2023年思想品德说课稿小学思想品德说课稿一等奖(四篇).docx

2023年思想品德说课稿小学思想品德说课稿一等奖(四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 思想品德说课稿 小学思想品德说课稿一等奖篇一 1、活动、民主、自由； 2、与学生的社会生活实践紧密结合； 3、敬重学生独特的感受和理解，培育学生的创新素养； 4、自主探究、合作学习。 1、教材地位： 学会自我爱护是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特别爱护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我爱护显得特殊重要，是第五课思想教化的落脚点。 2、结构： 防患于未然（增加自我爱护的意识） 学会自我爱护 刚好报警 依法实施自我爱护 学会请律师 （提高自我爱护的实力） 寻求法律救济 3、重点与难点： 重点：（1）、自我爱护的必要性； （2）、依法实施自我爱护的方法； 难点：青少年在日常生活中如何增加自我爱护的实力。 4、教材的处理： （1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。 （2）、拓展自我爱护的技巧。 1、学问目标 （1）帮助学生相识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性； （2）驾驭一些日常生活中依法自我爱护的途径和技巧。 2、实力目标 （1）初步理解社会生活的困难性，具有防范侵害的意识和依法自保的看法； （2）提高自我爱护的实力。 3、情感、看法与价值观 充分相识自我爱护的重要意义，珍爱生命，敢于、擅长同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。 四、说教法 1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生探讨、学生探讨，在分析和探讨案情的过程中，使学生体悟爱护自我的方法，并进而培育学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维实力的发展。 2、情境教学法。通过开展视频观赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对学问的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。 3、探讨式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，绽开师生之间的探讨，在探讨过程中培育学生的合作意识。 4、活动式教学：通过小组竞赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又能达到教学目的和效果。 1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活阅历相对缺乏，辨别是非实力不强，自我爱护实力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增加驾驭自我爱护的意识，提高自我爱护的实力是本课时须要解决的问题。 2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的相识规律，努力创设情景，让学生从感性相识上升到理性相识。 1、运用"引导发觉式"教学法。通过情景创设，引导学生思索提出的问题，提高学生推断、分析实力。 2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生才智的火花，共同进步、共同提高。 3、参加学习法。正如陶行知先生所提倡的"老师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛"，在教学中适度地创建参加机会，让学生动起来、活起来，在欢乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。 （一）、案例探讨，导入新课 要把枯燥的学问变得鲜活好玩，首先要引起学生的留意，所以在导课中我采纳了一段视频案例，讲解并描述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增加自我爱护意识，提高自我爱护实力是特别重要的，这样不仅能爱护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。 （二）、情境熏陶，激发爱好 "以学生为本，面对全体学生"，在现代的教化教学中，老师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采纳了比较直观的教学手段，比如：与生疏人打交道的影片、背戴flash、刚好报警的文字案例，来激发学生的爱好，然后再依据情境设置问题，组织学生绽开探讨，让学生意识到增加自我爱护意识和提高自我爱护实力的重要性，驾驭自我爱护的方法。 （三）、整体认知，驾驭技巧 通过感悟、总结，使学生在自我爱护方面的相识由感性相识上升理性相识，提高自我爱护的实力。 （四）、学生体验，解决问题 在课堂中我开拓了几个小栏目，如"自救智多星"，让学生自主探究遇到自然灾难、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；"模拟直拨"，让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；"自护训练营"，以小组合作沟通的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给学生创建了自主学习、主动实践的机会，同时也培育了学生的分析问题和创新的实力，增加了学生的自信念。 （五）、拓展延长，情感升华 在课程最终为升华主题，学生自我总结本课学问，依照敬重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培育学生归纳问题、总结问题的实力。最终实现教学效果的情感升华。 1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的留意力，使抽象的学问形象、详细了，使学生对本堂课感爱好，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的实力。 2、我依据学生的实际实力和实际须要，创建性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满意学生发展须要，更贴近学生的生活。 课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。 