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2023年思想品德教学反思思想品德教学反思的主要内容(八篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇一 二、针对以上分析本节课我围绕教学目标细心设计了六个活动： (一)播放儿歌，导入课题； （二）回忆生活，说声感谢； （三）体验感悟，相识感谢； （四）真情放送，表达感谢； (五)今日，同学们有什么收获？(六)总结生活，心存感谢。这些活动都是在深化了解学生爱好、须要、体验和实力基础上设计出的活动方案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务，增加活动的针对性和实效性。 1.在儿歌导入，引出感谢这一环节，我用孩子们喜爱的儿歌引入，孩子们边唱边做动作，不仅激发了孩子们的爱好，而且引发了他们的思索，使得课题在孩子们的沟通中很自然的引出。 2.在回忆生活，说声感谢这一环节，我从学生已有的阅历和亲身经验入手，引导学生梳理往事，学会视察生活中人与人之间的互助、服务、激励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后须要说声“感谢。 3.在体验感悟，相识感谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”学生通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么欢乐的事，同时也懂得了帮助别人不肯定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告知学生说感谢的重要性。 4.在真情放送，表达感谢这一环节，我留意了学科整合，把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在漂亮的卡片上尽情挥洒，表达的谢意更加细腻、感人。最终我进一步激发学生的情感，师生合作配乐朗诵感谢你，学生的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，世界才更加美妙，更和谐。 5.在挖掘课堂资源方面，我敏捷运用教材，如文本中的图片，并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会感谢。我还特殊注意课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经验，对班级老师把学生带到多媒体教室上课遗忘感谢补上感谢。对小组长帮忙分发卡片遗忘说感谢，也补上感谢。从而影响了学生，当学生说忘了对自己班的同学说感谢时，我立刻给他机会，叫他主动补上感谢。把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。 6.针对三年级孩子的年龄特点，我采纳孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心视察、小组合作沟通、创设情境发觉、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得干脆的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到打算“行动”，发自内心地表达自己深情的话语。 7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年，他们的留意力的时间还不许久，所以也要注意课堂的组织教学，所以在课的始终，我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的主动性，在课的结束，也有总结嘉奖。 存在的问题： 1.品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 2.教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节胜利的课首先确定是老师要能在教学时自己打动自己，特殊是品社课，对学生进行思想教化，老师假如不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教化的效果确定会大打折扣。我觉得我这节课，课堂气氛不够活跃，学生参加不主动主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面肯定要留意改正。 3.在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以学生也定式思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了学生的思路。 4.学生假如能在肯定的情境中去感受体验，效果就更志向。如在体验感悟，相识感谢这一环节让学生把生活在现，学生的感谢就更加深刻。 5.教学评价较单一，学生的主动性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习，总结，提高。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇二 “一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他干脆或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的状况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。 紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，我在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动好玩的活动情境，捕获儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、沟通的体验中感受到观赏别人与相识自己的欢乐。 在教学你真棒这节课时，我主要体现了真实、真情、真趣的特点，依据主题目标，我设计了“夸一夸”“猜一猜”“学一学”“做一做”的活动，使学生通过体验，深化相识、激发情感共鸣。 “夸一夸”的环节，我让学生先来夸一夸每天和自己接触最多的同桌，假如让学生随意选同学去夸，他们确定选好同学去夸，但假如让他们去夸同桌，不管平常是表现好的还是不好的，都包括在内，只要是同桌都要去夸一夸，在潜移默化中渗透给学生每个人都有优点。 “猜一猜”的环节，我以嬉戏的形式，进一步打开优点的不同面，让学生发觉身边同学有那么多优点，产生赞美之情。 “学一学”的环节，学生在体验中发觉了别人的优点，引导学生向别人学习。 “做一做”的环节，我让学生通过制作“红星卡”，使学生对他人的观赏之情进一步升华，在制作的过程中，不但可以缓解学生的疲惫，还能留住别人的赞美，激励自己不断进步。 本节课我真正体现了师生互动，生生互动的教学方式，学生学得快乐，品德教学的实效性也在学生身上体现的淋漓尽致。 不过金无足赤，本节课我也留下了一些小小的缺憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够深化，在学情分析时，我只是针对二年级的学生来进行学情分析，没能针对本班学生来进行等不足，我会在今后的教学中不断的加以修正。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇三 一学期转瞬即逝，反思过去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。 “打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。 初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学。使学生较好地驾驭课本的基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。 反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇四 伴随着新课程改革的整体推动，品德与生活也承载着新理念步入了校内与课堂、回来到学生真实的生活世界中来。在低年级品德与生活教学实践中，我们注意凭借新教材所呈现的一个个学生熟识的生活场景，细心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导学生走进生活，获得富有特性的真实体验，提取蕴涵多重价值的生活阅历。 品德与生活课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程，品德与生活以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康平安地生活、开心主动地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回来生活、体验感悟供应了清爽的源头。因此，我们在教学中大胆地从教材动身，通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值。 1、融入生活真心参加 新教材从低年级学生的生活层面设置学习内容，为学生创设了真情拥抱生活的时空，如我们的校内春天来了我们和太阳做嬉戏等。在教学中，我们激励学生放开手脚，通过考察、调查、访谈、服务等自己乐于参加的方式去熟识生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。在教学春天来了一课时，我们带领学生走出教室，融入校内、田野找春天在沟崖迎春的嫩黄中、在山坡清爽的草香中、在小河潺潺的流水中、在伸展腰姿的柳条上、在钻出泥土的小芽中，学生闻到了春天、听到了春天、看到了春天、感受到了春天，他们不由自主地用欢乐亲吻着大地、用歌声迎接着春天、用画笔描绘着春天在生活气息浓郁的自然环境中，学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着特性这就是生活化的课堂。 