2023年巴塘连北京教案北京教学设计(汇总7篇).docx

2023年巴塘连北京教案北京教学设计(汇总7篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 巴塘连北京教案 北京教学设计篇一 有多少张贴画 1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴沟通整理的过程和结果。 2、培育学生选择有用的信息进行简洁的归纳、整理的实力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。 整理和应用6的乘法口诀。 一、情景创设 师：同学们你们细致视察这图，你发觉了有多少张贴画？你是怎么知道的？ 二、体验感悟 1、在学生汇报的基础上，引导学生利用25的乘法口诀的编写阅历，编出6的乘法口诀。 2、组织学生记忆6的乘法口诀。 3、用二种方法计算6乘7的结果。 四、实践应用 1、组织学生独立完成p79的第1题到第5题。 2、找挚友嬉戏，设计成卡片，分发给学生，是挚友的两人走到前台。 3、敏捷应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织沟通。如学生没想出方法，师可适当引导。 五、小结 你今日学会了什么？你对自己的表现满足吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 教学板书： 有多少张贴画 1×6=6一六得六 2×6=12二六十二 3×618三六十八 4×624四六二十四 5×630五六三十 6×636六六三十六 6×742六七四十二 6×848六八四十八 6×954六九五十四 一共有多少天 1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简洁的计算。 3.乘法解决简洁的实际问题。 4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的学问。 理解和记忆7的乘法口诀教学打算；初步建立估算意识。 课件、实物投影 一、情景创设 1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影p80的插图，笑笑多么兴奋！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？调皮为什么那样兴奋？ 2、四个星期、五个星期各是多少天？ 二、问题探究 1、你能依据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？ 2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生沟通。 3、组织学生记忆口诀。 三、体验感悟 1、组织学生完成p81第1、2、3题。巡察并指导。 2、第4题要求学生依据图说完整图意，再列出算式。 3、开放性题，第4题，要求依据实际状况完成，再全班汇报沟通。 四、实践应用 “口诀对猜”嬉戏 “口诀嬉戏车” 五、小结 说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？ 你还有更好的建议让数学课上得更志向吗？ 教学板书： 一共有多少天 1×7=7一七得七 2×7=14二七十四 3×721三七二十一 4×728四七二十八 5×73五七三十五 6×742六七四十二 7×749七七四十九 买球 1、编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 2、经验在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培育合作意识，体验数学学习乐趣。 编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。 在情境中提出问题，解决问题，发觉应用的意识。 课件、实物投影。 一、创设情境，导入新课 师：小调皮和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看：（投影p82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” 二、问题探究 1、你能编出8和9的乘法口诀吗？ 2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，依据乘法意义记忆；依据相邻两句间联系记忆。 3、引导学生探究9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发觉吗？” 三、体验感悟 1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。 2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。 四、实践应用 1、小组玩“对口令”嬉戏（第3题） 2、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 3、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律 教学板书： 买球 8×8=64八八六十四 8×9=72八九七十二 9×9=81九九八十一 做个乘法表 1、是让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思 2、各小组打算一套19的乘法口算卡片 自主整理乘法口诀。 课件，实物投影。 一、情景创设 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 3、引导学生视察乘法表，说一说发觉了什么？ 二、实践应用 1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内沟通。如（）×（）=18的只须要填出一道，其余的通过沟通获得。 2、说说调皮做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。 3、视察表格，你有什么发觉？横着看，竖着看。 三、练一练。 完成1到5题作业，说说你是怎么做的？ 四、小结。 说说这节课给你的感受是什么？ 巴塘连北京教案 北京教学设计篇二 1会认15个生字，会写12个字。 2能有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分，积累喜爱的词句。 3感受北京的漂亮和巨大改变，激发学生对祖国首都的酷爱之情。 图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。 2课时 第一课时 一、创设情境，新旧迁移引入新课 1（投影出示：二年级上册中北京一课的有关图片。）大家还记得这些漂亮的地方吗？咱们再来回忆一下北京那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。 2多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 1、 师配乐范读课文，学生思索：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、 配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小挚友们，让我们用眼睛专心灵去感受北京夜景的美吧!