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2023年教学质量小结教学质量总结会发言(13篇) 工作学习中肯定要善始善终，只有总结才标记工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出阅历和教训，引出规律性相识，以指导今后工作和实践活动。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学质量小结 教学质量总结会发言篇一 1、10下旬，教育处依据县教化局、镇中心校教学质量管理月活动方案，结合我校教化教学实际状况，制定太平镇葛阳小学教学质量管理月活动方案，并将活动方案打印分发给各位老师，确保人手一份，让每一位老师真正重视起此项活动，确保活动开展得有步骤、有层次，有效果。 2、成立以以刘尧典校长为组长，以李桂兰教育主任、苏喜敏总务主任为副组长，以潘恋芬语文教研组长、黄金葵数学教研组长、韦秋莲英语教研组长为组员的教学质量管理月领导小组，领导小组在开展活动过程中，组织全校老师开展好各项活动。 1、教育处仔细细致地抓好教学常规管理工作，11月2日中心校组织常规工作检查组到我校检查提出的不足，查缺补漏，刚好整改，针对从检查中发觉本校教学常规工作管理有所不到位，教学常规五大环节抓得不够扎实，依据检查组的反馈，教育处及进做整改，重斟制定出太平镇葛阳小学教学常规管理细则，从老师备课、教案、作业布置与批改、测试、辅导五大环节作细致要求，对学生各学科，各种作业统一格式，力求统一化，规范化，同时加强各环节工作的检查，从检查中不断的提出整改措施，使教学常规做得更扎实有效。 2、活动领导小组分组深化到各任课老师课堂进行听课评课指导，对黄宝嘉、苏振华、潘瑞修、潘恋芬等老师进行临堂听课指导，使老师的课堂教学水平在限定的时间内尽快地得到转变及提高。 3、加强老师业务培训，提高老师教学水平。 （1）开展高效课堂教学校本教研，45岁以下的老师人人在11月份能够利用课件上课一课时以上，教育处及远程教化管理员要做好组织，做好远程教化运用登记，并建立课件库，共计用课件上课9节次。 （2）组织老师外出学习培训。11月份派少先队辅导员黄金葵到南宁参与科技作品展活动，派出刘尧典、韦秋莲、苏振华参与“绿城之秋”课堂观摩活动，派出苏振华、潘恋芬参与班主任培训，参与培训学习共计6人次。 4、组织老师参与镇开展的中小学老师教学设计评比活动，选送苏振华、韦秋莲各一篇教学设计参评，组织英语老师韦秋莲参与全国英语技能大赛活。 5、完成各学科段考成果统计，依据段考“两率一分”状况及相关数据，于11月18日召开全体老师会议，对本次段考成果做全面、客观的总结及分析。 6、11月16日，教育以课件形式在“太平镇教学工作汇报会”上做半个学期来我校教学工作状况汇报。 7、依据我校教学质量管理月方案，11月22日，教育处组织学生参与镇实行的首届书法竞赛活动，按各年级10%的名额举荐到中心校参赛，对入选的作品在学校做优秀作品展宣扬栏。 8、11月22日，教育处制作主题为“我与金榜有个约定”的板报宣扬栏，设有“金榜骄子”、“满分标兵”、“进步之星”等栏目，将段考中取得优异成果的同学，图文并茂地在校内展示，营造学先、创先竞争氛围。 9、11月22日下午实行集“家长会、教学开放日、段考总结暨颁奖会”三合一的学校开放日活动，通过此活动加强家校联系，形成“家庭学校社会”三位一体的教化合力，把学校的教化教学工作推上新的台阶。 10、抓好“国培远程教化”工作，组织参与国培老师做好按要求做好各项工作。 1、教育处教学管理工作阅历不足，须要不断提升管理水平，加大教学常规管理力度，使学校教学常规实现统一化，常规化，规范化。 2、教风、校内、学风、班风的培育还不够深厚，需进一步加强扭转及营造。 教学质量小结 教学质量总结会发言篇二 在区教化局的正确领导下，近年来，我校仔细贯彻课改有关精神，主动开展课改背景下的教学管理探讨，深化探究适应课改形势的教学质量监控与评价策略，取得了肯定成效，促进了我校学生、老师、学校的可持续发展。现将我们的主要做法总结如下： 一、主要做法 （一）教学质量监控部分 1、教学质量监控目的。我们将教学质量监控的目标定位为：对课堂教学效果及课程建设状况进行检查和评价，刚好发觉和解决教学工作中存在的问题，提高老师课堂教学水平及各个环节的设计、支配水平，提高整体教学质量。 2、教学监控的核心概念及内涵。我校以“向管理要质量，以质量求发展”作为教学质量有效监控的宗旨，主动构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，落实行之有效的教学监控措施，促进教学质量不断提高。 3、教学质量监控的基本思路。 （1）教学质量监控的目标体系。学校已经建立了人才培育目标系统、人才培育过程系统、人才培育质量系统。 （2）教学质量监控的组织体系。学校已经建立了由教学处、教研组及老师构成三级监控组织，依据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 （3）教学质量监控的方法体系。一是信息监控。通过日常的教学秩序检查，期初、期中、期末教学检查和其它常规信息收集渠道，全面收集整理有关信息，刚好驾驭教学动态，提出改进看法。