2023年幼儿园开题报告发言稿2023年幼儿园开题报告发言稿范文(十四篇).docx

2023年幼儿园开题报告发言稿2023年幼儿园开题报告发言稿范文(十四篇) “报告”运用范围很广，根据上级部署或工作安排，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本状况、工作中取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇一 评价作为开展区域活动的关键环节,其目的在于引导幼儿自发自愿地进行沟通、探讨，主动表达情感、 共享欢乐、 共解难题提升阅历。供应充分表现、沟通、学习的机会，激发再次活动的欲望。评价其结果也往往会影响到幼儿以后活动的状况，对幼儿进一步发展有肯定的导向作用。我们知道幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调整作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望。而区域评价正是为下次活动出谋献策，激励幼儿对自己提出更高的要求，激励幼儿协作创新的重要推动力气。 现代的评价观,从多元智能理论的角度动身,更多关注到人类智能的多元本质,关注到儿童智能的差异性和个体具有的特别性,承认儿童个体在不同的领域中认知实力的非同步性,坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势,充溢关爱地理解和观赏儿童。 现代的评价观对传统的评价观念和评价方法提出了极大的挑战，幼儿园方面也正在不断地进步和完善着。但我们不得不承认，对于区域活动的评价还是存在着许多问题的。 （一）老师方面 1、 老师在讲评中欠缺启发性，致使幼儿在活动中的无目的性 老师在区域讲评中没有进行启发与引导，在下一轮活动开展过程中，很多孩子仍只是在活动区无目的的摆布玩具，通常这些孩子在活动区对嬉戏材料的爱好持续时间不长，会频繁换区，以致许多活动根本无法正常进行。 、 老师讲评言语的盲目性 有许多老师，在幼儿向他们展示自己的作品和提出帮助的要求时，只是会说：“恩！你做得真棒！”或“动动脑筋你会想出方法来的”这样，会出现的场景是前一个孩子会在完成了自己的任务以后变的无所事事，不会进一步地去探究；而后一个孩子，可能会持续一会儿，但由于欠缺指导，坚持一下发觉做不出来便会偷偷放弃而离开。 3、 缺乏进展性评价使材料无目标层次性 进展性评价明确了下一步要投放的材料，要完成怎样的教化目标，怎样支配材料投放依次，缺乏进展性评价不仅使区域缺乏目标无层次性，而且对于下一轮活动的开展没有很好的促进作用。很多老师在区域活动结束时，只是让孩子整理玩具或略微表扬一下几个玩得好的孩子，对于活动本身没有一个明确而生动的评价，不会让孩子说说他玩这个嬉戏的感受，也不会让他们说下一步我们应当怎样做。 （二）幼儿方面 、 幼儿对活动爱好不大，持续时间不长 许多区域的开放，看上去好像颇有新意，但幼儿对于此好像并无多大爱好，只是进入活动区对一些玩具稍作摆布，操作没多少时间就离开了。 、 幼儿对活动成果并不关注 由于讲评只是一个整体的评价，又或者是对于幼儿个体的一个概括的评价，许多孩子并不关注活动的成果，因此在下一次活动中依旧如此，没有新的发觉和进展。 （三）环境方面 、 活动材料的投放并没有依据实际须要 有些区域中，活动材料其投放并没有依据实际须要，即幼儿探究发觉的须要来设立。这跟讲评的实效性有关，在讲评进行后没有对下一环节的开展作出指导和变换。 、 活动区规则遵守状况不佳 由于环境中缺乏规则示意，又或者是各材料物品的摆放不便于幼儿操作，许多活动区是有规则的，但孩子在玩的过程中，并没有根据规则进行活动。 很多国内外的教化专家以及活跃在第一线的幼教工作者们对区域评价已经作了一些思索和探讨，并也在实践和探究的过程中得到了验证，为我们对于区域评价的探究和探讨，奠定了的基础，供应了条件，同时也从理论和实践两方面证明了区域评价的重要性。 （一） 国外对于区域活动的探讨 早在二十多年前，high/scope就提出了主动学习（active learning）这一术语。认为只有向幼儿供应丰富的材料，激励他们对材料的操作转换组合，孩子的认知才能得到充分发展，而不能依靠老师手把手教或传递进行学习。