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2023年新课改教学心得体会800字新课改教学心得体会(篇) 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇一 新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是构建以生活为基础的课程模块，如我们的政治课现在分为经济生活；文化生活；政治生活；生活于哲学等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。 新课改精神强调合作探究，强调培育学生的'情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临现潮，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂；小社会；，可以培育学生的情境思维实力。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇二 秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的试验班，如今整整三年的教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、我从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，在课堂上出现了一幕幕喜人的镜头，学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。 “喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素养是提高了很多，但是面对如今生活的现状，又出现了太多太多的困惑。 1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的'重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。 2、协助手段欠缺，学生学习出现较大的困难。北师版的语文教材，适合在条件好的城市运用，对于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过程，学生学问不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比较熟识，一提到山外的世界，他们就感到极其生疏，有时，老师所说的，孩子们还认为老师是在“吹牛”，他们不知道在漂亮的海滩上还有新颖的贝壳，在浩瀚的沙漠中还有仙人掌的存在如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教化资源协助我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经验，他们总是有一些“不信任”，同时，现在教材中，要求学生课外查的资料太多太多，学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这一切又得要老师想方法解决，“激励学生自主查阅资料，自主学习，”这一理念怎能得以实现? 3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 4、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 5、考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇三 新课改全面的提出了新的教化教学理念，它提倡通过师生互动，使学生学会学习，学会生活，学会做人。学校教化教学要实现新课改的目标，使学生得到更好的发展，老师必需变更旧的教学模式，努力探究新的教学方法，努力挖掘教学潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践沟通的空间。在教学中以学生的发展为本，想方设法引导学生主动、主动地参加学习过程。为了更好地实现新课程改革要求的三维目标，老师在教学中要学会用新的教学模式。我采纳的“激、读、议、导、练、悟、归、思”八字教学法，在教学中起到了较好的效果。 爱好是最好的老师。在教学活动中以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，发展学生的“智”，让学生好学、会学、善学、乐学。通过讲故事、猜谜语、演课本剧、做嬉戏、迁移法、悬念法等引起学生的认知冲突，引发学生的学习爱好，集中学生的留意力，使其对所学的学问产生深厚的爱好，自然而然地进入最佳学习状态。这样，才能引起学生留意、思索，将学问引向深化。 书不读不知。只有多读，才能对所学的学问有所了解，有所感悟。多种方式的读，让学生想象生动的画面，品尝祖国语言文字的美，感受生动的问题情境，使学生在感知中相识问题并形成良好的学习习惯。 在“读”的基础上提出问题，让学生围绕肯定的问题，以小组合作沟通的形式去发觉问题、分析问题、解决部分问题、质疑问题，让他们驾驭提问的多种语言方式，提高逻辑思维实力，使他们成为学问的发觉者，初步实现过程与方法目标，并带着问题进入下一环节。 在学生探讨的基础上，对教材内容有重点地进行讲解，并对“议”中质疑的问题进行重点辅导，引导学生进行探究性学习，进一步实现过程与方法目标。 所谓不练不会。对新学学问要精选习题，分层练习，分类指导，特殊是学困生的指导。以练促使学生娴熟巩固和应用学问，以培育技能和解决问题的实力。 所谓不悟不透。在学完一部分学问或讲解完一道题时，不能急于接着往下进行，要留给学生足够的时间去想、去回味、悟出其中的道理，畅通思路、再次感受方法，开阔思路，发觉技巧，激活创新思维。同时发展了学生的特性特长，很好的实现学问目标和方法目标。 在学生对新学的学问有了一个全面、系统地了解、相识后，老师要利用最快的时间，对内容、方法进行归纳总结。可让学生归纳，也可小组沟通后小结归纳，构勒出要点、结构和方法，加深其印象，领悟学问要点，形成技能。同时不失时机地培育学生的概括实力、合作精神、探究和创新意识。 老师反思，主要指对自己从事教化的思想、言行、方式方法等的自我相识，自我知觉的调整，从而促使老师自我的发展和完善。课后，刚好反思，对课堂中的优势、缺点、回来，作好反思记载。通过对教学方法、教学观念、教学手段不断地反思、总结、改进，最大程度地调动学生的学习主动性，变更上课形式的定势思维，营造主动互动的教学情境。以便为自己重新设计教学活动供应有利线索，最终在教学中做到扬长避短，达到精益求精，实现自我提高和超越。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇四 信息技术课程与其它学科相比，有很强的实践性，是一门集学问性和技能性于一体的基础课程。信息技术同时也是一门工具学科，是为它学科的学习服务的，同时也是获得学问和住处的重要途径之一。因此，信息技术课不该仅是教会学生基本的操作，而是让学生在信息技术的环境下驾驭学习的方法，从而尝试解决生活和学习中遇到的困难。 我从三个方面做探讨，以抛砖引玉。 电脑学问的更新是最快的，不管是硬件还是软件。那么我怎么去应付电脑学问的快速发展呢？这就要求信息技术老师不但要教会学生目前的学问而且要教会学生学习信息技术这门的方法。而“任务驱动”教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习学问、获得技能、形成实力、内化伦理。