2023年年高二历史说课稿高中历史说课稿(9篇).docx

2023年年高二历史说课稿高中历史说课稿(9篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇一 商鞅变法是高二历史选修1其次单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必定趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了学问的持续性，起着承上启下的历史作用。 1、学问目标：引导学生理解商鞅变法的必定性和主动意义，知道商鞅变法的措施。 2、实力目标：培育学生的历史想像力和学问迁移实力，学会全面思索问题，培育和提高分析实力，学习分析事物因果关系的一般方法。 3、情感看法与价值观： （1）通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行从小立志、追求志向、勇于改革、进取创新等良好品行的教化。同时培育学生实事求是相识历史人物和历史问题的实力。 （2）相识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经验，感悟人生的价值和意义。 4、过程与方法：通过课前打算，培育学生查阅资料、收集信息的实力。通 过情景再现和史料分析，培育学生自主探究的实力。培育学生学习的主动性和参加意识。 5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。 6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失 本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经驾驭了较系统的历史学问，对历史事务、历史人物、历史现象有肯定的分析综合概括实力，因此在选修课的教学中注意引导学生探究问题、解决问题。 针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并实行讲授，探讨，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计课件，圆满完成教学任务。 （一）导入新课（2分钟） 播放走进新时代这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词，“继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创将来”（目的是营造课堂气氛，以便胜利导入“改革”的教学内容） （二）讲授新课（35分钟） 一、商鞅其人（生平简介）（5分钟） 1、展示“商鞅像”。请学生结合教材p22的内容及收集的相关资料介绍商鞅的生平，老师作适当的补充。 2、引导学生阅读p23的内容，谈谈秦孝公为什么对帝王之道不感爱好，反而对称霸之道感爱好？让学生结合问题，进行自主探究学习。最终老师归纳总结。 3、补充商鞅徙木立信，取信于民的历史小故事（提倡诚信的重要） 二、商鞅变法的内容（15分钟） 1、引导学生阅读p2324教材内容，找寻落实学问点 2、老师逐一讲解； （1）关于“以农求富的经济改革”，利用多媒体展示相关史料，结合教材，设置问题：为什么说“为田开阡陌封疆”破坏了奴隶制的生产关系？“重农抑商“的思想在当时有什么主动意义？结合现实，谈谈你对这一思想的相识，让学生探讨，老师适当启发引导，培育学生自主学习实力。最终利用教材插图嘉奖耕织商鞅铜方升加深对商鞅变法相关历史的理解和相识。 （2）关于“嘉奖军功、加强集权”，引导学生结合教材及收集的资料，组织学生分成奴隶主贵族守旧派和新兴地主阶级改革派，绽开宫廷辩论，加深对变法内容和评价的相识。 3、学生发言商鞅变法中哪一条最重要，为什么（这是见仁见智，没标准答案的，目的是启发学生进行发散思维并且能加深学生对变法内容的印象）（2分钟） 三、对商鞅变法的评价（10分钟） 1、商鞅变法的作用 引导学生结合商鞅变法的详细内容，从政治、经济、军事几方面探讨商鞅变法的历史作用，最终请学生阅读教材p27、插图和p28历史纵横概括总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展进程的影响。 2、变法的历史局限 引导学生阅读p28教材内容和，思索：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？这些历史局限性与改革的指导思想（法家思想）有什么关系，与阶级属性有没有关联，从而对商鞅变法形成完整的、科学的相识。 3、商鞅变法的特点 引导学生结合商鞅变法的内容、作用分析商鞅变法的特点。 四、商鞅之死（对改革的感悟）（5分钟） 1、老师设计让学生分组探讨问题：守旧势力为什么剧烈抵制和抗拒商鞅变法？他们是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的干脆缘由是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法？ 2、组织学生探讨商鞅之死是否意味着变法的失败（一场变法的胜利与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到）（4分钟） 3、启发学生，我们应当学习商鞅的什么精神？培育学生勇于变革、与时俱进的意识、剧烈的社会责任感和使命感。 （三）课堂小结（5分钟） 展示自制表格引导学生完成，加深对本课内容的理解相识 领域措施作用局限 经济 政治 军事 思想文化 社会习俗 老师讲解说明：商鞅变法是一次较为彻底的地主阶级的改革运动，在政治、经济、军事和思想习俗等领域进行了全面改革，促进了秦国经济的旺盛，壮大了国力，为秦国富国强兵和后来统一中国奠定了基础。但也不行避开地带有肯定局限性。我们应一分为二地来评价商鞅变法。