high/scope课程把区域活动划分为“安排-做-回忆”三个环节，其中. 回忆环节与评价是相对应的。high/scope课程非常注意对儿童发展的评估，认为它是课程的起点，其目的不是给儿童打分，而是了解、分析他们当前的发展水平，并以此为依据指导下一步教化工作。评估包括：视察儿童对引人留意的行为和表现作记录；与孩子交谈；在每天的老师工作会上探讨视察的结果，分析记录所蕴涵的信息。通过这种全面的情景性评估，老师能深刻相识孩子的发展状况，能更好的与家长沟通，更为重要的是据此制定下一步的课程安排，更有针对性的进行教化，从而有效促进儿童发展。 （二） 国内对于区域活动的探讨进度 幼儿园指导纲要（试行）的第四部分是关于幼儿园教化工作的评价。纲要将幼儿园教化评价的功能界定为：“是了解教化的相宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教化质量的必要手段。”纲要还指出：“评价的过程，是老师运用专业学问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题 的过程，也是自我成长的重要途径。”结合纲要来说幼儿园区域活动的评价应包括： 促进每个孩子发展 促进老师自我成长 促进区域活动本身的发展三方面功能。 在此，我们看到了一个根本性改变，那就是评价的功能由侧重甄别转向侧重发展，评价的发展性功能得到了充分的关注。一改传统的观念，认为评价就是区分是非，比出凹凸，明显这是特别片面的。因此，我们现在应更清晰地了解当今世界的发展方向及价值取向，从而确定我们自己的教化评价的价值取向，结合区域活动的特点建立真正能实现以上功能的区域评价体系。 幼儿园区域活动的实践与探讨（林佩芬主编）一书中提到“区域活动能获得有关幼儿智能类型的信息，识别幼儿的智能强项，”对幼儿活动区的状况作视察记录，老师将视察评定加以横向比照，可以了解幼儿之间 的不同；进行纵向比照，则可以了解幼儿一学期来行为的发展改变和实际效果。通过评定既能知道孩子之间所存在的差异，又能知道孩子发展的进度，确定其智能倾向，更好的进行教化。此外，该书还提到，老师的评价也是幼儿角色嬉戏不断发展的催化剂。 幼儿的相识规律与人们相识客观事物的规律相同，都经验“实践-相识再实践”的循环过程，因此作为教化者，应把握好活动的评价，不断提高幼儿的相识实力，为嬉戏的进一步开展搭建桥梁。 区角儿童才智的天地一书中对于评价的观点，认为：孩子在不同的领域中，认知实力是不同步的，应关注到儿童智能的差异性和个体特别性，信任每个幼儿都有其自身的潜力和优势。此外，作为教化者应全面了解个体各方面的发展状况的同时，应尤其去视察留意那些没有优势可言的儿童，发觉和了解他们的优势和强项，挖掘和开发他们的潜力，重塑孩子们发展的信念。 试验幼儿园的张红霞老师，在区域活动中敏捷运用评价机制，促进幼儿发展一文中，认为区域评价使我们能全面了解到每一个孩子的发展，能针对孩子表现出来的优势和弱点，刚好调整目标，是用全新客观的眼光对待每一个孩子，以激励、表扬、启发的方式为主，注意对孩子学习过程的评价，发觉孩子不同的思维模式，转变以往视察评估时仅从教化者的角度动身用统一的标准来评价。老师擅长从幼儿学习的习惯、情感、看法、爱好等非智力因素动身，刚好发觉每一个孩子的认知特点、爱好表现，多从孩子的角度动身，老师应以发展的眼光看待孩子，理解孩子的内在感受和体验。 朱细文关于区域活动中的现场教学设计一文，认为幼儿园区域活 动后的集体讲评（简称区域讲评），是对区域活动形式的完善，它有助于平衡个别指导和集体教学，充分地激发同伴之间的学习；进而言之，这种讲评不但可以产生针对个别或全体的教学活动，而且可以从这种敏捷机动的谈话式教学中，依据幼儿的兴奋点产生新的主题项目。除了这些现实的价值之外，它还具有历史性的意义。一反集体教学的评价模式，即预先形成的模式，而是对于幼儿一段时间内的'表现所进行的反应，而且这个反应不是依据任何学科的或预先制定的标准，它是敏捷的、随机的。从它的这个极其优越的“出身”，我们捕获到它对于突破传统的目标模式、学科中心、老师限制等等制度和习惯的重大价植。 耿慧关于浅析区域活动中幼儿的社会性发展一文指出，恰当、刚好的评价能促进幼儿社会性的发展。幼儿通过展示、讲解并描述自己的活动成果，与同伴、老师之间互动沟通。