2023年巴塘连北京教学反思北京的春节教学反思简短(十篇).docx

2023年巴塘连北京教学反思北京的春节教学反思简短(十篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇一 本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的爱好；学习作者按时间依次详略得当地叙述的写作方法。 首先、我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后细读课文，了解详写的几个日子（腊八、除夕、大年初一、正月十五），找出是围绕哪些字词绽开描写的，画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。在探讨过程中，师生共同参加评价，结合我们本地春节的一些习俗，进行对比，感悟除夕的喧闹、大年初一宁静和正月十五的高潮。 其次、课文运用了有详有略的写作手法，我们要引导学生去体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生按时间依次来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和元宵四个时段为详写，其它为略写。我主要引导学生抓住四个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。 最终、我支配了一个拓展延长的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。学生的主动性一下调动起来，学生们纷纷举手发言，畅言自己家乡是如何过春节的。一位同学介绍说他们那里过春节家家户户挂彩灯、贴门神、贴福字，并在粮仓、家禽牲畜圈上贴上“丰”字，以示来年的丰收祥瑞。另一位同学说晚饭后他们最快乐了，小孩打着各种各样的灯笼，相互竞赛，看谁的灯式样新奇，还可以燃放花炮或焰火。本地孩子谈论最多的是大年夜能大吃一顿，这一晚为所欲为，毫无顾忌，吃好饭则可以放焰火，玩到尽兴为止，最终就是最快乐的一件事收压岁钱。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇二 春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最喧闹的一个节日，也是学生们最喜爱、最盼望的一个节日。老北京的春节的作者是老舍先生。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的喧闹景象、风俗习惯。语言很生动，反映出老北京人欢高兴喜过年的心情以及他们酷爱生活，追求美妙生活的心愿。 这节课，我先让学生自由小声地读课文，初步了解课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后我引导学生从每个自然段中找出表示时间的词语，让学生了解课文是根据时间依次来写的;再找出春节“起先”“*” 和“结束”的日子。接着引导学生读课文，找出人们过节时在干什么，学习作者抓住的人们活动来写。再细读课文，精读第四自然段，画出中心句。小组争论：喧闹表现在哪些方面?除夕为什么这么喧闹?重点朗读第六自然段，引导学生体会元宵节的灯有多有美有奇妙。 为了让孩子们感受到春节的那种喧闹气氛，教学时，我主要运用观看画面、小老师的示范、男女生竞赛、学生评一评等形式，调动学生朗读的主动性。使学生乐读。学生已有肯定的感悟实力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受表达出来。我设计了“你认为他读得怎么样?”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让学生当评委谈出自己的理由。”等形式，充分调动学生学习的热忱，使有滋有味的读书声充溢课堂。使学生在读中感悟，读中生情。 为了让学生更深刻的体会春节的喧闹，我在教学“春节的*”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同?”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，到处张灯结彩-紧接着，我让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯，让生入情入境地朗读此段，感觉孩子们读得挺有感情。 最终，我支配了一个拓展的环节，让同学们他们说说自己家乡春节的习俗，再来进行对比感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解。他们说到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的习俗。说到自己春节最喜爱做的事，个个眉开眼笑，心情激烈。我想，让学生联系生活实际来进行学习中是特别重要的。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇三 北京的色调北京，一个充溢了神奇色调的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有非常重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色调”这个独特的视角描绘了北京的美妙，激起我们内心深处的感动。 一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“折服”的惊喜。 二、抓重点词语和描写色调的词语中体会北京的特点如：作者观赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“惊”的是尽然在绿色中又呈现出“千百种奇异的色调”，一连串“”式的词语（“深深浅浅”“闪闪耀烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色调虽纷繁但又非常“和谐”。浓墨重彩地描绘了香山红叶的色调，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深厚而又威历”。新楼宇和立交桥色调的“热情明快”之美。 三、学生学会细致视察和表达事物的方法。学生不能用自己的语言赞美北京。今后工作中引导学生多说并积累词语。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇四 北京的春节是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，进行思维训练，提升语文学习实力的平台。 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学过程中能贴近学生生活，注意以学生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。 2.本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3.注意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。 在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是，对于重点段的教学，让学生参加思索，参加读悟。这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。 教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。 在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇五 这次教学北京一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。 一、要学会创建性地运用教材。 在教学北京这一课时，听取其他老师的看法，变更导入的方式，把课文的第一句的后半句“北京是一座漂亮的城市。”作为本课的导入，再引出北京不仅是一座漂亮的城市，它还是我国的首都。另外，先上学生喜爱的，读起来美丽好听的有很多美丽词语“绿树成阴、鲜花盛开、络绎不绝”等的第三自然段，老师作为导游来介绍沿途的风光，让学生闭目想象，发挥学生的想象力，同时培育学生的倾听实力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景，给学生自主的权力，而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性改变不易掌控了。最终上北京的象征即最重要得景点天安门，使整个课堂达到一个*。 二、生动的评价语。 课堂是学生和老师、文本对话的过程。老师富好玩味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能赐予那些朗读动人或回答问题精确、精彩的学生以确定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的主动性，只能说“哪个小挚友想跟他比比”。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告知我，贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处，也很好玩味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如“天安门前面是宽敞的广场，广场中间耸立着人民英雄纪念碑。”假如孩子读得太快，我这样评价道：“呀，这广场有点小啊，这纪念碑也有点矮，谁能把它读得又高又大？”比如“道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。”孩子读得太快了，我又可以这样评价“这么美的景色一晃眼就过去了，你能渐渐地读，让我们渐渐地观赏吗？”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助。 三、课堂感染力。 老师充溢激情地上课，很能感染学生，让学生的心情高涨，融入到课文所创设的氛围中去。老师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要，当学生读不好时，老师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让学生仿照。