同时商鞅变法也是时代发展的要求，只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今日华蜜生活来之不易，所以同学们应当好好学习，珍惜现在美妙的生活！ （四）巩固练习（3分钟） 针对学生的实际和教材的特点，设计一套练习题，利用多媒体展示完成。 （五）布置作业 完成教材的本课测评题 将本课要点设计成学问框架，直观明白。 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇二 本节课的地位和作用。本课是xx第三课时 主要内容以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要缘由、详细表现和影响以及中国在经济全球化过程中更应如何应对。 经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必定结果，又将成为新的世界格局的基础，她是任何人、任何国家都不能阻挡。因此，本课对战后世界格局的演化这一主题起到了总结的作用。中国的发展离不开世界，世界的旺盛也离不开中国。通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增加面对世界，主动参加国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。 1、学问目标：知道世界经济全球化趋势的含义、主要缘由及详细表现影响，经济全球化中国应对的措施。 2、过程与方法： 借助于多媒体教学协助手段，通过课前自主预习题、课中探究题、最终的课堂总结等问题的设置，使学生体念参加整课学习的欢乐，使课堂达到效果。 3、情感看法和价值观通过本课学习使学生相识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必定结果。使学生增加为中华民族宏大复兴而努力的意识，增加面对世界，主动参加国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。 重点：经济全球化趋势的详细表现和影响。 难点：经济全球化的影响。 1、导入新课肯得基、麦当劳、可口可乐、海马汽车、奔驰轿车、家乐福、耐克、海尔集团、波音飞机老师提问：说明当今世界经济发展呈现什么趋势？学生回答：经济全球化趋势老师设问，导入新课：什么是经济全球化？它是如何到来的？它对世界的发展产生了哪些影响？ 2、新课学习：通过设置6多个详细问题，让学生带着详细问题学习课本。通过小组合作探究：经济全球化的影响，学生既体验合作学习，有解决本课难点问题。 （一）经济全球化的含义（通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义。）老师总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越亲密，世界经济渐渐形成一个整体的趋势。 （二）经济全球化趋势出现的缘由 （通过阅读教材、获得有效信息，让学生相识经济全球化趋势出现的缘由。）老师提问：我们当前的生活中时时到处体现着经济全球化趋势，它出现的缘由是什么？指导学生依据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分，提取有效信息，找出经济全球化出现的缘由： （1）冷战结束后，和平与发展成为世界发展的趋势，为经济全球化供应了客观环境； （2）各国主动寻求国际合作，发挥优势，弥补不足； （3）第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化供应了便利条件。通过ppt补充资料的得出。 （三）经济全球化趋势的表现（通过收集和整理出的材料，引导学生相识经济全球化的详细表现，增加论从史出的实力，突出重点。）老师出示三则材料，理解内容。 （四）经济全球化的影响 经济全球化是一把双刃剑出示材料：由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广阔发展中国家从中受益，反而造成富国越富，穷国越穷。卡斯特罗 课堂小结：当今全球化大潮汹涌澎湃，在国际利益的博弈中是自强还是退却，国人已经找到了一个振聋发聩的答案：那就是在风浪中与全球共同搏击，建立和谐世界，谋求共同发展！ 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇三 1、教材的地位和作用 本课与其前后学问之间有干脆的因果联系。罗斯福新政是美国在19291933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的缘由。因而本课内容特别重要，具有承上启下作用。 2、教学目标： 课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 学问与实力目标： 驾驭罗斯福新政的背景、内容、特点，理解罗斯福新政的影响。 过程与方法目标： 1、老师供应有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景，同时通过对史料的分析，培育学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 2、设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，绽开互动式探讨，并对学生在探究过程中的表现刚好赐予中肯的评价。 3、通过学生主动参加，角色扮演，体验从不同角度发觉问题，培育其合作探究实力，加深对历史和现实的理解。 情感看法价值观目标： 1、通过对罗斯福应对危机的学习，培育学生以人为本，关注现实，迎难而上，主动进取，的人生看法。 2、通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进阅历。 