二是督导监控。对全部教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行常常的随机督导和反馈。三是调整限制。对收集的信息进行刚好的调控，帮助学生改进学习方法，老师改进课堂教学，提高教学效率和效果， （4）教学质量监控的制度体系。一是教学探讨制度。各科组每周开展一次集体教研活动。老师每学期上一节探讨课，每学期撰写一篇阅历案例或论文。不定期请专家、教研员来校作讲座，与老师开展业务沟通，提高老师的专业水平和校本探讨实力。二是听课评课制度。要求老师全期听课不少于15节，行政听课不少于30节，听课后要刚好评课。三是学生评教制度。实行座谈会、问卷调查、评教信箱等形式，对老师的教学进行客观、公正的评价。将评教结果汇总分析，与老师见面，期末记入老师业务考核档案。四是教学常规制度。制度内容有：老师备课制度上课常规制度、听课制度作业布置和批改制度学生辅导制度评价制度等，全面规范老师的教学。 4、教学质量监控的基本原则。 （1）方向性原则。面对全体学生，全面贯彻教化方针，促进学生全面、主动发展。 （2）主体性原则。重视监控对象的主体地位，充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉主动地参加监控过程。 （3）科学性原则。监控的内容和方法符合教化规律，严格遵照各学科课程标准的有关规定。把学科基本实力的训练状况和形成程度作为监控重点，重视学生思维实力、操作实力和自我学习实力的监测。 （4）发展性原则。整个运行过程都体现发展性，为全面提高基础教化质量供应优质的保障性服务。 （5）全面性原则。监测的内容要全面，既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测，要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素养进行全面监测。 （6）全程性原则。加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，使老师在备课、上课、作业、辅导质量等方面得到有效限制，使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。 5、教学质量监控的主要内容。 (1)教学过程的监控。一是备课。引导老师从以下几方面对备课质量进行自我监控： 是否体现课程标准，精确把握教材学问要点？ 教学设计是否能够调动全体学生主动参加？ 是否能精确把握教学内容中的重点、难点？二是课堂教学。主要内容包括： 能否调动全体学生主动参加，保持学生活泼主动的学习状态？ 学问传授是否精确有序？技能训练过程是否完整？操作指导规范是否切实？教学目标是否层层落实？ 教学方法、教学手段的选用是否符合教学内容特点？教学效果是否明显？三是课后作业。 作业内容是否紧扣当堂教学基本训练重点？作业量是否适中？ 作业形式是否多样化，是否有利于学生多方面技能发展？ 作业是否精批细改？错误是否刚好更正？四是教学质量分析。单项、单元考查和期中、期末检测是否进行综合分析？是否分层次填好质量分析表，找出主要成果和主要问题，剖析详细实例，写明改进措施？ （2）教学效果的监控。一是书面检测。组织单项学问、技能、实力检测，单元综合检测和学科综合检测，对试卷难易度及学生成果进行全面分析评估，提出改进看法。二是操作检测。包括学科单项技能的听、读、说、写、算、做、唱、演、画等各项操作技能，主要检测学生行为技能形成程度和实践实力。 6、教学质量监控的对策措施。 （1）抓实教学常规,多渠道进行监控的策略。一是领导挂帅。学校领导亲自蹲点一个年级，负责一个年级的教学常规管理，常常深化教学实际，了解教化教学状况，发觉分析问题，提出解决方案。二是学生参加。实行学生座谈会和学生问卷调查，了解老师的教学状况和学生的课业负担状况，发觉问题刚好加以解决。三是家长参加。通过教学开放日、家长学校等形式，教学过程、师生课堂、活动现场向家长开放，家长可自由听课，查阅作业，视察子女在课堂上的表现，并且定期和老师探讨，提出建议和看法。 （2）进行教学质量管理的策略。一是全面性管理。对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素养进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素养。二是全员性管理。全体师生都要参加到教学质量管理中，树立“人人都是管理者”的意识。三是全程性管理。着眼于教学过程的整个过程，加强环节性管理，明确教学工作各环节的质量标准,使老师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面，学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。 （3）进行教学质量检查的策略。一是集中检查与日常检查相结合。每月一次教案和作业检查，每单元一次形成性测试，每学期两次（中段、期末）大的检测；同时，领导、科级组长、备课组长日常不定期抽查，从而形成较为全面的教学质量评价。