因此，要留意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成按部就班的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构学问。 教学中的两个实例： 实例一：在如学生powerpoint时，给学生的任务是制作本班为主题的演示文稿，给学生的素材是最近在运动会和超野赛上的精彩瞬间。在完成这个任务的过程中，学生们个个都带这十足的新奇心和怀疑，主动主动地参加实践，在总结中同学们纷纷发言，抢着展示自己的作品，课堂气氛非常活跃。 实例二：在最近九年级的vb程序设计课上有一节是制作万年历小时钟，先给学生一仆低起点的.小任务，就是仅显示当前时间，学生完成后再提出显示日期和时间，最终提出更高的任务是不仅能显示日期和时间，而且能运用接着和暂停按钮限制小时钟的发生。 事实证明，这种低起点、小步伐的教学任务能照看能绝大多数的学生，同时，是对问题导学、当堂达标的教学模式活学活用。 信息技术课实践性很强，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生实力的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意识。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学word的插入图片时，可以以插入自己在图图软件中完成的作品。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的作品。可以说利用电脑能充分培育学生的创建力和丰富的想象力。 中学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如七年级有许多学生对键盘和鼠标的操作不娴熟，练习指法是一件特别枯燥的事，假如一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但不愿学，反而产生厌倦心情。我在教学中就实行嬉戏的方法，先让学生玩纸牌嬉戏和金山打字通，学生在玩嬉戏的过程中发觉，要取得好成果就必需练好指法。老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细，经过一段时间的练习后，学生们的操作就轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。 计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合数学、语文、英语等学科，查找自己须要了解的学问这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，培育了学生学习信息技术的爱好，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。 总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术的教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，信息技术教学还须要我们共同努力，共同探讨，共同完善。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇五 依据课改的要求，通过近一年的实践，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的感性相识。下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的心得体会。 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即心理健康教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。 2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现身体健康、心理健康、社会适应三个领域目标。 3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。 4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在充溢朝气的社会交往中建构生成的。 1、了解学生。高一新生入学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好，最终确定学习目标。 2、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定心理健康评价方案。 （1）、“课堂”的观念变了。 1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”了的，增长的实力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否大方，时间限制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。 2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有者。 3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的期盼。我们心理健康教化课改的目的，是培育学生心理健康教化的意识，坚固树立心理健康的观念。 4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。 （2）、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对心理健康教化课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，以往在小学或中学教材内容，现在可以依据学生的须要，支配在中学进行教学。 （3）、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。 （4）、心理健康与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。 （5）、注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长。课堂上重视了学生的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效果好。 （6）、课堂较多地出现师生互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。 （7）、加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇六 不同的教化思想产生不同的教化。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的清规戒律。在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。 