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2023年幼儿园小班自制绘本(十七篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿园小班自制绘本篇一 设计意图： 绘本叮咚是谁呀有几个明显的特点：一是故事情节简洁，绘本的起先部分讲解并描述了小动物到小宝家去做客的情节，后面呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复，在绘本中出现最多的是小宝说的“你好，你好，请进，请进，我在等你哦”和动物说的“小宝，庆贺你”，语言具有肯定的韵律感和重复性；三是绘本中出现了很多动物形象，有小班幼儿比较熟识的母鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟识的袋鼠、狮子等；四是画面简洁明白，便于小班幼儿视察。基于以上特点，我觉得这一绘本特殊适合小班上学期的.幼儿阅读。 在设计组织活动时，我采纳了以下策略。首先，对绘本中的对话进行了修改，简化为“你好，请进，我在等你哦”，易于幼儿理解和学习。其次，分别采纳听一听、看一看、猜一猜、想一想等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感官的参加，使活动具有肯定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出“还有哪些动物有尾巴”的问题，让幼儿知道很多动物都有尾巴，丰富了幼儿的学问；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等等。 倾听与表达是幼儿语言学习的重要目标，因此我努力创设良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把“学习简洁的对话”作为本次活动的重点和难点，实行按部就班的方式引导幼儿学习故事中的对话：先采纳示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼儿仿照，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创设和谐融洽的师幼互动环境，激励幼儿说完整话，洪亮地说话，使幼儿情愿表达并在表达过程中体验欢乐。 目标： 1在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的感知实力。 2对角色语言感爱好，学习简洁的对话。 3体验同伴间友好相处的开心情感。 打算： 1自制可活动的大图书叮咚是谁呀(小狗来做客，图上的门可以打开，打开门可见小狗图片；动物们来做客，门上画有动物们的影子，打开门可见动物图片)。 2录音(“叮咚”门铃声，母鸡叫声，其他多种动物的叫声，生日歌伴奏带)。 过程： 一、轻松谈话，引出主题 师：你们看，这儿有一个小挚友，他是谁呢? 师：他叫小宝。我们和小宝打个招呼吧。 二、阅读画面，理解故事 1阅读图一：母鸡来做客。 师：有一天，小宝在家中突然听到“叮咚叮咚”，门铃响了。小宝问：“是谁呀?”我们来听一听、猜一猜究竟是谁吧。(引导幼儿听声音猜动物。) 师：你们觉得是母鸡。那你们来学母鸡叫，我来把它请进来看看是不是母鸡。(引导幼儿学母鸡叫，老师出示大图书中母鸡的画面。) 师：小宝望见母鸡说：“你好!请进!我在等你哦。”小宝是怎么和母鸡打招呼的?我们来学一学。(集体、个别学习。) 师：小宝真有礼貌。母鸡说：“小宝，庆贺你!” 2阅读图二、三：小狗来做客。 师：“叮咚叮咚”，呀，又有客人来了。小宝问：“是谁呀?”可是没有声音，我们一起来问一问吧。(引导幼儿学说：“是谁呀?”) 师：可是，还是没有声音。小宝走过去，望见从门缝里露出一条尾巴。这会是谁的尾巴呢?(引导幼儿依据画面上的尾巴进行揣测。) 幼：小羊的尾巴小狗的尾巴小猫的尾巴 师：还有哪些动物有尾巴呢?(引导幼儿说出有尾巴的动物，了解很多动物都有尾巴。) 师：这么多动物都有尾巴，那小宝家门外的客人会是谁呢?我们抓紧把它请进来吧。(出示大图书中小狗的画面。) 师：是谁呀?望见小狗，小宝会说什么? 师：我来做小狗，你们来做小宝好吗?我们一起来说一说。(幼儿学习小宝和动物之间的对话。) 师：小狗又会说什么呢? 3阅读图四、五：动物们来做客。 师：“叮咚叮咚”，呀，又有客人来了。小宝怎么问? 师：我们来听一听究竟是谁来了。(播放动物们杂乱的叫声。) 师：你听出来了吗?都有谁? 