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2023年教师研修心得与反思(六篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 老师研修心得与反思篇一 利伯曼指出：有效的老师专业发展建立在需求、反思和参加者需求驱使的尝试上。本学年，我们要求老师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记。老师们首先相识到了“反思”习惯是一名老师的重要和必备素养，其次通过自发的学习纲要和幼教理论分析查找自身教化问题行为的症结，重新调整教化策略来撰写反思笔记。每个月老师们都会准时上交，有的班组还有安排地进行了互评和沟通。一学期下来，老师们突然发觉：自己动笔意识有了提高，主动寻求教化策略的意识也增加了，脑子更敏捷了。 小组教研活动的开展，我们仔细地做到了安排、时间、人员、活动、记录的五落实。各个班组教研内容各有侧重：小班组重点在“幼儿一日常规培育”及“反思沟通”上;中班组重点在学前教化每月话题和“幼儿饮水”上;大班组重点在“幼小连接”和“反思互评”上。幼儿园工作错综困难，但只要我们安排好支配好，就能实现人人参加教研，人人在教研中成长，保育老师也就不会掉队。3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干老师来园与大班老师一起针对“幼小连接”进行专题座谈，活动中，小学老师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及学问技能打算等问题进行了解答，这些珍贵的阅历和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂课。 xx年7月，我们进行了教研活动展示，小班组话题如何做好家长工作从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，体现着每一位老师在心理素养、业务素养、人文素养方面的成长和进步;中班组如何保证幼儿饮水从老师的视察动身，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，体现了老师的教化才智和技能。大班组我对反思的相识从“说反思互评”到“怎样才能写好反思”，再到“谈反思促进了你那方面的成长”等话题让我们重温反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，归根结底，是幼儿成长的须要，是老师成长的须要。特别荣幸的是，这次活动还能有教化局普教科杨科长、华科长的全程参加和高度的确定与点评，这让我园领导和老师们兴奋不已。 作为幼教实践者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具老师的人格魅力。在园内进行纲要各领域解读学习及心得沟通活动中，我们激励老师在听从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以“关注幼儿长远发展，真诚务实服务家长，创设和谐班级”为目标的新思想、新做法。本学年，班班有创新，次次有新意。我是小小美食家、蛋宝宝时装秀、交通工具展泥人乐等活动是对教学活动的延长和补充;动感乘车乐、赴京赏画展、我是环保小卫士、慰问劳动者、走入农家院等活动让幼儿集体走入社会去学习、视察和体验人文和自然;亲亲的情，感恩的心母亲节的庆祝活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动;英语汇报表演、晨炼珍贵一刻钟、小小值日生等活动在大班开展，历时多个星期，扭转了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主管理的意识和行动;法律小课堂、礼仪故事会是对幼儿园平安教化、礼仪教化的最好补充。除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后漫步、午睡起床等环节，深受幼儿的宠爱。 能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡沟通老师的一项责任和义务。3月25日(周六)，我园9名老师对全涿州市400余名乡镇幼儿园老师进行关于幼儿园教化活动的组织方面的一级教研活动。3月27日3月31日，我园主动请愿的6名老师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克服了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共。虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充溢，因为在孩子们期盼的眼神和老师的热忱询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚决了大家要倾其全部地去工作的信念和决心。老师们组织开展了形式多样的集中教研活动：观看河北省优秀教化活动光碟、设计互动墙饰、实行公开教学、教授课间操、音乐嬉戏和律动、体育嬉戏等。这些活动大大开阔了乡镇幼儿老师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活。来我园的乡镇老师，除去常规工作外，我们还依据乡镇园老师的弱项支配了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委老师代表参与进来，主动发言、参加探讨，良好的的语言素养和理论素养很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教实践的探究却是那样的执着。 依据教化局平安工作文件精神，引导老师在幼儿一日生活中加大对幼儿的平安意识和自护自救实力的教化力度，把平安教化融于日常教化教学活动之中。在每月最终一周周五上午10：00召开班级平安工作沟通会，保育老师相互学习、沟通班级中幼儿平安教化活动案例及隐患排查等方面的阅历。主动协作教化局开展“平安生产月”活动，组织老师收看平安学问光盘，写平安工作体会和论文。胜利组织全员老师幼儿进行两次应急疏散演练：火灾逃命演练和煤气泄漏逃离演练。 8月20日，参与了教化部基础教化司举办的全国其次次落实幼儿教化发展纲要阅历沟通大会，该园的健全机制、强化责任、注意平安措施的落实平安教化管理阅历材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做阅历介绍，梁雅珠教授在会上总结时说：“园的平安工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。 历时三年的国家级“十五”课题幼儿阅读实力培育于xx年6月通过中国学前教化探讨会和省地方探讨会的专家鉴定及验收工作，顺当结题。