二是普遍检查和随机抽查相结合。在集中普遍检查的同时，实行随堂听课、不定期抽查电子教案等方式，敏捷、刚好、有效地监控教学质量。三是检查与指导相结合。针对检查中存在的问题，实行反馈会、质量分析会、个别谈话等形式进行指导，帮助老师不断改进。四是自检与互查相结合。培育老师的自查意识，同时通过互查既可以相互监督，又可以相互沟通和学习。 （4）进行教学质量评价的策略。一是过程性评价和终结评价相结合。建立学生成长手册，记录学生成长踪迹。注意平常的形成性测试和评价，并与期末评价结合起来。二是定量评价与定性评价相结合。从各方面采集学生发展的状况，本着“激励”原则，在充重量化的基础上进行较为全面的定性评价。三是领导、老师与学生学期评价相结合。秉承以人为本的精神，加强领导、老师与学生学期评价相强合，进行多方位、多角度的评价。 （5）进行教学质量四级分析的策略。我校建立了“教学质量纵横层次分析”制度，重点体现为四级分析：一是学生自我学习质量分析。通过引导学生进行自我分析，主动发觉自身的优点和不足，从而从源动力上发扬优点，克服缺点，不断进步。二是老师教学质量分析。任课老师每次组织质量检测后，都要仔细做好质量分析，从而改进今 教学质量小结 教学质量总结会发言篇三 1.专业介绍 （1）专业设有显明的地方特色 物流管理（港口方向）专业是我院20xx年申报，20xx年经广西区教化厅批准起先招生的专业，是我院在北部湾经济区和东盟自由贸易区双重背景下，依据地方高职院校为地方经济与产业服务的基本原则开设的新兴专业。目前，在广西区内我院是唯一开设物流管理（港口方向）专业的高校。 （2）专业办学规模大，学生在校人数多 物流管理（港口方向）专业虽然在我院起步较晚，但是发展速度极为迅猛，在改革、调整和发展中我院的物流管理（港口方向）专业不断壮大。从20xx年至今短短5年时间，我们一共招收了728名学生，每年学生数量保持在三个班规模，目前，该专业在校生有418人，是我院规模最大的专业之一。 2.专业改革状况介绍 20xx年，物流管理专业确立为北海学院重点建设专业，20xx年，现代港口物流管理确立为北海职业学院精品课程，建设时间为3年，该课程教学团队拥有专兼老师11人，其中，副高职称2名，中级职称4名，具有探讨生学历的3名，“双师型”老师4名，此外，我们非常重视校企合作，长期聘请3位港口物流行业具有丰富实践阅历的专家作为兼职老师，老师队伍实践实力强。教学团队年龄结构合理，以富有教学阅历的中青年老师为主，中青年老师比例为87%，20xx年7月，该精品课程在北海职业学院顺当结题。 目前，该专业有广西教化厅教改课题二项；广西“十二五”规划课题一项；院级精品课程一项；院级课题二项；自编教材三本。 （1）构建了多层次实践教学体系 即“2天校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“2周港口物流企业顶岗实习”+“订单班培育”。开学之初，组织新生到港口物流企业进行岗位相识见习，使学生明确企业对技能的基本要求，校内专业学习期间，我们开足专业技能实训课，在校内实训室里学生学习各种物流软件、硬件的操作，第三个学期，学生走进港口物流企业，进行不同岗位的2周顶岗实习，然后，第五学期，港口物流企业来我院选择学生，组建“订单班”，企业制订教学安排，校企合作共同培育。这种技能培育特色模式产生了较大效果，近三年，该专业学生就业率和就业质量显著提高。 （2）依照港口工作流程对专业核心课程进行了项目改造 参照北海港股份有限公司、北海海格国际物流有限公司、北海四方国际物流有限公司等不同岗位技能，校企联手对港口物流专业核心课程进行了项目改造，围绕货物入港、货物出港两个工作流程设了如下项目：港口物流业务员市场开拓、卡口检查员操作、调度员操作、集装箱货运站理箱员操作、堆场理货员操作、外轮理货员操作、外轮理货长操作、港口机械操作员操作、港口机械修理员操作、港口机械操作指挥手操作、报关员操作及报检员操作等。 （3）以项目和任务为载体实施实践教学 首先选定一个工作流程，把学生分成数个项目小组，每个小组承接一个工作项目任务，比如货物入港流程教学时，学生可划分为卡口检验项目组、调度项目组、理货项目组、港口机械卸货操作项目组、港口机械修理项目组、报关项目组、报检项目组等，学生轮番以项目小组为单位接受学习任务，老师赐予学生足够的时间，使其查找、调查、搜集、整理项目学问，探讨并确定项目工作步骤和工作程序。项目有如下特点：其一，项目有层次性。要有拓展项目，拓展项目要体现港口物流行业最前沿的学问与技能，训练学生技能操作与学问探究的前瞻性；其二，项目训练呈现循环反复性。学生只有在不断反复操作中熟识技能，总结技能，进而反思技能；其三，项目具有串联性。老师设计至少两个相互串联的项目，港口物流串联项目如入港与出港，进行项目教学时，老师留有余地，给学生探究反向操作的空间，课堂操作只须要训练入港流程，出港流程作为学生自选项目进行自我提高训练。 （4）设计了丰富而完善的实践教学环节 依据港口物流实践教学技能要求高、动手操作强的特点，创新实践教学方式，完善、丰富实践教学环节，一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进实训室进行训练；二是实行辅导老师轮番值班辅导，辅导老师在实训室随时帮助学生解决疑难问题；三是实行项目化训练，课程实践教学以小项目带动整体项目的方式进行教学。