2023年教师帮扶学生计划教师帮扶学生工作总结及帮扶成效模板(5篇).docx

2023年教师帮扶学生计划教师帮扶学生工作总结及帮扶成效模板(5篇) 时间消逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候起先写安排了。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 老师帮扶学生安排 老师帮扶学生工作总结及帮扶成效篇一 引导全体学生主动、健康的参加学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。 依据支配，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。 在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习爱好深厚、成果好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习看法、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。 所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被老师和家长忽视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施： 对于学困生而言，要非常重视和关注他们的新奇、爱好、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，谆谆教导，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们特性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。 对学优生而言，我们则要留意对他们进行挫折、情感教化，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们遭遇失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素养教化，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要激励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，激励他们主动创新。此外，还要引导优秀学生正确相识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地相识自己，引导他们正确相识自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培育学优生时应考虑以下几点： （1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要刚好确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。 （2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经验顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受实力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受实力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。 （3）依据优秀学生各方面实力较强的特点，还要想方设法给他们供应施展才能的机会。但要留意克服他们的虚荣心，培育他们的实干精神。 我信任，学困生经过主动的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！ 老师帮扶学生安排 老师帮扶学生工作总结及帮扶成效篇二 我校以“我与学生结对子”为载体，开展“老师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得胜利的理念。 一、学生分析从这2名学生成果来看，他们大体上可以分为以下几类状况： 学习看法存在问题：有两位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。 智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学 基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。 严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。 学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。 二、辅导措施 后进生辅导安排所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教化工作，会收到比较明显的效果。 1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。 2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。 3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。 4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。 5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。 三、边缘生辅导安排 在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排如下： 1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。 2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力。 3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。 4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成果有所提高。 5、让他们主动参与各项活动。 6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。 尖子生辅导安排具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手： 1、非智力因素的培育。 (1)学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以“学习变更命运”为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。 (2)磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经验风雨怎能见彩虹”。 (3)良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 2、实力培育包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。 方法是分层教学： (1)课堂教学分层。教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。 (2)作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。 (3)其次课堂将尖子生集中辅导。 老师帮扶学生安排 老师帮扶学生工作总结及帮扶成效篇三 (一)明确结对帮扶时间 从20_年8月起先与嘉禾县城关中学结对，帮扶长期化，常态化。 (二)建立结对帮扶领导小组。 组长：雷华清校长 副组长：雷平副校长 组员：邝少华、曾俊彦、雷成国、刘红星、曹牧芝、派驻城关中学的专职老师。 (三)明确帮扶内容。 学校每学期要资助城关中学2-3万元，期中1万元用于教研教改的活动经费，1-2万元用于招生宣扬(下半年)或器材添置(上半年)，弥补城关中学办学经费的不足，并对考入嘉禾一中且来自城关中学的困难学生酌情减免学杂费和供应贫困生生活补助。 无偿向城关中学捐赠试验仪器、图书、课桌凳、体育器材等教学用品，帮助城关中学完善教学试验设施配备，改善办学条件。 重点开展好“三送一建”活动： 一是送管理。