幼儿评价自己或同伴的作品，既在同伴面前展示了自己，让同伴对自己有了更加深化的了解，又是一个相互沟通、提高的过程。幼儿的评价表面看似是一种认知倾向的评价，是在不断的产生认知冲突，形成新的认知系统的过程8。但挖掘其深层意义，幼儿能够大胆站在大家面前表述自己的看法，所须要的信念和志气就是一个社会化系统不断发展的过程。特性在社会中不断发展，又在社会化发展的过程中不断的完善并为社会所接纳。成为能够适应社会的、健康的特性系统。因此，引导幼儿评价活动成果，展示幼儿活动成果都是对幼儿活动的一种认可，幼儿从中获得自信，获得胜利的与他人交往、与他人合作的社会性的意识倾向，并在不断的循环中得以逐步的发展成熟。老师作为区域活动中引导者、视察者、合作者、支持者、观赏者，对幼儿活动状况评价的作用应当是宏观微小的，又是客观公正的，而且有举足轻重的作用，合理的评价对幼儿社会性发展有很好的促进作用。由于幼儿年龄特点所确定的认知水平，限制了幼儿对某些问题的解决实力。老师在评价幼儿活动时，应尽量从幼儿认知系统中冲突的、不稳定的、不明确的方面加以引导，使得每一个个体的幼儿都形成正确的评价。 从以上众多教化专家和第一线的幼教工作者对区域活动评价的看法和相识中，我们更深层次的相识到区域评价的重要性，因此我们如何在幼儿园区域活动中建立长期而有效的评价机制，确保区域活动更好开展，已成为刻不待时的问题。 以下是对于区域活动评价的初步的探究探讨，从老师、幼儿、环境三个纬度，依据它们之间的相互作用，相互影响设立评价机制与标准。 活动目标是否详细可操作 是否依据幼儿的实际发展水平和须要 能否采纳多种方式进行指导 老师的指导 能否依据不同阅历水平进行个别教化,引发部分孩子进一步探究 能否依据幼儿发展状况刚好供应或变换材料,调整指导策略 是否有重点视察 3视察记录与评价 能否有效了解幼儿活动方式 能否刚好发觉问题并对问题进行分析 是否实现教化目标 4幼儿本身是否有所发展 幼儿有没有进一步活动的愿望 是否宠爱活动,对活动充溢热忱 精神开心,看法仔细 持续时间是否较长 关切活动的形式和内容 是否情愿展示自己的实力 社会交往水平 是否情愿与同伴一起合作 认知发展水平 是否能够独立完成任务 能否自觉遵守嬉戏规则 各个活动区的运用频率。以了解目前的设置是否符合孩子的爱好和须要，并刚好进行调整。 难易是否相宜,是否依据幼儿的发展须要 数量是否足够 能否利用当地资源和废旧材料 幼儿是否参加活动区材料的收集和制作 能否依据实际状况刚好投放和变换材料 材料是否平安卫生 环境中是否具有规则示意 活动区规则各材料物品是否摆放有序便于幼儿操作 规则的建立是否考虑到幼儿的实际水平和 一些其他因素 幼儿园课程冯晓霞主编p189 幼儿园指导纲要（试行） 3幼儿园区域活动的实践与探讨（林佩芬主编）上册p17 4幼儿园区域活动的实践与探讨（林佩芬主编）下册p44 5区角儿童才智的天地（李建君主编）p52 6在区域活动中敏捷运用评价机制，促进幼儿发展试验幼儿园 张红霞老师 7区域活动中的现场教学设计朱细文学前教化期刊20xx/4 8浅析区域活动中幼儿的社会性发展耿慧 20xx年9月11月20日 资料的查阅，开题报告的撰写 20xx年11月20以后 查阅资料，去幼儿园实地记录区域活动案例 20xx年3月底 完成初稿 20xx年4月 修改论文，打算论文答辩 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇二 课题幼儿园文明礼仪教化方法探讨在我充分调出论证的基础上提出的。信任经过我的努力实践肯定能取得特别满足的试验效果，下面就本课题的探讨背景、目标、意义及各项实施方法作以汇报。 礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人敬重和理解的过程和手段。礼仪的指的是敬重，即在人际交往中既要敬重自己，也要敬重别人。古人讲“礼仪者敬人也”，事实上是一种待人接物的基本要求。礼仪的“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即敬重自己、敬重别人的表现形式。总之礼仪是敬重自己敬重别人的表现形式，进而言之，礼仪其实就是交往艺术，就是待人接物之道。 幼儿礼仪教化，是幼儿云思想品德教化的重要内容，在幼儿园中加强文明礼仪教化，不仅塑造幼儿健全人格，培育幼儿良好行为习惯，更是提高全民族素养，构建和谐社会的须要。 