2023年小学美术说课稿小学美术说课稿分钟(9篇).docx

2023年小学美术说课稿小学美术说课稿分钟(9篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 小学美术说课稿 小学美术说课稿10分钟篇一 我今日说的内容为人美版小学二年级美术上册第七课百变团花。剪纸团花，是“设计、应用”学习领域的内容，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，教材中的图文体现了教学要围绕折法和基本形这个教学重点进行。它简洁易学，装饰性和艺术性都很强，给观赏者以美的感受，能给我们的生活增加很多乐趣。 二年级学生特别喜爱美术课，对剪纸有肯定的了解。乐于动手，简单对自己感爱好的事物产生剧烈的探究xx，并进行大胆尝试。具有肯定的视察实力，在老师的引导下能发觉事物的不同特征。自我表现xx很强。也有帮助别人的愿望，但是却不懂得帮助的策略和方法。对生活的视察、记忆有肯定的基础，但往往流于概念。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标： 1、认知目标：用探究、合作的学习方法探讨团花的折法和剪法，并能总结出团花的基本特点。 2、情感目标：通过观赏及学习制作团花的方法，培育学生酷爱生活的情感以及对美术学习活动的爱好。 3、实力目标：在学习制作团花的过程中，有意识地培育学生感知、思索、探究及发散思维的实力以及提高学生动手实力。 教学重点：团花的特点及设计制作方法。 教学难点：纹样的设计及镂空的面积大小。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生引导者、帮助者、促进者，而不是学问的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探究欲、尝试欲和求知欲，我采纳的方法：情景创设发、演示法、视察观赏、分析比较法。 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。我采纳人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、看、做的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。 了使学生顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （1）视察提问、激发爱好 因为爱好是的老师，所以我在教学一起先，让学生视察后回答问题，了解团花学问和发展历史激发学生学习爱好。为后面的设计做好铺垫，引出本课课题百变团花 （2）观赏分析归纳方法技巧 通过播放课件，采纳合作学习的方法分析归纳，培育学生合作精神、自主学习和探究的实力。 （3）探究实践作业 为了给学生一个自由发挥、创建的空间，营造轻松的学习氛围，我播放了中国传统古筝乐高山流水，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我示范并引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （4）展示观赏评价 在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 1、自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。 （5）课堂小结扩展延长 好的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“拓展延长”这一环节，最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：大家经过自己的努力，制作出一张张漂亮的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢？请小组探讨。 小学美术说课稿 小学美术说课稿10分钟篇二 本课六面怪脸是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想像进行描绘造型，创建出一种奇形怪状的脸谱形象。六面怪脸这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看好像离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。 六面怪脸是三年级教材，三年级学生在一年级下册学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本驾驭了一些平面面具制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步相识，知道面具是一种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由详细的形态向比较夸张、甚至有些抽象的形态改变，与高年级立体抽象学问相接轨。为了使学生更好的驾驭学问老师采纳了视察演示的方法使学生易于接受。 1、实物视察法 通过引导学生视察实物、共享材料特点，激发学生动手的欲望，帮助学生最直观、最精确地了解六面怪脸的主要特点。 2、读书指导法： 读书指导法是老师有目的，有安排地指导学生通过独立分析教材中制作步骤获得学问的一种教学方法。 3、演示法： 本节的演示法是老师依据学生的演示适当的指导性演示。它是协助的教学方法，常常与讲授、谈话、探讨等方法协作一起运用。 4、练习法： 练习法是在老师指导下学生巩固学问和培育各种学习技能基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 主要采纳视察想象和自主探究的方法：提高学生的自学实力和识图实力。发展学生的想象力。 1、能驾驭“六面怪脸”的制作步骤、方法。 2、提高学生的动手实力，想象力。 3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 ：是立体造型的六面怪脸制作方法 把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可爱。 我们教研的这节课，主要从美的探究美的指导美的创建美的拓展几个环节绽开教学。 一、美的探究 在美的探究和指导环节中，老师先出示六面怪脸的精致范品，让学生通过尝试拆开后拼合和分析书中的制作步骤图，尝试自己做。老师在主动激励学生自己解决问题的基础上，由学生演示制作方法，如遇到困难，老师供应进行相应的指导，帮助他们驾驭折剪的方法。提高他们的自学实力和识图实力。同时也很好的解决了本节课的重点。 二、美的想象 本环节抓住六面怪脸的“怪”字启发学生进行想象。指导学生从色调、五官形态方面思索问题。将动物、机器人、动画人物等形象都可以作为六面怪脸的表现内容。把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可爱。老师配以适当的演示使学生更好的抓住“怪”这一特点。突破本节课的难点。 三、美的创建 好的范品能给学生的创建表现供应更多的启迪。通过六面怪脸范品观赏，激励学生利用绘画的方法设计制作出富有特性特色的六面怪脸。伴随着音乐声进入师生共同创作阶段。 四、美的赏评 让学生将六面怪脸面具戴在脸上，直观感受面具的美感。指导学生从“怪”的角度去评议，老师适当点评。 五、美的拓展 出示多种材料、不同方法设计的六面怪脸，激励学生尝试不同的方法创作六面怪脸。 小学美术说课稿 小学美术说课稿10分钟篇三 人教版小学美术说课稿（一） 小鸟的家是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型？表现”的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。 粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色调搭配时，提示学生回忆第8课“风景色调画”中讲到的“色调的明度对比和冷暖对比”。粉印版画学生从没接触过，而本课后面“欢乐的小鸟”、“好玩的脸谱”、“漂亮的瓶花”这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，依据学情的须要，我把它改为2个课时。 依据课标提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为： 1、 学问目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。 2、 实力目标：通过本课的学习，培育学生自主学习、主动探究的学习实力；透过开放式的小组探讨形式，培育学生的合作实力，集体荣誉感和竞争意识。 3、 情感目标：通过观赏小鸟的录象，感受母爱的宏大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境爱护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。 