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2023年数学教师听课评课记录评语数学听课评课心得体会(汇总3篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。心得体会对于我们是特别有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。 数学老师听课评课记录评语 数学听课评课心得体会篇一 老师们上课一般都采纳“创建数学情景利用数学模型再说明与应用”的叙述方式。使味同嚼蜡的数学变得趣味横生。老师们的课都以实现儿童的发展为目的，为他们供应了许多视察、猜想、思索、操作、验证的机会;让他们自主探究与合作沟通。使每个学生都收获自信、感受自尊。从课堂效果来看，学生喜爱这样的数学，他们每个人都主动参加到学习中来。这种新的教学策略使原来的“一言堂”变成了“群言堂 ”，课堂上多了动感、朝气与活力 ，还时常有孩子们的真知灼见，语惊四座，让在场的每一位老师都惊羡不已：他怎么会有这样的想法呢?上课的老师许多以“做数学”为主旋律贯穿于整个课堂教学中。老师少教而让学生多学。老师不断地创设有意义的问题情境或数学活动激发每个学生自己去学数学、做数学。让每个人都学会独立思索、发觉问题、自主探究，进而产生合作沟通的欲望，让“学、做”数学成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的总动力 。变更原来的以“教和说”为主 ，而实行“先学后教”、“先做后说”的教学策略。所以教学效果明显。 安丘东关小学的曹健老师执教的梯形的面积这节课开头设计特别新奇，她以地图的另一面这个小故事，折射了“转化”这个大道理，激发学生主动参加的爱好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”老师要引导学生进入探讨性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 我们昌乐的李瑞霞、艾春晓、代云霞三位老师也参与了本次竞赛，李老师儿童化的语言感染了在座的每一位学生与老师。艾春晓老师执教的求一个数是另一个数的几倍这节课充分利用生活元素，让学生充分感受到数学就在我们的身边。代云霞老师执教的分数的初步相识这节课以我们身体奇异的改变引入新课，引起学生学习爱好，让学生充分感受到分数原来就在我们的身边。 我在一周的学习中，共听取了33节课，在这里不能一一列举，通过听课我明白了什么样的课是一节好课： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了学问，熬炼了实力，在过程中产生了良好的、主动的情感体验，并激发了进一步学习的剧烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充溢的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率其次，是效率的凹凸，假如，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课;这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、才智、思维、实力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，简单出的毛病是打算过度，这样老师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把打算好的东西背一遍，表演一下。当然课前的打算对于师生的实力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的探讨、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出很多新的东西。因此，我是反对借班上课的，而且要淡化公开课的意识，在我们“新基础教化”探讨共同体中，大家不提“公开课”这个词，现在又强调，上探讨课时，不管听课者的身份有多高，老师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不行能是十全十美的，假如是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，须要去重建的。在我们“新基础教化”的课堂教学中，老师上好了课，总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话：只要是真实的，总是有缺憾的。但许多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。 我认为我们在教学中要关注两点：1.“少教多学”主要看学生该听的听了没有，学生该做的做了没有，学生该想的想了没有，学生该说的说了没有。2.“学得开心”主要看有多少学生对这节课感爱好，学生爱好盎然持续时间多长，学生是否体验到学习的胜利。只要关注了这两点课堂效率就会大大提高。 对比自己课堂，还须要不断的更新。所以听了参赛老师师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必需要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必需不断的学习新的教化理念，和文化学问，努力提高自身的整体素养。总之，通过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学老师听课评课记录评语 数学听课评课心得体会篇二 赴高密参与潍坊市小学数学优质课评比听课活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，我感受颇深，受益匪浅。虽然每天要听取67节课，身体很累，但由于学到许多学问，心情却很兴奋。现就这天四的学习谈一谈自己的点滴体会。 老师们上课一般都采纳“创建数学情景利用数学模型再说明与应用”的叙述方式。使味同嚼蜡的数学变得趣味横生。老师们的课都以实现儿童的发展为目的，为他们供应了许多视察、猜想、思索、操作、验证的机会;让他们自主探究与合作沟通。使每个学生都收获自信、感受自尊。从课堂效果来看，学生喜爱这样的数学，他们每个人都主动参加到学习中来。这种新的教学策略使原来的“一言堂”变成了“群言堂 ”，课堂上多了动感、朝气与活力 ，还时常有孩子们的真知灼见，语惊四座，让在场的每一位老师都惊羡不已：他怎么会有这样的想法呢?上课的老师许多以“做数学”为主旋律贯穿于整个课堂教学中。