礼仪是人类文明的标尺，礼仪是一个人美妙心灵的呈现。中国作为5000年历史的文明史的“礼仪之邦”，讲文明，用礼仪，是弘扬民族文化，展示民族精神的重要途径。随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，业丢掉了一些传统的美德，幼儿对文明礼仪学问知之甚少，礼仪认知与行为相脱节，一方面是社会大环境中不文明行为的熏陶，另一方面是接受礼仪教化不够。 人们物质生活水平的不断提高，独生子女的增多，家长为孩子供应了优越的.生活环境，孩子过着以自我为中心的生活，甚至有的孩子染上不良的恶习，野蛮霸道，缺乏教养，而现代社会发展对人的文明礼仪要求越来越高，因此对幼儿开展文明礼仪教化活动具有非常现实的意义。 在幼儿阶段，开展幼儿文明礼仪教化活动，使他们从小系统的接受良好礼仪规范的熏陶教化，从而养成其良好的特性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗，习惯和传统等方式固定下来，对于一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平，文化修养，交际实力的外在表现 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇三 本阶段的主要任务有： (1)、成立课题探讨小组：成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题探讨小组。各司其责，制定好课题实施总方案。 (2)、完善的课题探讨制度，制定完善的课题探讨管理严格根据制度执行。 (3)、做好资料收集，分类工作，制定探讨方案，组织课题探讨，邀请专家理论指导。 本阶段的主要任务有： (1)、课题成员分工设施方案 (2)、课题成员对存在的问题进行探讨 (3)、对课题进行小结，并解决出现的问题 (4)、撰写中期报告 本阶段的主要任务有： (1)、分析、整理实施阶段的各种探讨资料。 (2)、撰写专题论文、探讨报告。 本次课题探讨的主题部分：本园各年龄段幼儿的户外活动。 措施: 一：组织各年龄段幼儿家长及老师收集户外器械所需物品，例如：纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简洁的器械制作与装饰。使其符合各年龄段幼儿户外活动嬉戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，老师视察记录幼儿活动状况，及各种器械的运用状况，依据视察记录进行器械投放的'调整，和幼儿活动的引导。 二：依据园中实际状况将户外场地进行划分，并在详细实施过程中与各年龄段老师进行沟通，探讨实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案。 三：依据新纲要及各地方一年四季的详细特点制定相宜本园幼儿发展的户外活动时间支配。 四：老师可依据自己班幼儿各方面的详细状况，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械。中大班幼儿可以和老师共同制定嬉戏规则。 五：阶段性小结，各年龄段老师沟通总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿运用的状况。 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇四 初二数学成果两极分化成因: 1、缺乏学习数学的爱好和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于幼儿园学生来说，学习的主动性主要取决于学习爱好和克服学习困难的毅力。 2、驾驭学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习供应必要的认知基础。 3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要缘由是幼儿园阶段数学课程对学生抽象逻辑思维实力要求有了明显提高。 