师：我们来看一看吧。(出示狮子、袋鼠、小猪、兔子等动物的影子，引导幼儿分辨，初步了解这些动物的外形特征。) 师：它们是谁?你们相识它们吗?(有长长鬃毛的是狮子，有长长耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身体胖胖的是小猪。) 师：这么多动物都来小宝家，小宝望见了会怎么说? 师：假如来了一个动物挚友，小宝会说：“你好!”假如来了很多动物挚友，小宝就要说：“你们好!”我们一起再来说一遍吧。 师：动物们起说：“小宝，庆贺你!” 三、设置悬念，体验情感 1理解“庆贺”的意思，体验动物们的愉悦心情。 师：今日，这么多动物到小宝家来做客，而且都说：“庆贺你!”你们知道“庆贺”是什么意思吗? 师：“庆贺”就是“祝愿”“庆贺”的意思。动物们为什么要庆贺小宝呢? 师：(出示图六)我们一起来看一看。哇，原来是小宝过生日啊!动物们给小宝送来了鲜花，送来了祝愿，大家心里怎么样?小宝心里怎么样? 2集体演唱生日歌，共享小宝过生日的欢乐。 师：我们一起为小宝唱生日歌吧。(播放生日歌伴奏带，师幼一同演唱。) 四、观赏故事，完整感受 师：这个故事好听吗?它有一个好听的名字叫叮咚是谁呀。 师：我们一起来完整地听一听这个故事吧。(引导幼儿边听故事边学念对话。) 幼儿园小班自制绘本篇二 小班绘本活动教案参考 设计意图： 抱抱是一个情节简洁、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩望见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，刚好拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。 绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简洁而重复的词语，却生动地勾画出温馨的故事氛围。一个简洁的故事，却蕴含着和乐、暖和的人际关系。为幼儿积累了一些感性阅历，所以我认为这个绘本活动特殊适合小班刚上学期的小挚友开展。 活动中我将围绕谈谈抱抱-观赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲解并描述，欢乐参加，对抱抱产生主动、美妙的心情和情感体验。 活动目标： 1.视察画面，理解故事内容。 2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真快乐。 3.体验拥抱带来的愉悦感受。 活动打算： 绘本课件ppt 学问阅历打算：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点 座位：u字形 活动过程： 一、情景导入，感受抱抱带来的欢乐。 过渡提问：你们喜爱抱抱吗？喜爱跟谁抱抱？为什么喜爱抱抱？ 小结：小挚友们都喜爱抱抱，喜爱和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒适，抱抱很快乐，抱抱很欢乐。 二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的.拥抱方式。 1.观看多媒体，视察、仿照，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。 过渡：今日老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主子公是一只小猩猩，这个小猩猩有点淘气，它静静地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。 提问：（1）瞧，小猩猩望见了谁？他们在干什么？ （幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是 怎么抱在一起的？） 是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？ （2）师生互动，仿照大象拥抱。 （3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎 幼儿园小班自制绘本篇三 设计意图： 抱抱是一个情节简洁、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩望见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，刚好拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。 绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简洁而重复的词语，却生动地勾画出温馨的故事氛围。一个简洁的故事，却蕴含着和乐、暖和的人际关系。为幼儿积累了一些感性阅历，所以我认为这个绘本活动特殊适合小班刚上学期的小挚友开展。 活动中我将围绕谈谈抱抱-观赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲解并描述，欢乐参加，对抱抱产生主动、美妙的心情和情感体验。 活动目标： 1.视察画面，理解故事内容。 2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真快乐。 3.体验拥抱带来的愉悦感受。 活动打算： 绘本课件ppt 学问阅历打算：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点 座位：u字形 活动过程： 一、情景导入，感受抱抱带来的欢乐。 过渡提问：你们喜爱抱抱吗？喜爱跟谁抱抱？为什么喜爱抱抱？ 小结：小挚友们都喜爱抱抱，喜爱和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒适，抱抱很快乐，抱抱很欢乐。 二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。 1.观看多媒体，视察、仿照，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。 过渡：今日老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主子公是一只小猩猩，这个小猩猩有点淘气，它静静地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。 提问：（1）瞧，小猩猩望见了谁？他们在干什么？ （幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是 怎么抱在一起的？） 是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？ （2）师生互动，仿照大象拥抱。 （3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎 幼儿园小班自制绘本篇四 设计意图： 春夏季是易发病的季节，孩子非常简单发生感冒，经常会流着两根长长的鼻涕。对此，有的孩子好像毫不理睬，有的用鼻子吸、有的即使知道擦鼻涕，也是随意用衣袖或手巾等乱抹一下，甚至还有的将鼻涕吃进嘴里。针对这种状况，如何因势利导，让幼儿学会运用手帕、纸巾等擦鼻涕，乃至养成相应的卫生习惯是非常必要的。特殊是近来，出现“非典”，如何对幼儿进行爱清洁，讲卫生，养成良好卫生习惯，对防范疾病，加强自我爱护意识，就显得非常重要。针对小班幼儿的年龄特点，我们开展了一系列爱清洁的活动，如：洗手、擦脸、用餐等。鼻涕虫的活动，就是想通过让幼儿在轻松开心的气氛中尝试、感知，积累肯定的学问、阅历，从而养成良好的个人卫生习惯。 活动目标： 1、结合故事背景及图画，建构对故事的基本理解。 2、能提出自己对故事人物的看法，在探讨基础上进一步丰富对其特点的相识。 3、尝试擦鼻涕的方法，积累自理生活的阅历，并逐步养成良好的卫生习惯。 活动打算： 1、教学大书 2、蜗牛和鼻涕虫的图片 活动重难点： 重点：结合故事背景及图画，建构对故事的基本理解。 难点：能提出自己对故事人物的看法，在探讨基础上进一步丰富对其特点的相识。 活动过程 1、导入活动 （1）出示蜗牛与鼻涕虫的图片，请幼儿细致视察，比较蜗牛与鼻涕虫的相同与不同。 （2）老师介绍鼻涕虫和蜗牛，小结二者的共同点（又长又软的身体，长长的眼睛等）与不同点（鼻涕虫背上没有壳），由此引出故事鼻涕虫盖房子 2、建构故事 遮挡大书文字，参考下表进行有层次的视察与探讨。 （1）封面：视察封面标题，预料故事。提问：这本书的主子公是谁？会讲什么故事？ （2）扉页：向幼儿介绍扉页：通过扉页可以了解到关于大书的哪些信息？ 第25页：鼻涕虫和蜗牛分别是住在什么地方？鼻涕虫为什么要盖房子？ 揭示第5页文字，老师朗读，想象第4页的对话。鼻涕虫和蜗牛说了什么？ 第69页：房子造好了，鼻涕虫和蜗牛各自是什么心情？