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2023年我们是怎样听到声音的试讲我们是怎样听到声音的教案及教学反思(十一篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇一 科学概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法： 通过探讨大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，说明人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、看法、价值观： 养成细心视察、留心四周事物的习惯。 鼓膜的作用 相识耳朵究竟是怎样听到声音的 耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 一、引入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、相识耳朵的构造和功能 1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必需相识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推想：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。 2、鼓膜是怎样振动的呢？ 三、探讨鼓膜的作用 1、视察比较估摸的振动 1）要探讨鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来探讨，我们就来做一个“鼓膜模型”来探讨鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简洁介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。 2）分组试验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，细致视察“鼓膜”气球皮的改变。 沟通反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 2、探讨鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系 分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，细致视察“鼓膜”气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，细致视察“鼓膜”气球皮振动的不同。从以上试验中我们可以发觉什么？ 沟通反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。 距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 四、探讨耳廓的作用 鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计试验证明吗？ 沟通反馈： 五、总结：我们原委是怎样听到声音的？ 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇二 （1）了解人类听到声音的过程； （2）知道骨传导的原理； （3）了解双耳效应及其应用。 通过试验和生活阅历，体验人是如何听到声音的。 学会关切他人，特殊是关切残疾人。 教具： 老师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带； 音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球； 依据状况：电视机、影蝶机、vcd光盘（可视状况而定） 铜锣、盛有水的玻璃水槽； 学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。 课前活动： 在教室内放悠扬的音乐创设情境 导入新课： 列举自然界中丰富多彩的声音耳闻目睹，感性相识， 实例，提出一系列一声现象有激发爱好。 关的问题，由此导入新课。 进行新课： 一、声音的产生： 1、指导看图，同时播放音像声情并茂 2、归纳共同点引出探究内容：培育归纳、概括实力 3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等） 明的确验的目的、试验方法， 注意试验过程中的各种现象，并能归纳表达 视察思索、探讨作答、举手发言 4、引导探究的方法： 提出问题进行假设、猜想探究试验归纳结论 二、声音的传播： 1、探究：桌子传声固体能够传声 2、空气传声：听到飞机和响声 3、“真空铃”演示：试验推理：“假如没有空气”呢？ 4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议” 5、演示：液体传声 将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？ 生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。 6、几种物质的声速： 相识理解，记住：15时空气中的声速为340m/s。 三、测评与小结： 1、小训练、小测试，反馈时采纳师生共同评讲 2、请学生对所学内容小结，养成归纳学问的习惯。 四、作业： 课后动手动脑学物理 附：板书设计： 第一章声现象 第一节声音的产生与传播 一、声音的产生： 声音是由物体振动产生的。 二、声音的传播： 1、声音靠介质传播，真空不能传声。 介质：能够传播声音的物质。 2、声音在全部介质中都以声波的形式传播。 3、声速： （1）声音在每秒内传播的距离叫声速。 （2）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。 （3）15时空气中的声速为340m/s。