2023年小班语言教案水果屋教案小班语言大象教案(6篇).docx

2023年小班语言教案水果屋教案小班语言大象教案(6篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇一 1、初步理解故事情节，感受文学作品的趣味性。 2、理解：摘、拉、推动词3、学习用"红红的*，黄黄的*，紫紫*"等来描述自己看到的水果。 ppt、各种水果图片、房子 一、视察画面，干脆导入。 1、(ppt)这是谁?它们怎么了?听完了故事漂亮的水果屋你们就知道了。(给幼儿在听故事前设下悬念) 二、分段观赏(出示ppt) 片段一：秋天的果园师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果?谁能用好听的话说说? 小结：秋天到了，熊妈妈的果园里到处都是水果，绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄，真是好看极了。 片段二：熊妈妈和小熊摘果子运果子熊妈妈和熊宝宝在干什么?(摘水果)我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。(做摘的动作，边摘边说：摘一个放一个，摘一个放一个)师：熊妈妈和熊宝宝摘一个放一个，装了满满一车，熊妈妈在干什么?(拉车，做拉车的动作)熊宝宝在干什么?(推车，做推车的动作。) 小结：熊妈妈和熊宝宝兴奋的把一车车的水果运回了家 片段三：晚上，熊妈妈和熊宝宝睡在外面，冷得颤抖师：看，水果把屋子怎么样了?(塞的满满的)熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好睡在外面了。天好黑，好冷!熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢? 片段四：漂亮的水果屋师：熊妈妈和熊宝宝想出了什么好方法?(用水果盖间大房子)师出示水果屋：熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀?(用红红的苹果做屋顶，用绿绿的西瓜做墙，用黄黄的梨做门，用紫紫的葡萄做窗，盖了一间漂亮的水果屋) 小结：熊猫妈妈和熊猫宝宝用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗盖了一间漂亮的水果屋。熊猫妈妈还把很多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小猪到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，兴奋极了。好东西要大家共享。 三、师幼共同讲解并描述故事。 师：这个故事好听吗?小挚友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢?我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧! (师幼看图一起讲故事。) 四、装扮：漂亮的水果屋今日王老师为小挚友打算了一些屋子和水果，我请大家分成5组来装扮一下屋子。请先商议一下用哪个水果做屋顶?哪个水果做墙?哪个水果做门?哪个水果做窗?装扮好了请大家来说说自己的水果屋。 五、结束部分今日我们听了漂亮的水果屋的故事，而且还自己动手装扮了一间水果屋，你们真棒!回去以后把这个好听的故事讲给家里的其他人听一听。 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇二 1、 初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。 2、 理解动词：摘、拉、推、塞。 3、 乐意在实践活动中说一说，做一做。 重点、难点重点：初步理解故事内容，感受文学作品的'趣味性。 难点：理解动词：摘、拉、推、塞。 1、 配套挂图及幼儿画册。 2、 活动室里布置了各种果树、葡萄架、西瓜地，上面悬挂或摆放幼儿可采摘到的平面或立体的水果。 3、 小推车每组1辆。 老师行为 1、初步观赏故事。 (1) 以"见过水果搭成的小屋吗"引发幼儿的爱好。 (2) 出示挂图观赏故事。 (3) 提问：故事的名字叫什么?为什么熊妈妈和小熊住在水果屋里? 2、感受文学作品的美丽与趣味。 逐一出示图片，引导幼儿边视察图片边观赏故事。熊妈妈的果园里结满了哪些水果?熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么?熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么方法?我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀? 3、师幼看图一起讲故事，感受与挚友共享的乐趣。 嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，从原本听故事的角色转换到故事的主子翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中激励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。 不足： 1、语气语调方面还须要多加留意，尤其在讲故事时应留意抑扬顿挫，表情也还要更加生动。 2、在面对幼儿的回答时要留意引导，有时候幼儿的回答我会接不住，在这方面还须要多学习、多向老师们请教。 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇三 1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。 2、理解动词：摘、拉、推、塞。 3、乐意在实践活动中说一说，做一做。 1、秋天的果园图片以及故事配套图片。 2、自制的教具：熊妈妈和熊宝宝纸偶各一个。 3、各种水果、纸箱若干。 师：漂亮的秋天到了，果园里都结满了水果，看，果园里都有些什么水果呀？ 师：我们一起来摘水果吧！摘苹果、摘鸭梨、摘香蕉，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么颜色的？（紫色的）我们一起来摘紫色的葡萄。 师：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有箱子，我们把水果塞在箱子里，用箱子把水果运回家吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞鸭梨、塞橘子 把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了，我拿不动，怎么办呀？我们想个方法来把它们拿回家吧！ （先做推的动作，引导幼儿一起做做），除了推，我们还可以怎么样呢？（做拉的动作）下面请小挚友帮忙一起把箱子运回家吧！ 师：哎呀，真累呀！让我们坐下来休息一下吧！ 1、出示图1 师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色） 熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果） 我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一个，摘了一个又一个） 2、出示图2 师：熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作。） 