新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创建性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，老师应转变传统的教化教学方式，解放自己的思想，转变教化思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创建性地开发数学教学资源，大胆地变更现有的教学模式，彻底变更教学方法，多给学生发挥的机会，为学生供应丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培育！ 传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与创建的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。 教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需变更传统的压抑学生创建性的教学环境，通过教学模式的优化，变更老师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。 （1）老师不仅是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的促进者、引导者；学生不仅是学问的.接受者、复制者，更是学问的发觉者、创建者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主子。 （2）老师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。 现代信息技术为学生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创建性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更精确的应当是我们在对新课改的理解基础之上所做的全部转变.明显这对我们老师自身提高了要求,可能增加了老师的压力;但我信任主要的压力来源于我们传统的教化与新课改后教化之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。 总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度动身，从学生的长远发展动身，让他们学到的不仅仅是使书本上的学问，更是增养去学习的实力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇七 大英中学地理组：xxxx经过几天的远程培训，对新课变更得渐渐熟识，了解了一些新改变，学习了一些新理论。结合课改在我县的进展状况，总结当前存在的普遍问题如下： 1、抽象的地理事物，地理空间想象。 2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的学问面存在冲突。 3、学生喜爱大自然，但不喜爱上地理课。 4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。 现就新教材，新课改谈几点个人体会： 1、转变教化观念是胜利实施新教材的关键 传统的地理教学，课堂上老师讲学生听，重学问与结果，轻实力与过程，这种教学模式严峻束缚学生思维的发展和特性及实力的培育，学生独立分析解决问题的实力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不待时地进行课程改革。我仔细探讨新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；变更地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，实施新教材让课改顺当进行必顺刚好转变传统的教化观念。 2、努力提高老师的自身素养，适应课程改革的需求 老师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的改变刚好调整教学行为，取决于老师的实力和素养。老师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教化技术等方面，都应按实施素养教化的要求，面对全体学生，因材施教，这样老师必顺不断学习、探究和主动运用选进的教学方法，创建性地进行课堂教学，不断提高自身素养，丰富自己的实力和学问储备，驾驭并敏捷运用现代化信息技术。 3、加强老师间的合作性学习。 新形势下的课改对于广阔老师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有老师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。通过教研活动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自看法，总结阅历，使每位地理老师都有不同程度的提高。实施每周集体备课一次。在集体备课的基础，每月都推出一节课，一起评课，共同总结，还有每月都对本月集体备课进行阅历总结。此外，我们课外常常在一起探讨学习。在这样的合作性沟通中相互学习，共同总结，共同提高，使我们都有质的飞跃，实践上升到理论的高度。 4、反思课堂教学过程并对教案再设计 现在的地理教学，应是师生交往、主动互动、共同发展的'过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。老师假如能获得一些胜利的反思，就能从感性的相识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向胜利。如通过转变学生学习方式、转变老师角色定位的一种尝试，力图使学生在老师指导下主动的富有特性地学习。俗语说“是金子总会发光的”。同样，在课堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的出现，老师不仅要在课堂上充分确定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和阅历起到互补的作用。 5、把握课程标准，从生活中学习地理 在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教化、学法指导和情感渗透，其目的是，在教学活动中，使学问与学问获得的背景和活动结合起来，为学生的实践、经验和体验供应机会，并使学生的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观得到有序、和谐的发展。 “活动建议”是老师组织地理教学活动的参考性看法，属于弹性要求。老师在教学实施过程中，可依据当地和学校的条件以及学生的实际状况，敏捷运用，并从“活动建议”中得到启发，拓宽设计思路，进行创建性劳动，组织更多有效的课内外地理活动。 新教材特殊重视地理和生活的关系，让地理学问xxxxxxxx于生活又服务于生活。老师应当好好把握课程标准，从地理与生活的关系入手，通过电视播放有关地理学问方面的节目的内容和结合各地状况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等，为地理课堂输入簇新的生活内容，从生活中学习地理，激发学生学习地理的爱好性，增加课堂的趣味性，让学生摆脱喜爱大自然，不喜爱上地理课的现象。如学习气候，通过学习全球气候类型，分布即特点，知道四川遂宁的气候类型是亚热带季风气候，联系这里的主要粮食作物是水稻，从而引出亚洲种植水稻的区位优势，结合今年的旱涝灾难，推导亚洲种植水稻的特点即措施。 