2023年最好的家庭教育是这样的作文800字最好的家庭教育是这样的议论文通用(30篇).docx

2023年最好的家庭教育是这样的作文800字最好的家庭教育是这样的议论文通用(30篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 最好的家庭教化是这样的作文800字 最好的家庭教化是这样的争论文篇一 不是全部的孩子都那么优秀，我的女儿也是一般，在生活中，打、骂、冷嘲热讽。有的时候，我们利用母亲的权利不由自主的就把这些都用上了。看了这本书，我深深的觉的我们这种错误的教化方式。应当放在一边，彻底的变更一下了，这样的方式达不到想要的预期效果。仅此而已，我不会再用这样的方式。 玩是孩子的天性，假如教化不能敬重孩子的天性。这样的教化从一起先就是错误的、残酷的、是违反人性。因此，我们教化起孩子也是困难重重，让他玩了，学习不进步，不让玩，还在脸上绚丽花朵般的笑容没了，真是冲突的很，孩子在幼儿园的时候，我觉的孩子的童年时欢乐无忧无虑的。所以没怎么在学习方面管他。结果在一年级的时候就落后，玩与不让玩做到适度真的很难。 教化孩子有的时候会很生气，有的时候孩子进步了，也感觉很享受。和孩子一起生活是一种欢乐。和孩子一起学习，一起进步，真是一种无法言表的欢乐。一种美妙的享受。希望我们都在欢乐中教化孩子，为了孩子父母都乐此不疲。 家庭教化的优秀作文3篇（扩展3） 优秀的家庭教化的格言3篇 最好的家庭教化是这样的作文800字 最好的家庭教化是这样的争论文篇二 家庭教化集体解答指导活动，共性问题集体询问。是依据家庭教化中普遍存在的问题和须要，由老师、专家（或家长委员会代表参加下）组织的以活动为载体，家长参与的一种集体解答指导形式。集体性解答指导活动一般包括“家庭教化专题讲座”、“家长会”、学校开放日活动”、“家庭教化阅历沟通会”、和各种“亲子活动”等形式。 集体性指导活动的指导对象比较普遍，效率也比较高。 （一）家庭教化专题讲座 家庭教化专题讲座是针对某一家庭教化中带有较为普遍问题而绽开的讲座。是集体性家庭教化指导的一种。 讲座的内容可以是：什么是家庭教化，它的本质、特点、规律是什么；家长怎样树立正确的家庭教化新观念、驾驭家庭教化的科学方法；怎样订正家庭教化误区；家长素养与家庭教化的关系；家庭德育、家庭智育以及家长的人才观问题；亲子间代沟问题；创建学习型家庭；孩子的学习方法问题、孩子的青春期教化问题、孩子的平安教化问题、孩子的健康保健问题、孩子的心理健康教化问题等等方面。 以专题形式一个一个地讲，比较系统、比较全面、比较正规也比较深刻，有利于提高家长的素养。讲座课题的选择可以从家长在家庭教化中存在的实际问题动身选择。内容必需充分考虑家长的须要、接受实力和实际， 现在学校办的家长学校，有的是全校性的家长学校，有的在全校性的家长学校基础上又设有年级的、班级的家长学校。全校性的可以讲理论性较强的内容，较为宏观； 年级的家长学校适合于针对不同年龄段的孩子特点讲课。比如小学低年级、高年级，比如小学初中连接时期，初二的关键时期，进入初三接近毕业时期，依据不同年龄段出现的问题有针对性讲课； 班级的家长学校是学校家长学校的一部分，班级的家长学校也可以叫做学校家长学校的教学班。在教学的指导授课中更有针对性，更为敏捷。其授课指导的内容可以更详细。因对学生和家长更了解、更熟识，所以结合班级的实际，可以考虑给不同类型的学生和不同类型的家长分别指导。人数越少就越好相互沟通，讲课的形式也越敏捷多样。不要局限于一人讲大家听，假如大家都讲，形成互动，老师成为主持人也是特别好的形式，而且效果也会更为志向。 