知道第9页文字后再进行推想，鼻涕虫为什么要盖房子？蜗牛对它说了什么？ 第1012页：蜗牛看到鼻涕虫的厨房后是什么心情？蜗牛又挑了什么毛病呢？知道第12页的文字后再推想，鼻涕虫为什么要盖卫生间？ 第1315页：鼻涕虫的卫生间造好了吗？蜗牛这回又会怎样挑剔？鼻涕虫接下来又会做什么？ 第16页：故事的结局是什么？蜗牛心里会想什么？ 3、从头到尾翻看大书，阅读文字给幼儿听，然后请幼儿进行概括总结。 故事讲了谁和谁的事情？鼻涕虫为什么要造房子？它是怎么造的？故事的结局如何？ 4、学习擦鼻涕的方法。 幼儿园小班自制绘本篇五 课程分析 本次活动以绘本引入，重点是通过故事和嬉戏来听辨音乐的快慢改变，猜猜动物并尝试用肢体动作来表现音乐的不同，会对小动物说：“*、*，我来为你撑把伞”。活动 难点是创编不同伞的造型，并说出好听的名字。 其次环节是本次活动的中心，也是活动的高潮。在这个环节中有三小部分：大象：感受缓慢的音乐（小手撑伞）；小蚂蚁：感受欢快的音乐（创编伞造型）；熊：感受中等速度的音乐（合作撑伞）。在每一部分中包含着音乐的快慢特性，所以我以嬉戏的形式让孩子们去亲身感受。选择的这三个动物也有着明显的特征：大象身体很大，走路特别缓慢；小蚂蚁长得特别小，走路比较敏捷；熊长得不大不小，走路比较适度，与三段音乐的速度比较吻合，用于活动之中很适切。中间还有一段下雨的音乐，我并没有之间选用雨滴声，这比较简单，但我们的孩子是特别聪慧的，我选用的下雨声很特殊，与其他三段音乐都不一样，所以孩子们能比较简单辨别。活动围绕小弟弟出门带了三把伞，然后借伞进行，中间遇到了三个动物，孩子们在借伞的过程中特别仔细。小班的孩子纯真和善，特别乐于帮助别人，在活动中，孩子们也感受到了这样的乐趣，培育了孩子从小良好的品质。 课程目标 1.依据动物的大小和雨伞进行配对，会说故事中的语句“我来为你撑把伞”。 2.通过故事和嬉戏来听辨音乐的快慢改变，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。 3.情愿参加嬉戏，喜爱和同伴一起玩，感受帮助别人的欢乐。 课程打算 阅历打算： 能相识并说出常见的颜色、小动物名称。 物质打算： ppt 课程过程 一、倾听揣测，感受下雨的声音 1.播放下雨的声音，引发孩子的爱好。 小挚友，考考你们的小耳朵灵不灵，听一听发生了什么事？（放雨声） 下雨了，是雨滴落在地上滴滴哒哒的声音。下雨了，我们要带什么？ （雨伞、雨衣、雨鞋） 不带的话会怎么样？（淋湿） 2.下雨带伞，故事引入。 有一个小弟弟，他也打算动身。他看到外面的天气很不好，随时可能下雨，所以他也带了什么出门？（雨伞） 小弟弟出门带一把雨伞就足够了，看看他带了几把雨伞呢？ 什么颜色的雨伞最大，什么颜色的雨伞最小？ 小结：小弟弟带了三把伞，一把是绿色的伞，最大；一把是黑色的伞，最小；还有一把是黄色的伞。 二、猜动物，听辨音乐的快慢 1.大象：缓慢的音乐（小手撑伞）。 小弟弟带着雨伞出门，他会遇到谁？听听是怎么走路的？（播放音乐，猜猜会是什么动物？） 这只动物走路是快快的还是渐渐的？（渐渐的，跟着音乐走一走） 走路渐渐的，有点沉重，会是什么动物？（幼儿自由揣测） （出示图片）原来是大象，大象很大，身体很重，所以走得很慢。（听音乐学大象走路） 大象玩的很快乐呢，走着走着发生了什么？（听下雨音乐看图片） 下雨了，我们要怎么样？(知道下雨了要撑伞) 我们怎么样撑伞？（幼儿把小手当作伞） 可是大象没带伞，想方法。（提示谁带伞？会怎么做？） 小弟弟很喜爱帮助别人，他想借一把伞给大象，会借哪一把？ （为大象选伞，它是一只怎样的大象呢？大大的） 小弟弟真的借了一把大伞给大象，小弟弟对大象说：“大象、大象，我来为 你撑把伞。”大象：“这是我听过的最好听的话。”大象和小弟弟一起去漫步了。 大象想邀请你们一起去，你们情愿吗？听到下雨的声音立刻要撑伞。 （放音乐，幼儿边听音乐边仿照大象走路和撑伞。） 2.小蚂蚁：轻快的音乐（创编伞的造型）。 小弟弟送了一把绿色的大伞给大象，他接着往前走，会遇到什么动物挚友？听听它是怎么走路的？(播放音乐，仿照小蚂蚁走路，猜猜会是什么动物？） 这只小动物是怎么走路的？跟刚刚的大象走路一样吗？（快快的，大象走得较慢） 大象身体很大，所以走得很慢，这只小动物走得很快，它长得可能有点？（小） 长的小小的会是什么动物？（幼儿自由揣测体型小的动物) 我们看看它究竟是谁？（出示图片：小蚂蚁） 原来是一只小蚂蚁，长的小小的，出来找食物吃。（放音乐，小脚学小蚂蚁走路） 小蚂蚁走着走着发生什么事？（播放下雨音乐，熟识下雨信号）下雨了，可是小蚂蚁也没有带伞，怎么办？