总之，新课改带来了一些新的理念，新的方法，为此地理老师必需主动更新理念，醒悟地把握并走出教学中的相识误区，通过老师自己的教学方式变革和教学理念的更新推动高一地理新课程教学。当然，我们不能因为新课改的“新”，就全盘否定传统地理教学，传统地理教学精华部分还要接着学习并应用。把新课程教学中先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来，推动高一地理教学，来带动和促进学生学习方式和学习行为的变更，进而提高学生成果，培育学生素养，达到双丰收。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇八 作为语文老师，消极的埋怨无济于事，职业道德容不得我们“怠工”。李镇西博士曾说:“对于语文教学改革，我是一个无望的志向主义者”。吴平安老师的文字更是振聋发聩:“深受儒家经世致用濡染的杏坛传人，还是要有一点儿明知不行为而为之的执着，要有一种当今之世舍我其谁的自信，要存有几分学问分子犬儒化而磨蚀殆尽的书生意气！”在这一点上，夏敏老师，董明实老师的确是我们的楷模！出于对语文教学的酷爱，出于对中国语文的责任，我们应当放弃的是无谓的牢骚，迎接这个时代向我们今日的语文老师发起的挑战。我们无法变更语文学习的大环境，但我们可以搭课改的“顺风船”，通过自己脚踏实地而富于诗意的努力，变更自身的语文教学的小环境，影响自己班级的语文学习，进而为社会语文学习大气候的扭转有所贡献。那么语文的课改原委应从何入手呢？ 一是变更教学内容。我并不是说要舍弃我们的语文课本，而去迎合社会上媚俗甚至庸俗的文化风气，而是在如何使经典艺术作品离我们近些下功夫。例如鲁迅作品，因时过境迁，学生对大师的作品产生隔膜在所难免，但其作品中映射出的价值观、人生观，对社会的责任感，却永不过时，更何况，其针砭时弊的艺术手法于当今又有几人能超越？我们所要做的就是变更语文教学“技术化”的问题，找回曾经精神失落的真正的人文性阅读。 我们曾经以课文代作品，用习题代阅读，拿实力训练代心灵感受，从根本上动摇了阅读的本质，造成了以“人文精神”为核心的阅读场的缺失。没了灵魂的阅读，只剩下学问的逻辑性、系统性。而“思想是把火，阅读就是传承的火把；思想是声雷，阅读让雷荡涤灵魂；思想是把剑，阅读就是把血脉切开”。当我们与学生共同走进鲁迅的那个时代，共同追溯大师的思想历程，我们就不得不因大师的特性而热血喷张，我们的灵魂也将在碰撞中被荡涤、被洗刷。 当学生的思想有了如此这般的精神底子，浮华、流俗的“麦当劳”式文字又怎能在学生的心海荡起涟漪？ 改“技术”为“艺术”，改“学问”为“文化”，重精神底蕴，在阅读中找寻“心灵世界”，从中体验自己的人生，获得的不仅是“共鸣”，也是一份人生的“传奇”。 二是变更教学方式。试想，假如一个在学校度过9年或者12年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么希望他能够爱上学习，并通过学习获得欢乐？我们怎么希望他能成为一个有修养的高素养的人才？学生的生命灵动与新颖天性被不断销蚀，主动性、被动性的学习方式最终使学生成为学问的“傀儡”，好的作品也会因枯燥乏味的教学方式而变得让人生厌。 变更理念，转变角色，认清身份，让自主学习成为学生学校生活的常态，让合作探究成为学生获得新知的主要途径。老师应退下讲坛，帮助学生思索、苦恼、迷惘、激奋、恍悟，成为他们成长的陪伴者。学生的主体性、能动性、独立性在我们的变更中不断生成、张扬、发展和提升，学生的学习变得欢乐，学生的生命变得滋润、丰盈、健康和俊朗，何愁语文课不成学生的最爱？ 但要谨防我们成为“牧羊人”，我们要关注对学生学习热忱的激发与保持，我们要关注学生学习方法的科学与有效，我们不是旁观者，而是参加者。 我总认为，课改的基础就在这两个“变更”，有了这两个变更，语文将“杀出重围”，就如砖块下的小草，亦如石缝间的杜鹃，迎来生命的春天。 挑战意味着机遇。当我们走上课改的道路，当我们困惑在路上，当我们挣扎在路上，我们就将课变更成生活，我们就将语文溶于生命，我们必将笑在路上当新课改的一切沉淀为我们语文课的信仰与信念时，我们，语文老师，将华蜜在我们的语文中如泉水般自然呈现出来那就再好不过了。 新课改教学心得体会800字 新课改教学心得体会篇九 8月区教化局组织全区老师在运城中学进行了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的相识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就谈一下我的学习感受： 一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。 修订后数学意义表述为“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。”数学与人类发展和社会进步休戚相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。新课程标准将原来的课程标准试验稿的6条基本理念变成5条基本理念，其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。 三、“双基”变“四基”目标，目标要求更详细，更重视学生的思维训练和活动体验。课程目标的总体设计仍旧保持总体目标和学段目标的结构。注意过程性目标和结果性目标相结合，详细分为学问技能、数学思索、问题解决、情感看法4个方面。在课程目标中明确提出访学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的'数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。”这样的改变使我们老师就要在教学活动中更加注意设计各种丰富的学习活动让学生经验学问形成的过程，形成基本的活动阅历，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，形成基本的数学思想，对学生的目标要求更加详细且要求也更高了。 四、10个核心概念的梳理，更重视对学生各种实力的培育及模型思想的构建。 新课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的说明。 这样的核心概念的梳理，更加注意学生各种实力的培育及模型思想的渗透，特殊是培育学生对学问的应用意识及实力，许多孩子在以前只会就题解题不会思索问题，也不会将学问进行迁移和举一反三，这样明确的梳理出详细要求，老师在教学中就更加清楚该注意学生哪些方面的培育及训练了。没有什么比亲自摸一摸，亲眼看一看，更能真实地获得感觉了。课标中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。让学生学习真正实现特性张扬的有效途径。”如在学习自选商场和教学分类课前，要求学生在妈妈的陪伴下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列；在教学图形的相识中可让学生摸摸、玩玩平面图形和立体图形，通过触摸，干脆体验物体的形态及其特征。 通过学习小学数学新课程标准更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的学生，不断提升自己的教化教学教研水平；同时以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。 荷兰数