由此可见，同时举办几个层次的家长学校，因各有特长，各司其职，相互协作，效果更佳。 主讲人可以是学校的领导和老师，也可以请教化学专家、心理学专家、社会学专家和医学卫生等方面的专家。不管请谁讲，要留意选择熟识学生生活和家庭教化实际的专家，既有丰富指导阅历又要有肯定理论水准。也可以选择家庭教化实效突出、同时有肯定理论水*、而且有肯定口头表达实力的教子有方好家长家长担当主讲人，其给家长的感觉是乎距离更近，也是很不错的选择。 （二）家庭教化阅历沟通会 家庭教化“阅历沟通会”是以家长介绍自己如何教化孩子为主要内容的家长之间进行沟通的一种活动。是集体性家庭教化指导的一种。 家长的家庭教化阅历沟通会让广阔家长感到更加亲切、干脆、可操作、行之有效，更能够解决详细问题。是推广家庭教化方面典型的好阅历和好方法。 家长在教化孩子的过程中遇到的是大量的详细问题，他们须要解决这些问题和问题相关的家庭教化学问及一般的处理方法。有时他们干脆接受老师、专家传授的理论学问会感到肯定的难度。对他们来说最好的接受家庭教化方法是从大量贴近他们教化孩子实际的、生动活泼的、详细的实例中去体验、领悟。从这个角度讲，家长们在教化子女的过程中形成的实效阅历和心得体会，最能满意广阔家长的须要，最能引导家长从中去体验规律和获得理性相识。 应当说有很多教子有方好家长都是家庭教化专家，在其家庭教化经验中积累了大量珍贵阅历，有的家长还能上升到理论上来相识。做好充分打算、组织好丰富内容的家庭教化阅历沟通会，提高指导家长家庭教化效果的志向方法，是一种最受家长欢迎的指导家庭教化形式。 （三）专题座谈会 专题座谈会是相互询问的极好方法。此方法适用于部分家长的共性家教疑难问题。参与座谈会的家长中要有“此类问题”处理得比较好的“教子有方好家长”，他们的阅历和说辞往往比主持座谈会老师的“力气”和影响更大。所以有他们参加座谈会的主持效果会更好。 老师（或教子有方好家长或家长委员会代表）在主持和总结的时候要赐予关键的点拨，要达到专题座谈会的初衷和目的。 （四）家长会 家长会是传统的沟通形式。而且至今仍是最主要的方式之一。一般家长会每学期在开学后和放假前各召开一次。 在传统的家长会上，让家长坐在他的孩子的座位上，老师把孩子的各种卷子、学生手册等资料放在桌子上，请家长翻阅。家长会的主要内容之一是通知家长孩子考了多少分。这时老师起先介绍班里的状况和学校的状况，接着是向家长提出详细要求。散会后，留下几个“问题学生”的家长，个别交换看法，老师向家长提出一系列的要求，让家长回家去“严格要求”孩子。一些想多知道孩子在学校表现的家长也会留下来和老师多聊一会。家长会的中心议题是学生的学习成果。涉及到家庭教化的并不多。这类家长会，家庭教化的探讨气氛不浓，双向沟通的亲切气氛欠缺。 当然，我们不能说全部的中小学的家长会都是如此，有的家长会也讲一些家庭教化问题，有不少家长会开得使家长在家庭教化上很有收获。但我们也不得不承认，大部分的家长会，从指导家庭教化的角度来看，发挥的作用还远远不够，探讨家庭教化的气氛还是不浓的。 老师，特殊是班主任老师，应当学习驾驭家庭教化学学问和家长教化学学问。在家长会上可以针对本班学生的家教状况讲一个家庭教化的问题。向家长介绍学生的生理、心理发展的规律和特点，介绍家庭教化的学问和方法，介绍学生所处年龄段简单发生的问题和处理方法。比如望子成龙、望女成凤问题，溺爱问题，亲子沟通问题，唠叨问题，学习方法问题，开发智力潜能问题，平安问题等等。力求简捷明确，能见实效。开一次家长会讲一个问题，时间长了，家长的家庭教化学问也就越来越丰富了。家长们对家长会往往比对家长学校还重视，这是我们指导家庭教化的好机会。 