（幼儿揣测小弟弟很帮助它） 小弟弟会借哪一把伞给它？（黑色的小伞）小蚂蚁长得很小，这把黑色的小伞正适合小蚂蚁。 小弟弟对小蚂蚁说：“小蚂蚁、小蚂蚁，我来为你撑把伞。”（让幼儿说出） 小蚂蚁：“这是我听过的最好听的话。”小蚂蚁和小弟弟一起去漫步了。 小蚂蚁想邀请你们一起去，你们情愿吗？听好下雨的声音要立刻撑伞。 刚刚我看到小挚友撑的是尖尖的伞，你们还见过哪些美丽形态的伞？（用小手变小伞造型：小兔伞、蘑菇伞、爱心伞等等） 我们要跟着小蚂蚁去玩了，跟好小蚂蚁的脚步，下雨了，你们把自己最喜爱的伞撑起来。（放音乐，幼儿边听音乐边仿照小蚂蚁走路和撑伞。） 3.男孩和熊：中等速度音乐（合作撑伞）。 小弟弟借出了几把伞？（一把借给了大象、一把借给了小蚂蚁，借出了两把伞。） 小弟弟自己还剩下一把黄色的伞，他接着往前走。走着走着，小弟弟又遇到了一个动物（听音乐感受动物走路和下雨信号）。 这只动物走路比大象快，比小蚂蚁慢，他往前一看，原来是熊，在雨中淋湿了。小男孩和熊只有一把伞，怎么办？（幼儿想方法）小弟弟会借伞给熊吗？ 小弟弟把伞借给熊，对熊怎么说？（学说：“熊、熊、我来为你撑把伞。”） 熊一看，小弟弟也要淋湿了，于是说：“来，我抱着你，我们一起撑这把伞。” 小弟弟在小熊的怀抱中感觉特别暖和，他们欢乐的在雨中走着。 小挚友，你们会和好挚友一起撑伞吗？谁来试一试？(两个好挚友合作撑伞） 熊邀请我们一起去玩，这一次下雨我们和好挚友一起撑伞，行不行？ 幼儿尝试和好挚友一起撑伞。（边听音乐边嬉戏） 三、嬉戏持续：我来为你撑把伞 小挚友们来，刚刚老师给你们看的小弟弟和动物挚友在雨中漫步撑伞是这本书（知道我们听的故事和玩的嬉戏来源于一本故事书），它有一个好听的名字，就是我们刚刚说的好听的话，叫我来为你撑把伞。 待会我们一起听着音乐观赏着故事，和好挚友再次一起玩撑伞的嬉戏。 课程反思 因为全部的孩子都熟识，所以雨滴声一出来，他们就会被吸引并且猜出来。主子公小弟弟带伞引入，打开了孩子的思维之门。小弟弟在漫步过程中遇到了三个动物，这三个动物孩子们都熟识，并且特征很明显。大象大，小蚂蚁小，要找到比大象还要大、比小蚂蚁还要小的动物很少，所以这两个角色特别合适。眼尖的小挚友可能会发觉，在选择伞的过程中还包括颜色的匹配，绿色、黑色、黄色，所以选择的第三个动物是熊，虽然活动中我没有提到，但已经包含在里面了。跟着音乐学大象渐渐走路、学小蚂蚁快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子相识并且熟识，其中加入仿照动作，用音乐嬉戏的方式让孩子们感受撑伞的乐趣与音乐的改变，孩子不知不觉进入了嬉戏场景。利用孩子喜闻乐见的动物形象，既吸引了孩子们的留意，也为活动增加了一份嬉戏性。把孩子带入到教学中，孩子们是自然地被吸引，主动的情感参加为活动的顺当进行打下了良好的基础。 带好玩味性的嬉戏化情节，从起先教学始终到活动最终，贯穿始终的就是嬉戏的趣味。甩甩鼻子是大象、小小触角是小蚂蚁，孩子仿照着小动物，听着音乐欢乐嬉戏。在撑伞环节是层层递进的，第一次用小手做撑伞动作其次次小手变小伞造型第三次与好挚友一起撑伞，嬉戏在潜移默化的递进，孩子们也在不同的撑伞嬉戏中发挥想象、集中留意、感受合作欢乐。在帮助动物选择伞的过程中他们由前面的大伞配大象想到后面的小伞配小蚂蚁，到最终两个人一起撑伞，孩子思维也在不断发散。嬉戏情节的参加，使得活动的进行始终在孩子的爱好之中，在孩子的须要之内。活动中，我特别注意孩子的参加、嬉戏。跟着音乐仿照小动物不同速度地走路，听到下雨刚好撑伞，用好听的声音说“我来为你撑把伞”，这些都是孩子亲身参加的。孩子们在嬉戏中不仅让自己的全身动起来，而且他们也通过动脑筋找寻答案。让孩子们在嬉戏中丰富认知，感知音乐的特性，在嬉戏中培育实力。 幼儿园小班自制绘本篇六 活动目标： 1、能够了解、想象故事剧情的发展，学会观赏绘本。 2、学习句式我也要荡秋千你太重了，荡不了。 3、能够懂得与伙伴和谐相处，一起共享玩具的道理。 活动过程： 一、导入：引出绘本内容 今日老师给小挚友带来了一本很好看的绘本。 提问：你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么？ 二、分段观赏绘本：理解故事含义，学说句式 1、第一副图： 视察画面：细心视察，绽开想象 提问：大象想干嘛？ 引出句式：我也要荡秋千。 请幼儿跟着老师学习句式 提问：那么小鸟会让它荡秋千吗？为什么？ 引出句式：你太重了，荡不了。 请幼儿跟着老师学习句式。 2、其次幅图： 视察画面： 提问：谁来了？