你们看. 3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答) 4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请同学们自读课文圈诞生字，借助拼音把课文通读顺。 5、沟通认读生字。 6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？ 三、图文比照，读中感悟。学习第一自然段。 1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界) 2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 3、 质疑。(理解“夜幕驾临”) 四、复习巩固 五、写字 其次课时 一、 小短文复习生字： 夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈项上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。 二、图文比照，读中感悟。 （一）学习第自然段 、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读其次自然段，想想一共有几句？你喜爱哪一句，读一读，说说理由。(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子) 、 多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜爱的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。 、 全班沟通。 重点借助图片理解：“华灯高照”“络绎不绝”“灯光闪耀”“金碧辉煌”“光芒耀眼”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光线的灯就叫华灯，它们居高临下地照耀着路面就叫高照。 、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读) （二）学习36自然段。 、 指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 、 合作学习，探究新知。 、 出示学习提示： (1)与同桌选择自已喜爱的自然段学习。 (2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ (3)和伙伴沟通学习体会。 (4)美美地读一读选择的内容。 、全班沟通。(师相机点拨突破难点) a、 沟通提示(2) b、 视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。 说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。 喷泉灯如同（ ）。 （以下视状况进行）照明灯如同 草坪灯如同 礼花灯如同 c、 结合生活实际相识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 d、 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，非常动人。” 读了第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”冲突吗？为什么？ 、指名读：你喜爱北京哪儿的夜景，请你读一读 、配乐齐读35自然段 、激情朗读最终一段 今日，我们跟随着作者观赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样？最终一个自然段应当怎样读呢？(齐读最终一段) 、有感情地朗读全文。 三、课外拓展，升华感情 、 古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的挚友说什么呢？ 、 我傲慢，我骄傲，因为我生活在漂亮富裕的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。 、 课后视察探讨一下，自己的家乡温州，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 四、写字 五、作业设计： 有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落。 板书设计： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照 的 的 环形路：道道彩虹 明 辉 海 世 王府井：面貌一新 亮 煌 洋 界 故 宫：银光闪闪 巴塘连北京教案 北京教学设计篇三 课题动物时装表演 指导思想与理论依据 1、以学生发展为本，体现素养教化要求和义务教化本质、 2、构建敏捷开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合。 3、发挥语文的人文教化功能，渗透社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育健康的特性和爱美的情趣。 4、利教利学，为发挥老师的主导作用和学生学习的主动性，主动性，为老师与学生的创新，发长供应广袤的空间。 5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。 教学背景分析 动物时装表演一课是北京市义务教化课程改革试验教材第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普学问的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我爱护性能和特别性能，使人感到大自然中动物非常奇异，好玩。 学生状况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟识，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。 实行启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。 技术打算设计制作课件，课堂演示运用的电脑设备等 老师打算课件 学生打算课前预习，查找资料 认知： 1、能读写指定词语 2、在探讨中了解动物的皮毛各有各的作用 3、复习字词 4、朗读课文 5、培育学生的阅读实力和表达实力 情感： 1、对大自然中的动物产生爱好 行为： 1、自觉爱惜动物、 2、见到同学或小伙伴不爱惜动物行为能劝阻 教学过程（文字描述） 一、激趣导入：（约3分钟） 设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习爱好） 师：听音乐响起，森林里好不喧闹！那里有什么事？ （生：时装表演） 师：这个时装表演肯定很精彩，你想不想参观呢？板书课题 小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，） 二、粗读课文，整体感知：（约17分钟） 设计意图：结合学生生活，发觉动物时装的作用 1、动物时装表演起先了，（出示思索课件，）你发觉都有哪些动物参与了时装表演？你最喜爱哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来、 2、学生读后回答上面的问题（板书五种动物名称） 3、（出示课件） （1）你喜爱的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。 （2）它的时装有什么好处？ 读读描写那个小动物的自然段。 