各种方式有机结合，取得了良好的教学效果。 （5）建立了差别化岗位培育模式 每一个学生的实力是不同的，根据港口物流梯级岗位对不同学问水平层次的学生进行差别培育。根据港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位（报关员、报检员）、二级岗位（外轮理货员、指挥手）、三级岗位（堆场理货员、仓管员）、四级岗位（叉车工、防损员），再依据学生的学问实力差异进行对应岗位培育。 （6）加强了实践教学的基础设施建设 目前，拥有校内实训室3个，校外实训基地5个，并且实现了校内与校外实践教学的无缝对接。 （7）编写了操作性特别强的课程实训教材 由专业老师和港口物流企业共同编写的项目化课程实践教材物流管理工作过程项目实训、物流管理证岗合一学问概要、现代港口物流管理实务运用效果良好。 （8）取得了众多科研和竞赛成果 学生多次获得广西物流技能大赛奖项。物流管理学生20xx年、20xx年连续两年获得广西物流大赛二等奖，辅导老师获得优秀辅导老师奖；与课程配套的科研课题数量众多，并且取得了一系列成果。目前，与课程配套的院级科研课题2项，区级科研课题3项，并且取得了一系列成果。20xx年至20xx年，课程建设团队成员公开发表了课程建设高质量的论文共计12篇，其中，发表在核心期刊如职业教化和广西优秀期刊广西教化上的论文就有5篇。20xx年，课程教学团队探讨成果获得广西教化配套政策优秀奖； （9）建立了健全的实践教学评价机制 一是实行阶段性单项项目过关考核的方式对每一个学生的操作水平进行评估，督促学生利用课内与课外时间进行技能训练；二是实行期末项目抽签的方式对单个学生进行考核，考评学生对整体项目的驾驭；三是实行分组项目整合的方式考核学生的整体协调实力。 （1）专业实践培育模式“校外岗位见习”+“校内实训室操作”+“港口物流企业顶岗实习”+“订单班培育”是一个按部就班的过程，从学生入学的岗位相识，港口物流基础学问学习以及技能实训，到企业订单培育，其实是一个由浅入深的过程，这样的培育模式本身就是对传统的教学模式的突破。 （2）依据港口物流实践教学的特点，建立无限制实训模式和老师随时辅导模式，同时实行多层项目结合的实践教学方式。一是实行了校内实训室课余时间无限制开放，学生随时可以进行训练；二是实行辅导老师轮番值班辅导；三是实行项目化训练，课程实践教学以小项目带动整体项目的方式进行教学。 （3）实践教学中根据港口物流梯级岗位对不同学问水平层次的学生进行差别培育。根据港口物流岗位分工，以及各个工种对技能的不同要求，把港口物流岗位分为四个等级的岗位；一级岗位（报关员、报检员）、二级岗位（外轮理货员、指挥手）、三级岗位（堆场理货员、仓管员）、四级岗位（叉车工、防损员），再依据学生的学问实力差异进行对应岗位培育，这种差别岗位的培育方式是一种创新。 （1）项目化实践教学模式在我院推广后，效果良好，一是老师的实践教学水平飞速提高，因为老师要进行项目教学，必需不断到港口物流企业进行挂职技能熬炼，从而提高了他们的实践操作实力；二是学生的学习主动性有了极大提高，课程教学重视理论联系实际，理论与实际操作相结合，强调学以致用，学生的学习主观能动性得到了提高；三是满意了企业的技术改造和用人需求，专业老师利用理论学问帮助企业改造了工作流程和工艺，“订单班”为港口物流企业输送了合格人才。 （2）项目实践教学极大促进了专业建设，我院港口物流管理专业在广西区内已经形成了显明的地方特色，在区内高职院校中有肯定的知名度，课程建设成果已经应用到其它一些高职院校，并且取得了良好的效果。例如，20xx年，我们担当了南宁职业技术学院港口物流课程的校外实训，20xx年我们又担当了广西农业职业技术学院港口物流校外实训，广西职业技术学院目前也已经联系我们进行20xx年下半年的港口物流校外实训工作。 （3）学生和老师实力得到了极大提高 20xx年和20xx年，物流管理学生参与广西区物流技能大赛二次获得二等奖，辅导老师获得优秀辅导奖，20xx年，教学团队获得广西教化配套政策探讨优秀奖，近两届毕业生的综合素养得到了用人单位的充分确定。 教学质量小结 教学质量总结会发言篇四 我镇把二零一六年确定为“教化质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教化管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发老师工作主动性，探讨毕业班教化管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教化教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教化良好形象，5月15日，我镇在中心小学实行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教化组主持，全镇小学校长、教育主任和毕业班任课老师共计36人参与了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。 