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇三 今日我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课我们是怎样听到声音的。是在探究了声音的产生、改变、传播后,对耳朵的探讨.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过视察比较动手试验,驾驭人体内鼓膜的作用,三通过试验视察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习，为爱护我们的听力一课奠定的感性和理性的基础. 学生对于耳朵的相识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的学问上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清晰。 依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。 1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。 2、通过体验活动感受鼓膜的作用。 3、培育学生细心视察的好习惯,并且培育学生小组合作的精神。 4、培育对听力有障碍的人的爱心和怜悯心。 教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能说明人耳鼓膜的作用。 教学难点：了解耳朵究竟是怎样听到声音的 教法：声音与我们休戚相关，学习本课内容要从生活中已有的感性相识动身，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、试验、分析、归纳相识问题。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、视频等展示耳的奇妙，以提高学生的学习爱好。 力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培育学生学科学、爱科学的情感。 学法：学生在探究活动中，运用试验体验法驾驭相关学问。让学生分组试验，小组合作沟通，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。 为更好地突出重点，突破难点，我打算的教学材料有： 关于耳朵构造、听觉的产生、耳的卫生等教学课件， 1个玻璃杯、气球皮、音叉、纸屑、小锤 为完成教学目标，激发学生自主学习的主动性，我支配了以下五个教学环节： （一）创设情景，导入新知 课一起先我播放大自然各种声音课件,让学生由听到的产生联想，然后汇报。我顺势提问:我们是怎样听到这么奇妙的声音的呢?学生会说出 “用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今日我们就来学习我们是怎样听到声音的，同时板书课题 。利用学生熟识的生活中的声音课件导入，创设情境，可以调动学生已有的生活阅历，激发学习爱好，激活学生思维，唤起他们剧烈的求知欲望，引入新课的目的胜利达到。 （二）、探究新知,相识鼓膜 首先我组织学生探讨:关于耳朵你们知道哪些什么?这一环节让学生各抒已见，老师细致倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。然后播放耳朵构造相关视频, 让学生观看视频，了解耳朵的结构及各部分的名称。在传统教学中，运用耳的结构模型让学生相识耳朵构造，但对于全部同学来说，演示效果不好。利用视频展示，效果就会大不一样，模拟了详细形象，全体学生都能看得明白。我让学生进行大胆的揣测耳朵各部分作用，对于各种猜想,我不急于下结论,让学生利用已有的学问阅历去探讨,去争论.这样设计既能培育学生探究学问的实力，也能体现学生主动发展的教学思想。 （三）、设计试验 鼓膜的作用 对耳朵的结构和功能有了初步的相识，那么鼓膜是怎样帮助我们听到声音的?老师告知学生我们不能拿真实的鼓膜进行试验,但我们可以通过试验器材(音叉,气球皮、细沙, 纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做试验之前,我会提出要探讨的两个问题: 1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系? 2、鼓膜的振动与音叉的远近有关系 ? 让学生依据这些材料,在小组中说说设计方案, 尝试自己设计试验,在这个过程中学生自己找寻试验方法,选择试验材料,并记录试验的现象和结论。对于试验中遇到的问题可以向老师请教。在学生充分试验后,各小组汇报试验状况，共同总结： 发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱 距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱 小组探讨、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探究空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。 （四） 、课中嬉戏，耳廓作用 通过试验，我们了解了鼓膜的作用。下面请同学们留意听，这时你的耳朵的鼓膜振动了吗？怎样振动？ 老师播放声音文件，先让学生感受声音比较小，再让学生将手放到耳后，感受听到的声音有什么改变。提示学生把两手同时放到耳后效果会更佳。 通过对比、思索，是耳朵的哪一部分的作用发生了改变才使得我们感受到大小不同的声音的？（耳廓） 通过播放声音，感受声音改变的嬉戏设计，更能吸引学生留意力，让学生在玩中加深对所学学问的相识和理解，同时能培育学生对耳朵有残疾的人的爱心。 了解了鼓膜、耳廓的作用，让我们再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理视频，师生小结耳朵的工作原理。 很多科学学问不仅仅是通过试验总结出来的，像耳朵的工作，就不能用只用试验来展示。