多种幼儿阅读培育活动已成为我园特色教学：定期为幼儿开展“听故事”、“看图书”、“写信”、“作书”、超市购书活动;选择适于幼儿“阅读”的大小图书，不断更新、丰富班级图书区;把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中。 我园新担当的中国学前教化探讨会“”课题幼儿亲子阅读教化策略的探讨，于10月份正式开题，并进入实施阶段。在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动：制定家庭阅读安排、发放指导资料、进行亲子阅读阅历沟通等。 以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体老师共同努力、主动探究、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素养教化、构建和谐一幼而努力奋斗! (一)我园被全国教化科学“十五”重点课题“学前双语教化师资培训探讨”课题组授予“课题优秀试验园”称号。 (二)独立担当的中国学前教化探讨会“十五”课题幼儿阅读实力的培育顺当结题，“”课题亲子阅读教化策略的探讨正式立项并实施。 (三)我园撰写的健全机制强化责任重视平安措施落实管理阅历论文被教化部举办的全国其次次落实幼儿教化指导纲要阅历沟通大会入选并作报告。 (四)在河北省教化科学“十五”规划课题优化幼儿园老师、幼儿、环境互动关系的探讨中成果显著，被评为科研先进工作者。 (五)河北省幼儿园英语教学优质课评比：(2人) (六)的教化随笔拔苗风波发表在河北省幼教探讨(.1)。 (七)辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的幼儿大世界(.4、.6、.1)杂志采纳，计六篇。 (八)教学活动设计特殊的我刊载于河北省幼教探讨(.2)。 (九)中国教化教学丛书编委会论文评比一等奖并发表于新世纪中国教化发展论坛的文章：(10人) (十)论文关注幼儿心理健康被中华教化改革与创新一书中收录并获一等奖： (十一)文章幼儿创建力的培育在全国基础教化参考杂志幼儿上发表。 (十二)撰写的浅谈幼儿健康社会心理的培育在中国教化学刊杂志社与河北省教化学会联合举办的“基础教化论坛”征文评比活动中获一等奖。 (十三)撰写的幼儿教化中对幼儿创建力的培育在中国教化学刊杂志社与河北省教化学会联合举办的“基础教化论坛”征文评比活动中获二等奖。 (十四)撰写的如何用多种途径使图书区更受孩子们欢迎中国教化学刊杂志社与河北省教化学会联合举办的“基础教化论坛”征文评比活动中获三等奖。 (十四)撰写的幼儿园数学环境的创设与利用被中国教化教学探讨编辑委员会编辑出版的中国教化科研与实践收录。 (十五)论文农村幼儿园教学点滴在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。 (十六)论文我的角色“变变变”对活动区中老师角色定位的看法在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。 以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体老师共同努力、主动探究、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素养教化、构建和谐一幼而努力奋斗! 老师研修心得与反思篇二 回来生活是初中思想品德教学的源泉 在初中学生品德初步形成和发展的重要时期，走进学生的生活空间，通过创设贴近学生实际的、鲜活的生活化的问题情境，引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知，从而实现学生品德的自主建构显得尤为重要。我在思想品德课堂教学中主动尝试创设生活化问题情境，收到了较好的教学效果，下面我谈一谈创设生活化问题情境教学实践的的几点体会。 如在教学“关爱自然，从我做起”一课时，为了增加学生对敬重生命，爱护生物多样性意义的相识，我选用从网络上下载的情景剧野味餐馆让学生观看，并组织学生探讨：餐馆出售野味是否合法？从生态爱护的角度来说，我们该不该吃野生动物？假如你发觉有人在捕杀或贩卖国家爱护动物又该怎么做？这样，学生在不知不觉中进入“爱护生物多样性”的自我教化状态，从而达到了自我感知、自我相识的内化效果。 以往课堂教学中学生大多是不许乱说乱动的，学生的交往空间、想象空间受到了限制。假如能够通过创设生活化的学习空间，撤去“高高的讲台”和“插秧式的座位支配”，老师也“蹲下身子”与学生对话、沟通，营造出宽松、民主、愉悦的教学氛围，会收到奇佳的教学效果。我在教学“网络是把双刃剑”内容时，进行了一次“实话实说”访谈节目，老师充当主持人，每小组选一名学生当嘉宾，其余学生共同参加。课堂中，嘉宾和观众畅谈了网络对人们生活各方面带来的影响、改变等，畅谈了中学生应当如何面对网络世界、如何避开沉迷于网络嬉戏等详细方式和留意的问题。学生在说我思，谈我想，诉我忧，议我惑之中形成了正确的应对网络世界的价值取向。 教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式敏捷地教学,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的思维,从而实现了学生情感、看法、价值观的统一。在讲“独具特色的民族区域自治”时,我采纳了当时最新、最热的时事政治材料青藏铁路开通,当我一提到青藏铁路时,同学们踊跃发言,各抒己见,最终自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系,将推动西藏地区经济的快速发展,还将有利于我国与周边国家的经贸沟通。这样不仅活跃了课堂气氛,而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。 社会实践是基于学生的干脆体验,让学生在自主探究中去运用学问,发觉新学问的学习活动。它以实践实力的培育为重点,促进学生多方面的情感、看法、价值观的发展,培育学生的综合实力。在分析“我国面临严峻的环境问题”时,要求学生调查我们生活的四周有哪些污染源,并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上沟通时,课堂成了学生表演的舞台,气氛异样热情。同学们一样认为:增加人们的环保理念,加大执法的力度,才能使我们的天更蓝、水更绿,才能真正实现人与自然的和谐发展。 闻名教化家陶行知提倡“生活即教化,社会即学校,教学做合一”。因此,作为新时期的思想品德老师,我们应擅长从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和学问性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课堂散发着生活的气息,使思想品德教学熠熠生辉。 老师研修心得与反思篇三 经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了很多，虽然感觉很累，还但是很值得的。 