了解学生、探讨学生是施教的动身点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生起先具有相对独立的价值推断实力和独立思索意识，有探究的渴望和信念，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应当引导他们自主、探究、合作地学习，驾驭学习方法，形成良好的学习习惯。 重点：罗斯福新政的内容及特点。 （依据：究竟是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远？这个问题是学生必需要分析并驾驭的重点学问。） 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 （依据：新政在资本主义自我调整机制形成中起怎样的作用？这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。） 现代教化理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，驾驭起来有肯定难度，故实行“设置情景激发爱好师生沟通落实重点启发诱导合作探究引导分析突破难点学以致用”过程，充分体现老师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。 教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，激励学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言来表达，主动地参加教学过程，变更其死记硬背和被动接受学问的学习方式，让学生理解和参加学问的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。 老师：打算关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件 学生：阅读课本，依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。 教学 环节教学程序设计意图 1、播放2分钟的大国崛起片段（反映大危机对美国的破坏） 2、（幻灯打出）设疑：19291933年的大危机对美国造成什么严峻危害？（学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会冲突、失业问题等）影像设疑、温故知新： 本环节采纳直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。 对于“罗斯福新政”的背景，课前老师组织学生分组搜集相关资料，课堂上老师课件出示： 1、设疑： 经济危机期间的美国总统大选中，假如你是一位生活在20世纪30年头的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？ 2、引导学生从以下两方面分析： （1）学生说说所了解的罗斯福，从中发觉他具有哪些珍贵的品质？ 身残志坚爱国救民乐观自信改革创新。 （2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要缘由是什么？创设情境，感受历史 再现历史场景，调动学生参加课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维实力和语言表达实力，同时使学生相识到胡佛实行自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。 设计问题，探究探讨： 培育学生自主学习、合作学习的实力和口头表达实力，调动学生的学习爱好，激励学生学习罗斯福剧烈的自我意识和坚韧的毅力。 1、探究活动 假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组探讨，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和缘由？） 2、学生探讨后，老师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，老师要补充一些典型事例，使措施详细化，而不是简洁的文字叙述。 打出示范空白图表：（幻灯打出） 领域措施作用 金融 工业 农业 福利 以诱达思、讲授新课 学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的详细内容，让学生在探究、探讨的过程中更深刻地相识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调整中的作用。 本环节的设计可调动学生思维，培育学生理解、归纳的学习实力，学习论从史出的学习方法。 探究问题一： 罗斯福新政“新”在哪里？（学生思索回答）思索探究，落实重点 在教学过程中充分贯彻诱导学生思索探究的理念，让学生得出结论。 探究问题二： 1、介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事务呢？指导学生学会评价历史事务的方法。 2、分组探讨：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料）深化分析，突破难点： 本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避开了老师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有劝服力。 新政影响设疑： 新政的实施会产生什么影响？ 新政的实质干脆影响。 间接影响深远影响引导分析驾驭方法。 老师组织学生探讨，畅所欲言，最终总结，培育学生运用辨证唯物主义的观点评价历史事务的实力。 探究问题三： 罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？ 