假如靠老师平铺直叙的讲解并描述，学问难以驾驭，此时利用多媒体展示，媒体与学生试验两种方式相结合，使它们优势互补相得益彰，这就帮助学生更形象、直观地理解耳朵是怎样听到声音的，加深了印象，从而突破本课教学难点。 （五）、课后延长 开阔视野 通过这节课的学习，你有什么收获？ 耳朵是我们人体必不行缺的一部分，我们已经相识到耳朵对于我们的重要性，所以我们平常肯定要爱惜自己的耳朵，留意用耳卫生。我们怎样做才能预防耳朵受到损害呢？学生谈看法后播放耳的卫生视频，播放耳的卫生视频，为的是更形象地让学生了解爱护耳朵的相关学问，开拓学生的视野。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇四 1、激励幼儿提出问题，大胆实践，培育科学探究精神。 2、培育幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。 3、知道把声音拢起来后，声音放大了。 1、幼儿24人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个2.视察记录表一人一张。 一、幼儿探究活动一 1、探究的问题： 在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大? 2、幼儿探讨：我用什么方法听? 3、试一试。 (1)把耳朵贴在桌面上。 (2)在桌边听钟表的声音。 4、记一记我的视察记录。 5、说一说我的发觉。 耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。 二、幼儿探究活动二 1、探究的问题： 在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大? 2、幼儿探讨：我可以用什么方法听? 3、试一试。 (1)把耳朵贴在盒盖上。 (2)贴近盒盖听钟表的声音。 (3)把耳朵放在木头桌子上。 4、记一记我的视察记录。 5、说一说我的发觉。 (1)耳朵贴盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清晰。 (2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清晰。 (3)玩一玩。 三、嬉戏：“纸筒里的钟表声”。 (1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗? (2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了? (3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样? (4)探讨结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清晰。 四、留意事项 1、钟表嘀嗒声肯定要明显，听得清晰。 2、给幼儿供应一个宁静的环境，以便辨听。 3、听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇五 我们是怎样听到声音的是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的改变、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用试验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点探讨鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过视察气球皮的振动，来探究鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。 学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推想，从学生的推想过程老师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始相识，在这，我设计了一个小组探讨，实际就是让更多的学生说一说，推想一下。本课以学生自主探究为核心，老师应当尽量为学生供应更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经验探究过程，逐步形成科学的看问题，思索问题，解决问题的习惯和实力，从而培育学生的科学素养。 科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法：通过探讨大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，说明人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。 情感、看法、价值观：养成细心视察、留心四周事物的习惯。 重点：鼓膜的作用。 难点：相识耳朵究竟是怎样听到声音的。 老师打算：多媒体课件、1个烧杯、气球皮、音叉、橡胶锤、细沙、橡皮筋。 学生打算：每组1个烧杯、1个气球皮、1个音叉、1个橡胶锤、少量的细沙、2根橡皮筋、试验记录单。 一、嬉戏导入 通过嬉戏的方式，导入并板书课题：我们是怎样听到声音的。 二、耳朵的结构与功能。 通过刚刚的嬉戏，提出问题声音传播到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的，导入耳朵的结构，并通过视察耳的结构，让学生相识并熟记耳朵的各个结构。 三、学生活动：思索与探讨 通过视察声音进入耳朵时的动态图片，学生分组探讨，思索外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？最终小组代表汇报自己的想法。 四、学生活动：鼓膜振动的试验 老师提示试验的步骤，演示试验规范 小组进行试验，刚好填写记录表 小组汇报试验结果 五、小结： 1、我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样。 2、当外界各种不同的声音传到鼓膜时，鼓膜就会产生不同的振动，于是，我们就听到了外界发出的声音。 六、拓展：好玩的耳朵 兔子的耳朵为什么这么大？ 