2023年教师远程教育培训研修日志教师远程培训网络研修平台汇总(七篇).docx

2023年教师远程教育培训研修日志教师远程培训网络研修平台汇总(七篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇一 一位老师在研修日志里有这样的话语：学习是一个人一辈子的事情，带着乐趣去学它，一生将会变得丰盈而充溢；而倘如把学习当成一种负担，那只会成为你一生的缺憾。其实，学习是一件无比欢乐的事，也是一种享受。我也有同感。本次培训，不但全面而且细致、精辟。既有各领域的专家在理论方面的精彩阐述，又有课堂实录、教学案例供参加培训的老师观摩、学习。多位教化名家的讲座不仅带给我全新的教化理念，还有情感的熏陶、精神上的享受、心灵的震撼以及思维火花的碰撞。下面将我的一些亲身参加的体会和心得与大家沟通，希望对大家有所启发与帮助： 从老师变成学生，不禁怀念起以前的读书时间，怀念读书时的美妙点滴，不想这次培训也将成为我记忆中挥之不去的美妙时间，让我在以后的时间里多了美妙的回忆。看到培训课程的第一感觉便是密密麻麻支配了许多内容，想想将要接受这么多内容的培训，心中不免有一丝担忧，但是后来证明，这是一步步的阶梯，让我们渐渐登上这新课程的列车，将带着我们驶向美妙的前方。 我虽然是一名中学美术老师，虽然美术学科长期处于边缘学科地位，得不到高度重视，作为一名美术教化工作者，我对搞好美术教化教学工作还是信念十足，并且在不断寻求机会通过学习来提高自身素养。因此，自参与这次国培后，我马上行动起来，从思想上实现了从老师到学生的角色转换，虚心请教老师和同行，又能依据美术培训班的培训安排，支配好自己的培训时间并结合自己的实际状况，制定出了自己的学习安排，做到了每天做好什么，完成什么的打算。并且在学习过程中听从统一管理、严格遵守各项规章制度、高质量的完成了本次学习测试、作业任务，得到了班主任老师和同行的高度评价。 严格根据培训安排中的课程支配，有步骤的培训，不超前不滞后，保证学习的有效性。我们美术班实行的是集体加分散的学习方式，既符合实际，又提高了学习效率，取得了良好的效果。在学习中我们建立了学习群，在辅导老师的带领下，每一阶段的学习完成后，我不仅在学校进行集体研讨沟通学习阅历，研讨学习内容，收集资料、提炼出有学术价值的问题，而且还在美术班级论坛上也进行了阅历沟通，互通有无，并将提炼出的有学术价值的问题，请教央馆专家进行解决，并能主动参加专家的数次探讨。在探讨中，每位学员都能主动主动参加探讨，畅所欲言，气氛活跃，这种有效的学习气氛，充分调动了每一位参训老师的主动性。 这次“国培”虽然只有短短的十多天的经验，但对我影响深远。首先作为一名基层老师我能参与理论深度的讲座而感到幸运，利用这次会做了很好的提炼与总结，并与广阔一线老师进行了沟通，之后还对“教学评价”的意义与详细老师操作方法进行了反思，用更高的标准来指导和要求自己的教学和教研。同时，我又从两位专家那得到充电的机会，感受到国家级培训的实际意义，对今后的教学教研工作有很大帮助。更重要的是我又相识那么多的新挚友（全体参培的老师），信任有他们的陪伴和激励，我们会一起进步，一起成长，达成“国培安排”的最终目标。 通过这次对美术新课标的培训，使我在教学方法、教学观念及教学资源的利用上都受到了很大的启迪，素养得到了一次次量的积累与质的提升。这次培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高，不断地去践行。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，将吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个新台阶。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇二 为全面提高我校教化教学质量，加大素养教化进程，充共享有优质教化教学资源和教学方法，提升我校老师综合素养，利用和发挥好我校远程教化。依据上级精神，结合我校实际，特拟定本工作安排。 以推动远程教化工程设施设备普遍应用为抓手，将更多的优质教化资源广泛引入课堂，促进我校老师信息素养和课程整合实力不断提升，促进我校新课程实施水平不断提升，促进各类为农服务活动广泛开展。努力创建低成本、可持续、高效性的应用工作机制和制度体系。 我校现有老师78人，学生近1000人。按现代远程教化模式二配置。学校现建有微机室2间（60台电脑，旧机房30台，新机房30台），多媒体教室二间，老师电子备课室一个，办公电脑有12台，各处室专用电脑8台，教学资源库服务器一台，地面卫星接收机1台，全部计算机组成了校内局域网并接入了互联网，为师生供应了一个好的工作和学习环境。 1、统筹支配多媒体教室和网络教室的利用，提高利用率和利用质量。 2、充分利用远程教化资源和现有信息技术设备为校本培训服务，致力打造一支高素养的老师群体。 3、充分利用远程教化资源为校本教研服务，致力创建独具学校特色的课堂文化和校内文化。 4、全面推动网络信息技术在教学中的应用，逐步完善学校校内网站，开发建设共享基础教化资源库。 5、充分利用现有资源对老师进行信息技术培训，从根本上变更老师的教学方式。 6、建好数据库，逐步建立电子档案。 7、本年度力争创远程教化示范学校。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇三 初中英语教学案例因材施教，分层教学 分层教学，就是针对学生学习水平凹凸的差异，将学生分为几个不同的层次，制定不同的教学目标，确定不同的教学内容，采纳不同的教学方法，使不同层次的学生都能达到学习目标，最终实现学生分层发展，提高整体素养的目标。