1、教学观摩。三名毕业班老师分别上了一节复习课：_村小学马_的语文课母亲的耳朵，_小学苏_的数学课分数应用题，中心小学康_的英语课how do you make body sprong anb healphy(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他老师更好地把握复课方向供应了借鉴。 2、分组开展复课研讨。我们将参与会议的老师根据所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名老师主持。上课老师进行了仔细的教后反思，听课老师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，探讨热情，争论中充溢才智，探讨中富有激情，体现出老师的责随意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。 3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成果进行了分析，总结了阅历和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。 4、大会沟通发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作阅历沟通，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面主动性、后勤保障服务等话题发了言。 5、镇教化组对后期复课工作作了支配部署；教化专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。 各小学上交了沟通材料；毕业班任课老师上交了后期复课工作安排，提出了各自的奋斗目标；镇教化组为三名上课老师颁发了荣誉证书。 教学质量小结 教学质量总结会发言篇五 在数学教化逐步由“应试教化”向“素养教化”转轨的过程中，摆在我们老师面前一项紧迫而艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。 当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消退沉重的“偏离现象”呢？许多老师的体会是：必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育学生的学习爱好。例如：四边形章，各四边形的性质判定很难驾驭、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特别四边形怎样逐步过渡到另一个特别四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都主动参加，仔细看书总结。老师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，老师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。老师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线相互垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是老师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特别的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，老师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”学问点及每个“关口应留意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律，以及异号两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。探讨完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最终老师总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。 自学实力的培育是提高教学质量的关键。自学实力的培育首先应从阅读起先，初一学生阅读实力较差，没有良好的阅读习惯，老师必需从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，依据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读找寻答案。平常，在培育学生的自学实力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。 素养教化的核心问题是实力的培育，其中思维实力的培育是教学的主要方面。思维实力的内在实质是分析、综合推理、应用实力，外在表现是思维的速度和质量。 （1）思维速度的.