它想干嘛呢？ 学习句式： 请幼儿和老师一起说句式。 3、第三幅图： 视察画面：细心视察，绽开想象 提问：猜猜接下来会是谁来了？是谁啊？ 复习句式： 请幼儿说句式。 提问： 小鸟会给鼠小弟玩吗？为什么？ 5、第四幅图： 视察画面：细心视察，绽开想象 提问：这老猫看起来怎么样？谁来学一学它的样子。 它那么凶想干嘛呢？ 引出句式： 提问：它想玩，但是它会说那句好听的话吗？ 猜猜它会怎么说？ 6、第五幅图： 提问：正在老猫玩得快乐的时候，秋千发生了什么改变？ 小结： 之前的三位动物挚友是因为太重了所以没有玩到秋千，后来来了鼠小弟和老猫，它们都不重，都玩到了秋千，但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太霸道太凶了。 三、透过绘本，悟出道理 提问：在这个绘本里，你最不喜爱谁？为什么? 总结：以后我们小挚友之前玩玩具，肯定要好好说话沟通，和谐相处，这样才玩的快乐. 幼儿园小班自制绘本篇七 幼儿园绘本活动抱抱教案 活动目标: 1.理解故事内容，通过老师的讲解并描述体验故事中小猩猩的心情改变。 2.能够宁静地倾听故事内容。 3.增进对亲人和挚友的情感，回忆和自己喜爱的人抱抱的愉悦感受。 活动打算：绘本课件 活动过程： 一、带领幼儿观赏绘本，并在讲解并描述中提出问题师：今日谁来了?(出示第一张ppt)它有个很好听的名字，叫啵啵。小挚友们情愿和啵啵打招呼么?啵啵好! 这个啵啵有点淘气，它静静地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。 师：突然它兴奋地叫道：抱抱!啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林里确定还有好玩的，再往前走!(出示其次张ppt)师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱!”它看到了谁在抱抱?旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。 师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了?-这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈?大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧!” 师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱!狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱!看看小狮子什么表情?学一学。 师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。它很焦急，爬到了(大象背上)，小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢!趴在妈妈的背上是什么感觉呢? (师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)师：小象、小变色龙、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了?-啵啵始终哭个不停，小动物没有方法了，你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈” 师：看!谁来了?-妈妈飞一样地跑过来，大声喊着-“宝宝!”那啵啵会叫什么?好不简单找到妈妈，它会怎么喊?-妈妈伸出长胳膊打算(抱抱啵啵)师：看!啵啵最终找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样了?-它们为什么兴奋呀? 师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真暖和呀!啵啵静静地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么?-“妈妈，我爱你!” 二、播放课件，并完整讲解并描述故事师：刚才老师的故事还没有讲完呢!我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱告知幼儿：除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜爱的和喜爱我的，都可以抱抱，告知他：“我喜爱你，我爱你!” 