乌龟有耳朵吗？ 我们是怎样听到声音的 耳廓耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经 外耳中耳内耳 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇六 、找寻生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 、学习用简洁的绘画记录声音，并进行分类。 、引导幼儿留意听辨生活中的各种声音，并在活动室内开拓专栏“好听的和不好听的声音”。 、打算一些能发声的乐器（手鼓、三角铁等）或其他物品。 、多媒体课件。 4、毛绒玩具宝宝，笑脸、哭脸。 一、谈话 、生活中的声音（以宝宝早晨的生活为背景） 师：（播放宝宝的笑声）听听是什么声音？是谁的笑声？ 师：这是小宝宝刚刚睡醒，你听听，是哪个小动物叫醒小宝宝（播放公鸡叫声）大公鸡是怎么叫的？学一学。 师：还有什么小动物会叫呢？（幼儿说出小动物名称并仿照他的声音） 师：小宝宝起床了，听听她现在在干什么？（播放水声，幼儿想象宝宝在干什么） 师：宝宝要上学了，她是怎么去的幼儿园？在公路上你能听见什么声音？（播放汽车启动的声音、路上自行车的铃铛声、摩托车的声音等。） 师：到了幼儿园要跟老师说什么？听听这是小男孩说的还是小女孩说的？ 二、感受声音的不同 师：在刚才我听到声音里，你觉得哪种声音是好听的声音。 师：老师把这位可爱的宝宝请到咱们班，你们想相识这位小宝宝吗？（请出小宝宝）小宝宝收集了很多的声音，想让小挚友帮她辨别出这些声音好不好听，你们情愿帮助她吗？假如是好听的声音，用宝宝的笑脸做标记，不好听的声音用宝宝的哭脸做标记。 （老师播放一些声音，让幼儿辨别，依次让幼儿记录。） 师：你还听过什么好听的声音呢？不好听的声音有哪些？ 三、探究怎样发出声音 师：小挚友帮了小宝宝的忙，她太兴奋了，于是，把她的玩具拿来和小挚友们一起共享。你能用不同的方法让它发出声音吗？（依次拿出乐器让幼儿探究） 拿出乐器如三角铁、手鼓等，让幼儿探究怎样才能让它发出声音，引导幼儿用各种方法。 师：老师正好给小挚友打算了一首儿歌，我们用自己发觉的方法给儿歌配上节奏吧。 （播放儿歌，和孩子们一起为儿歌配节奏。） 师：小宝宝给小挚友共享的珍宝你们喜爱吗？玩的快乐吗？好运你们是不是要感谢她呢？那么就用自己的身体发出好听的声音给小宝宝表演一下吧！（引导幼儿用自己的身体各部位发出声音，并有节奏的表现出来。） 四、活动结束 师：小宝宝今日来咱们班，她特别欢乐，现在要回家了，用好听的声音一起欢送她吧！ 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇七 1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、通过操作活动，学习听辩各种东西发出的声音并能用语言表达。 3、发展幼儿的听辨实力及口语的表达实力，提高幼儿的留意力。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、能大胆、清晰地表达自己对声音的见解。 培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的实力。 如何辨别不同事物发出的不同声音。 1各种饮料瓶子一人一个，分别装有若干的硬币、纸削、豆子、米等 2打击乐器若干。 3桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭的家。 4录音机一台及有关录音带。 一、引题 今日老师要带小挚友们到小动物家里去做客，那做客时要怎么样呢？（老师交代要求：做个有礼貌的好孩子，不能随意的碰东西） 二、第一次尝试让幼儿听辨硬币、米、木珠、及豆子在饮料瓶子里发出的声音。 1.操作活动一听辩硬币在易拉罐瓶子（旺仔牛奶）中发出的声音。 师：（1）这是谁的家？（小狗的家并提示幼儿跟小狗问好）小狗家里有什么？（旺仔牛奶瓶子）里面装的是不是牛奶呢？请小挚友不要打开盖子，你们拿起来摇一摇、听一听，听出来的立刻告知老师，看谁最能干。 （2）幼儿摇旺仔牛奶瓶听辩硬币发出的声音。 提问：你听出这是什么发出的声音？（个别幼儿回答。证明正确的答案以后让幼儿集体练习句子：这是硬币发出的声音） 2.操作活动二听辨豆子在易拉罐里发出的声音。 （1）老师带幼儿到“小兔家”（提示幼儿向小兔问好） 提问：小兔家里有什么？（百事可乐）那里面又会是什么呢？请小挚友摇一摇、听一听，听出来再告知大家。 （2）幼儿操作摇摇听辩是豆子发出的声音。 提问：你听到什么声音，可能是什么东西发出的声音？（幼儿自由回答，最终请一名幼儿打开盖子，证明里面是豆子后，让幼儿集体练习句子：这是豆子发出的声音） 3. 操作活动三听辨米在瓶子里发出的声音。 （1）带幼儿到“小鸡家”（提示幼儿向小鸡问好） 师：小挚友快来，小鸡家到了，小鸡我我们打算了许多的礼物，会是什么呢？（幼儿自由回答）请你们听一听究竟是什么？ （2）幼儿操作摇一摇、听一听，米在瓶子里发出的声音 师：这是什么发出来的声音？（幼儿自由回答，最终请一名幼儿打开盖子，证明里面是米后，让幼儿集体练习句子：这是米发出的声音） 4. 操作活动四听辨纸削在瓶子里发出的声音。 （1）带幼儿到“小鸭家”（提示幼儿向小鸭问好） 师：前面是谁的家呀？（小鸭家）小鸭也为我们打算了许多的礼物，我们再来听一听，里面是什么？（幼儿自由回答） （2）幼儿操作摇一摇、听一听，纸削在瓶子里发出的声音 师：这是什么东西发出来的声音？里面有没有东西？会是什么？（幼儿如一时难以听出老师可以视状况适当加以引导和提示） 三、其次次尝试：听辩打击乐的声音 利用老师身上的口哨让小挚友把眼睛闭上用耳朵用心听是什么发出的声音。 1. 小挚友的小耳朵可真灵，把老师吹口哨的声音都听出来了，现在我们再来听听，这些是什么声音？ 2. 操作：老师在背后分别敲打小铃、木鱼、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中出示实物，和幼儿一起拍节奏。 3. 小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。 