开一次家长会，也应当让家长谈谈他们的难处，提提他们的要求，发发他们的感慨，这才有交心的气氛。可能有人说家长会时间少那能做那么多事，其实只要把一些老生常谈和按例要讲的套话去掉或大大压缩，时间是不少的。 应当把家长会开成状况沟通会、家庭教化阅历沟通会、老师与家长的谈心会和家庭教化探讨会。 （五）亲子活动 开展亲子活动是特别有效的家庭教化指导形式，现在有很多学校在组织亲子活动。亲子活动是指中小学校请学生家长带其孩子来指定活动场所，通过亲子共同参加、默契协作的活动促进亲子关系健康发展并在活动中潜移默化的接受家庭教化指导的一种集体性活动。 集体活动可由学校开展，也可以由班级开展。要细心设计活动方案，要细心调查发觉家庭教化中存在的问题和家长的须要，同时也要分析主要冲突和次要冲突，找出家教疑难症结所在。 目前亲子活动在中小学中较为普遍。特殊是在元旦、春节、五一、六一、七一、八一、十一等节假日和双休日组织的“亲子联欢”活动，每年春秋两季的“运动会”，请家长参与的“亲子运动会”，“亲子才艺展示”活动，“双休日亲子一日游”活动，“亲子夏令营”等。参与的人有父子、母子、爷（姥爷）孙、奶（姥姥）孙等或全家齐上阵。 例如才艺展示活动。在“亲子活动”中的亲子关系与家庭生活中的亲子关系是不同的。“亲子活动”中的父母亲与子女有着共同的行动目标，须要父母亲与孩子双方的亲密协作、须要提前一段时间排练、磨合。孩子和家长之间渐渐相互默契协作。只有这样才能有竟争力。这种合作既须要双方共同做出努力，又须要双方相互间的默契，任何一方对另一方的依靠或不默契协作都将是失败。 孩子和家长排练过程是特别好的沟通与沟通过程。这种活动对目前简单出现的孩子任性、依靠父母和父母包办代替等不正常现象，也是特别好的矫正。 在设计活动方案时要围绕“家庭教化指导”、“树立家教新观念”、“解决家教疑难”、“驾驭家教技能”、“提高家教水准”上动脑筋。要针对须要解决的家教疑难问题，有安排，有目的设定活动主题。 请家长参加方案制定，是个好方法，这既是体现了“家长参加”，又会使亲子活动方案更加切合家长实际。切切不行只图场面上的热情，要将重心放在指导家庭教化上来。 例如“你听我说”沟通活动。这是在老师（或家长委员会代表参加下）的主持下（有时是全校性的，有时是班级性的），家长与孩子相互沟通的一种活动。是集体性家庭教化指导的一种。 通过沟通两代人的思想和感情进行家庭教化指导。活动的形式可以由几位家长先诉说自己对孩子将来的期望、是如何教化孩子的、如何克服了家庭中的种种困难为孩子创建舒适的生活和学习条件等。孩子听了家长的诉说会产生连想，对家长的良苦专心就会有了理解；孩子的诉说同样会使家长相识孩子的天性，孩子的童心天真烂漫。当家长起先读懂孩子这本书时，就会知道家庭教化是多么的重要。 虽然家长与孩子每日生活在一起，但很难说能有相互说心里话的习惯和机会、氛围，缺乏相互间的沟通，以致相互不理解，造成一些不必要的亲子冲突，影响家教效果。老师创建了一个能够沟通的*台，就造成了一个亲子能够了解对方的机会。 “你听我说”沟通活动前要有打算工作，确定好谈话范围和内容，要做好方案，以免老师主持活动时难以驾驭。要做好家长工作，孩子百无禁忌说真话，避开家长回家训孩子。要做好孩子工作，孩子要敬重长辈，发言时不行以过分。老师要留意活动中的引导。 假如学生能在家中常常与家长相互谈谈心里话，那家庭的民主化氛围，家庭教化就好办多了 例如“闲聊式”活动。近年来，一些地区家长学校仿照央视“实话实说”栏目的模式，开展了“闲聊式”集体活动，有主持人、嘉宾、家长等参与，有的还让孩子参与。