分层教学以科学的教化教学理论为基础，详细体现了素养教化、课程改革、生本教化的要求。他立足于学生的客观差异，着眼于学生的特性发展，实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式供应了最相宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益，因而越来越多的应用于教学实践中。学生读到了初三年级，英语成果分化很大，优生与差生之间显得很不协调，假如只顾优生，差生只会越来越差；假如只顾差生，优生又会索然无味，吃不饱，针对这一现状，在初中最终一年的学习中，我从老师本身的“教”与学生的“学”着手，进行了分层教学活动。分层教学是在教学的各环节（备课、上课、作业、辅导、测试等）实行分层，在教学的每一环节对每个同学在学习、训练、检测等方面提出不同的要求。努力实施“面对全体学生，因材施教，分类指导，各有目标，各有所得，力争大面积提高教学质量”的指导方针。下面就9au3 reading的教学片断，谈谈自己在这方面的做法。 (一)t：do you have any hobbies? do you have enough time for your hobbies? 引导中下等生回答：“yes！”接着问：“whats your hobbies?”此题可以让中等生回答，又问“why dont you have enough time ？”此题由优生回答：“we are in grade 9 how and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations”由此引入reading的教学。首先让学生自读课文，让学生们画出不会读和不理解的地方，并提问。差生的问题由中等生来回答；中等生的问题，让优等生来回答；优等生的问题，班上没有学生会回答的，才由老师来解答。个别差生不会提问题的，可以让其他同学提些简洁的问题，检查他们的理解状况。课堂上学生们踊跃发言，主动表现，气氛活跃。 （二）在大体理解了文章后，让学生朗读课文，老师呈现一些练习题。如： a:true or false feels doesnt have any close has enough time her doesnt know how to deal with her problems.b:answer the questions problem dose millie have ？。 does millie accept to do so much homework though she does not want to do? millie have any hobbies? what are they ？ do you think of her problem? can you offer her some advice? 对于说出对错的题目和回答“yes”和“no”的问句，可由中下等生来回答。可让优生回答b部分的第四题，此题书上没有现成的答案，必需发挥自己的想像。 （三）请同学们打开书细致再读文章，留意故事的细微环节内容。在通过不同的侧面分析理解课文之后，我设置了一个自由发言的环节，即用自己的语言来说明文中的句子，难度较大，很具有挑战性，但学生的感悟实力远远超出我的想象，他们会用各种方法来说明句子，虽并不完备，但他们在语言的运用上已经向前迈出了一大步。可见他们并不缺少语言学问，他们缺少的是表达自己的机会，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到学问性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的学问和实力。在这个环节让学生分组探讨，多找中等生发言。 （四）最终:是对文章内容的升华和拓展部分，是真正体现课改的“学以致用”的英语教学原则，也是真正能够帮助学生将英语与生活联系在一起的桥梁，提高学生的英语沟通与运用实力。经过仔细比较和思索，在group-work中我设置了 3 个小组探讨环节：这几个任务是遵循学生的认知规律，层层递进、拾级而上的。 you have these problems like millie ？ you offer millie some suggestions ？what are they? should you do if you have these problems ？ 布置作业 a.正确朗读课文 b.背诵课文 c.复述课文，并说说自己的苦恼。 学生依据自己的状况均能较好地完成作业，差生能读了，中等生能背了，优生能说了。 在教学过程设计时，以旧学问导入新课时的深浅程度，重难点学问讲解时坡度减缓程度，都要以学习有困难的学生的认知水平为基准，但也要给学有余力的同学新的启示，激发他们的求知欲。在设计分层问题及练习时，问题的难度要与学生的层次相一样。设计较易问题让英语较弱学生回答，使他们能体会到胜利的愉悦。设计问题较难时，让英语较强同学回答，增加他们的求知欲和挑战欲。这样的教案设计，既能保证大纲要求的落实，教学任务的完成，也做到了“提优”和为“后进生”供应协助性的学习。反思： 分层教学极大的激励了各层次学生主动参加课堂教学活动，充分调动了学生的学习热忱，尤其是基础差的学生学习主动性明显提高，也改善了师生关系，由于老师了解自己学生学问的缺漏，也不再一味训斥学生笨，而是实行有的放矢的教学方法，使学生情愿和老师在一起学习，从而建立了深厚的师生感情。