材分析 由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点 （1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。 （4）本册有很多动手制作的项目，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。 四、教学目标 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括 总结 ，得出结论，发展学生的科学探究实力。 3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观 五、基本措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导） 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教化技术； 8、组织指导科学爱好小组的各项活动。 六年级下册科学教学安排（二） 一、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标 1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。 2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。 3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。 5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。 三、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 四、教材内容分析 本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。 “物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。 “宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。 “环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。 在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。 五、教学措施 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导） 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 六、后20%学生学习看法 1、加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。 2、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率100%。 3、课前检查前节课的作业，有问题刚好订正；课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平常提示，遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况，刚好提示不要遗忘作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。 4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。 六年级下册科学教学安排（三） 一、教材分析 本册教材从探究对象上看，突出了相识系统和平衡，从过程与方法上看，注意拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、奇妙的能量、拓展与应用。 第一单元我们长大了是依据科学（36年级）课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长改变过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样诞生的”）的基础上引领孩子们对自身从诞生到现在以至将来的生长改变进行深化探究的一个单元。本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生健康成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 其次单元遗传与变异是依据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分第一部分，生物的遗传现象；其次部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探究。 第三单元进化是依据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步相识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告知我们什么）、生物进化的缘由（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消逝等热点话题进行了沟通、推理和说明。同时，在带领学生探究生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面接着学习生物与环境的内容打下坚实的基础。 第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。从找寻生物的家园入手，去相识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及爱护生态平衡的重要性，使学生逐步相识到生物和环境有着密不行分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生相识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 第五单元奇妙的能量是依据标准中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分第一部分，介绍能量；其次部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，提倡节约能源和开发新能源，教化学生节约能源。 第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的学问、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词拓展、应用。拓展表现在说明中，引导学生运用所学的学问和技能，说明现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。 二、目的要求 通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索对现象或结果作出合理的说明或有依据的推想。 使学生进一步明白科学探究的一般方法。 初步学会相识事物的相互关系。 初步学会相识动物的周期性改变。 初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展改变做出推论。 三、重难点 培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 培育学生预料收和收集证据的实力。 培育学生设计试验的实力。 四、学生素养分析 六年级共有2个教学班，130多名学生。经过半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然