3、出示图3 师：看，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！ 熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么方法？（用水果盖间大房子） 4、出示图4 师：我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。）漂亮的水果屋盖好了。 5、出示图5 师：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真快乐。） 师：这个故事好听吗？小挚友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！ （师幼看图一起讲故事。） 师：小挚友，我们刚才摘了许多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以以卖水果、可以搭水果屋······） 师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？ 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇四 在日常生活中水果是幼儿常常吃的和看到的，对水果有着比较丰富而全面的感知，无论从水果的形态、颜色、味道，他们都已有比较直观的阅历和体验，因此在小班幼儿对生活阅历的基础上，设计了这次教学活动。把孩子们最常见的水果以水果屋的形式呈现在孩子们面前，对于孩子们来说比较簇新，他们会发觉水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的爱好。引导孩子把自己已有的有关水果阅历进行回忆，获得水果阅历的再提升。色调艳丽的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的爱好的热点，有了爱好那么孩子也就会有要表达的欲望。 1.初步理解故事的情节，感受文学作品的趣味性。 2.理解动词：摘、拉、推、塞。 3.乐意在实践活动中说一说，做一做。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 1.学问阅历打算：幼儿对于水果有丰富的阅历，知道秋天是个丰收的阅历。 2.物质材料打算：ppt；小推车；各种水果图片；房子模型2个；水果树2棵。 一、观看图片，观赏故事水果屋内容。 1.出示图1： 漂亮的秋天到了，果园里都结满了水果，熊妈妈带熊宝宝们去果园看看吧。看，熊妈妈的果园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色）熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一 个，摘了一个又一个） 2.出示图2： 熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作。） 3.出示图3： 看，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么方法？（用水果盖间大房子） 4.出示图4： 我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。）漂亮的水果屋盖好了。 5.出示图5： 水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真快乐。） 6.看课件完整观赏故事。 二、情境嬉戏，理解故事内容。 1.相识水果：果园里都有些什么水果呀？（红红的苹果、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜、黄黄的梨子） 2.摘水果：我们一起来摘水果吧！苹果一个个摘下来、梨子一个个摘下来，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄还是一个个的吗？（丰富词：一串串）西瓜也摘下来。 3.运水果：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有推车，我们把水果塞在推车里，把水果运回家吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞梨子、塞葡萄把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！车子太重了，我拉不动，谁来帮帮我？哎呀，到家啦！让我们坐下来休息一下吧！ 三、装扮房子，巩固故事内容。 小挚友，我们刚才摘了许多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以卖水果、可以搭水果屋）我们真的也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？ 四、结束活动 师：我们现在有这么多水果可以干什么呀？ 幼：可以卖水果、可以搭水果屋······ 师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？ 嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，从原本听故事的角色转换到故事的主子翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中激励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。 不足： 1、语气语调方面还须要多加留意，尤其在讲故事时应留意抑扬顿挫，表情也还要更加生动。 2、在面对幼儿的回答时要留意引导，有时候幼儿的回答我会接不住，在这方面还须要多学习、多向老师们请教。 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇五 1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。 2、理解动词：摘、拉、推、塞。 3、乐意在实践活动中说一说，做一做。 1、秋天的果园图片以及故事配套图片。 2、自制的教具：熊妈妈和熊宝宝纸偶各一个。 3、各种水果、纸箱若干。 一、嬉戏：摘水果、运水果。 师：漂亮的秋天到了，果园里都结满了水果，看，果园里都有些什么水果呀？ 师：我们一起来摘水果吧！摘苹果、摘鸭梨、摘香蕉，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么颜色的？（紫色的）我们一起来摘紫色的葡萄。 师：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有箱子，我们把水果塞在箱子里，用箱子把水果运回家吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞鸭梨、塞橘子把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了，我拿不动，怎么办呀？我们想个方法来把它们拿回家吧！ （先做推的动作，引导幼儿一起做做），除了推，我们还可以怎么样呢？（做拉的动作）下面请小挚友帮忙一起把箱子运回家吧！ 师：哎呀，真累呀！让我们坐下来休息一下吧！ 二、逐一出示图片，引导幼儿边视察图片边观赏故事。 1、出示图1师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色）熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一个，摘了一个又一个） 2、出示图2师：熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作。） 3、出示图3师：看，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么方法？（用水果盖间大房子） 4、出示图4师：我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。）漂亮的水果屋盖好了。 5、出示图5师：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真快乐。） 三、师幼共同讲解并描述故事。 师：这个故事好听吗？小挚友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！ （师幼看图一起讲故事。） 四、结束活动师：小挚友，我们刚才摘了许多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以以卖水果、可以搭水果屋······）师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？ 本节课我打算了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚起先时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感爱好。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很仔细专注，也能依据老师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于困难，比较难以回答，下次课时可做适量更改。 本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的运用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，缘由有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低，理解实力也有肯定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的爱好不深厚，主动性不高。 本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于困难的话语，动作要更加好玩一些，让幼儿更感爱好。 小班语言教案水果屋教案 小班语言大象教案篇六 秋天是个丰收的季节，幼儿对于水果有着很丰富的阅历，本次活动水果屋中出现的水果都是幼儿在日常生活中常常吃的和看到的，对这些水果有着比较丰富而全面的感知，无论水果的形态、颜色、味道，他们都已经有过比较直观的阅历和体验，因此，活动目标是建立在幼儿已有生活阅历的基础上的，这个教学活动比较符合取材于生活这个教学理念。 在活动设计上，老师把孩子们最常见的水果以水果屋的形式呈现在孩子们面前的时候，对于孩子们来说是比较簇新的，他们会发觉水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的爱好。 本次活动水果屋，老师就是从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比较熟识的。老师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿观赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、形象的动画效果，给幼儿创设轻松、开心的学习环境，使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松开心的参加到语言活动中去，大大激发了幼儿学习的热忱，增加了语言活动的趣味性，激发了幼儿的创建实力和幼儿的想象实力。 1、教材特点： 情节形象鲜活、能够激发幼儿的新奇心，幼儿期由于受其年龄特点、阅历、学问累积、理解力等诸方面因素的制约，学习对他们来说有肯定的难度，而多媒体特点供应了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的爱好，培育幼儿学习的实力，为幼儿的学习供应了一个可供攀援的"脚手架"。开头就以多媒体课件来贯穿整个活动 ，为幼儿营造了生动形象、富好玩味性的学习环境，培育了幼儿对语言活动的爱好和热忱，提高了教化效果。 引导幼儿用较好听的形容词进行描述，让幼儿在轻松、开心的环境中学到学问。 营造情景，以幼儿熟识的水果和感爱好的课件水果屋中的熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？这个问题贯穿始终。 幼儿用自己喜爱的水果盖房子 1、水果盖的房子美丽吗？小挚友你们想盖吗？让幼儿回答：用来盖。 2、除了这些水果，你们还想用另外的水果来盖房子吗？用什么水果？ 3、请幼儿选择自己喜爱的水果盖房子。 延长活动： 1、我们小挚友已经有了美丽的水果屋，想不想让其它的小动物也住到里面去呢？现在就让我们一起把水果屋抬出去吧！ 2、幼儿随音乐出活动室。 纲要指出：“幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程”、“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在详细的教学活动中，老师应明确自己是引导者的身份与任务，把握好“引导”的度。避开“引导”过多，变成“灌输”，压制了幼儿的主体地位：“引导”不到位，又导致放任自流，失去了教化的有利时机。 1、观赏、接纳孩子，营造平安、宽松的心理环境和良好的师幼互动环境。 2、纲要中指出，老师在教学活动中，决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创建者、交往机会的供应者、主动师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。本次活动水果屋中，老师始终以同等的关系引导幼儿，不以老师的想法和意图强加给幼儿，接纳孩子的每一次自由表现，对于幼儿的每一次并不是很“到位”的创编也都赐予了主动的确定，使孩子体会到胜利的喜悦，并始终以主动的看法参加，心情放松、开心、敢于表现、乐于表现自己。 在活动中，我们也发觉了问题，对于幼儿的回答老师虽然都赐予激励和确定，但老师没有针对性的去应当幼儿，只是好好好，没有针对性，没有把幼儿的思路挖掘出来，这些我们每一个老师都要留意的。在操作部分，老师事先画好了一些水果，在让幼儿来装饰水果屋，对于中班幼儿来说，这个操作好像简洁了一些，可以让幼儿自己选择水果来画，再装饰，这样或许幼儿的主动性还会高点。