不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不行忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样好听，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引学生的留意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，美丽的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平常的课堂中奇妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。 还有许多许多课堂细微环节，比如要刚好抓住学生精彩的回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了；当一个孩子读得不好时，赐予机会再读，这对孩子帮助是深远的。总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平常的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，接着磨炼自我。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇六 北京的长城是小学语文义务教化课程标准试验教材第七册第17课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。依据语文课程标准中的“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。 课文共有个自然段。第自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景。在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又吸取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思索的一个问题。第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达依次及方法，指导学生理解课文的视察依次和写作思路，培育学生细致的视察图画的实力，学习借鉴作者的表达方法。其次课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气概宏伟和高大坚实，在反复诵读、感悟想象中相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。进行这堂课的设计时，我实行了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品尝课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。 看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城曲折、宏伟壮丽的特点。再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”这句形象的比方，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的详细形象、含义，达到学生理解的效果。接着用详细的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。使长城长的形象在学生心中直观化、详细化。 图文结合，感悟“坚、巧”。其次段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。在读、议长城特点的过程中，引导学生视察课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。 看图想象，品尝“智、奇”。第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生绽开想象，延长画面，详细感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和才智凝聚而成的”。再通过反复品尝文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹，以此激发学生情感。 以情激情，披情入文。教学初始，在学生初步感知课文内容后，简洁沟通各自感悟的基础上，引导学生在文中找一找相关语句，紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学的每一个环节，都可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。学生每谈到一处，都可以回到课文最终这两句话，反复吟诵，力争每读一次，都有新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感，真正做到披情入文。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇七 我讲全国政治文化中心北京这节课的体会是，因为去年在北京刚实行29届奥运会，学生普遍对此比较感爱好，也对北京有个初步的印象。但是真正深化的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。 1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华高校、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。 2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采纳学生分组探讨合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来探讨分析，从而总结出北京的自然特征。 3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的缘由就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生相识到水在城市发展过程中的重要作用。 1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深化。 2.给学生探讨的题目还有点简洁，有些题目还没有经过深化的推敲，感觉探讨价值还不是很高。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇八 北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。我们同属北方，过年的习俗大致相同，对于课文的理解相对比较简单，教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。让学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。 我们高村完小在0809学年度语文教研组查进行了“培育学生良好的预习习惯”小课题探讨，因此，学生养成了提前预习的习惯。在教学课前我让学生搜集相关资料，开阔眼界；让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历。了解作者的生平简介，主要作品等等。为学习课文打下基础。 课堂上，我通过检查导学案，检查同学们的预习状况，了解生字的驾驭状况，课文的大致了解状况。课堂上通过研读除夕夜的段落让学生感悟春节的喜庆祥和。 我觉得教学这篇课文对课文的理解不是重点，因为对五年级的学生来说，对春节习习俗的理解不是难点，难点我觉得应当是写作方法的学习，以及课堂练笔提高学生的写作实力。因此，在研读了除夕夜这一部分之后，我让学生写一写自己家除夕夜的情景，学生仿照老舍先生的除夕夜真实地再现了自己家除夕夜的情景。课例大教研中有的老师说现在的孩子对春节不是很感爱好，写的除夕夜大多是看春晚，但我们的孩子却不是这样，有的孩子饶有兴致的写了自己家供财神的情节，怎样摆供品，爸爸和自己怎样磕头、许愿等等，真实俗白特别贴切，这或许是城乡的差别吧。通过这样的小练笔不仅让孩子们了解了家乡春节的独特习俗，也明白了真实的生活才是最好的写作素材。 尽管通过教研组集体备课，自己细心打算，但还是存在许多不足，听完徐元霞老师执教的“北京的春节”以及杨主任的讲话，反思自己的教学行为觉得还存在如下不足：不敢真正的放手给学生，对课标的解读还不是很到位。今后要加强学习，不断提高自己的教学水平。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇九 春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的北京的春节，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思: 1、 在教学过程中能贴近学生生活，注意以生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足: 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生，让学生真正学会学习。 3、对于生字的教学环节，我忽视了。问题即课题，立足于教学实际的探讨必将有利的促进教化教学的发展。 巴塘连北京教学反思 北京的春节教学反思简短篇十 我讲全国政治文化中心北京这节课的体会是，因为去年在北京刚实行29届奥运会，学生普遍对此比较感爱好，也对北京有个初步的印象。但是真正深化的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。 这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华高校、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。 2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采纳学生分组探讨合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来探讨分析，从而总结出北京的自然特征。 3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的缘由就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生相识到水在城市发展过程中的重要作用。 不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深化。 2.给学生探讨的题目还有点简洁，有些题目还没有经过深化的推敲，感觉探讨价值还不是很高。