课堂延长学以致用 这个问题是为了让学生用这节课学到的相关学问解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关切社会，学以致用的意识。 小结 归纳利用板书串讲本节课的学问点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。（打出板书）承上启下，埋下伏笔： 串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。 反馈 练习精选例题反馈练习，驾驭方法。 课后 探究课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料，对罗斯福进一步了解和评价？你认为他有哪些品质对自己最有启发？课外延长，启发思索 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇四 各位评委，老师： 大家好！今日我说课的题目是夏、商、西周的政治制度。 夏、商、周的政治制度是人教版高一历史必修1的第1课，夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度供应了一些具体史料。 依据中学历史新课程标准要求、教材内容和学生的详细状况，设计以下教学目标： 1、学问与实力： （1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有干脆影响。 （2）驾驭西周分封制的主要内容，理解它对西盛和衰落的影响。 （3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。 2、过程与方法： （1）通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史学问的理解。 （2）通过辩论赛和历史短剧表演等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。 3、情感、看法、价值观： 通过对夏商周政治制度的教学，让学生相识到古人超群的政治才智，进一步确立中国是世界文明古国的理念。 4、针对明确的教学目标，确定教学重点是：西周的分封制和宗法制。 本课的教学难点是：夏商周政治制度的特点。 高一学生处于青春期，思维活跃特性显明，参加意识强，有肯定独立思索实力。但是历史学问的储备不充分，历史思维实力还有待提高。因此要加强学生历史综合素养的培育。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的.主体性、主动性和参加性，提高学生创新意识和实践实力。 从学生的实际状况动身，我先向评委介绍我的教法。教学时主要采纳3个方法。讲解并描述法，问题探究法，探讨法。创设情境，设疑引思。通过图表和资料，利用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。 “教是为了不教”。新课程标准提倡我们：自主合作探究式的学习。因此我提倡学生自主学习与探究学习相结合。建议学生阅读思索、合作探究、体验沟通等，激励学生自主学习的意识。使学生收获自主学习的乐趣，增加自主学习的信念。 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇五 课件一、说教材 （一）教材的地位和作用：破解生命起源之谜是人教版高二历史（必修3）第七单元近代以来世界的科学历程其次课的内容，在进化论提出前，关于生命起源问题上主要有“神创建世界说”和“上帝创建世界说”两种不同的观点。达尔文的进化论的提出，则打破了传统的封建神学世观，揭示了生命起源之谜，推动了近代世界科学的进程，在生物学、社会学、思想界、宗教界等方面产生了巨大影响。本课教材无论在本章还是整个世界近现代史乃至今日，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。 （二）、教材重点、难点： 重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。（结合所学学问，进行中外对比联系加以突破） 难点：达尔文进化论思想的内容。（通过史实结合进行突破） （三）、说教学目标： 学问目标：1、神创说、上帝创世说；细胞和细胞学说，早期生物进化思想；1859年达尔文发表的物种起源，1871年发表人类的起源及达尔文进化论的观点。 2、理解18世纪下半期到19世纪，生物学领域发生重大转折、取得革命性进展的缘由；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响 实力目标：1、结合当时状况分析神创说和上帝创世说出现的缘由及其产生的影响； 2、通过理解进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义 德育目标：1、使学生明白迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信，进而培育学生的理性思维实力，提高他们的相识水平，并使他们在学习过程中树立正确的世界观。 2、通过进化论的创立，使学生相识到正是因为有科学家的坚韧探究和不懈努力才赢得了科学的进步，达到培育学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。 二、说教法、学法 教法：（采纳启发式教学。） 1、有关达尔文进化论的学问，学生并不生疏，因此要注意教学上的情景设置和参加性：采纳“学生阅读老师设问探讨回答思索补充老师总结”的教学模式 2、针对学生对达尔文进化论产生的背景和意义的内容不易综合，驾驭起来有肯定的难度，运用浅化机制和问题发觉教学法原理，实行“提出问题阅读课本及材料分析理解得出结论”的方法。由浅入深突破重难点。引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论。