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2023年幼儿园小班小老鼠打电话教案(8篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇一 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：老师应支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创建美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复观赏、学唱及嬉戏表演的过程中，以轻松开心的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。 1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。 2、通过反复观赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。 3、在边唱歌边表演的过程中，驾驭猫和老鼠的对话。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。 活动重点： 激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。 活动难点： 引导幼儿做出与内容相关的动作，驾驭猫和老鼠的对话。 物质打算：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐cd。 阅历打算：学习歌表演一只小老鼠。 一、老师带幼儿随音乐一只小老鼠走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参加活动的欲望。 1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？ 2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。 提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？ （引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。） 评析：在这一环节，我运用京味歌曲一只小老鼠带幼儿进场，主要是想唤起幼儿主动性和自信念，激活思路、启迪才智，触发创建活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。！来自www。老师教案。！加之，本节课跟电话有干脆的关系，纲要中提出：艺术教化是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教化相联系，扩展了幼儿的视野。 二、老师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步观赏。 “有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来观赏老师的表演。” 1、老师表演歌曲的前半部分，幼儿观赏。 提问：你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？ 2、抛出问题，完整观赏歌曲。 “小老鼠原委把电话打给了谁呢，请你们完整地观赏歌曲，听了以后你就知道啦”！ 老师随木琴再次完整表演， 提问： （1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？ （2）小老鼠拨打的电话号码是多少？ （3）带幼儿仿照练习按手机号码。（木琴赐予节奏） 评析：这个环节，我运用了两次清唱，老师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清楚、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的沟通，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有朝气，幼儿很感爱好。 3、我们再来观赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？” 4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。 （带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音） 5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。 评析：这一环节，我运用了反复观赏的方法学习整首曲子，因为反复观赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿驾驭了节奏，保证幼儿自然、顺当地学习歌曲。 三、师幼一同进行表演，提升幼儿对唱曲的理解和感受。 1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。 2、重点练习“吱儿喵嘭！”的动作。 3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。 评析：幼儿在反复观赏的基础上，基本驾驭了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了纲要中所提到的艺术是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参加活动的主动性。 四、随音乐自然结束本次活动。 