三、体验环节1、请幼儿和自己喜爱的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来2、师总结：原来一个抱抱可以让人感到这么暖和，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么? 幼儿园小班自制绘本篇八 幼儿园大班绘本活动狐狐教案 设计意图： 狐狐讲解并描述的是一只名叫“狐狐”的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？其次个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。 大大班的孩子已经具有初步的看图阅读实力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的相识层面，绘本狐狐中有不少画面，必需要经过思索才能真正理解所蕴含的意义。 活动目标： 1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的奇妙力气。 2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感改变，活动打算： 自制课件。绘本ppt狐狐。 活动过程： 一、视察封面，引出故事主角，揣测内容。 小挚友你们了解狐狸吗？请小挚友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？ 二、观看ppt，想像讲解并描述。 1、引导幼儿细致视察画面，激励幼儿结合画面探讨故事内容。老师从中调动幼儿的主动性。 2、故事结尾留有悬念，激励幼儿大胆猜想，预料结尾。 三、完整观赏ppt带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？ 四、活动延长： 幼儿自主阅读，找寻绘本中好玩的画面，并与同伴沟通。 狐狐狐狐来到这个世界时，四周一片静静静。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最宠爱看的电视节目也只有画面，没有声音。 狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不惊奇，因为狐狸都缄默寡言。不过，不说话似乎也并不防碍一家人的沟通一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思？ 一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，静静把头探出门外：嚯，外面可真啊！ “咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一声比一声洪亮，像是一场大合唱。“嘤嘤嘤” “嗡嗡嗡”，一阵嘹亮一阵低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一声温顺一声高亢。“叽叽叽”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。 回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通仿照。狐爸爸和狐妈妈却被噪音熬煎得烦躁担心，同时也担忧。为什么呢？因为“叽里呱啦”的狐狸是弄不到食物的 。可是狐狐才不管呢她唱得正起劲！ 没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是“咕噜咕噜”乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，最终憋出一个词“鸡窝！”为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结牢固实地绑了起来，结果，全家满载而归。 不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。 就在这时候，狐狐猛地摆脱嘴上地绳套，起先放声高歌。她的歌声是那么嘹亮奇妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他确定放狐狸回家。不过，他警告说：“下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！”