三、精读课文 设计意图： 围绕上面两个问题了解每个小动物的时装（依据学生的介绍随机出示，因学定教） 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。 北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死、”知道北极熊的时装为什么是“洁白的皮袍”。 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比方句，练习：刺猬团成一团，活像 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不简单？体会青蛙的爱护色 变色龙： （1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告知我们什么？应当怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以、敬重学生的独特体验、）读后放课件看图，给直观感受。 （2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延长课外学问。 四、回来整体（约3分钟） 设计意图：总结本课观点，提出希望 1、再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。 2、最佳时装竞选起先。 （1）看竞选词“我是（ ），因为我的时装（ ）， 所以我的时装是最佳时装、请大家选我一票、”自己先想想，再和同桌沟通一下。 （2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。 3、探讨：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表看法、只要有道理，什么结论都可以、 五、总结及课外延长 设计意图：课外延长 是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有许多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延长可在课下） 作业：搜集有关动物时装的学问介绍给大家； 背诵其次自然段 巴塘连北京教案 北京教学设计篇四 师生在人格上是完全同等的，学生是教化活动中与老师志同道合的参加者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息沟通带来障碍。老师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着老师关爱学生，盼望得到学生的支持和协作。能给学生一种平安感、轻松感、开心感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，赐予恰到好处的激励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思索问题、解决问题，学会战胜自己，闯过短暂的难关。 1相识15个生字，会写12个字。 2理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。 自主探究识字、朗读感悟 课件 2课时 1师：漂亮的春天是旅游的好时间啊 ，在领会少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今日要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。 2（课件：飞机起飞声。） 师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗 1课件演示北京的夜景。 2说说感受。 板书课题：北京亮起来了 师：想进一步细细巡游吗？请打开课文，自己读一读。 1按自学四步骤学习课文。 2检查自学状况。 3生字识记 4认读词语 夜幕驾临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪耀 银光闪闪 光芒耀眼 绚丽多彩 面貌一新 从天而降 5分自然段读课文 6说说课文写了北京的哪些景点？ 随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫） 1、选择自己喜爱的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。 2学生自读、自学、自悟 1左右结构的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。 2上下结构的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下部分。 3半包围的字“勾、府” 要留意里面书写的位置。 1、卡片认读生字。 2、认读词语。 1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。 2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。 如：其次小节 （1）依据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。 （2）做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。 （3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的.学生也运用这些词语说话。） 如：第三小节 （1）理解“如同”。这句话是把什么比作了什么？ （2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？ （3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。 照明灯如同 草坪灯如同 喷泉灯如同 礼花灯如同 （ ）如同（ ） 如：第四小节 （1）师依据学生回答出示词语。（光明、绚丽多彩、五花八门、繁华） （2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简洁介绍，看课件，体会面貌一新） 王府井大街和西单商业街 王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。 现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、有序、文明、繁华的商业街。 如：第五小节 （1）“古老和年轻”冲突吗？为什么？ （2）简介故宫。 3.刚才我们感受了北京漂亮的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最终一段。 1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的挚友说什么呢？ 2、课后视察探讨一下，自己的家乡义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 北京亮起来了 灯 光 长安街 ：华灯高照 明 辉 的 的 环形路 ：道道彩虹 海 世 王府井 ：面貌一新 洋 界 故宫 ：银光闪闪 亮 煌 总 分 总 夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的许多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。 1、情感。