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象栩栩如生，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：老师应支持、激励幼儿主动参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创建美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，激励她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参加活动的爱好也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇二 1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。 2、体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。 图谱、音乐cd、教学用ppt、猫的头饰一个。 一、发声练习 二、谈话活动，引出活动主题。 师：“小挚友们，你们有没有好挚友啊？有好挚友的感觉怎么样？” 三、播放ppt，引导幼儿学记歌词。 1、师：“有一个小伙伴也想找个好挚友，我们一起来看一看是谁呢？” 师：“小老鼠在干什么呀？”老师依据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作仿照小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。 以下歌词均按以上模式进行学习。 2、老师将全部歌词进行整体诵读。 四、学唱歌曲。 1、老师弹唱歌曲，幼儿倾听。 2、老师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。 师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？” 老师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不须要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不须要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就须要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就须要短一些。 3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。 4、边打节奏，老师边教唱歌曲。 5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。 6、老师对幼儿的演唱表演进行评价。 7角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。 五、结束活动：重复嬉戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。 小老鼠打电话是大班上学期的一节音乐活动，目标是让孩子感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符，体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。我本次活动的流程是先利用课件让幼儿在猜一猜，想一想，说一说的过程理解记忆歌词，然后通过打节奏、加动作、玩嬉戏等方式来学唱歌曲。在进行教学活动设计时，让我感到有些困难的就是对难点部分休止符和附点音符的学习上，一起先我想了好多方法，也尝试让孩子去学习理解，但是都收效甚微，后来在其他老师的指引下我选择了最简洁的画图谱的方式来进行学习，我将歌曲中前奏、间奏、休止符、附点音符的部分分别用不同的颜色标出来，让图谱更直观，幼儿更简单进行区分学习。本次活动的亮点是图谱的分颜色教学以及利用嬉戏来进行学唱活动，符合幼儿的年龄特点以及爱玩的心理，简单激发幼儿学习的爱好。缺点是 1、在教学活动中存在口头语的状况； 2、没有对幼儿的学习活动进行一个总体的评价； 3、在进行图谱的学习时没有突显幼儿在前的理念，没有让幼儿先视察图谱，并尝试自己打节奏。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇三 该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解，目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣， 2、体会做事要细致，不要马虎大意。 3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。 在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 活动打算 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而打算） 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。（这也是为情境表演而打算的） 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩嬉戏而打算的） 活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节） 首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小挚友，你们喜爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事？”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 首先我提以下两个问题让幼儿探讨： 1、刚才，你们望见了一些什么？ 2、小老鼠和小花猫是好挚友吗？ 既然小花猫不是小老鼠的好挚友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好挚友请来呢？”