2023年年月日教案设计人教版(七篇).docx

2023年年月日教案设计人教版(七篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 年月日教案设计人教版篇1 一、教学内容 小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。 二、教学目标： 1、使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关学问，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能推断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。 2、通过学生自主探究、合作沟通的学习过程，培育学生的探究意识和创新精神，发展学生的思维。 三、教学过程： 运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节： 1、视频导入，引出课题。 通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的骄傲感，为充分调动学生参加学习活动的主动性创设了最佳情境。 2、统计视察，发觉特点。 学生的学习活动是一个再发觉、再创建的过程。在相识大月、小月时，我依据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去视察、探究、沟通，老师只是引导和点拨，满意了学生“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的须要。通过学生的自主探究、合作沟通，他们像发觉了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时老师给以确定并刚好总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特别月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。 3、巧用媒体，突破难点。 推断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2023连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪耀显示和移动效果，化抽象为详细，化困难为简洁，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发觉每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必需是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培育了他们的推理实力。 4、张弛自由，精神开心。 在做推断平年和闰年的练习时，要求学生敏捷运用老师教给的方法去推断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热忱，有效地调动了学生的留意力，张弛自由，精神开心，既惊慌又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟识的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教化。 年月日教案设计人教版篇2 一、教学目标 1使学生相识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 二、教学内容 1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。 实践活动： 制作年历 教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，支配了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的相识，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的爱好。 新学问点： 1、相识年、月、日。 2、24时计时法。 3、简洁的时间计算方法。 教学要求： 1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 教学建议： 1、关注学生的对的生活阅历  ，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事务与时间关系的体验，初步建立时间观念。 2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加困难，学生虽然在实际生活中有了一些感性的相识和阅历，但是缺乏清楚的相识和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如视察年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过视察钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平常很少运用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的视察操作，引导学生视察一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过视察和操作，从动身时刻起先，转到到达时刻，把直观视察和路途图对应起来，并口算出经过的时间。 第一课时 相识年、月、日 课题 相识年、月、日 课型 新课 教学目标 1、引导学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。 2、使学生会推断大、小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的视察实力和思维实力，渗透科学的思想方法。 教学重点 探究发觉年、月、日之间的关系。 教学难点 发觉并驾驭大月、小月的推断方法。 教具打算 各年份的年历卡。 教学设计 一、学前打算 1、填空。 1时=（）分  1分=（）秒 1时=（）秒  240分=（）时 1分25秒=（）秒  82分=（）时（）分 2、提问： （1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位） （2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） （3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？ 3、导入新课 讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 二、探究新知 1、相识年、月、日。 （1）出示材料。 提问：以前我们用钟、表来探讨时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来探讨呢？（年历卡） （2）视察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 （3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？ （4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 （5）合作探究。 视察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ （6）探讨沟通。 老师根究学生的回答内容，板书： 年  月 日 一年  12个月 365天或366天 1、3、5、7、8、10、12  31天 4、6、9、11  30天 2  29天或28天 （7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） （8）相识大月、小月。 讲解并描述：通过同学们仔细细致地视察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。 2、巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ 3、记住大月、小月。 通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？ （1）出示左拳图。 （2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。 （3）依据图，全体一起记忆。 （4）指着自己左拳再次记忆。 （5）再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特别月，其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 视察今年的年历。 （1）一、二、三月一共有（  ）天。 （2）六一儿童节是星期（  ）。 （3）四月份有（  ）个星期零（ ）天。 四、思维训练 想一想：9月30日的后一天是几月几日？ 五、板书设计 年月日教案设计人教版篇3 教学目标： 1、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、培育学生细致视察、仔细思索的实力。 3、使学生感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发学生学习的主动性。 4、培育学生的爱国主义精神和爱护环境的意识。 教学重点: 相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点： 帮助学生记住大月、小月的天数。 教学打算： 多媒体、年历、彩笔 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日是个有意义的日子，能和这么多可爱的小挚友一起来学习，我肯定要把这个日子记住，今日是哪年几月几日呀?现在是20_年3月x日_时_分_秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位? 2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子? 二、自学提示一 沟通汇报 (一)相识年历 时间快车看大家对年月日这么感爱好，打算送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。 