这种“闲聊式”集体活动因设计的话题及解决问题的方法贴近家庭生活实际，因此活动中的气氛热情，家长互动参加程度高，在相互的沟通中，进一步激发家长对参加指导活动的主动性，最终形成教化孩子的共识。 老师（或家长委员会代表）在主持活动的过程中要留意引导，在总结的时候要赐予关键的点拨。要达到筹划活动时的初衷和目的。 指导的内容在组织指导活动的前几天就要发给家长，让有所打算。必要的时候可以与部分家长一起备课，可以事先作些支配。 家庭教化单独解答法是指有目的、有安排地干脆围围着学生成长的问题进行的和家长面对面“一对一”的沟通、指导家长家庭教化的做法。特性问题要单独解决或小范围内解决（涉及到个人隐私问题、早恋问题、心理问题、怪僻问题、亲子关系惊慌问题、好逸恶劳问题、道德问题、不轨行为问题等等。） 单独解答法具有较强的针对性、敏捷性。 （一）、家访形式 家访是一种常见的家庭教化指导形式。以往的家访主要有两方面的内容：即一方面是了解学生的家庭生活环境，和家长见见面，沟通沟通状况。另一方面是学生身上出现了问题，到家庭去和家长沟通，协商学生的有关教化问题。 现在的家访应当再加上一个内容，即家庭教化指导。家访是特别好的“单独解答式”家庭教化的指导方法。是与家长沟通学校教化和家庭教化状况、交换促进学生身心健康发展的设想和建议的一种个别指导。由于老师主动上门、在家庭的和谐气氛中进行，老师与家长面对面个别沟通，它有助于增进老师与家长、学生之间相互的了解和理解，建立良好的合作伙伴关系。“家庭访问”是在个别的有针对性的指导形式中最有效、最常用的方式。很多学校还建立了家庭访问制度，规定了“几必访”，的确起到了主动的作用。 做好家访工作，既有利于对学生进行个别教化，对家进步行家庭教化指导，又亲密了家长与老师的关系。家访是学生在学校期间生活与学习的健康成长至关重要的一个环节。老师应当在日常工作中积累相关资料，通过家访将最新、最有效的家庭教化新观念、科学方法有针对性地传递给不同的家长，挖掘家长的家庭教化潜力，推广家庭教化的新阅历，提高家庭教化指导工作的效率。 作为了解学生家庭环境的普遍性家庭访问。特殊是在老师新接一个班级的时候。了解学生家庭生活环境极为重要，普遍性家庭访问是必要的一道程序。驾驭了学生的表现，又了解了其家庭生活环境，教化就会有针对性。 针对某种问题有目的的家庭访问。为了寻求了解学生产生问题的缘由及解决问题的方法去家访。比如：学生上课瞌睡、好动、作业马虎、上学常常迟到、课堂上精神恍惚，课上传纸条、无缘由缺课、和校外人员接触频繁、书包中发觉有管制刀具，常常有病、视力下降以及突现反常现象等等。须要老师细心视察并刚好与家长联系沟通，进行家访，帮助家长发觉问题、分析问题、制订解决问题的家庭教化实施方案，并参加帮助家长实施。 老师充分利用现代化手段对家访的形式进行变革，但不应当放弃传统的家访，两种方式互为协作的效果更好 家访时应当留意的事情。家访的宗旨不应是大谈孩子如何。家访是老师了解学生家庭的环境状况和表现、指导家庭教化的重要方式和途径，老师与家长的谈话应通过对孩子表现的分析，引导家长相识到自己家教观念是否正确，检查总结自己家庭教化方法是否适当得体及胜利与失败之处，从而提高科学家庭教化水*。假如家访之后，家长只是按老师的要求去作了，加强了对孩子的“管理”，虽然也能有一些收效，但并没搞清自己在家教观念上的误区，虽然按老师的要求去作了，但不知道因为什么那样去作，那这样的家访不能说是完全胜利的。 （二）家校联系手册 家校联系手册是学校供应给老师与家长相互沟通学生在校、在家表现，交换对孩子的评价，进行教化的文字小册子。