培育学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯，让学生一步一步进入其历史活动的最佳状态。 学法： 高二学生已具备相当水平的文科学问和自学实力，对达尔文进化论的内容在生物学中已有所学习，感性相识较强，但发散思维、学问连贯性、学科迁移实力不够。 在学法上加强指导：学生先带问题预习，老师指导，学生驾驭；提出问题解决问题 三、说教学程序 1、用问题引入新课：地球是迄今为止发觉的唯一存在生命的星球，目前已发觉的生物中有100多万种动物，30多万种植物，10多万种微生物，那么这些生物的来源是什么呢？然后由学生探讨并阐述一些观点。接着再由老师进行总结：人类社会始终在探讨生命的起源，关于生命的起源的观点许多，主要有“神创建世界说”和“上帝创建世界说”和进化说。 2、再用问题引入第一部分内容：为什么会有“神创建世界说”和“上帝创建世界说”？这些说法科学吗？它们对社会产生了什么影响？让学生结合当时状况分析神创说和上帝创建世界说长期盛行的缘由并结合教材和对神创说作出评价。 （缘由：生产力水平低下，人们相识世界实力受很大限制，于是依据自己的理解，用象征手法叙述人类的起源；影响：阻碍了生物学的发展，） 3、神创说并不能说明生命的起源，关于生命的起源在今日人们更多支持的是进化说。由此引出其次部分的内容“物竞天择，适者生存”。 （1）物竞天择，适者生存是达尔文的进化论的基础，达尔文为什么能创立进化论？由此引出达尔文的进话论产生的背景，引导学生从经济、政治、思想文化、理论基础和达尔文个人因素五个方面结合教材、阅读材料并联系当时特定的社会状况去分析、概括。（其中经济、政治、思想文化方面引导学生结合所学过的历史学问进行概括；理论基础反面结合课文和学过的生物学学问进行概括；达尔文个人因素方面结合历史材料和自己的了解进行概括） 经济基础：第一次工业革命是资本主义经济的到快速发展； 政治基础：欧洲大陆通过不同方式建立代议制度，打击了封建势力和教会的力气 思想文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，面对现实世界、崇尚礼性的追求蔚然成风 理论基础：细胞和细胞学说的创立、早期生物进化思想的形成 达尔文个人因素：对生物学有深厚的爱好，注意实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。 （2）达尔文的进化论诞生的标记是什么？主要观点又是什么？（培育阅读和概括实力） 标记1859年，达尔文物种起源一书的出版 观点一切生物都经验了由简洁到困难，由低级到高级的发展过程；生存竞争和自然选择 （3）达尔文的进化论产生了什么历史影响？引导学生从它对欧洲思想界、欧洲科学界和宗教界、中国思想界产生的影响去分析。 对欧洲思想界冲击了封建神学的创世说；把发展改变的思想引生命界 对欧洲科学界和宗教界引起一场轩然大波和激烈争辩，成为资产阶级反封建的思想武器 对中国思想界宣扬进化论，促进维新变法思想的产生 四、说板书设计和作业练习： 板书设计 一、谁是万物的创建者： 1、世界神创说（缘由：生产力水平低下，人们相识世界实力受很大限制，于是依据自己的理解，用象征手法叙述人类的起源；内容：信仰至高无上的创世神，认为世间万物包括人类都是神创建的） 2、上帝创世说（缘由：同上。内容：世界上的一切都是上帝创建的，上帝用泥土按自己的形象造出了人。影响：阻碍了生物学的发展。） 二、“物竞天择，适者生存” 1、进化论诞生的条件和缘由：经济基础：第一次工业革命是资本主义经济的到快速发展； 政治基础：欧洲大陆通过不同方式建立代议制度，打击了封建势力和教会的力气 思想文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，面对现实世界、崇尚礼性的追求蔚然成风 理论基础：细胞和细胞学说的创立、早期生物进化思想的形成 达尔文个人因素：对生物学有深厚的爱好，注意实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。 2、进化论诞生的标记和内容： 标记1859年，达尔文物种起源一书的出版 内容一切生物都经验了由简洁到困难，由低级到高级的发展过程；生存竞争和自然选择 3、进化论产生的历史影响：对欧洲思想界冲击了封建神学的创世说；把发展改变的思想引生命界 对欧洲科学界和宗教界引起一场轩然大波 对中国思想界宣扬进化论，促进维新变法思想的产生 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇六 我今日说课的题目是笔墨丹青。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位指责指正。 一、教材分析 1、本课的地位与作用：笔墨丹青是岳麓版“文化发展历程”其次单元第八课的内容。本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培育学生体验美、发觉美、鉴赏美、创建美的实力，丰富生活内容，培育艺术情操。 2、重点难点 （1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。 (2) 教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。 二、学情分析 学生对中国古代的艺术比较感爱好，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。透过学习古代艺术名作，有助于学生相识中华文明在人类历史发展中的地位。 三、教学目标 学问目标-熟识中国古代绘画史上闻名的画家和作品，驾驭中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色； 实力目标-培育学生的审美实力； 德育目标-提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的骄傲感。 