一句流传很广的话:初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了幼儿园三年的学习发展状态。作为初一到初三的过渡期，学生的成果是在初二起先拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，驾驭了肯定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是幼儿园三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展爱好了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信念。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前探讨的重要课题之一。 课题名称的界定和解读 (关键词界定清楚、精确，限定探讨范围，明确其含义，提示课题探讨方向和角度) 在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。随着时间的推移，有些同学运用正确的学习方法，勤学苦练，因而接着保持优异成果，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及爱好的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成果一步步地落后掉队。优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化。两极分化影响着教学安排的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化。 课题探讨的步骤和举措 (探讨的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清楚，遵循教化规律，符合基本的教化科研规范) 本课题作为西安市教科所基础教化十二五规划课题年度的.小课题，探讨进程必需遵循西安市基础教化小课题探讨管理方法(试行)所规定的探讨要求和实践支配。 第一阶段(.9):组建团队，选题申请。 依据西安市基础教化科研领导小组办公室所发布的西安市基础教化科研规划课题指南中所列探讨范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参与的小课题探讨小组，经小组成员协商和探讨，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了西安市基础教化小课题探讨立项申请评审表，报送我校教研室申请报送立项。 其次阶段(.9-.10):立项培训，打算开题。 参与教研室小课题统一培训，学习西安市小课题管理方法(试行)，仔细学习小课题探讨的有关文件、书籍，思索、探讨和明确本课题探讨的重点和安排，填写西安市小课题实施方案表，打算参与作为基地学校的统一开题仪式，获得专家指导。 第三阶段(.-10.4):分工协作，实施探讨。 1.调查探讨:采纳谈话和问卷等方法，弄清两极分化的缘由，制定防治措施。负责人:李莎 2.行动探讨:用最新的理论，针对我校存在的实际状况，修订行动方案，在行动中探讨，在探讨中行动，探究新的教化行动方式，实现师生双向协调的一样性，确保行动结果的绩效。负责人:李海智 王俊彪 3.阅历总结:边操作边总结，边反思边调整，课题结束。 在此阶段完成结题报告。负责人:杜静 曹珍珍 杨艳玲 第四阶段(.4-.5):申请结题，打算答辩。 1.打算结题材料。由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写西安市基础教化小课题探讨结题申请评审表一式三份，并将课题结题报告发到微博里，恳求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步看法。 2.打算答辩材料。 (1)检查结题材料; (2)打算答辩提纲: 成果阐述、探讨过程、初步成果，后续问题 a.自己为什么选择这个课题? b.探讨这个课题的意义和目的是什么? c.取得了哪些成果? 