在本堂课中我激励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，老师也从多角度来评价、视察和接纳学生，重在找寻和发觉学生身上的闪光点，让我们的教化更加体现了以人为本的思想。 思想品德说课稿 小学思想品德说课稿一等奖篇二 本课是人教版中学思想政治必修三文化生活第三单元第六课其次框题。在此之前，学生们已经学习了源远流长的中华文化，它与本框一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。它在第一、二单元介绍“文化的共性”的基础上，过渡到三、四单元“中华文化”的特性，起到承上启下的作用。对于学生来说学好本框至关重要，它是高考的重要考点。 高二学生已经参加了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参加还比较盲目，缺少理性思索，本课的重点是中华文化的独特性、区域性、民族性、包涵性；包涵性是中华文化源远流长、博大精深的重要缘由。学生的认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有肯定的学习爱好。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族持续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳动也有肯定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达实力等方面也有待加强。所以，在本课中须要充分运用图片、视频、诗歌等各种形式，激发学生对于中华文化的认同和酷爱。 依据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标： 识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标记。 理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成缘由、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。 培育同学们理论联系实际实力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力气深深熔铸在民族的生命力、创建力和凝合力之中。 通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增加学生的民族骄傲感、自尊心和自信念，增加爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是： 中华文化的博大精深的表现。 各民族文化对于中华文化的意义，以及如何培育学生的民族自信念和骄傲感。 依据本框题的特点，我主要采纳电子白板教学法，利用图片、视频等进行直观演示，同时指导学生自主学习、合作学习、探究学习，凸显生本理念。 下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。 环节一：创设情境，导入新课 假如说第六课第一框题源远流长的中华文化是从动态角度跨越千年，呈现中华文化的坚韧生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。所以我导入新课时精选了多领域的代表性图片（北京故宫、徽派建筑、针灸、瓷器、红楼梦、淮南子、戏曲、少数民族舞蹈等等），在多媒体上显示出来，给学生留下中华文化博大精深的初步印象，走进新课。 环节二：讲授新课 1、由于第一目“独树一帜，独领风骚”内容相对简洁，学生通过历史课的学习，已驾驭了较多这方面的实例，所以老师只需留意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最终多媒体显示国外闻名学者的一些评价，激起学生的民族骄傲感。 2、播放吴越文化及滇黔文化的相关视频，指导学生对这两种文化的特点及形成缘由进行合作探究，领悟一方水土，一方文化。接下来，引导学生思索：区域文化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华文化之中，这说明白什么？让学生初步感受到中华文化的包涵性，为最终彻底解决难点“中华文化的包涵性”做了铺垫。 3、多媒体接着展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：各民族文化都为中华文化作出了重要贡献，都是中华民族的傲慢。由此进入第三目“中华之珍宝，民族之傲慢”。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝合力。 环节三：巩固提高 合作探究中华文化博大精深的缘由。学生调动已有历史学问储备和课前搜集的材料分组沟通：历史上在思想文化方面，对诸家学说所实行的兼收并蓄的学术主见；中国文化长期汲取周边少数民族的哪些优秀文明；在对待外域文化上，中华民族是否放开博大胸怀扬弃汲取。 留意以下两点：首先，从现代找出能充分体现中华民族的文化开放心态和中华文化非凡融合力的例子。这样可增加几分时代气息，更好地服务于当下实践。其次，在双向互动中，引导学生在知的基础上有所思、有所悟，将以上感性相识上升为理性相识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要缘由就在于其所特有的包涵性（即求同存异、兼收并蓄），以及包涵性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。从而突破难点。 环节四：小结作业 依据板书回忆本科所学学问，并再次强调重难点学问。 红对勾相应的练习。 我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。详细设计如板书所示。 板书设计： 博大精深的中华文化 一、独树一帜，独领风骚（独特性） 二、一方水土，一方文化（区域性） 三、中华之珍宝，民族之傲慢（民族性） 我的说课到此结束，感谢各位老师！ 思想品德说课稿 小学思想品德说课稿一等奖篇三 （一）本框在教材中的地位和作用 本框为高二哲学第四课的第一框，担当着与其次、第三课连接的任务，是其次课和第三课所学学问的深化和延长，也是整个辩证法学问的最终总结，因此，从理论上讲，该部分内容非常重要。 另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着特别重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是特别重要的。 （二）内容结构： 本框是根据什么是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。 （三）教学目标 国家教化部颁布的思想政治课课程标准中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即学问、实力和觉悟。依据这一精神和本节课的详细内容，我设计了如下教学目标： 1、 学问目标：（针对学生学习哲学的心理特征和认知规律，为了落实双基我要求学生驾驭的学问目标有）识记两个基本概念：内因、外因。 理解一条基本原理：内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。 驾驭一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。 2、 实力目标：（新课标要求学生主动参加，学会学习，注意探究学习，结合本课实际，我着重培育学生的） 培育学生的理解实力、感悟实力，即"懂"和"信" 培育学生运用所学理论分析和解决实际问题的实力，即"会"和"用"。 3、觉悟目标： 通过教学引导学生运用所学学问，分析自身实际，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题等。切实提高自身的思想政治素养和觉悟。 （四）教学重点 内外因在事物发展中的地位及其作用 之所以把它确立为本节课的重点，是因为搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是为下册的教学奠定基础；它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培育学生觉悟的动身点，放在完全的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一；从学以致用，增加教学的针对性和实效性来看，这一原理是对学生影响极大的基本观点。所以必需作为重点来处理。 （五）教学难点 外因通过内因起作用。 之所以把它确定为教学难点，是因为依据学生的思维特点，学生在理解这一问题时可能会存在很多的疑点，特殊是人生前途命运的详细问题，疑点就更多。假如不突破这一难点，下一框关于正确对待主观努力与外部环境的关系，正确对待机遇等问题的教学，就比较难取得实际教化效果。 心理学探讨表明：高二阶段学生的思维实力从总体上看，正处于急剧发展、改变和成熟的过程中，具有肯定的抽象逻辑思维，但不成熟且在改变，思维由阅历型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行主动的主动的思维活动，就不能有效地获得学问，发展智力和实力，也就难以从理性的高度培育学生良好的思想品德和辨证唯物主义世界观 依据新课标强调师生共同参加课堂的建设，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，因此我从学生身边是事例入手通过设计提问，创建氛围，启迪思维，层层设问，启发学生思索和归纳，运用各种详细形象的材料将抽象的哲学原理通过多媒体课件生动直观的形式展示给学生。最大限度地调动学生主动参加教学活动。充分体现"老师主导，学生主体"的教学原则。 学习方法是课堂教学的重要内容之一。俗话说：授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷。作为一堂胜利的教学课，不仅要让学生理解并娴熟驾驭所学学问，更重要的是让学生能够运用科学的方法对所学的学问举一反三、触类旁通，达到较为志向的教学效果。所以在学法指导中我注意发挥学生主体作用 理论联系实际法培育学生分析解决实际问题的实力，既能从生活中感悟哲理，又会用哲理指导生活。 思维训练法引导学生由感性相识过度到理性相识，由形象思维过度到抽象思维。 1、导入新课： 我首先荣幸邀请到衢州三中的一位老老师来到班级给学生简洁介绍三中发展史。以此来导入。我认为这样用学生身边的真人真事来导入能够吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，也体现了哲学从生活中来这一新课程理念。 2、讲解并描述新课 （1）事物的发展是内外因共同作用的结果 在老老师介绍完后，我紧接着问：我们衢州三中是在不断发展的，那么三中发展的缘由是什么呢？这里我让学生绽开充分的探讨。学生通过合作探讨得出很多缘由，这样也可以培育学生合作学习，主动学习的实力。学生发言后我作适当的记录，并作相应的补充（教学、内部管理、区政府等）。然后我让学生区分哪些属于内部缘由哪些属于外部缘由。以此自然得出内因外因的概念和事物的发展是内外因共同作用的结果。 （2）内因是事物发展的依据 在此基础上我跟踪提问：内外因共同推动事物的发展，那它们的地位和所起的作用相同吗？这样可以紧紧抓住学生的思维。 为了弄清这个问题，我接着以三中的发展为例，并设置几个问题：学校是什么样性质的单位，它是朝什么方向发展的？为什么学校会有这样的性质和发展方向？这样层层设问能够培育学生严谨的逻辑思维实力。为了让学生能够顺当回答，我给学生举了个企业的例子，并分析企业的性质和发展方向，通过这样的示范，让学生举一反三同样来说明学校的性质和发展方向，从而让学生得出内因是事物发展的依据。这样可以培育学生分析归纳的实力，又顺当突破了本框题的重点之一。 （3）外因是事物发展的必要条件 在学生探讨过的基础上，我提出凝问，三中的要进一步发展除了教与学等内因，其他的一些外因又起什么作用呢？为了引导学生思索，我提示，三中的发展能离开区委区政府、区文教局等的支持吗？从而让学生得出外因是事物发展的必要条件。因为这是本课的又一重点内容，为了进一步让学生明确这个"条件"的含义，作为学生帮助者的老师，我为学生打算了一则材料"桔生于淮南则为桔，生于淮北则为枳"，并附以地图说明，这样学生比较简单懂，我让学生通过自己所学的地理学问，分析淮南淮北不同的气候条件，以及这些气候条件对橘子生长的作用，淮南气候条件相宜，长出的橘子又大又甜；淮北气候不相宜，长出的橘子又小又酸。从而得出外因是事物改变发展的必要条件，对事物的改变发展起着加速或者延缓的作用。我认为这样通过和地理学问的结合让学生来分析外因的作用，既体现了学生主体性地位，又体现了文科综合的特点，并以此突破本节课的又一重点。 （4）外因是通过内因的来起作用的 明确了外因是事物发展的条件后，此时学生也还是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，这也是本课教学的难点所在。为此我为学生选择了一副漫画：一个人想跳崖，但是又不敢跳，后来狮子的出现，这个人就跳过去。我让学生分析为什么刚起先在迟疑，后来又为什么跳过去了。说明外因是如何其作用的。学生分析后我总结：想条和不敢跳是内因的两个方面，起先时想跳这方面小于不敢跳，因此这个人处在迟疑阶段，既没跳；当他后面出现了一头狮子，既外因，狮子的出现加强了想跳这一方面，从而使想跳大于不想跳，于是这个人一跃而起。