2、影像回放激活真情 由于时间和空间的变换，某些生活中完全逼真的场景往往难以迁移到学习中来，如祖国妈妈的生日一课中的“开国盛典”“国庆节天安门广场大阅兵”“各族人民庆祝十一节”等。我们在教学中，充分发挥多媒体技术，借助直观、形象、动态、多维的声像信息的回放来刺激学生的.感官、撞击学生的心灵学生“亲临其境”般回到了开国大典和国庆盛典的历史性时刻，听到了毛主席“中华人民共和国中心人民政府成立了，中国人民从今站起来了”的庄重宣告，看到了海陆空三军将士的飒爽英姿和中华儿女的庆祝激昂以及祖国到处花团锦簇的场景，学生感受到了作为一个炎黄子孙的由衷骄傲，并纷纷心情饱满地投入到下面的“我们也来用实际行动来庆祝祖国妈妈的生日”这个环节中来。 “儿童对于活动的需求往往比食物更剧烈”。作为一门活动型课程，品德与生活以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。 因此，我们在教学中努力冲破“先借助虚构的生活故事的演绎（激情、学文本）来阐释某一道德观念或价值规范（明理），后联系实际并通过虚拟的场景和情形来调整并考察行为效应（导行）”的传统的思品课教学模式，以真实性、多元化的生活实践活动为纽带，非常顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫溶化为低年级学生自主的、内在的“亲历习得”。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇五 本课主要是帮助学生相识担当责任的代价与主动意义，明确不担当责任的不良后果，培育学生的责任心，学会担当责任，将担当责任作为做人的基本要求，努力做一个负责人的人。本目设置两个层次：第一层次“担当责随意味着什么”；说明每个人担当责任总要付出肯定的代价，但同时也有主动的.意义。让学生相识到担当责任就意味着付出，所以担当责任就须要志气须要全身心的投入。其次层次“不担当责任有什么后果”，从对个人、社会的影响角度相识不担当责任的后果。对个人而言，不负责任就要受到道德的指责，触犯法律的还要受到法律的制裁。从而引导学生相识到主动担当责任的重要性，增加责任感，提高担当责任的自觉性。担当责任要付出代价，也有主动的意义，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。 1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步相识。但学生观念中还存在“担当责任吃亏” “担当责任是自己的事，与别人无关”等一些错误相识。对于担当责任付出的代价、主动意义相识不够全面，学习、生活中躲避责任、推卸责任的状况还时有发生。 2、由于认知水平所限，学生对于担当责任对个人的影响较简单理解，但对他人、社会的影响缺乏全面的相识，理解起来有肯定的难度。 1、 学问与技能目标：懂得担当责任的会付出代价，同时又能获得回报；不担当责任会带来种种不良的后果，从而明白担当责任的重要性。 2、过程与方法目标: 通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的实力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的实力。 3、情感、看法、价值观目标; 培育学生担当责任的意识和志气，敢于担负责任。 教学重点：担当责随意味着什么是重点； 教学难点：如何增加自己的责随意识是难点。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇六 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期五年级的思品教学总结如下： 1、广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生探讨做到爱惜公共设施；要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参与，可带领学生在校内内甚至可以到学校旁边的小公园、街道进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。 2、互动的动态式探讨。 “在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”（课标）动态式探讨正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的主动性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。 开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的.爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。 3、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。 当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。”（课标）我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素养为目的。 实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇七 思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力，思想品德课教学反思。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此试论点滴体会。 品生老师要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为品生老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自己的教化阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好，教学反思思想品德课教学反思。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探讨和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就须要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。(2)在举止上,要时时到处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话,我始终坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我说一般话发音不准时,学生能刚好指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提看法的我评作业时,写一句“感谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么看法才会干脆说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很兴奋，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。 思想品德教学反思 思想品德教学反思的主要内容篇八 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完整性，依次性，对学生学习数学的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。初中以升重点中学中考为指挥棒，中学以升高校高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。现在教学新改革已经起先，她就象一缕清爽的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重学问内容支配，更注意了学生非智力因素的发展，学习爱好的培育。如六年级第一单元融入新生活，不仅让学生与思想品德交挚友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行，激发了学生学习思想品德的热忱，诱导学生发觉：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松，感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培育学生了学习爱好，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。 在新课改过程中我清晰看到：一切刚刚起先，今后的路还很长，现在的老师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表面同等，我们的教改任务还很艰难，任重而道远。新的教学改革让我教化教学观念彻底变更。要想教好学生就要做到： 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。 3、放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师”。 4、教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。 5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6、诚恳守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。 总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生相互敬重，理解、信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。 让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教化再次创业贡献一份力气吧！