课题成果的预期和呈现 (课题成果的主件为结题报告，附件为探讨中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述) 通过对学困生心理问题和学习现状的调查探讨，及早发觉造成数学成果两极分化的成因、刚好总结对策，使学困生树立学习数学的自信念。最终实现学生成材、家长放心、社会满足的和谐目标。 阶段成果: 通过对某一个详细问题(如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等)的初步相识，形成课题的探讨成果，并形成论文等。 最终成果:收集各个阶段的探讨成果，汇总。分析、探讨，得出最终成果，形成论文等材料。 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇五 题目：市某幼儿园 来源：模拟 类型：工程设计模拟课题 幼儿园建筑与小学建筑有所区分，不仅是简洁的学习场所,而且是一个幼儿各方面素养得到全面发展的场所。因此它更注意与四周环境的关系,使幼儿学习生活在一个舒适的环境中，建筑设计要体现出建筑与环境的协调，充分考虑环境因素。 幼儿园作为一种要素，它影响着儿童潜能的发展及他们与环境的沟通。幼儿园要求室内光明，可以享受室外的景色，但不能有刺目的炫光。现代幼儿园设计追求的是建筑与环境的和谐，追求的是功能分区的人性化。 传统的设计思想是结构平安，建立简洁，经济适用。出于对建筑物平安性、适用性和经济性的考虑，新的设计理念辨证地继承了这种设计思想。 的审美习惯的，而人们的审美习惯是时代文化的一部分。人们的建筑审美观又是在利用肯定的材料和结构方法的条件下，经过长期的建筑实践而形成的。总的设计原则就是，既要经济、合理、适用、便于施工，又要满意人们的审美要求。 1方案设计 依据幼儿园的相关图集资料，调研多幢幼儿园建筑的范例，特殊是本幼儿园的详细要求，再参照建筑规范的'设计要求，分别作出两套平面布置。 （1）主体建筑占据用地中心位置，将外部空间分割成不同功能的部分。 可将主体建筑设计成l型，音乐室、舞蹈室、手工室、计算机室其他供应用房独立布置。儿童活动单元与寝室布置在东西向建筑内，才用外廊式双面采光，活动室与寝室均朝北，南墙开大窗，夏天开窗有利于形成穿堂风，冬天有利于采光。南北向主楼为四层，东西向为三层，屋顶为上人屋面，作为室外活动平台。主、次要出口分设在东西两侧。这种布置方式优点生活用房有良好的采光通风条件，建筑体型整齐简洁，且可形成较宽敞的室外活动空间，作为集中室外嬉戏场地或绿地。 （2）各用房围绕集中的室外场地布置。 这种布置方式可以在用地有限的条件下，形成中间较大而完整的室外空间。由于周遍布置各类用房，必定产生一部分东西朝向用房，设计时应首先保证生活用房布置在南北方向，而将服务用房和供应用房布置在东西两侧，并妥当解决西晒问题。主、次要出入口也宜分别设在东西两侧，使流线适中。用地偏紧的状况下，此种布置方式中间只能形成庭院。但不利于采光与通风。综合比较两种方案，现采纳l型平面布置。 2建筑设计： 本设计采纳主从造型，这是大多数幼儿园建筑造型的一般手法。依据幼儿园建筑主要以活动单元按肯定规律组合成幼儿园的主体建筑，而音体活动室由于运用功能、空间形态的特别要求有常独立设置。这就构成了在体型上两者的主从关系。主题建筑强调整体感，但又不是被动地将全部活动单元毫无区分地组成单调的形体，而可以突出活动单元组成富于韵律感的形态，并在细部处理上强调同一符号的重复运用，但不行因过多的改变而破坏整体性和统一感。 （1）平面设计： 东西向主楼一到三层每层六个6000×10000的房间。门宽1200mm，窗宽4000mm，活动室与寝室间隔设置。便与幼儿活动与休息，活动室内设衣冒间，寝室内设卫生间。四层布置为办公室。在两入口旁边各设置一楼梯。 音体活动室处在从属地位，在建筑造型设计中是一个活跃因素。空间构成和平面布置上注意推敲其与主体建筑的关系。由于音体活动室的净高要求不低于3.60米，故将其设置在南北向建筑的顶层。使一二层层高相同，施工较简洁。东西向建筑一层布置为门卫室， 晨检 室等相关服务用房，房间大小3000×4000。 屋顶在建筑体形上占有重要地位，是丰富建筑形态、色调和轮廓线的重要因素。本着经济合理的设计理念，本幼儿园建筑采纳平屋顶形式，其优点是结构形式简洁，施工便利，设计中利用平屋顶的分段，凹凸以及檐口改变等处理取得亲切的、小尺度的效果。 （2）立面设计： 建筑立面是表示建筑物四周的外部形象，本设着重从立面比例尺度处理、虚实凹凸处理、立面的线条处理、色调与质感处理、重点和细部处理来表现幼儿园的外部形象和特性。 顶层层高4.50东心理的色调，可喷涂一些卡通图案。 （3）剖面设计： 依据规范规定采光通风的相关要求及幼儿园建筑的特点，活动室与寝室窗高均为2250，窗台高为600mm，门高2200mm。一层门卫室晨检室等用房窗高设为1500mm。 采纳平屋顶两面外檐沟排水，水落管设置在屋顶的两侧；室外活动平台在雨水口处采纳肯定的措施进行隐藏和装饰。考虑到此屋面为上人屋面，排水坡度为1.5%。 （4）楼梯设计： 依据儿童自身特点，楼梯踏步宽设为280mm，高度120mm。梯井净宽为180mm，不用另外设防护设施。楼梯栏杆采纳不易攀登的垂直杆件做栏杆，其杆件净距设为100mm。 （5）建筑施工图绘制: 1)建筑设计说明。 2)平面图绘制。 3)立面图绘制。 4)剖面图绘制。 5)楼梯详图绘制。 3结构设计： （1）结构选型： 依据在满意建筑要求前提下结构应可能简洁，规则，匀称，对称，构件类型小，且施工简洁经济合理的基本原则，由于本建筑房间功能多样化，现采纳现浇框架结构形式。 框架结构是由钢筋混凝土梁柱组成承重骨架，再用空心砖或预制的加气混凝土、膨胀珍宝岩、陶粒等轻质板材作隔墙的建筑。墙主要是起围护和隔离的作用。由于墙体不承重，可以用各种轻质材料制成。框架结构的优点是抗震性能好，结构坚固，运用寿命长，且空间可 以自由分隔。 （2）结构布置： 由于框架结构的优点是抗震性能好，结构坚固。综合考虑各因素，选取6000×6000的经济柱网，将来取一榀框架计算简便。 （3 ）沉降缝、防震缝设置。 由于本建筑有错层，相邻部分有较大高差，需设置沉降缝和防震缝，现设80mm的缝，满意沉降和抗震要求。 （4 ） 1) 2)结构侧移和内力计算。 取单独一榀横向框架作为计算单元进行结构侧移和内力计算，分别计算在横向水平荷载作用下结构内力。横向荷载作用下结构内力计算采纳分层法，水平荷载作用下的内力计算采纳d值法。在计算框架梁的界面惯性矩，整体式框架结构的中框架i=2i,边框架i=5i，i为按矩形梁界面计算的惯性矩。 （5）基础设计计算： 由于本场地条件较好，地基承载力特征值为270kn/m，故采纳柱下独立基础，计算依据上部荷载及相关数据计算配筋。 （6） 配筋计算： 基础和框架梁柱的混凝土可采纳c20-c35，受力纵筋采纳hrb335钢筋，箍筋和构造配筋采纳hpb235钢筋。 （7） 结构施工图的绘制： 1）基础平面及配筋图。 2）结构平面布置图。 3）框架配筋图。 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇六 一、课题名称：一日生活常规落实幼儿平安教化 二、问题提出 教化家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然”，主见把养成教化作为儿童德育的有效途径。叶圣陶先生认为：“教化就是养成良好的习惯。”闻名教化专家关鸿羽教化就是培育习惯一书中全面阐述了养成教化的重要性：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期，重视对孩子行为习惯的培育是完善人格不行缺少的，是成才的基本条件之一。对于幼儿园的孩子来讲，良好常规的建立是帮助幼儿形成良好习惯的基石，是班级平安的保障，更关系到幼儿的成长、老师组织一日活动的质量。所以，常规培育是幼儿教化中不行忽视的重要组成部分。 时代快速发展的今日，人们更加关注社会将来，关注社会的主体孩子们。作为幼教工作者，我们剧烈地意识到社会给予我们更高期望和更神圣的使命，我们承载着创优质高效幼儿教化的.重-任。幼儿期是人一生中良好行为习惯的养成期，常规教化是培育幼儿良好习惯的重要途径。 “细微环节确定行为，行为确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运。” 这句话也充分强调了加强孩子“好习惯培育”是一项特别重要和迫切的任务。 依据将来人才发展的需求，本着“育人为本、养成为先”的教化理念，重视孩子的养成教化，重视营造健康、欢乐、主动地教化环境。习惯的培育虽已不是新的问题，但我们必需用新的视角来看待习惯问题并进行探讨。 