从而得出：外因是通过加强或减弱内部冲突一方面的力气，使得内部冲突双方的力气对比发生了改变，从而推动事物改变发展的。 这样通过漫画材料的分析既形象又直观且好玩味性，使学生学的快，达到轻松学习开心学习的目的。而本节课难点也突破了。 至此课的内容上完，为了让学生进一步巩固这节课所学的学问，也为了培育学生理论联系实际的实力，我打算了一个思索题：让学生从内外因角度来谈谈神舟六号胜利放射的缘由。学生探讨发言后，我进行总结。 3、课堂小结 我用课件展示内容框架，总说分说一目了然。这样可以从整体上驾驭本框内容 为了培育学生运用哲学原理来指导生活，我为学生设计的课后作业是：通过分析上次阶段性考试成败的缘由，谈谈如何为下次阶段性考试作打算。这样也体现了生活中的哲学这一理念。 整堂课的板书，主要内容由课件展示，板书主要用于记录学生探讨的结果。 思想品德说课稿 小学思想品德说课稿一等奖篇四 1、说教材的地位和作用 在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延长和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是往年高考的必考内容。 2、说教学目标 1、学问目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。 2、实力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的实力；增加收集材料的实力，能够从报刊、书籍等渠道查阅、收集人民代表大会有关资料用于学习。 依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的主见（学习放在肯定的情境中进行）；美国布鲁纳"发觉法"（重视学生的学习信念和主动精神）。 3、情感、看法与价值观目标：培育学生的政治素养、合作学习的团队精神。 依据：学习的迁移性原则；皮亚杰发展心理学理论，主见内外因相互作用的发展观。 3、说教学的重、难点 教学重点、难点：人民代表大会及人民代表大会的职权。 依据：本节内容不仅是高考的重点，也是考试易错点。 4、说教学模式："设疑探究归纳提高"。 依据：皮亚杰建构主义教学理论，认为学生是在同四周环境的相互作用的过程中，建起关于外部世界的学问，从而使自身相识结构得到发展；美国布鲁纳动机性原则，老师要充分注意学生的内在动机，这是教学成败异样重要的因素。 政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩实力，注意学生的心理状况。同时，由于老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 我们常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没有驾驭学习方法的人"，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 （说下教学流程，如：由人大图片导入新课学生探究和分组探讨：如，人民是怎样行使国家权力？我国的国家机关是怎样构成的？-老师点评小结）详细说下好点 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。支配如下： （一）创设情景，激趣引入 （二）围绕中心，突出重点 （三）层层深化，突破难点 （四）归纳小结，沟通感悟 （五）课后拓展，注意实践 1、导入新课：（2分钟） 课件展示出：2023年3月的两会相关图片。 导语设计的依据：以图片和视频提高学生的爱好，使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟） （1）人民怎样当家作主（如人民代表各级人大组成国家权力机关产生行政，审判机关或确定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下） 通过学生对学过学问的复习，让学生同桌探讨，总结人民当家作主的过程。 以这样的方式既可以考察学生对学过学问的驾驭，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间探讨，提高学生参加课堂实力及总结实力。 （2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？ 以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。 以给出材料的方式，启发学生独立思维的实力，并能联系实际，敏捷运用，提高学生的分析实力。 （3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点探讨其职权。探讨过程中老师引导学生并，展示所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受探讨成果。 通过阅读，培育学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法起先，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。 经过探讨沟通，培育学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参加也充分体现学生的主体地位。同时，也熬炼了学生综合实力、表达实力。 以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对学问的相识更加深刻。 3、课堂小结，强化相识。（23分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 一、人民代表大会国家权力机关： 1、 人民国家的主子，间接行使国家权力。 2、 人民代表干脆行使国家权力。 （1）法律地位： （2）产生和任期： （3）权力： （4）义务： 3、人民代表大会国家权力机关。 （1）地位： （2）职权： （3）组织体系： 5、布置作业 针对当前的素养教化理念，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。 这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习主动性和主动性，激励学生主动参加，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习学问的基础上使情感得以升华，提高学生参加政治生活的主动性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。 结束： 本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。