教研活动 (二)大月、小月、特别月的探究 1、大家可别小看它，它里面可是藏着很多的小隐私呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先视察，然后把你的发觉在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队! 2、学生汇报视察发觉： (1)一年有12个月 (2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月) (3)有30天的月份是4、6、9、11月 (4)2月份有28天 3、刚才我们发觉的是20_年年历上的小隐私，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，接着行动! 眼见为实，老师今日也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧! 4、小组汇报：比照20_年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20_年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20_年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年? 5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。 6、全年天数：一年有多少天?是每一年都有365天吗? 7、在今年这365天里，有一天肯定是大家最想喜爱的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，起先! 自学提示二 教研活动 (三)大月、小月记忆方法 1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天? 2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特别的月份。 3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。 4、视察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月? 5、学生汇报，老师总结方法： 方法一：拳头法(带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数) 方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。 6、反复练习记忆： (1)自己选择喜爱的一种方法记住它。 (2)同座之间相互背一背、数一数 (3)大家来挑战(我出题，你推断) 检测(略) (五)新课小结：有没有感觉现在浑身充溢了学问的力气?能量越大责任越大，我们的一位老挚友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗?(引出喜羊羊) 三、巩固应用 1、推断题： (1)每年都是365天() 教研活动 (2)24个月就是两年() (3)小明说他的生日是4月31日() 3、拓展练习 (1)8月1日的前一天是几月几日?6月30日的后一天是几月  几日? (2)小明说："妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢? (3)这批牛奶的生产日期是：20_年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期? 教学反思： 我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让学生经验学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式驾驭年月日的学问，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的实力。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内相识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的学问和推断方法，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确，通过老师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。 数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。数学课程标准指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。 年月日教案设计人教版篇4 一、 教材：苏教版数学第6册P17-18。 二、 课题：相识年、月、日（新授） 三、 教学目的： 1、使同学相识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。 2、帮助同学初步建立年、月、日等时间观念，培育同学的视察实力和思维实力。 3、通过同学的小组合作，培育他们的合作意识与主动探究的意识。 四、 教学重难点：相识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。 五、 教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等 六、 教学过程： 一、 情景导入 T：Today,  Ive brought something interesting.Could you guess what it is? 1、课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，老师出示20_年日历。 2、揭示课题： （1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，老师顺手板书：“日”（Day）字。 （2）T：从1月1日起先，到撕下1月31日这一页，How  long to go through? 同学答问后，老师板书：“月”（Month）字。 （3）T:当我们撕下这本日历的最终一页，How  long to go through? 依据同学回答，老师板书：“年”(Year)字。 揭题：今日我们一起学习年月日的有关学问。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 年月日教案设计人教版篇5 教学内容： 小学数学第七册第五单元第4446页，完成课后练习。 教学目标： 1  使学生相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。 2帮助学生建立较长的时间观念，培育学生仔细视察、归纳概括的实力。 3通过教学激发学生的学习爱好，激发学生爱科学、学科学。 4通过教学，培育学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和驾驭。 教学难点： 发觉并驾驭闰年的推断方法。 教学打算： 不同年份的年历卡片。 教学过程： 一、  揭示课题 1今日老师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的学问。 二、  了解学生的学问 1  大家对年、月、日确定不生疏吧？你知道哪些，能告知大家吗？ 2  大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，打算向全班同学展示。 3  小组探讨，老师参加。 4  老师取出几张贴在黑板上。 5  大家对年、月、日的学问了解的这么多，真了不得。让顾老师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？ 6  这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月） 什么是大月？（每月31天的）那你们视察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？ 什么是小月？（每月30天的）那你们视察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？ 大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月） 老师随意放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，因为它很特别，我们来看看大家对二月有了哪些了解？ 二月怎么一会儿28天？一会儿29天？究竟是几天啊？ 你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果真是真的啊！你们真厉害！ 一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告知大家怎么回事吗？ 原来还有平年和闰年之分啊？ 随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的学问啊！ 板书完整了吗？还缺少什么啊？ 那我们一起来把它们补充完整！老师取出112月份，学生报出大月还是小月。 7  大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？ （1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。 （2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！ （3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么方法知道的啊？ 原来可以看二月份的天数来推断，假如是28天，那么是（平年）假如是29天，那么是（闰年）。 还可以用年份除以4来推断。老师板演，果真真的啊！你好厉害啊！ 那大家用这个好方法计算一下你手中的年份是什么年? 学生计算。有问题吗？不一样的发觉吗？ 记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道缘由啊？ （1）  那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着很多好玩的地理学问的。让我们来看一看吧！ （2）  大家可以视察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份） 一般的年份是除以4而整百年份须要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着很多好玩的地理学问的。