依据3-6岁儿童学习与发展指南精神，结合我园在常规方面存在的问题，我园确定开展“一日常规落实幼儿平安教化”的课题探讨。 三、探讨设想 在选定课题后，我们召开探讨小组会议，帮助小组成员明确了课题探讨的目的、方向，同时确定了以下活动设想： （一）打算阶段（20xx年03月） 1、了解幼儿园班级常规现状； 2、搜集与本课题相关的信息，结合本园实际确定课题内容； 3、依据探讨对象，针对不同年龄段幼儿的实际状况制定探讨安排，明确人员分工。 （二）探讨阶段（20xx年04月-05月） 1、深化学习幼儿园教化指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园一日常规要求，结合一日活动各环节，查找问题，寻求解决方法，开展探讨。 2、通过座谈、调查、跟班、检查记录等形式，完成调查探讨报告。 3、收集相关材料、阶段小结。 （三）阶段小结（20xx年06月-07月） 做好小结工作，整理资料。 2023年幼儿园开题报告发言稿 2023年幼儿园开题报告发言稿范文篇七 我园始终以来坚持欢乐教化，围绕我们的教化宗旨：培育幼儿 “健康的体魄，才智的头脑，名贵的灵魂”为目的，须要幼儿欢乐成长，欢乐第一。加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇常常带孩子进行户外活动，加之现在许多家长都是重视孩子的智力培育，而轻视孩子的身体熬炼。所以，作为孩子的另一任妈妈幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体熬炼的时间，加强孩子身体熬炼的质量。纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜爱体育运动，动作协调、敏捷。”我们认为：玩的形式是特别好的运动方式，不但能增加孩子的体质，更重要的是孩子在爱好中，在玩中对智力是一个很好的熬炼和提高。而且，玩本身就是爱护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子熬炼身体的集中时间，我们幼教这么多年，发觉户外活动在很多幼儿园成为形式，而且老师怕麻烦，怕担心全，而不情愿组织幼儿户外活动，怎样变更这种现象?让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的欢乐等等问题，是我们须要去探究须要去探究的。所以，我们打算从户外活动入手进行探究，让孩子在爱好和愉悦中有安排和有目标的进行身体熬炼。 我们也查阅了以往在户外活动的相关探讨，在我们发生有很多值得我们借鉴的阅历，如从废品制作和成品购置体育器械，丰富体育器械的种类;丰富嬉戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等，但是也存在着一些不足之处，比如：丰富幼儿的体育器械，怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动老师的主动性，去更好地组织带动幼儿去熬炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等，导致户外活动的形式化，内容单一，幼儿没有爱好，达不到熬炼的效果，老师胆怯出现平安事故等。这一系列的问题都须要我们去更近一步的去探究和探讨。 1、依据各年龄段幼儿特点，丰富幼儿体育器械，制定身体技能达标安排，及检查安排 2、丰富嬉戏内容和形式，来调动幼儿参加的爱好。 3、调动老师组织和参加的主动性，保证户外活动的质量。 4、提高平安意识，在嬉戏中知道爱护自己。 1、依据小中大班幼儿的特点和实际发展状况，结合纲要和纲要细则，制定幼儿的身体达标安排，并且定期检查训练状况。 2、组织老师挖掘生活中的材料资源，和发动家长用废品制作体育器械，同时幼儿园购买添置成品的体育器械，特殊多购买一些感统和球类器械及雨鞋雨衣等，保证孩子雨天也可以在户外进行短时间的活动，感受特殊的嬉戏。 3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合，给孩子留肯定空间，去玩自己想玩的嬉戏，做自己想做的运动。发动老师大量收集体育嬉戏，教研组成员将嬉戏整理成册，户外活动时可每天制定几个不同的嬉