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充溢激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然不由自主跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的宠爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。 2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生自由自在，同等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建，这正是语文学习的重点。 3、感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯汇合成海洋，让北京绚烂夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的改变来感悟“王府井”的面貌一新。或许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！ 巴塘连北京教案 北京教学设计篇五 教学要求 1.学会本课11个生字，相识6个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。 4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。 教学重点难点 学会本课11个生字，相识6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字。 2、读通课文，了解大意。 3、能用自己的话说北京是个怎样的城市。 教学过程： 一、谈话导入。 1、今日老师就要带同学们到北京去旅游一番。 2、你印象中的北京是怎样的？ 3、现在，我们就去看看课文是怎样写北京的的。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、同学们把课文试着读一遍，并划诞生字。 2、读准生字的字音，教学生字书写“优、央、阴” 3、再将生字连成词读一读。（出示词语） 3、轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。 4、全体齐读词语。 三、指导朗读 1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ 2、各组轮读课文，看谁读得正确流利。可以小组齐读，也可以派代表读，读后评议 3、指导：读书要声音洪亮，有感情，要读准字音，要留意停顿。 四初步感悟 1、现在，你觉得北京是一个 的城市。 2、出示第一自然段，学习“庄重”。了解课文的总起句，中心句 3、思索：作者找住了哪些景物写出了北京的美？ 4、指名回答，板书： 天安门 美 柏油公路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 五、朗读小结 北京是漂亮的城市，我们下节课更深地走近她。 六、作业 巩固字词 朗读课文。 其次课时 教学目标： 了解北京的漂亮。 理解词语 学习方位 背诵课文重点段落 课外联系拓展北京学问 教学过程： 复习导入 朗读课文 北京是漂亮的，你最喜爱哪里呢？ 研读课文 学习天安门 指导看图，说说你看到了什么。 方位教学。 理解词语“中心、庄重、耸立”等词 指导朗读。 柏油公路、立交桥 积累词语“又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝” 指导朗读 名胜古迹、公园、高楼大厦 理解“名胜古迹”，了解北京的名胜古迹。 北京不仅是一座风景美丽的古都，而且是现代化的大都市。 请你当导游，带领大家巡游参观一个地方。 指导背诵 拓展 你还知道北京有关什么状况，和大家沟通。 老师展示图片。 总结作业 背诵课文 完成练习 巴塘连北京教案 北京教学设计篇六 教学内容： 初步相识、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简洁的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 教学目标： 学问技能：初步相识、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。 过程方法：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简洁的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 情感看法：欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 教学重点：初步相识、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。 教学难点：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简洁的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 课 题：色调滴染 课 时：2课时 课业类别：造型表现课 教学目标：知道红、黄、蓝是颜色的三原色；三原色混合会引起色调的改变；三原色混合改变的规律是：红色黄色橙色，黄色蓝色绿色，红色蓝色紫色。运用书中提示或者自己独创的色调滴染方法创作出漂亮的作品，自主探究三原色混合改变规律。培育学生的自主探究意识与探究精神，进一步激发学生对于色调的爱好，充分感受色调的艺术魅力。 教学重点：运用不同的滴染方法创作出漂亮的作品并知道颜料三原色的概念，了解三原色混合的改变规律。 教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地限制画面效果。 学生打算：生宣纸、彩色水笔墨水等 巴塘连北京教案 北京教学设计篇七 认知：1.知道生活中欢乐的事许多，要主动地体验欢乐。 2.知道欢乐地生活有益于身体健康、学习进步，有益于与人和谐相处等。 3.知道生活中常会有一些让人不欢乐地事情，知道一些使自己和别人从不欢乐中解脱出来地方法。 情感：1.体验生活中地欢乐，产生主动乐观地心情。 2.情愿欢乐地生活，并情愿与大家共享欢乐。 行为：1.努力做到欢乐地生活，把不欢乐变成欢乐。 2.尽力帮助别人欢乐起来。 重点：明确欢乐对人身体健康地影响。 难点：学会使自己欢乐地方法。 欢乐歌磁带、故事录音、方法录音。 1.日常生活中，你有过哪些表情？表演出来给大家看看，说说你为什么会有这样的表情？ 2.画一画：生活中，你哪一种表情比较多，画出来。 一明白欢乐的好处 1.通过视察，我发觉咱们同学生活中还是笑脸多一些。欢乐的事肯定不少，说出来给大家听听。 学生说一说。 2.请你视察大家这时的表情，并画下来。 3.说一说此时的心情。 4.放录音：故事欢乐鸟的故事学生说说欢乐生活每一天有什么好处？说说你的体会。 5.老师放录音：心情与健康的关系。 二学会使自己欢乐的方法 1.生活中不全是欢乐的，也有不欢乐的时候，你能不能把不欢乐变成欢乐呢？ 2.小方就有这样的本事，经常把不欢乐变成欢乐，你们想不想学学？ 3.学生表演。（小方第一次说出自己的想法，剩下两次让其他学生猜。） 4.假如小方不能把不欢乐变成欢乐，会怎么样？其他学生说一说事情会怎么样发展下去及有什么不好？ 5.生活中你遇到过不欢乐的事情吗？你是怎么把它变成欢乐的事情的？心情是怎样的？说出来同大家一起共享。 1.试一试。 小薇经常不兴奋，你看，她又哭了，你有什么方法能够让她欢乐起来，试一试。 2.观赏欢乐歌。