训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理支配课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，老师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生主动思索，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。 （2）课本的同一性与发展须要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本（相对肯定范围而言），但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生发展的须要来确定数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同的数学。”因为不同的学生有不同的思维方式，不同的爱好爱好，不同的发展潜能，所以，数学教学应让学生在驾驭一些共同的基本学问的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感爱好的数学问题，最大限度地满意每个学生的数学须要。如组织学生参与数学爱好小组，发展其数学特长。 （3）数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学现在已渗透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深刻，它是人们必备的学问。人的发展离不开数学作支撑。所以，数学教学中，老师要化难为易、化深邃为通俗，使更多的学生酷爱数学，喜爱数学，学好数学，为将来的发展打好数学基础。只要我们老师创建性地教，就能唤起学生创建性地学，教与学就能碰撞出创建的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新实力，我们的教化就能培育出21世纪所须要的创新人才。 教学质量小结 教学质量总结会发言篇六 各位领导、各位同仁： 大家好!我是xx九年制物理老师xxx，特别荣幸能参与这次教学质量研讨会。下面，我就物理教学方面的做法共享给大家，不妥之处敬请各位指责指正。 常言道：爱好是最好的老师。若对某件事情感爱好，就会专心去做，定能做好教学，在教学过程中应首先注意学生学习爱好的培育。 1、学习物理学问时，注意结合实际。物理本身是一门好用性科学，在讲解过程中，通过列举现实中真实存在的事物，让学生意识到物理在生活中的用途，从而使学生产生学习爱好。 2、建立生动的物理情景，激发学生爱好。物理情景，有助于学生将抽象的问题转换为详细的事物，使问题变得更简单理解，从而更快地找到解题思路，激发学生的学习爱好，提高学习效率。 3、突出试验教学，加强学生爱好，学生自身新奇心强，让学生们多动手，亲自去体验物理试验过程中的乐趣方法，有利于学生更好地发挥动手实力，能够很好地激发学生爱好。 4、组建物理爱好小组，激励学生通过互动，增加学习爱好。学生们相互沟通、协作，有利于提高学习爱好，对整体学习成果的提高也有很好的促进作用。 激发学生的学习爱好，实质是让学生从“被动去学”变为“主动要学”，让学生主动地去享受充溢乐趣的学习过程，最终能够高效地提升学习效率。 正确的学习方法对于提高学习效率至关重要，能够帮助学生快速提高学习成果。 1、熟记：初中物理学科里的一些基本概念公式等基础学问，通常会被许多学生忽视。他们片面的认为理科学问的学习主要在于理解，而不应当死记硬背。其实对于这些基础学问，首先是须要精确地、牢牢地记住，再去深刻地理解，避开解题时出现理解性的低级错误。 2、积累：学问在于积累。通过对课本、课外习题及其他辅导资料上学问点的搜寻，进而刚好归纳、总结、积累。通过反复的积累、运用、更好的拓宽学问面，从而能够举一反三、敏捷运用，最终驾驭各种问题的最佳解决思路。 3、整合：初中物理教材里的内容是按章节来划分的，中考考纲及考试说明也是将几大物理原理分开来考核的，大体总结为：声学、光学、热学、电学、力学及磁学，六大部分既有区分又有联系，所以在学习过程中应当不断地总结。整理总结的过程是对学问点加深理解的过程，要求学生有足够的学问积累，通过对学问点的再加工，建立学问体系，形成学问网络，从而处理问题来真正的达到触类旁通。 1、为使学生的思维和老师的思维同步，老师在课堂教学中必需实行适当的方法，创建主动思维的课堂氛围，多让学生分组探讨、分析，然后补充、总结。 2、多举些学生熟识的事例，结合教材内容提出一些新问题进行分析，使学生在课堂思维过程中时时都有一种簇新感。 我的发言完毕，感谢大家! 