四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏 1.师：（指着小动物家里的饮料瓶）这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。 2.（放录音）老师用饮料瓶示范为曲子伴奏一次。 3.幼儿每人到小动物家里拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两三次以后，跟老师边摇瓶子边出活动教室。 为了激发幼儿的爱好，调动幼儿主动性，加强嬉戏的趣味性，首先以幼儿的一日起居为线索贯穿整节课，通过课件形象详细感受不同的声音，然后出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，最终人手一种饮料瓶子作为乐器为歌曲进行伴奏。在活动过程中，孩子们始终保持活泼、学习的主动性也是蛮高的。但在最终孩子拿到饮料瓶子后，孩子的专注力都放在了饮料瓶子上，没有达到志向的课堂效果。课后觉得应把各种物品摆在桌上让孩子先去主动探究，然后再赐予总结，课堂效果会更好些。如何上好一节胜利的课，必需在教学中达到每个目标，在教学过程中稳走每一步，虽然这节活动没有达到志向的效果，但我不会泄气，每一次的教学都是提高老师的成长。活动下来也让我体会到：探究过程中应让幼儿自己去探究发觉，把主动权留给孩子，而老师应当充当引导者，这样幼儿才能更自信，收到的效果也是事半功倍的。 小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（振动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（振动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇八 1、操作知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻； 2、能够使硬的东西掉在杯子里的声音变轻； 3、在嬉戏中，对声音产生爱好； 1、硬币，塑料块，小石头，毛线球，纸团，棉絮各人手一份 2、小猫杯每人一个 3、餐巾纸，棉絮，布 一、听声音，引入主题 老师让幼儿区分小猫杯声音的轻与响 师：老师今日给你们带来了两种声音，让我们一起来听听吧！ 师：这是什么声音？ 师：这两种声音有什么不同？ 二、知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻 （一）介绍材料：棉絮，毛线球，纸团，硬币，塑料块，小石头 1、老师拿出小猫杯说：“小猫刚才跟我说它饿了，那该怎么办啊？” （幼儿自由回答） 2、师：那我们一起去给小猫喂食物吧！看看老师都打算了哪些食物？ （二）提出任务：喂小猫时听听哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻，待会儿告知老师。 （三）幼儿尝试：喂不同的东西，听听声音的轻与响 （四）老师指导 1、哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻 2、喂过的东西拿出来放到另一边 （五）老师小结 1、小猫吃的东西掉在杯子里的声音一样吗？哪个掉下去的声音响，哪个掉下去的声音轻？ 2、老师逐个演示（帮助幼儿回顾） （六）进行分类（软、硬各一边） 1、提出任务：把掉在杯子里发出声音响的放在一边，声音轻的放在另一边 2、小结：摸一摸感受软的东西掉在杯子里的声音轻，硬的东西掉在杯子里的声音响 三、让硬的东西掉在杯子里的声音变轻 （一）提出问题：怎么使硬的东西掉在杯子里的声音变轻？ （二）老师演示：杯子里垫上一张纸巾，使声音变轻 （三）幼儿尝试也用一张纸巾使声音变轻 （四）老师拿出材料（棉絮、布）让幼儿用多种方法使硬的东西掉在杯子里的声音变轻 四、嬉戏听一听，辨别声音的轻与响 老师放一段音乐，当音乐很响时，幼儿的小手也要拍得响；当声音很轻时，幼儿的小手也要拍得轻。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇九 1.找寻生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。 3.初步了解其特性。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 一、爱好导入，辨别生活中的声音 师：“小挚友们，今日咱们来玩个嬉戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音？” 1、老师播放打雷的声音：“你听到了什么声音？” 幼儿：“雷声” 师：“来学一学雷声” 幼儿仿照。 2、老师播放流水声“这是什么声音？” 幼儿：“水的声音” 3、老师播放锣鼓声“你听到了什么声音？” 幼儿：“敲鼓的声音。” 老师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊？” 幼儿1：“电视里” 幼儿2：“过年的时候” 幼儿3：“广场上” 幼儿学小猫的叫声。 老师：“小挚友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有很多声音，你都听到过什么声音呢？” 幼儿沟通自己听到过的声音。 （老师以平常听到过的、感爱好的声音为切入点，引导幼儿发觉生活中各种好玩的声音，通过仿照幼儿对活动的爱好更加深厚，为幼儿主动参加操作活动打下了基础。） 二、制造声音 老师：“小挚友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们打算了什么？” 幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。” 老师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。” 幼儿自由操作。 老师：“好啦，谁来说说你方法？” 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。” 