由于针对不同类型学生制定不同的教学目标，使不同层次的学生都有了充分的训练机会，优生不再感到吃不饱，差生也不再感到吃不了。各个层次的学生充分发挥了自己的最大潜能。在学习的过程中学会了学习，发展了思维实力，形成了良好的学习习惯，提高了主动学习的自觉性。 这种做法有效的克服了“一刀切”的弊端，敬重了学生的特性差异和学生已有的学问层次，使每个学生都能在各自的起点上获得发展，这样的教学具有人本化、弹性化的特点。 通过本节课的教学，不但学生收获许多，我自己同样受益菲浅。我深刻意识到：每个学生都隐藏着充分的发展潜能，关键是老师如何引导和开发，在课堂教学中要真正体现课改“以学生为主体”的教学理念，培育学生自主学习的实力，必需在教学过程中实现“做中学”、“用中学”，给学生留出进行探究和体验的时间和空间，让学生在探究和体验中提高感悟实力，并丰富学习阅历。不论多么艰难，让学生自己提炼学问的方法将是行之有效的教学途径。学生必需自己开动脑筋，推动学生更主动的投入自己思索和学习的过程中，过程比结果更重要。在今后的教学中必需体现学生的主体地位，在课堂上让全部的学生都活动起来，充分调动他们的主动性，挖掘每一个学生的潜力和内趋力，让学生真正成为了学习的主子。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇四 远程培训研修日志 我始终在不间断的进行老师远程研修培训，这次远程研修培训好比给老师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参加评论，参加专家与学员之间、学员之间的互动探讨。学到了许多新学问，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下： 1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新 有机会来参与这次培训，有机会来充溢和完善自己，我骄傲，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教化专家的专题报告，有一线老师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念 通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。 3、通过远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，主动地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。 4、通过远程研修，激励自身成长，展望将来 培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并主动撰写教化随笔和教学论文。 我的将来目标是通过自己的不断磨砺成为一名语文骨干老师，我有信念在将来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干老师。为了志向中的教化事业，我将自强不息，努力向前！ 总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名语文骨干老师。 网络研修随笔感言 自从参与网络远程研修以来，我在教化教学理论学问方面，经验了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。感谢远程研修平台！ 首先，远程研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道。我可以随时倾听专家的讲座，领会专家科学的教化理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教化观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。 其次，远程研修为学员搭建了广袤的沟通平台。以前专家传经送宝，或老师学习沟通要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，变更了时空之间的连线，我可以非常便捷地在网上学习、沟通，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中！ “欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思灵敏，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充溢了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名老师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获！ 感谢网络研修平台，让我听到了那么多静默无闻的教化工作者，实践探究的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出才智和辛苦的教化专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级沟通中，体会到了作为一名教化工作者具有的无限人生，无限的风景！ 阅读困惑：从科学性的角度分析斑羚飞渡，不合理的地方实在太多。