教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。 教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动好玩地表现出来。 二、 说教法 依据教学内容及教学特点的须要，本课我实行了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、探讨法等教学方法，1.情境教学法： “作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的美丽的教学情境，扩高校生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎然，老师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效地驾驭了新知。 2、 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了肯定的学问。因此，学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 3、赏析教学法：赏析、品尝祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏实力。 三、 说学法 1、探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗？”等，启发激励学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的快乐，进而激发学习爱好，增加学习信念。 2、 自学尝试法：闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。”一个人假如不具备自己获得学问的实力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的须要。因此说，让学生学会学习是时代的须要，是美术教学改革的须要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，激励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学实力。 3、 合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。因此，我在教学本课时，给学生供应较多的探讨、沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 四、 说教学程序 为了突出教学重点，实行课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还依据学情，将学生分为8个组，每组67人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。 教 学 过 程 设 计 意 图 （一） 审美激趣 1、 创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们专心来感觉，用耳朵去”看“，呆会儿，请大家告知我你看到了什么？”2、 在音乐慢慢的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟、森林、天空等。 板书课题：小鸟的家 3、 老师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生视察，并时常的问学生：你看到了什么？这小鸟的嘴是怎样的？它们有什么特点？ 小组内探讨并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形、羽毛、色调、鸟窝等去视察、探讨）4、 引导学生联系自然科学问，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不行的）。 （二） 赏析探究 1、观赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生辨别作品的种类（国画、油画、剪纸、粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。 2、指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生视察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗？引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。 3、小组内试着合作一张粉印版画，留意表现出小鸟的神态特征、母子之间的密切关系、色调的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。 （三） 练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生留意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些激励性及强的语言激励学生，主动探究。此时，老师只是一位主动的引导者。 （四） 评价提高 将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色调、构图、小鸟形态、等方面去评价。 （五） 评比出本课优秀小组及先进个人 （1）在音乐声中，学生如临其境，触“境”生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生开心的心情立刻高涨起来。 （2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样，学生的学习爱好便会持续许久。 （3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培育，激励独到性和多样性，老师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思索去得出结论。 （4）综合自然科学问，融会贯穿，使学生能敏捷运用各学科的学问，增加其环保意识。 （5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美实力、语言表达实力。 （6）使学生养成独立思索、发觉问题、解决问题的实力。 （7）深化感知阶段，强调感悟和创建意识，培育学生在感悟中爱美、审美的情趣。 （8）使学生学会用艺术的眼光去品、审，发觉自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的观赏实力。 （9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。 五、 说板书设计 美术课要突出 “美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点。 小 鸟的 家 粉印版画的制作步骤： 1、 制模版 2、将模版与印纸重 叠，固定 3、上色、印 人教版小学美术说课稿（二） 一 、教材分析： 这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课狮子大王。本课属于“造型？表现”领域里面的内容。这一内容的学习是在学生已经驾驭了一些剪、贴、撕、画的基本技能基础上来学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是后续学习第九课可爱的动物和第十课介绍我的玩具这两课的主要方法之一。所以，学好这一课的学问是学习后两课的基础。 本册教材的重点之一是，相识常用的色调及形态，体验不同的媒材，不同工具的运用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。而本课的教学内容是引导学生利用视察比较方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点用不同的材料撕、剪、贴、画等方法进行创作，表现自己的想法。可见本课在本册中的重要位置。基于对教材的上述理解，确定如下教学教学重点和难点。 重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。 难点：狮子头部特征的表现。 教学目标： 1 、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。 2 、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。 