老师少教而让学生多学。老师不断地创设有意义的问题情境或数学活动激发每个学生自己去学数学、做数学。让每个人都学会独立思索、发觉问题、自主探究，进而产生合作沟通的欲望，让“学、做”数学成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的总动力 。变更原来的以“教和说”为主 ，而实行“先学后教”、“先做后说”的教学策略。所以教学效果明显。 安丘东关小学的曹健老师执教的梯形的面积这节课开头设计特别新奇，她以地图的另一面这个小故事，折射了“转化”这个大道理，激发学生主动参加的爱好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”老师要引导学生进入探讨性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 我们昌乐的李瑞霞、艾春晓、代云霞三位老师也参与了本次竞赛，李老师儿童化的语言感染了在座的每一位学生与老师。艾春晓老师执教的求一个数是另一个数的几倍这节课充分利用生活元素，让学生充分感受到数学就在我们的身边。代云霞老师执教的分数的初步相识这节课以我们身体奇异的改变引入新课，引起学生学习爱好，让学生充分感受到分数原来就在我们的身边。 我在一周的学习中，共听取了33节课，在这里不能一一列举，通过听课我明白了什么样的课是一节好课： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了学问，熬炼了实力，在过程中产生了良好的、主动的情感体验，并激发了进一步学习的剧烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充溢的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率其次，是效率的凹凸，假如，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课;这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、才智、思维、实力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，简单出的毛病是打算过度，这样老师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把打算好的东西背一遍，表演一下。当然课前的打算对于师生的实力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的探讨、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出很多新的东西。因此，我是反对借班上课的，而且要淡化公开课的意识，在我们“新基础教化”探讨共同体中，大家不提“公开课”这个词，现在又强调，上探讨课时，不管听课者的身份有多高，老师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不行能是十全十美的，假如是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，须要去重建的。在我们“新基础教化”的课堂教学中，老师上好了课，总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话：只要是真实的，总是有缺憾的。但许多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。 我认为我们在教学中要关注两点：1.“少教多学”主要看学生该听的听了没有，学生该做的做了没有，学生该想的想了没有，学生该说的说了没有。2.“学得开心”主要看有多少学生对这节课感爱好，学生爱好盎然持续时间多长，学生是否体验到学习的胜利。只要关注了这两点课堂效率就会大大提高。 对比自己课堂，还须要不断的更新。所以听了参赛老师师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必需要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必需不断的学习新的教化理念，和文化学问，努力提高自身的整体素养。总之，通过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学老师听课评课记录评语 数学听课评课心得体会篇三 房老师执教的数字编码一课是五年级上册第七单元数学广角的内容，是一节思维实践课。数字编码的学问和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。本次学习数字编码的学问，是学生其次阶段的学习。第一阶段是在一年级上册教材中编排的 生活中的数 ，编排了相关的学问，比如班级号、房号、邮编、电话号码、车牌号等。学生通过第一阶段的学习，知道了数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。因此，房老师搜集了大量有关数字编码的学问，在学生了解、驾驭生活中一些有关编码的学问的基础上，进一步引导归纳编码的意义及用处，帮助学生理解并驾驭编码的重点和难点学问。充分体现了“三不教”的教学思想。 第一环节：从数入手，10、110、84，依次体会数可以表示数量、依次、编码。 其次环节：编学号，从学生身边入手，班级-学校-教管中心层层递进，再让学生编自己的学号，贴近生活实际。但是，我认为在没有讲解编码学问的基础上，干脆编学号有肯定难度。 第三环节：从学生了解的生活中有关编码的学问进行排列，并从中选择车牌号、身份证号、电话等进行讲解，敬重学生的思维，内容丰富。但是，我觉得所涉及内容太多，重点不是很突出，应当重点讲解例1、例2两个学问点。其中编自己的身份证号意义不是很大。 第三环节：了解生活中的编码学问，编码的来历，嬉戏读心术等。 听了这节课，我认为房老师课前对编码的学问作了充分的调查打算，组内老师进行了深化的探讨，有许多值的大家学习的地方，并提出了修改看法。 1、 数学嬉戏放到课前沟通环节，激发学生学习爱好。 2、 出示老师个人简历，在介绍中体现本节课的内容。 3、 例1的教学。从邮局叔叔工作的视频入手，了解邮政编码的相关学问，知道邮政编码的意义并体现邮政编码的简洁性。 4、 例2的教学。从老师个人简历中身份证号码入手，讲解身份证号码的意义及相关学问，体现身份证号码的唯一性。并试编今日当地诞生的一名男婴的身份证号码。 5、 了解生活中一些数字编码的学问并进一步了解数字与字母结合的这一类数字编码。