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事马虎大意造成的后果， 随着活动的进行，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话嬉戏。“小挚友，你们想打电话吗？你是怎样给好挚友打电话的呢？现在你们自己去找好挚友玩打电话嬉戏吧。” 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇四 1、初步感知音乐的旋律，感受音乐的欢快与幽默。 2、能依据音乐的改变表现出小和啤酒桶的角色及嬉戏情境。 3、通过分角色扮演小和啤酒桶，体验音乐与活动的乐趣。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。 5、依据歌词内容做相应的动作。 1、导入活动 师：今日老师带来一段好听的音乐，我们一起来听听这段音乐，一共有几段，每段有什么不一样? 师：这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!故事的名字叫做“小和啤酒桶”下面我们一边听音乐，一边听老师讲故事。 2、理解故事内容，分段放音乐进行观赏并创编动作。 师：夜深了，谁出来了?她是怎么出来的?我们一起来学一学(先学小)后来仙女施了魔法(再学啤酒桶，引导幼儿想象) 师：没有被施魔法之前，啤酒桶是怎么样的?谁来学一学(老师适当引导)，施了魔法之后啤酒桶有什么改变?(假如说不出来，再播放一遍。重点：啤酒桶笨重，先出胳膊，双脚叉开，头出来，再学啤酒桶跳舞) 师：我们来一起学一学啤酒桶是怎么跳舞的。 师：啤酒桶也学会了跳舞，现在它想和小一起跳舞，谁原意来演小，谁原意演啤酒桶?(选四个幼儿进行表演) 师：天要亮了，仙女的魔法失灵了。啤酒桶会变成什么样子?表现啤酒桶回来原状的样子。小会变成什么样呢?想一想小喝了许多的啤酒后会怎样呢?(用动作分别表演) 3、嬉戏表演 师：老师现在想扮演仙女，谁原意扮演小和啤酒桶(先选啤酒桶，把头低下，小站在啤酒桶后面。音乐起先，从啤酒桶后面出来。) 互换角色再进行表演。 4、结束活动 师：小和啤酒桶都玩累了，我们把他们送回家吧。 在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜爱的童话故事为背景，帮助幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐观赏让幼儿学会宁静仔细地倾听，并能在观赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个好玩的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象，开心主动地参加到活动中。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇五 1、在小老鼠打电话的情境中，有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出歌曲。 2、感受歌曲诙谐幽默的特点，听着音乐进行嬉戏。 小猫头饰、多媒体课件。 1、初步学习歌曲小老鼠打电话 1、理解第一段歌词，学着有节奏地说歌曲里的对话。 它是谁？它手里拿着什么？ （1）讲解并描述故事：这是一只可爱顽皮又马虎的的小老鼠，它一个人在家觉得特殊无聊，于是它就一只手拿着电话，一只手拿着电话本，给它的挚友打电话，邀请他的挚友来一起过家家。小老鼠仔打电话的时候会说些什么呢？又会发生什么好玩的事情呢？让我们一起来听一首好听的歌曲吧。（第一遍倾听歌曲听录音或老师示范演唱） 你听到了歌曲里都唱了些什么呢？ 小老鼠是怎样给挚友打电话的，我们一起来学一学。（集体仿照小老鼠打电话的样子） （2）学唱电话号码，并唱出空拍的节奏。 让我们来听听，电话号码是多少？ （用多媒体出示节奏谱，倾听歌曲第一段） 请幼儿仿照打电话的样子，并有节奏的说出电电话号码。 （3）倾听歌曲的对话部分 小老鼠邀请挚友是怎么说的？ 挚友是怎么回答的？ （4）老师示范：有节奏地学说歌曲里的对话。（用多媒体出示图谱） （5）激励幼儿跟着老师学习有节奏地说歌曲里的对话。 （6）将幼儿分成两组，分别脸扮演小老鼠和它的挚友来邮节奏的说歌曲里的对话。 （7）激励幼儿能跟着老师学唱歌曲的第一段。 （8）（播放第一段歌曲） 2、观赏学习其次段音乐。 （1）你们猜猜，小老鼠请来的的挚友会是谁？ （2）看，它的挚友来了（音乐起先，老师学猫走）喵。 （3）小老鼠望见猫会怎么样？ （4）假如你是小老鼠，望见猫来了，你会是什么样的心情？会有什么样的表情呢？谁来学学小老鼠。激励幼儿大胆想象，并请幼儿用动作来表现 （5）小老鼠请来的挚友怎么会是猫呢（激励幼儿但的想象）？ （6）老师示范唱其次段。 噢，原来小老鼠打错了电话。 2、完整观赏音乐，并学唱歌曲小老鼠打电话 引导幼儿完整倾听，并富有表情地演唱。 3、嬉戏：小老鼠打电话 1、介绍嬉戏玩法：（第一遍嬉戏） 一名幼儿（老师）扮演猫，其他幼儿扮 演小老鼠。边唱歌曲，边表演，当小老鼠给猫打电话时，猫会在自己的家里跟你们对话，小老鼠们打完电话就可以出来找东西吃了，当猫出现大叫一声的时候，小老鼠表现出胆怯的样子蹲下，表示已经藏好。记住哦，小老鼠可肯定要藏好了，不然被猫爪抓到了可不能接着嬉戏喽。 2、介绍嬉戏玩法：（其次次嬉戏） 刚才猫来的太快了，小老鼠来不及回自己的洞里，你们觉得它还会藏在家的哪些地方呢？ 部分幼儿扮演家具，部分幼儿扮演小老鼠，边唱歌曲，边表演，当猫出现时，小老鼠们要藏到家具里面去。 1、情境设置，渲染气氛 活动中，奇妙地借助小老鼠在家一个人很无聊给挚友打电话故事情境，激发起幼儿想了解打电话内容的新奇心，将他们自然地带入打电话的嬉戏。幼儿很快融入了自己是小老鼠的角色，在得知小老鼠将电话打到了猫的家里，都显的非常的胆怯，想着能逃回家或者藏起来，幼儿始终处在情境中，角色意识明显，嬉戏规则潜移默化地被幼儿接受并遵守。 2、有效利用多媒体课件，促成预期目标的达成 活动中我有效利用了多媒体课件，运用鲜活的手段给予简洁的图形、图谱生命。