四、教法与学法 为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采纳现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。在教法上，我采纳了以下几种方法：1、演示法：利用中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。2、情境法：创设情境，增加学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。 3、学生活动法：学以致用，提升实力。 由于学生的学习风格存在差异，我实行多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。 五、教学过程 下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是导入新课，讲授新课，构建整体学问框架，布置作业。 1、导入新课（大约须要5分钟） (截取奥运会开幕式上展示画卷的部分视频.)播放视频. 在华丽的场景与美丽的意境中，一幅中国画卷以流淌的方式展示出来。随着主持人对中国画风的介绍，老师提出问题：中国绘画的历史源远流长，它起源于何时？有哪些特点？从而将学生带入本课内容。 2、讲授新课（大约须要30分钟） 第一步：走近和感受中国绘画 通过多媒体分别展示从新石器时代到明清时期具有代表性的作品，让学生感受远古绘画的质朴，战国汉代的夸张浪漫，魏晋时期的以形写神，盛唐的气象万千，宋元明清的活泼、张扬，并让学生结合课本总结各个时期的时代特征及绘画特点。 这部分内容我通过以下5个问题贯穿起来 起源时期的绘画具有什么样的形式、风格和内容呢？-起源 联系战国时期和汉代的时代背景，为何帛画主题及形式呈现出这样的风格？-成熟 从魏晋时期到宋元明清的文人画各有何特点？-发展 民间风俗画的兴起和哪些因素有关？-丰富 从课文的介绍中，能否概括出中国古代绘画的基本特点？ 其次步：品尝中国文人画风格 文人画是北宋以后中国画的主要艺术形式，通过多媒体展示体现文人风格的三类画：人物画、山水画和花鸟画，体验在当时的时代背景下画家的精神风貌，进一步理解文人画不求形似，追求神似，注意意境和个人主观性情的抒发等特征，从而提高学生的审美实力。 第三步：学生活动 依据课后“阅读与思索”中宋代宫廷画院出过的考题，让学生自由发挥想象力，设计自己的画面，并一起沟通评论，比较谁的构思最接近传统文人画的标准，提高学生创建美的实力。 3、构建整体学问框架，突出学问主干(大约须要5分钟)。 新石器时代绘画 一、绘画艺术的起源 战国时代绘画 两汉时期绘画 兴起背景 魏晋文人画 二、从顾恺之到吴道子 特点 背景 唐朝绘画 特点 代表 背景 宋代文人山水画 三、文人意趣 特点 元代文人画特点 明清文人画特点 背景 宋代民间画兴起 四、民间风情 代表作 明清民间画 4、布置作业(大约须要5分钟) 解析与探究-观赏宋代的两幅作品，结合所学学问，提取它们蕴含的历史信息。 六、教学理念 在本课的教学中，我的教学理念是:围绕一个核心：以时代背景为核心，理解各个时期绘画的时代风貌；突出一个重心：以学法为重心，创设情境，激发爱好，提高学生主动性；提升一种实力：培育学生的审美实力；升华一种情感：激发对祖国文化的骄傲感，增加继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。发挥老师主导、学生主体作用，在活动中体验，在体验中升华。在主动愉悦的课堂氛围中实现教学相长。 我的说课到此结束，感谢各位支持。 高二历史说课稿 中学历史说课稿篇七 1、教材地位 近代社会民主思想与民主实践产生并成熟于以英国、法国、美国为代表的西方社会。英法美三国通过资产阶级革命奠定走向民主政治的基石，以后各国依据国情，不断探究前行，扩展和完善民主制度，又彼此借鉴，最终形成的现代西方资产阶级民主政治制度，这是本书的重点，其中,第课法国共和制的确立是本书的核心课之一。 这节课主要讲大革命后的法国在追求民主共和道路上，徘徊于帝制与共和制之间，经过艰难的探究与斗争，最终确立共和政体。 2、教学目标 学问与实力目标：驾驭法兰西第一帝国覆灭后法国政局的演化历程，波旁王朝，七月王朝； 法兰西其次共和国，法兰西其次帝国，法兰西第三共和国，及推动政局演化的革命斗争; 过程与方法目标：培育学生归纳梳理史实的实力，用阶级的观点分析历史问题的实力; 情感、看法、价值观：通过学习共和制确立的过程，相识民主制度的建立是进步力气进行 殊死斗争的结果，并非专制制度赏赐的产物。 教学目标设计的依据有三: 第一是以课程标准 “说出法兰西其次帝国建立和法兰西第三共和国确立共和政体等基本史实，相识民主制度的建立是进步力气进行殊死斗争的结果，并非专制制度赏赐的产物” 为主要依据。新课程的历史教材采纳一标多本，在这种状况下,高考不行能以任何一个版本作为准绳,惟一可以依据的只有全国通用的课程标准,所以教学目标设计的主要依据也是它,用课程标准来衡量教材内容,设计目标、; 其次是依据我校学生的认知水平,他们的虽是高二历史专业班的学生,但历史基础一般,对历史基本的感受和理解实力有限,我觉得除了要求他们勤学之外,教他们学习历史的方法也很重要，归纳梳理史实的实力是一种有效的层次要求也比较高的学习方法，它能把困难繁多的历史简洁化体系化，有利于学生理解驾驭，用阶级的观点分析历史问题也类似，故设计目标； 第三是依据教材内容，本课内容繁多，时间跨度较大，分五部分按时间依次讲法国共和制的确立过程，一是光荣的三日，介绍法兰西第一帝国覆灭后的波旁王朝实行专制统治，激起巴黎人民“七月革命”；二是三色旗的君主政体，讲的是七月革命建立七月王朝，七月王朝拒绝政治改革，引起群众不满，统治潜藏危机；三是从狂欢到血泊，介绍二月革命推翻七月王朝， 成立法兰西其次共和国，共和国由博爱到排斥工人；四是拿破仑神话的持续，说的是法兰西第三帝国的建立及灭亡；五是共和制的最终确立，讲法兰西第三共和国的建立后确立法国共和政体。更需培育学生归纳梳理史实的实力，用阶级的观点分析历史问题的实力。