这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，观赏狐狐奇妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的珍宝女儿感到傲慢！ 最终，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到燥热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐慢慢长大了。后来，她嫁给了一个聪慧能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。 只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担忧。 幼儿园小班自制绘本篇九 幼儿园小班绘本活动好饿的小蛇教案 一、活动目标： 1、学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形态、味道等，感知物和形的匹配。 2、感受夸张滑稽的情境氛围。 二、活动打算： ppt课件，小蛇教具；苹果、香蕉、麻花、棒棒糖。 三、活动过程： （一）引出课题老师演示小蛇教具：小蛇觉得肚子好饿好饿，扭呀扭呀去找吃的了。 （二）视察讲解并描述、 1、播放ppt1。 （1）好饿好饿的小蛇找到了什么？这是一个怎样的苹果？ （2）你猜猜，好饿好饿的小蛇它会怎么做？ （3）好饿好饿的小蛇一口吞下苹果后会怎样呢？ 2、播放ppt2。 （1）小蛇还是觉得好饿好饿，它又找到了什么？这是一根怎样的香蕉？ （2）好饿的小蛇一口吞下香蕉，你猜他的肚子会是怎样的.？ （三）揣测嬉戏好饿的小蛇还是没吃饱，它扭啊扭到另外的地方去找吃的了。他又一口吞下了什么东西，你来猜猜它吞下了什么？你是怎么看出来？ （四）视察讲解并描述。 1、播放ppt3吃了那么多东西，小蛇有没有吃饱呢？最终由吞下了什么？结果小蛇怎样了？ 2、老师：小蛇还会到别的地方去找吃的吗？我们跟着小蛇再去看看吧！ 幼儿园小班自制绘本篇十 幼儿园小班绘本活动小夜熊教案设计 设计意图： 绘本小夜熊描述了一场小男孩临睡前和妈妈的谈话：一天晚上，一只小夜熊哭着来到小男孩家，原来它的妈妈不见了。于是，小男孩陪着小夜熊去找寻它的妈妈。他们找遍了妈妈常给小夜熊买蜂蜜的店、小夜熊经常玩耍的公园和家里的每个角落，都找不到妈妈。小夜熊忍不住大哭起来，四周陷入了一片黑暗。在小夜熊最难过的时刻，小男孩抓住了一颗流星，而流星正好被夜熊妈妈的钓鱼竿勾住了，于是他们就这样奇妙地出现在了夜熊妈妈身边。原来，夜熊妈妈是去给小夜熊钓鱼了。这些鱼要给小夜熊当早饭，还要换钱给它买自行车呢!故事的最终，小夜熊和小男孩一起躺在床上，听着夜熊妈妈温顺的话语进入了梦乡 这是一个温馨而奇异的故事，特别适合低幼儿童观赏、阅读。因为，依恋母亲是孩子的天性，尤其对于初人幼儿园的小班孩子来说，他们正在经验着与父母等亲人的分别焦虑，在这个过程中他们会本能地想要找寻妈妈或者其他亲人。因此，他们在阅读这个故事时能与小夜熊感同身受，与小夜熊产生剧烈的情感共鸣。 本次教学活动的目的就是为了借助绘本故事引起孩子内心的共鸣，引导孩子抒发对母亲的依恋之情，理解短暂分别的必要，并学会调整自己的心情，使心灵获得成长。教学目的.主要通过三个环节来达成。第一环节，引发幼儿参加活动的爱好，使之对小夜熊产生新奇和关注，为后面的阅读环节做好铺垫。其次环节，引起幼儿的情感共鸣，这也是整个活动的重点。这个环节通过师幼共读绘本，特殊是老师引导幼儿视察、描述小夜熊的动作、表情，激发幼儿的内心情感，将自己带入“小夜熊”的角色中，并随着故事的发展完成对心情的宣泄和转化，理解父母是爱自己的，从而减轻分别焦虑感。第三环节是情境演绎，老师、幼儿分别扮演小夜熊，大家用语言和动作来劝慰思念妈妈的小夜熊。在这个环节中，幼儿通过劝慰他人和接受劝慰，纾解了自己的心情，增进了师幼、幼幼之间的情感，从而消退了分别焦虑。 目标： 1阅读绘本，感受、体验故事的情感，抒发自己对妈妈的依恋之情。 2理解故事内容，知道分别是短暂的，即使分开了，父母还是很爱自己。 3能够调整自己的心情，排解自己的分别焦虑。 打算： 1绘本小夜熊的ppt课件。 2黑色玩偶小熊一只。 过程： 一、相识小夜熊，引出故事 1相识小夜熊。 师(出示图片1)：你们看，这是谁?这是一只什么样的小熊?   师：对，它全身都是黑色的，只有颈项下面有一个白色的像月亮一样的图案，所以大家都叫它小夜熊。