3 、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 二 、教学打算 狮子“吼”的录音，狮子、猞猁、小熊猫的图片，表现狮子的艺术品，范作，手提袋，旧报纸，彩纸等。 三 、教法和学法 新课程标准中指出；“老师的教要立足于学生的学使每位学生坚信自己都具有学习美术的实力的学点”。帮助他们在学习美术中去发觉自己学习实力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信念，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合一年级学生小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力分散的特点以及本课的特点，主要采纳：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体协助教学”等方法。引导学生在视察、比较中进行自主探究、合作沟通。 四 、为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。 （一）、创设情景，激情导入。 新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听忆看说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。 （二）、分析自然界中狮子的特征 老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中谁最具有大王的特点？它的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有大王的特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。 这样设计的目的是，在于引导学生利用视察、比较方法分析雄狮子特征，培育视察、分析问题的实力及合作意识。 三 、分析艺术作品中狮子五官的突出表现 新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用中国传统的狮子形象，以北京故宫门前的铜铸狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的视察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。 解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的视察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生视察、对比、发觉的过程中，不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。 四 、分析学生优秀作业和学生范作中狮子的表现美术新课程标准为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动找寻与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在造型？表现活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导学生分析小挚友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析小挚友的手工作业是用什么材料制做的以及制作步骤。 人教版小学美术说课稿（三） 一、说教材 （一）教材分析 我说课的内容是迷彩服。迷彩服是人教版小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的基本相识和对花纹、图案的视察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创建出各具特色绚丽的服装。 迷彩服这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步相识形、色等美术语言，学习运用各种工具，观看不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。 依据美术课程标准要求，逐步培育小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作实力。同时让学生在视察中学会想象，充分表现出自己最感爱好的动物和爱好，以此来激发学生对美术的爱好。 （二）教学目标 教学本课时我制定了以下的教学目标： 1、学生能够收集不同类型所须要的材料 2、能通过视察，充分绽开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。 3、通过学习，培育学生的视察力，想象力，实践实力和语言表达实力。 （三）教学重、难点： 教学重点：依据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服为教学的重点。教学难点：我把如何利用不同的制作方法为动物们穿上绚丽的迷彩服并涂上不同的颜色作为本课的教学难点。 二、说教法，学法 教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的相互原则。所以在课堂教学中我主要采纳了“视察法”，“探讨法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。 在学法上我采纳“视察”、“联想”、“设计”、“评价”、“拓展”的几个环节来完成本课。 教具学具打算： 打算多媒体出示动物图画，森林里的景物。（老师）油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物形态、毛线和剪刀。（学生）三、说教学过程 本课的教学过程分五个环节进行。 （一）视察 1、导入 孩子们对一些新奇的物体留意力很简单集中和对一些动物的宠爱特别热心，为了使学生快速走进课堂中，我设计了这样的语言导入： “小挚友们，快来呀！森林里要举办一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新奇，新颖的迷彩服参与联欢会。动物们兴奋极了，但是它们有些担忧：谁来为它们设计制作服装呢？”我想你们肯定会情愿帮助它们吗？我想你们肯定不会让它们悲观的。()（引出课题：迷彩服）2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？这时我用多媒体显示动物图像让学生视察动物。说说哪些动物是由点。线。面组成的。（课件展示豹子。斑点狗）。刚刚是以一组不同的美丽的点组成的动物花纹，（斑马）这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最终一组图片有什么规律？（奶牛）是由块组成的，也就是不规则的面。老师总结：动物身上的花纹是由点。线。面组成的。 （二）联想 看完动物的花纹后再来观赏一下作品：打开课本上的图片，探讨一下，这些作品是如何表现的？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的，（分四人为一组探讨，说出点、线、面的图片）口头表扬视察细致的的学生。接下来过度提问：老师这里有一种给动物们装上美丽衣服的特殊方法，特别简洁，你们想学吗？在这一环节中，我利用提问的方法来激发学生勤动脑、动口说出自己的想法共同沟通，并在沟通中获得各种适合的制作方法来设计一套绚丽的迷彩服，以此进一步的培育学生勤于动脑、动手的良好习惯。 （三）动手制作 老师板书示范步骤：1、用纸对折。2、一边画动物的斑纹，一边剪出动物的外形。3合上后便可以剪出（鱼的外形）。 老师还帮动物们设计几套迷彩服，举例说说蝴蝶和斑马它们的主色调（五彩色和黑白色）。 同学们，我们的小动物已经等不及了，你们立刻用你们的小巧手为它们设计不同的迷彩服，可以干脆画（点、线、面），也可以用老师刚才讲的方法或者用手中的材料拼贴在动物的身上（学生探讨任选一种）学生起先制作，老师巡回辅导：1、利用不同的材料勾画出不同的外形。2、绘画的学生要留意色调的搭配。3、制作的学生要留意动物的大小，用过的废纸不要随地扔。 （四）作品评价 分组评价（自评、学生评、老师评），最终，每组选一副美丽的“迷彩服”粘贴黑板上，动物有了美丽的迷彩服肯定会特别兴奋的。 （五）拓展 大家帮小动物们装扮的漂美丽亮的，它们肯定会感谢你们的。通过这节课的学习，你们懂得了什么？在今后的生活中，我们怎样对待这些动物们呢？将你这节课上学到的本事运用到我们的生活中的其他方面，如桌布、衣服 会有什么我们意想不到的结果呢？回去试试看吧！ 五、板书设计 我的板书是体现在制作作品所须要的材料和制作的步骤，这样让学生一看就明白所须要的材料和制作的先后步骤。我的设计能够培育学生的视察实力和思维实力。 