专家的动身点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点： 一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的看法课堂教学中微乎其微的细末之处，往往反映着老师的教学水平，折射着老师的教学思想，表达着老师的教学风格，体现出一位老师的实力和功力。点滴的微末确定着教学的成败，丝毫的细微环节确定着课堂的效率与质量。关注细微环节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否依据新课程的要求重新塑造自我； 关注细微环节就是追求教学的才智； 把握细微环节，更是提升老师教学才智的必经之路。 常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今日，我们的教化并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有胜利，或许我们会有失败，但只要我们仔细钻研教材，挖掘教材，酷爱学生，苦心寻求激发学生爱好的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能达到教学的志向境界。 成长=阅历+反思。这是波斯纳关于老师成长的经典公式。作为老师，假如只是读书，教书，不写作，不反思，不梳理自己的成败得失，就不行能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来，只有不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样就更能使我们渐渐向专家型老师靠拢。 以上三点是我在培训期间的一点小感悟。总之，在这次素养教化培训中，我感觉是胜利的，有效的。专家就象手电筒，辐射出精华，照亮更多的老师，影响更多的学子，这使我们能培育出更多的优秀人才，回报学校，回报社会。 在今后的教学工作中，我会吸取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。 老师研修心得与反思篇四 为期两周的“影子研修”已告尾声，回眸这几日的听课生活，惊慌而又充溢，收获颇多。 现就听课后的一些反思与体会谈以下几点: 一、细心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的、根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位听课老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，而且还“备”学生，从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。如老师在上概念课时，通过摄取生活中场景的展示，既强化了学生对学问点的理解与驾驭，同时又渗透了对学生的思想教化，这一设计成为课堂教学中的一个亮点. 数学课堂教学改革，应强调在教学过程中，从学生的学问阅历和生活背景动身，在探讨现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。大部分老师的课，都能依据学生的认知特点，从学生熟识的生活实际入手，引入新课的学习，老师所创设的情境，都取材于学生的数学现实中，使学生感到亲切、好玩，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而培育学生逐步形成运用数学的意识，渗透了实践出真知的思想和培育了实践实力。 在听课老师中，一些老师能充分利用课件，能依据学生的学问水平，认知实力设计教学的各个环节，基本上能做到突出重点，突破难点。上课老师有效利用多媒体协助手段在课堂中给学生充分时间,让学生动手动脑，合作探究，自己也能成为学生活动的参加者，而非旁观者。 运用何种方式引入课题，应就详细状况而定，就教学内容和数学环境而定，而不要生搬硬套、应简洁明白，紧连主题，有些课的情景引入与后面的新课探究的好像无关，老师如何进行有效的过渡连接是值得探究的问题。 在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，要教会学生怎样的一种分析方法，如在“圆”的这节课中，过已知两点作圆，不仅要让学生知道圆心在哪里更要让学生知道它的圆心如何找寻。 老师怎样利用课堂中学生暴露出的问题，抓住机会，刚好调整课堂教学安排，达到课堂教学的最优化。如在找残缺圆的圆心时，一学生提出可画直角三角形，此时老师可顺应他的建议，引导学生利用三角板的直角可很快画出圆心;再如板演学生因圆规运用上的问题导致圆心位置误差很大，老师除了提示学生留意画图要细致外，更可以刚好出示丁字尺，让学生利用该工具进行检验，体现它操作的便捷性，引导学生日常生活中用数学的眼光去细心视察、用数学的思维去思索，让自己变得更聪慧。 老师应注意学生合作探讨后的刚好小结，将学生比较肤浅的、表面的、零散的和不成熟的思想刚好得到提炼、升华以及系统化和科学化。 教无定法，我信任，只要通过不断地努力，不断地学习、探讨、探讨，探究出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生选择比较好的呈现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参加氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪慧才智，使问题的探讨不断深化，这样的参加将取得了问题解决与自主发展的双面作用，学生的自我价值也不断得到体现。 老师研修心得与反思篇五 xx年3月25日至xx年11月30日，我省全面铺开进行了历时八个多月的“国培安排(xx)“-xx省网络研修与校本研修整合培训。 我有幸参与了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。从规划自我-课堂设计-实施教学-自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。 培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探究现代信息技术与教化的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进老师专业化成长，具有主动的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰! 网络教化教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习教化理论、了解教化信息，只能靠学校或个人订的有限几本教化教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教化教学资源，为老师自我反思供应了条件。 