嘉禾一中将向城关中学调派一名具有丰富的学校管理的人员城关中学挂职，参加学校的决策与管理，选派4-5名具有丰富班级管理阅历的优秀班主任担当对口扶持班的班主任，并且嘉禾一中每学期与城关中学开展两次阅历沟通会，由一中派出具有丰富的学校管理、班级管理阅历的人员到城关中学传授管理阅历，每次不少于2人。通过这一措施提高城关中学的教化管理水平。 二是送示范课。由嘉禾一中教研室牵头支配，每学期每个学科要选派1-2名教学能手到城关中学上示范课，每人不少于一节，同时开展听课、评课活动，帮助城关中学改革课堂教学，落实新课改理念，提高教学质量。 三是送教研。嘉禾一中教研室要帮助城关中学建立完善教研教改制度，每年与城关中学共同开展一项学科教研课题，破解一项影响学生成长和教化质量提高的难题，提高城关中学的科研水平。由一中担当费用，每期将组织城关中学的优秀中青年骨干老师到省、市名校进行1-2次教学沟通、考察、学习，通过开展一系列教学科研活动，要使城关中学领导和老师的.教化思想、教学理念发生较大转变，跟上形势发展，努力提升办学品位和办学水平。 四是加强城关中学特色建设。帮助城关中学打造体艺特色项目，使城关中学学科特色尤其是体艺方面逐步彰显办学特色。 嘉禾一中将向城关中学的每一个年级选派语、数、外各一名优秀老师全职赴城关中学支教，另理、化、生等科目，将依据城关中学的详细需求支配一名老师兼课;每学期要对结对城关中学老师进行一次业务培训，提高城关中学老师的教化教学实力。每个学科要支配1-3名优秀中青年老师与结对城关中学相应学科老师结为“一帮一”对子，相互开展教学方法、阅历、信息等方面的沟通。 针对城关中学的生存逆境，嘉禾一中将在帮助城关中学提高教化教学质量的前提下，制定有针对性招生实惠政策，即共同组建“一中对口教学支援班”，向县局申请，面对全县招生，由一中派任班主任及语、数、英、理、化老师，一中拨出专项资金进行招生宣扬。 (四)建立有效的激励机制，确保一中对城关中学帮扶工作落到实处，获得实效。 我校将对派往城关中学的老师进行专项考核，对工作表现好、能仔细完成任务且取得突出成果的学校领导和支教老师，在评优、评先、职务评聘和选拔任用等方面优先考虑，派出期间，派出人员的原人事、工资关系不变，在支援学校的原任职务予以保留，职务升迁、职称评聘等不受影响。 派出人员工资福利待遇与城关中学同类在岗人员保持一样，享受同等的福利、待遇，各种津补帖等待遇不变。同时一中将赐予派出人员每月300元的特别津贴，课时津贴一中将按130%发放。 老师帮扶学生安排 老师帮扶学生工作总结及帮扶成效篇四 大体上表现为上课时不仔细，爱做小动作，做作业马虎大意，并且拖欠，有些学问不明白，却又不问老师。有时不留意仪表，劳动不进取，影响班级的风气。由此受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等，产生了剧烈的自卑感。分开探究，可分为品德类、学问类、本领类。 1、充分相识后20%学生工作的重要性 后20%学生工作既具有艰难性，又具有困难性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分相识后20%学生工作的重要性，增加作好工作的职责心和主动性，是做好工作的基础。 2、擦亮后20%学生的闪光点 主动引导他们参与教学活动，多激励他们，发觉闪光点。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后20%学生学生充分发展自我的才能，充分展示自我的特长。 3、用耐性作为转化的保证 班主任与其他任课老师、团队组织共同探讨，相互协作，分别实行不一样形式对学生进行教化;发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展团体活动。依据学生的年龄特征和特性差异，正确地运用表扬和指责。后20%学生的构成，并非一朝一夕的事情，要到达转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自我在这个方面努力。 4、做好日常学习的督促 使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯;常常了解学生的学习情景，指导学生的学习方法;主动联系各科任课老师，共同做好学生的教学工作。培育学生的劳动意识、驾驭劳动技巧，对学生进行劳动教化。养成良好的劳动习惯，驾驭必需的劳动技巧，要变更了部分同学好逸恶劳的思想。 详细可细化为平常的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些学问的难度和坡度激励学生自我上，使“后20%学生”变为由等老师灌学问为自我探求学问。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出必需目标使他每节课都有收获，一节课资料对好学生要求驾驭90%100%，而对“差生”要求驾驭50%或者30%。 5、指导后20%学生课余生活，关切学生身心健康。 班主任要帮忙学生组织和支配好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举，后20%学生为首”，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。 还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深化学生的内心世界，搞好异样学生的情景跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用。 6、发挥班干部的作用，开展一对一帮忙活动，提高他们的成果。 制定学习安排，养成良好学习习惯。制定学期安排，月安排，周安排，日安排等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成情景的要求，体育熬炼，业务活动的时间等都要订，刚好检查完成安排情景。构成良性循环，向前走的路会越走越顺。 能树立自信念，驾驭基本学问，上课能仔细听讲，端正学习看法，仔细、刚好完成作业，缩小与优生的差距。 老师帮扶学生安排 老师帮扶学生工作总结及帮扶成效篇五 学困生的帮扶工作是提高素养教化必需要做的工作，而对学困生的帮扶，不仅要了解学困生形成的外部因素，更要了解影响学困生形成的内部依据。在转化教化中，只有全面地，深刻地相识学困生，对学生的学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德德等方面作全面调查，深化探讨，才能有的放矢地开展工作并收到实效。 从作业、卷面分析及平常表现本班学困生占有肯定的比例。造成他们成果差的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合素。这部分学生平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。 1、把学困生失去的自信念找回来。长期以来，以分数论英雄的质量观，导致学困生受到卑视，多数学困生对学习没有信念，没有了方向和动力。针对这一状况，我们老师要变更对他们的看法，敬重他们的人格，激励他们抬起头来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，充溢信念。在活动中多留意，多视察，多关切，多激励，努力沟通师生情感。 2、培育学困生的学习爱好。一旦学困生有了自信念，有了挑战困难的志气，那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说，自身的基础和实力与所学学问之间存在一段距离。因此，我要设法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，一步步产生共鸣。引导他们动手、动脑，指导他们去找寻解决问题的答案，解决问题之后，带领他们领会胜利的喜悦。由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知相识的全过程，在这个过程中，自然也培育了学困生的学习爱好。 3、培育学困生正确的学习方法。在复原学困生的信念，培育了学习爱好的基础上，进一步培育学困生的学习方法。据视察，学困生表现在留意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因此，老师也要激励学困生英勇地面对困难，接着训练他们的思维，促成他们思维的条理性、流畅性和敏捷性，进而激励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍的效果。在学习新学问的过程中，要让学生驾驭预习方法、自我检查法和复习法。激励他们独立思索，步步为营，每天有所进步。