教学质量小结 教学质量总结会发言篇七 为深化了解教学运行状况，实行学校“教学质量建设年”活动的详细要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教务处于第九周下发了关于开展学年其次学期期中教学检查工作的通知，各系（部）及肇庆校区按学校统一部署,于第10-12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查状况总结如下： 一、整体状况 各系（部）依据教务处下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学观摩、教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学观摩、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对老师自身的教学实力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。经贸系、劳经系、思政部、数学系、财传系、公共课教学部、肇庆校区较好，全面地反映了教学检查的状况，并能够针对本次教学检查的详细要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。 1.抓实教风和学风建设，教学秩序良好 各教学单位根据学校有关做好“教学质量年建设”的精神，在提高老师自身素养水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。要求任课老师在教学中按学校教学工作规范的有关规定严格要求自己，对自身的老师职业生涯进行设计，相识老师的职责所在；优化课堂教学内容，提高教学质量。系（部）反映老师授课方面总体来讲老师的教学看法端正，能做到治学严谨，备课仔细，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查状况反馈来看，我校日常教学秩序稳定，教学氛围较好。 本学期各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围大为增加，学习风气得到加强。组织纪律性较强，旷课、上课迟到现象明显削减，课堂秩序基本良好；学习热忱较高，大部分学生学习看法端正、上课留意听讲，能按时完成作业。 校区教学管理部门和学生管理部门双管齐下，组织教学秩序的检查，驾驭老师授课、学生听课状况。教务科支配教学管理部门的负责人每天进行课堂教学巡查，并做好巡查记录集中保管以备查。学生管理部门支配辅导员主动参加教学秩序的检查，辅导员以定期不定期的方式深化课堂一线了解学生的到课状况、听课质量，并严格执行考勤，确保教学秩序的正常运转。 2.主动组织听课、教学观摩和教学研讨活动，营造良好的教学探讨氛围 各教研室充分发挥其引领、导向作用，主动开展教学探讨、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织老师集体听课、集体评课、沟通教学阅历状况，促进老师教学水平和实力的提高。 本次期中教学检查工作，各系（部）共支配了55节学术水平高，教学阅历丰富，授课效果良好的老师的授课作为教学观摩课（见附件1、2），各专任老师尤其是年轻老师均表示获益良多。 各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提高教学质量”为主题的形式多样的教学研讨活动（见附件3），有系（部）组织全体老师的主题研讨，也有各教研室组织的专题研讨，形成了良好的教学探讨氛围。 校区的“教学质量建设年”专题研讨会，既有宏观战略高度的远瞻，也有微观战术的重视。宏观上树立“质量意识”是确定学院生命力一盏的明灯，微观上从教学安排的制定到教学质量的监控，从人事安排制度的改革到后勤保障，都要为提高教学质量服务。为此，校区将出台肇庆校区老师“优秀教案”、“优秀课件”评比方法（试行）、肇庆校区优秀公开课奖评比方法（试行）、肇庆校区最受学生欢迎老师奖评比方法（试行）、肇庆校区优秀教学管理服务奖评比方法（试行）肇庆校区教研组考核制度等奖教奖学措施，在此基础上形成校区的实施方案，并激励老师外出进修提高，主动投入到提高教学质量的活动中去。 二、本次教学检查呈现的特点 （一）思想相识到位，组织领导得力，检查目的明确，不图形式，不走过场 本次期中教学检查，恰逢我校正进行“教学质量建设年”扎实推动时期，各系（部）结合教学质量建设年实施方案及本系（部）实际，全面贯彻和落实学校对这次期中教学检查的要求，各系（部）高度重视此次期中教学检查工作，成立了检查小组，由主任、书记带头，用随机抽取与重点考察相结合的方法检查教学各个环节。要求全部老师要从思想上提高对期中教学检查工作重要性、必要性、紧迫性的相识，不能走过场，图形式。全部老师都以主动的看法，一心一意投入到了期中教学检查工作中去。通过本次检查，总结阅历，查找差距，完善了相关教学文件，进一步提高了授课水平和质量，达到了预期的目的。 （二）抓落实，求实效，注意提高老师的主动性、主动性和学生的参加性 1.各教研室自主检查意识加强。在系、室领导带领下组成的检查小组，按时按质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。 2.教学工作符合基本规范，教学主动性明显提高，教学质量也有保证，老师们都能仔细备课，授课方式敏捷，主动进行教改，丰富教学手段和教学方法，大多数老师的教学效果得到学生的认可。 3.充分重视师生沟通，做到教学相长。能够把学生放在主体地位，在教书育人的同时，增加了服务意识。 4.开展教研活动，组织听课、评课活动，提