老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最终综合成远远大于单个老师探讨的简洁相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教化教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的沟通供应了更好的平台。 强大的网络平台是实现教化资源共享的有效途径，是老师专业发展的重要支撑。学校要主动建立网络平台，激励老师走进网络，构建自己的话语舞台和获得教化教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、对话的可能。网上拥有丰富的专业学问和教学资源，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业学问，驾驭先进的教学方法。在网络时代，每位老师的成长与网络发展休戚相关。老师要驾驭基本的网络操作实力，主动利用网络教化教学资源和网络沟通工具，充分地进行网络沟通和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快发展 以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最宏大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教化思想观念、教化理论、教化内容、教化方法和教化手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教化领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为老师自我反思、老师沟通、专业引领等校本教研的三个核心要素供应了有效平台。 虽然培训已经结束，但作为老师的提高学习恒久不会结束!相反，这是接着教化一个新的起点，今后希望能够多参与类似的培训。在日常工作中主动参加学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发觉问题深刻反思找寻解决问题途径;同时注意协作。主动参加学校教研组开展的一切活动，与同学科同课头老师协同合作，共同推动学校我将要针对本次培训仔细做好反思，整理学习笔记，把我们在假期中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。 老师研修心得与反思篇六 在学校领导和教研组长的指导下，本人专心参与学校组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为主题的教研活动。经过3个多月时间，我专心参与理论学习、群众备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。本人作为本年级组的一名成员，自始至终专心参与。现将本次教研活动状况简洁小结如下： 校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是干脆的受益者，老师的专心主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要专心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。 在活动中，我们进行了群众备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完备，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。我个人认为，对自我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们此刻真正须要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为干脆、最为有效的途径。 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的方法。 校本教研是老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不行或缺的重要资料，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师才智的结晶。 校本研修心得体会4 为了进一步提高学校的教化教学水平，我校在细心组织支配下，利用了星期一下午的时间进行了校本培训。在此次活动中，我们学习了多位老师的先进教化理论，可以说此次培训收益颇丰、获得匪浅。既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 这次校本的培训，将我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经始终认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到抓教学这一块，备课、上课、课后总结，几乎每天都在重复这样的三步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充溢自己，那么，他的教学在达到肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。所以在以后的教学管理中，我要更加努力，不断的搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。肯定要注意更新自己的教学观念，变更教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。作为一名小学校长，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导学校的教学工作。通过培训，我学会了变换角度谛视老师的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；以后要求老师每上一节课我都仔细地打算，细心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教化教学活动。 要培育学生创新意识,并使之渐渐形成新实力,要求老师放下权威,师长的架子,以一个一般参加者的身份与学生共同探讨,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战老师,挑战权威。在教学活动中,学生才是主子，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习，创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。