让我们来看一看吧！ 原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特别要求所以通常四年一闰。 8  下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些学问是顾老师没有讲的？ 学生看书并介绍世纪与季度。老师出示。 三、练习 1  四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月） 2  7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天） 3  1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×330×229=182） 4  每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7） 四、课堂小结 这节课大家了解到课本上没有的很多学问。介绍年、月、日的由来。假如你还对年、月、日的学问很感爱好的话，不妨课后自己也去读读相关的学问。 年月日教案设计人教版篇6 一、教学目标 1币导学生复习年、月、日这一单元的相关学问，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习状况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的学问的同时，解决年、月、日相关的一些简洁实际问题。 2比醚生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培育学生用数学学问解决时间问题的实力。 3本历自主复习和整理学问的过程，在过程中发展学生的情感、看法、价值观。 二、教材分析 本节课是在学生已经相识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关学问，能推断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；相识了  24时记时法，有肯定的时间观念；能解决一些简洁的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的实力有所提高，老师要关注学生系统整理学问，综合应用学问和提高实践实力的培育。 三、学校及学生状况分析 学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些珍贵的阅历，这个年级的学生是第一批参与课改的学生，他们喜爱老师从他们的生活阅历和已有的学问动身，在与实际生活联系亲密的生动好玩的情境中呈现富有挑战的问题，给他们供应充分的自主活动的机会，让他们在自主探究和充分沟通的过程中巩固学问，并且获得胜利的体验。通过本单元的复习可以进一步培育学生的时间观念，增加解决日常生活中实际问题的实力，为今后接着学习有关时间与数学的相关学问打下坚实的基础。 四、教学设计 (一)汇报沟通，整理学问 师：课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的学问，并填写了表格，现在请各个小组探讨举荐一张表格，并给大家介绍一下表格内容，好吗? (小组派代表介绍整理的本单元学问的表格。) 师：现在哪个小组想给这个小组来补充呢? (其他小组进行补充，全班沟通。) ( 评析 老师要求学生在课前整理年、月、日的学问，让学生自主选择整理的标准和方法，凸现了整理建构时学生的自主性，让学生自己去理一理学问，从中学会整理建构的方法，获得了整理建构的实力。) (二) 解决身边的数学问题 1查一查。 师：再过几周我们就放寒假了，你们兴奋吗?寒假你最喜爱过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历，看哪个小组最先查到! (小组汇报!) ( 评析 老师从学生的生活实际动身，谈话式引出查春节是几月几日，是星期几，学生会很感爱好，使全体学生能用心地、主动地投入到复习课中，使学生复习了看日历的学问，老师重点关注了学生对星期的了解。) 2猜一猜。 师：新年就要到了，你们又长了一岁，你们过年几岁了?你们都属什么的呀?老师可不喜爱过年，因为又老了一岁，假如我只告知你们我的属相，你能猜到老师过年就多少岁了吗?(能!)我属蛇! 课件出示：12生肖图，鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 (学生独立思索后，小组沟通，最终全班沟通。) 师：哪个小组想汇报呀?说一说你是怎样想的?(找一组汇报) 师：还有别的方法吗? ( 评析 老师设计依据属相推算老师年龄这个环节，对学生来说有点挑战性，学生会很新奇，很有爱好，这样学生在复习了年龄与生肖之间关系的同时，还经验了独立推算，沟通了推算的方法和结果的过程，相互得到了启发，学生可以了解到不同的推算方法。) 年月日教案设计人教版篇7 课题：年、月、日第1课时总第课时 教学目标： 1.经验收集、视察、统计等过程，相识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确推断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值，激发学生酷爱数学的情感。 教学重点： 相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间的相互关系。 教学难点： 驾驭大月、小月的推断方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：你知道你诞生的详细时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.解题：这些都是时间单位，我们已经相识了时、分、秒，这节课我们要相识年、月、日。 二、沟通共享 1.教学例1。 （1）视察、统计。 学生分组探究课前打算的20_年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份123456789101112 天数 （2）小组沟通。 学生在独立视察、思索、统计的基础上在小组内沟通各自的统计结果。 指名展示统计结果，老师相应板书。 探讨：视察黑板上20_年的统计表，你发觉了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。视察表格，你有什么发觉？ （3）相识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。视察表格，你有什么发觉？ 指名口答，老师适时归纳。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 一年中有7个大月，4个小月。 2月有28天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有方法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生依据课前收集的相关学问进行沟通，老师适时归纳。 7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）老师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 儿歌记忆法： a.7个大月心中装，七前单数七后双。 b.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：20_年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组沟通，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名沟通，汇报。 学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点驾驭方法二） 小结：20_年全年有365天。 三、反馈完善 1.完成教材第46页“想想做做”第1题。 让学生先沟通题中节日的详细日期，再独立在年历上圈出来，最终集体订正答案。 2.完成教材第46页“想想做做”第2题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班沟通。 3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。 学生先填空，再集体沟通，最终订正答案。 4.完成教材第46页“想想做做”第5题。 让学生视察年历，探讨沟通，老师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最终一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第五单元年、月、日 课题：相识平年和闰年第2课时总第课时 教学目标： 1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.驾驭平年、闰年的推断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3.能主动参加找寻、发觉平年与闰年的关系，对数学产生新奇心与求知欲。 教学重点：发觉并驾驭平年和闰年的推断方法。 教学难点：驾驭推断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、沟通，老师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白缘由了。 二、沟通共享 1.教学例2。 （1）课件分别出示20_2023年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是20_2023年2月的天数，依次视察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份（年）20_202320232023 2月的天数（天） （2）组织沟通。 反馈填写结果。（学生说，老师板书） 年份（年）20_202320232023 2月的天数（天）28282829 引导视察：视察表格你发觉了什么？ （20_、20_、20_年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 揭示平年和闰年的含义：依据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）