尤其令人惊异的是，作者笔下的这一群斑羚是会算术的，头脑中有良好的奇偶数概念。而且，这个斑羚群能够做到老少分队，进行比例调整，明显在进行比简洁算术还要高级的思维活动，这在低级动物斑羚那里根本不行能，是违反了一般科学常识的。还有，斑羚群在有组织的逃亡过程中，表现出了难得的“舍己为人”的崇高觉悟，表现了难得的“以老救少”的集体主义精神，这可能吗？危难时刻的斑羚群的纪律性比溃败中的军队的纪律性要好得多，简直是训练有素，在危难中保持着集体性的镇静，而镰刀头羊的宏大表现和光辉形象，就是放在人类最优秀的那一层次中，也是令人高山仰止的！甚至，作者笔下的猎狗也没有了狗性，也被斑羚的精神感动了，这哪里还是猎狗！ 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇五 昨天学习了视频，听了专家的讲座，对于不和学生生气这点感受很深，的确平常自己在教学中会有这样的问题，跟学生生气，而不是和学生斗智，这样的结果往往是自己很生气，后果朝自己很不希望的方向发展，有时甚至是自己不能限制的。听了专家的讲座，我相识到自己以前所犯的低级错误，我反思了自己的管理工作，我想今后应当多听多学，利用自己的教化机灵，解决教学中的突发问题。的确教学中可能有一些孩子很气人，假如能心平气和地了解他（她）的理由，了解孩子的真实想法，而不是一厢情愿地要求孩子必需照着自己要求的做，我想孩子确定会理解并敬重我们的。亲其师信其道，我想很快就实现了。 前几日，心里好难受，班上有一名学生在双休日挤了手，在医院做了断指手术。伤痛存在心中，除此之外，还有为这个孩子将来的担忧。往日和孩子交往的情形一一出现在眼前：虽说平常他比较淘气，但他主动进取，上课发言主动，很惹人宠爱；虽说他平常和同学有些小摩擦，小冲突，但他能相识错误，勇于改正。 和他的联络就靠那小小的手机了，短信中，我激励他安心治疗，听医生和家长的话，有时挫折也是人生的一笔财宝。孩子也特别懂事，让他妈妈替他回复短信，从他那短短的短信中，我读出来孩子的悔意，读出了孩子的依靠，读出了孩子对将来的渴盼。对他来说，要经验的不仅是痛楚，还要挺过来这段难熬的日子。所以在这段日子里，我想发动全班学生，将集体的暖和送给他，让关怀、暖和萦绕在他的四周。 本次通过学习学生心理健康教化，我有了许多新的相识。反思自己在教学工作中的做法，我觉得自己平常很少真正关注学生的心理健康，关注比较多的是学生的学习成果、课堂表现、作业完成状况。再看看魏书生和李镇西两位教化家，他们更多的关注学生的发展，学生的心理健康。 这两日，我试着去了解孩子的心理，了解他们心里想的是什么？班上的孩子大多数是独生子女，家长都有工作，平常对于孩子都很娇惯，孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，结合这一次感恩在行动的教化，以及前几天的习作说说自己的心里话，我在教学中更多地关注学生的心理，了解到他们想得更多的是自由，渴盼家长的放手，对家长的过多管束有一种抵触心情。通过这次学习，我 知道这是小学阶段一种常有的心理，为此，我在校信通上和家长刚好沟通、联系，和家长探讨促进孩子心理健康的有效方式。 我们班上有一个淘气、不守纪律、不爱学习，让班主任头疼的学生。他被支配在一个特别的角落前门靠墙的地方。后来，接任语文的我相识了这个淘气的孩子，我觉察到他特殊聪慧，但他不喜爱学习。一次上课，我提问“你到过的哪个地方给你的印象最深？”他举手回答且答得较精彩。我笑眼望去，那却是一双躲闪的眼睛，我马上给以确定并为之鼓掌，班上掌声响起，再看那已是一双透亮的充溢自信的眼睛。以后每一节上课，我留意看他，赐予他胜利的机会，他越来越主动，越来越自信。对语文学习的爱好也越来越深厚，我借机向他举荐了一些美文和名著，激励他写日记，练笔。语文成果上去了，其他科也跟着上来了。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇六 我们学校的学生都来自农村，大部分学生的学习成果不好、在班内淘气捣蛋、性格怪癖、考不上中学的学生较多，普遍存在着学问缺乏、学习实力差、学问理解分析实力跟不上、课堂纪律懒散等不足，学生缺乏学习的自信念，在课堂上表现得一脸茫然。依据学生的实际状况动身，本学期我将在学习中培育学生学习的自信念 人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”人总是喜爱被表扬，因为它能使我们心情愉悦，信念十足。而我们的学生也依靠于老师赐予的确定、激励来获得自信念。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培育学生的自信念，首先要激发其爱好。爱好与信念总是相辅相成的，只有产生了爱好，才会有自信的学习。学习爱好不是天生的，要靠后天的引导和培育。老师要依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的爱好。依据教学须要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘等途径，引导不同层次的学生主动参加教学过程，使学生乐此不彼地致力于学习数学。 特殊是基础较差的学生，依据他们的心理特点借助嬉戏，寓教于乐。就像学习音乐一样，在嬉戏中学学习曲，如：边唱边做开火车嬉戏，边唱边玩拍球嬉戏，边唱边做红灯、绿灯嬉戏，这不仅能减轻学生学习时的心理压力，而且能体验学习的乐趣。同层次学生的学习潜能，使部分学困生和没有信念者削减对学习的恐惊，树立起学习的自信念。 情感是人们对客观事物的内心体验和看法。