小学美术说课稿 小学美术说课稿10分钟篇四 1、本课在教材中的地位和作用： 本课是赣美版江西省九年义务教化小学美术第七册第6课内容，属于新课程标准中“综合探究”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和驾驭绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的好玩、有意义的事情。 2、教学目的： 依据美术新课程标准的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培育学生的创建实力和动手实践实力，我确定本节课的教学目标为： 学问与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。 过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。 情感、看法、价值观：激发学生的形象思维，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。 3、教学重点、难点： 重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。 难点：激发学生的记忆和创建思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采纳启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的爱好和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创建美。此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分相识自我，客观的评价自我，并巩固所学学问。 遵循“学为主体”的教化思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采纳课堂探讨，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。 本课的基本教学程序如下： 生：比较感知激发想象探讨探究绘画实践情感升华 师：引导视察创设情景启发点拨巡察指导汇总归纳 新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下： （一）、序幕：创设情景，激发爱好，导入新课 1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有爱好的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简洁的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生视察。） 2、老师提问：比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等） 哪种日记比较美观？（绘画日记） 3、老师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今日我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题“我的美术日记”）师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数宁静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示听声音画记忆画） （二）、绽开：情趣教学，激发想象 1、老师播放小挚友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。） 我的美术日记说课稿范文 2、老师出示一幅小挚友唱歌图，提问：“视察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分） 3、老师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生仔细倾听并绽开想象。（多媒体展示 ：“想”字。） 4、师生共同探讨：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？ （多媒体展示 ：“说”字。） 5、老师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（老师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探究探讨、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。） 6、学生再次探讨：如何表现出自己的想法和画面呢？老师出示范图（唱歌图），让学生探究探讨，自主合作学习。 7、师：那么我们要如何来作画呢？老师出示几例范图并出示绘画步骤： 1）构思画稿（形象、匀整） 2）涂上颜色（强调大胆，匀称，整齐） 3）文字说明（日期、天气、事务、说明要概括，简洁） （设计意图：利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调留意事项，老师边讲解边示范绘画过程，让学生快速驾驭绘画方法，突出了本课的重点。） （三）、深化：学生小组创作实践 1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（留意小组间各人的分工的要明细）2、学生小组创作老师巡察指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，激励不足的学生。 3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。 （四）、结束：情感升华 1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、举荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。老师小结，并找寻每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。 2、老师小结：同学们，今日我们学会了用新的方法记日记 用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，每天记，隔天记！ 美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。 小学美术说课稿 小学美术说课稿10分钟篇五 我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材其次册第13课威猛的狮子一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一 、教材分析： 这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课狮子大王。本课属于“造型？表现”领域里面的内容。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是在学习了第七课漂亮的鸟和第八课春天在哪里这两课之后的延长。 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为： 教学目标： 1 、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。 2 、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。 3 、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。 难点：狮子头部特征的表现。 二 、教法和学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学x年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 此外我还打算用多媒体手段协助教学 三 、教学过程 为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。 （一）、创设情景，激情导入 新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听忆看说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。 （二）、视察发觉，感知造型 老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。 然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析、探讨，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，