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。” 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。” 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。” 老师：“哇，小挚友真的很有方法啊，那有没有和他们想法不一样的？” 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。” 三、尝试比较装有不同物品的声音的不同 老师：“老师就给你们打算了东西，看看都有什么？” 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。” 老师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，其次，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候抓紧回到座位上，听清晰了吗？去吧。（老师进行巡察指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比） 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗？吧你们的瓶子爱护好，不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小挚友进行对比让幼儿说说有什么不同声音） 幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小挚友们真棒。现在请小挚友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听？” 四、乐音和噪音 老师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜爱哪种声音？” “听到电锯的声音你会有什么感觉？”（难听、刺耳） “听到刺耳的声音你会怎么办？” 幼儿1：“我会把耳朵堵上。” 幼儿2“戴上耳麦。” 五、活动总结。 师：今日我们发觉了许多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到许多许多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。 （此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿供应了多种材料，老师按部就班一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆布的过程中他们也有了自己的想法，活动中始终保持着和谐自主的氛围，敬重了幼儿的特性需求。） 本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和爱好动身，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动找寻生活中的声音探究声音的特点。 第一环节找寻生活中的声音。突然发出的、特殊的声音总是能引起幼儿极大地新奇心，所以，我找了一些幼儿平常生活中比较简单接触到而又引起幼儿爱好的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。 其次环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿供应了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自嬉戏，发觉了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿主动参加，心情高涨。 第三环节时探究声音的特点。老师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探究，老师提前设计探究性的问题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。许多幼儿在操作过程中很仔细，等老师总结得出结论的时候，许多幼儿已经得出了结论。许多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发状况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了老师处理突发事务的实力，我在此环节没有刚好清理好豆子，使幼儿的留意力分散了。 第四环节是辨别乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下爱护自己的身体。 整个活动的层次还是比较清楚，孩子们始终在轻松开心的环境下自由的嬉戏着。在操作中尝试、仿照、视察、比较、倾听，突发事务的发生告知我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细微环节。 小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。 我们是怎样听到声音的试讲 我们是怎样听到声音的教案及教学反思篇十 能够辨别并仿照不同的声音。 能够倾听各种声音，尝试用听觉感受世界。 课件打算：“各种各样的声音”音频；“各种各样的声音”组图；“家”、“饭馆”、“公园”情境图片。 播放音频及组图“各种各样的声音”，激励幼儿揣测这是什么声音，并仿照这些声音。 猜一猜，这是什么声音？ 你会仿照这个声音吗？试一试吧。 小结：我们听到了溪流声、海浪声、动物的叫声等等，当我们用听觉去感受这个世界时，世界变得很好听。 出示情境图片“家”、“饭馆”、“公园”，引导幼儿找一找这些场景里的声音并尝试仿照这些声音。 找一找家里有哪些声音？你能仿照一下这个声音吗？ 找一找饭馆里有哪些声音？你能仿照一下这个声音吗？ 找一找公园里有哪些声音？你能仿照一下这个声音吗？ 组织幼儿找寻“声音在哪里”，激励幼儿揣测声音的来源并带领幼儿进行验证。 带领幼儿去幼儿园的厨房找寻声音。 你听到了什么声音？