在教学活动中，情感干脆影响着学生对教学活动的参加及内化。可以说情感是教学胜利的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中老师应以民主同等的看法与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威历姿态去面对学生。 现在不是提倡“微笑”教学吗？记得在上学期期末时学生在“写给学习中的我们的一句话”中有一位同学这样写到：“我觉得上课应当是很开心的，但有时我们太不像话总要惹老师生气，但请老师不要生气，我们会改的，请你笑一笑，让我们在愉悦的心情下学习，我想我们会更喜爱上课的！” 教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的沟通与教学是不行分割的。因此在学习教学中，我们不能只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一堂课，我们要时刻留意视察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，刚好发觉问题，用我们热忱的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生相识自我。老师只有探讨学生情感，了解学生情感，刚好捕获学生的情感信号，才能有效帮助学生建立起自信而学习的信念。 七年级学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上老师要主动组织各种形式的学问竞赛活动，使学生获得胜利的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以组、自由组合的形式进行，或以相互找优点的形式开展。 我们知道十个手指不会一般齐，对于一些自信十足的学生，要求他们声情并茂地演示；对于一些独立学习感到惊慌的学生，可以要求他们背学问理论；而对于一些对自己没有信念、惧怕学习的学生则只要求他们驾驭也许即可。不同的学生在目标的实现过程中会逐步相识自我，意识到自己有实力完成每一项学问任务。这样，能使每个学生都感受到胜利的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的学习潜能，使部分学困生和没有信念者削减对学习的恐惊，树立起学习的自信念。总之，老师要依据详细课程奇妙设计符合学生特征、简单被学生接受的竞赛活动，让学生从心底宠爱上课，宠爱学习。 老师远程教化培训研修日志 老师远程培训网络研修平台篇七 我是海棠湾镇南田小学的一名老师，这次有幸参与班主任远程培训，倾听全国知名专家的讲座，和在线的班主任老师沟通切磋班级管理中的阅历，在学习过程中我会不遗余力，不断学习，不断提高自己。 在这将近一个月的班主任学习中，我反复几次仔细倾听了各位班主任和专家工作的解读，更加深刻的相识到自己工作的重要性和特别性，从而不断提升自己的班主任工作水平。 爱是教化的前提，在我的意识里，只有有爱的老师才能做好教化工作。班主任表达爱的方式多种多样，但是前提是要让学生知道你的爱。当孩子们须要关切爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作可谓是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及身心健康等状况。 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。于是每期开学初我都跟全班学生一起制定好班级公约，要求学生比照执行，使学生做到有规可循，有章可依。有时还让班上几个行为规范做得好的学生一起参加管理。 爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！当孩子拿着自己舍不得吃的零食给我时，当孩子围着我谈天说地时，我的心里是那样的满意，感到无比华蜜。平常的生活中，我喜爱喝孩子们一起做嬉戏，一起跳绳，一起踢毽子。做学生学习上的老师，生活中的挚友。 大教化家乌申斯基曾有过这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学的学生对班主任有着一种特别的信任和依靠情。班主任的自身素养，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。在班级工作中我时刻留意自身形象，事事从我做起，以良好的形象领先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，老师首先自己做到，而且做得更好。 “好孩子是夸出来的”。每个孩子的心都是玻璃做的，我们老师要细心呵护孩子的心，对于孩子的表扬和指责要讲方式方法，做到既解决了问题，有爱护孩子的自尊心。 小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣的经验，我们既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教化好一班人，的确不简单。但小学生正是接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作也是非常重要而光荣的。我觉得只要我们自己充溢爱心，关切和爱惜他们，并严格地要求和教化他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，肯定会到达令人满足的效果。