活动中幼儿不仅能听到老师有节奏的示范，而且还能用视觉感知图谱所表达的节奏。各种感官的参加使原本枯燥的节奏，变得生动好玩，使幼儿理解了对话的内容，也为幼儿学说对话供应了提示。图片的奇妙设计，让幼儿嬉戏中动作与音乐的匹配避开了机械记忆、简洁仿照，而是让幼儿更易懂、易记。因此，活动后幼儿也能有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出整首歌曲，达到了老师所预期的目标。 3、运用老师的示范，自然融入规则学习 活动的最终环节是玩嬉戏，目的是让全体幼儿共同参加嬉戏，大胆表现表达。当老师宣布现在起先玩嬉戏“小老鼠打电话”，时，幼儿都跃跃欲试，热忱很高，因为这是分角色的一种嬉戏，为了更好的把握嬉戏规则，第一次嬉戏最好由老师扮演小猫，这样下次以幼儿为主体进行嬉戏时自然而又轻松。 4、追求本质 活动的节奏可以放缓一些，老师不要太急于看到活动的结果，要注意幼儿在活动过程中的获得，这才是幼儿园集体活动所要追求的本质。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇六 1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。 2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。 3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 ppt课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。 1、谈话沟通： "今日吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。"观看ppt课件： "你看到了什么?""这是谁的家?小老鼠在家里干什么呀?"(小老鼠打电话)"打电话找谁?找挚友来干什么?"(找个挚友过家家)"打电话须要知道什么呢?电话号码是多少?""小老鼠是怎么拨号码的呢?"(电话本呀手中拿，五四三二六七八) 2、学看图谱节奏： "老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容?"播放ppt课件图谱节奏： (1)老师边播放图片边引导幼儿熟识歌曲中的对话节奏。 (2)老师引导幼儿用动作表现歌曲内容，并带领幼儿依据图谱做节奏动作。 3、角色扮演嬉戏： "现在请你们来扮演小老鼠和猫，好吗?""那猫来的时候，小老鼠们可以怎样做不让猫发觉呢?"(引导幼儿"蹲下"，映较慢的小老鼠会被猫捉走)(1)老师带领幼儿边唱边嬉戏。 (2)男女生分组进行角色扮演嬉戏，嬉戏后互换角色。 4、延长： "小老鼠为什么会招来猫?我们小挚友做事时能像小老鼠一样马虎吗?为什么?"小结：真是一只马虎的老鼠，差点丢了性命，我们小挚友可不能像小老鼠这么马虎，做事情时肯定要仔细和细致。 歌曲小老鼠打电话是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简洁易懂，情节生动好玩。 对于新歌的教学，幼儿对唱曲的结构和歌曲的内容会出现困难。在活动过程中，我和配班老师，先以情境的方式表演故事情节，通过提问助幼儿熟识歌词，为了助幼儿记忆歌词，我制作了图谱，更好的助幼儿理解、体验和记忆。对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了，彻底消退了无目的复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松地记忆歌词。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇七 小打喷嚏的音乐活动是一次园级名优老师课堂教学引领既中心送教活动的展示课。是由中心幼儿园的顾雪方老师执教的，顾老师是一位特别有阅历的优秀老师。小打喷嚏取材于中班小鬼显身手主题背景。活动借助小这一角色，让孩子们通过自己的努力，晒太阳、做运动让感冒好转，从而体验到自己的能干。活动中选用与主题较为匹配的名曲音乐的瞬间作为观赏和表现的载体，曲调诙谐好玩，是一个融音乐观赏和音乐嬉戏于一体的活动，该乐曲为aba三段式结构，a段音乐比较欢快，b段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿观赏、嬉戏。依据a段音乐中有有规律的滑音，她采纳了小打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。在活动中顾老师用肢体动作来表现，并且引导幼儿结合自己的生活阅历，尝试肢体和表情尽情地表现小打喷嚏的好玩情节，体验音乐嬉戏的乐趣，对孩子来说更具有吸引力。这次活动不仅吸引住了幼儿，同时也吸引了我，使我对这个活动的印象特别深刻。 (一)情景导入，引入主题 1.老师带领幼儿听小打喷嚏的音乐做动作进活动室。 2.出示图片小 以故事的形式导入主题：阿嚏阿嚏小怎么啦? 幼：小感冒了，不停地打喷嚏。 师：小是怎样打喷嚏的? 幼：捂着嘴巴打喷嚏。 师：你是怎样打喷嚏的? (二)整体观赏，了解结构 1.完整观赏音乐，了解乐曲的结构 幼儿听音乐一遍： 师：这段音乐一共有几段? 幼：三段 师：三段音乐哪里是一样的?(出示图谱) 幼：第一段和第三段是一样的，其次段不一样。 2.幼儿再次观赏，借助图谱，进一步感受，理解乐曲 师：这段音乐讲了一件什么事情? (三)分段观赏，表现表达 1.观赏a段音乐， 师：小在什么时候打喷嚏?小是怎样一边走一边打喷嚏的? (引导幼儿用肢体表现小打喷嚏的好玩事情。) 2.借助图谱，再次观赏音乐，仿照小边走边打喷嚏的动作 老师跟幼儿一起随音乐做动作，师用语言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。 3.观赏b段音乐 引导幼儿大胆表现小晒太阳、熬炼身体的情节 师：孩子们你们有什么好方法让小不打喷嚏? 幼：晒太阳。 师：除了晒太阳，还有什么好方法使感冒好起来? 引导幼儿边听音乐边做动作。 4.观赏a段音乐 引导幼儿体验小快乐回家的心情 师：晒了太阳，熬炼身体后会感觉怎么样? 幼：很快乐。 师：很快乐的时候你会怎么做? 幼儿学做小快乐的动作。 (四)嬉戏情境，玩中体验 师："刚才小挚友做得特别好，现在请小挚友走成一个圆，面对圆心站好，我们再来学学小边跑边打喷嚏、晒太阳、感冒好了兴奋的动作。" 师：小一起先感冒了心情快乐吗?后来小晒了太阳运动了感冒就好了，心情又是怎样的呢?我们加上不同的表情来表演，好吗? 第一环节：情景导入，引入主题。老师从一起先就让幼儿听音乐做动作进场，创设宽松氛围将孩子引入音乐的氛围，吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好。利用故事的形式导入，引起幼儿的爱好。并且让幼儿在说一说、学一学的环节中，了解平常打喷嚏的方法，为下面的环节做好了铺垫。 其次环节：整体观赏，了解结构。老师借助图谱，让幼儿完整观赏音乐，了解乐曲结构，理解乐曲内容。借用图谱完整观赏，通过这一支架为幼儿了解乐曲的段落结构供应有效的支持和帮助，从而让幼儿更直观的理解音乐，从在理解的过程中知道音乐所讲诉的小打喷嚏事情。为下面的活动作铺垫。 第三环节中，分段观赏，表现表达。引导幼儿结合自己的生活阅历，想方法为小治病，尝试用肢体动作大胆想象，表现小晒太阳的各种姿态，并且让孩子想象出与别人不一样的动作，让其他的孩子学一学做一做，给孩子供应了发展自己的舞台，培育了幼儿的想象力和创建 第四环节：老师结合幼儿的生活阅历，病好了很快乐的特点，使孩子们在观赏音乐中边做动作边表现出了对音乐活动的爱好。让幼儿在故事情节和表演中来理解乐曲的曲式结构，让幼儿在好玩的音乐嬉戏中进一步体验和表现音乐的不同，充分感受音乐带给自己的欢乐，从而把活动逐步推向高潮。 打喷嚏的小它是一个融音乐观赏和音乐嬉戏于一体的音乐活动，该乐曲为aba三段式结构，a段音乐比较欢快，b段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿观赏、嬉戏。顾老师教学时加入故事情节，进一步帮助幼儿理解音乐，且a段音乐中有规律的滑音，听起来象打喷嚏的声音，因此，顾老师就用了小打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。整个活动都是在顾老师饱满热忱的带动下进行的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣，带动了幼儿表演的爱好，整个活动孩子们都保持深厚的爱好。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们心情活跃主动参加的主动性特别高。在这个感冒多发季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的阅历，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在活动中，顾老师引导幼儿结合自己的生活阅历，想方法为小治病，给孩子供应了展示自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的欢乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了深厚的爱好，也发展了幼儿的想像力、表现力、创建力。达到了教化的最佳效果。 幼儿园小班小老鼠打电话教案篇八 1.学唱歌曲，乐意参加歌曲表演活动。 2.能在嬉戏的情境中理解歌词，并能有节奏地念对白。 3.感受歌曲活泼好玩的心情，体会音乐嬉戏的欢乐。 4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5.感受音乐的欢快热情的心情。 小猫头饰、多媒体课件小打电话 一、回忆打电话的已有阅历。 1.我们都打过电话,电话里会相互都说些什么? 2.邀请挚友互玩打电话嬉戏。我们一起来学学这个邀请的话吧! 二、学习歌曲小打电话 1.学唱第一段歌词。(出示小打电话的画面)瞧，这是谁?小也在打电话。我们去听听。 (1)第一遍倾听歌曲。 提问：小打电话要干嘛?什么叫过家家?它是怎么打电话的?它拨的电话号码是多少? (2)其次遍倾听歌曲。(用多媒体出示电话本节奏谱)，重点练习“电话本呀手中拿，54 0/32 0/6 7/8-/”的歌词和动作，留意休止符的停顿。 (3)学唱第一段歌曲，边唱边做动作。 2.学习歌曲的中间段念白。电话拨出去了，可是究竟有没有打通呢?我们一起来听听看吧! (1)倾听中间段对白。小在电话里是怎样邀请挚友的?对方接电话又是怎样回答的? (2)跟随老师有节奏地念对白。 (3)分角色扮演表演对白部分。 3、学唱歌曲的后半段。 (1)你们猜猜，小的挚友会是谁? (2)(倾听“喵”“砰”声)发生了什么事?小打开门一看，原来是猫来了，小望见猫又会怎样?谁来学学小。(请个别幼儿上台表演，集体仿照) (3) 它的挚友怎么会是猫呢?心情又是怎样的?(激励幼儿大胆表达) (4)倾听后半段。哦，原来小打错了电话。歌曲里怎么唱的? (5)老师带领幼儿学唱后半段。 (6)老师作老猫，幼儿扮演小练习表演唱后半段。请幼儿演唱时将小的动作和表情表演出来。 三、完整观赏音乐，并学唱歌曲小打电话。 老师带领幼儿跟音乐完整演唱两遍，并富有表情的演唱。(拨电话时要唱的洪亮，电话接通后要说的清晰，到最终老猫出来时小要把胆怯的心情表现出来)。 四、嬉戏：小打电话。 1、介绍嬉戏玩法：老师扮演猫，其他幼儿扮演。小要听到猫大叫一声后才可以表现出胆怯的样子并逃跑。 2、师幼共同进行嬉戏。 这是一个比较活泼的曲调，带有一点嬉戏性。原来的歌曲虽然比较好玩，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的事务，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以依据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最终一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。