一般由老师填写学生在校的表现，对学生身心发展和特点的视察、各学习状况和向家长提出的教化建议、要求；家长对老师填写对上述内容的反馈看法和向老师供应的子女在家表现，对学校教化的看法、看法和建议。家长也可以将在家庭教化中所遇到的困难向老师反映，相互沟通，相互协作。 家校联系手册的内容设计既要反映学校教化对家长的要求，对家庭教化的指导，又应体现家庭对学校教化的期望和关切。家校联系手册应在老师与家长之间定期或不定期交换，真正体现老师与家长之间的双向互动。家校联系册记录了家校联系和互动的过程，反映了教化发展、进步和学生成长的轨迹，积累了学校教化、家庭教化和家庭教化指导的大量素材，是进行总结、探讨的.第一手资料。要切实发挥家校联系册的作用，老师和家长必需长期坚持运用。 （三）电话联系 电话联系，是指老师与家长运用电话这一通讯工具，沟通状况、沟通思想的指导形式。对于工作繁忙的家长，在相互见面不很便利的状况下，老师可利用电话或短信和家长联系。电话缩短了指导者与家长的距离。手机的发展使指导工作更为便捷。这种方式的缺点是通话时间受电话费用的制约，一般状况下，只有当遇到比较紧急的状况才会打电话找家长联系，或做简洁的信息沟通。 个别方式还有很多，例如有位家长工作很忙，便通过录音带传送信息和老师沟通。 家庭教化热线电话的设立，为家长供应了解决疑难问题新的有效途径（如辽宁关爱一线通家教询问热线电话）。随着电话的普及和手机的迅猛发展，热线电话的服务指导形式将成为更加简捷、通用的手段。 （四）设立v家教询问信箱v、v询问室v 定期或不定期接待家长询问、回信答疑。订阅家教刊物，举荐优秀文章，举荐相关音像资料等指导家长更新观念，提高家庭教化水*，也是一个好方法。这里着重向家长举荐家庭教化周报（全国发行）等家庭教化刊物，老师领先阅读，发觉好文章，就举荐给家长阅读。可以专题举荐，也可以由家长订阅。由于重视读书，家庭教化的层次也会更加提高。此刊栏目比较多，家长可以向栏目提出家教疑难问题、介绍自己在家庭教化中的作法，也可以发表自己的看法和见解。 目前我省中小学校都设有“心理询问室”，可以用作“家庭教化询问”来接待家长。即为学生服务又为家长服务。 （五）案例介绍 可以从报刊杂志中精选一些家教的典型案例，或在本班、本校中选一些教子有方好家长的典型阅历由老师介绍给家长。典型案例要选择贴近大众、可操作性强的，让家长们看了知道怎样去做。介绍的方式是老师生动地讲解并描述、分析，或举荐给家长自己去看。 对家长的个别询问是一种面对面的家教指导方式，对家长在教化子女中存在的疑难问题解答应有科学性和针对性，要侧重从家教观念、思想看法及科学方法上赐予指导。解答问题要依据家长的接受水*，一般应深化浅出。遇到没有把握解答的问题不要牵强应付。应以查阅资料后或去请教同事或专家再作解答。对家长询问的问题和解答要点应作特地的资料积累，载入档案，以便开展这方面的探讨工作。 家庭教化跟踪指导。有群体家庭教化跟踪指导和个案家庭教化跟踪指导。 群体家庭教化跟踪指导一般指学校组织一个家庭教化探讨组，对某一个年龄段的学生或某一类疑难问题，（如青春期家庭教化的指导方式和方法、小学高年级心理健康教化的规律性相识，指导内容与方法、不同类型孩子家庭教化的规律性相识，指导方式与方法等）开展的在肯定时间内的连续跟踪探讨和指导。 老师的家庭教化指导个案跟踪法和学校的家庭教化指导群体跟踪法不同。老师家庭教化跟踪指导也叫个案跟踪家庭教化指导，是指老师个体针对某一个家庭中出现的家教疑难问题（如学习方法、道德修养、亲子关系、情商、早恋、心理健康等）在肯定时间内进行的连续跟踪探讨和指导。 家庭教化个案性很强，家庭和家庭之间会呈现出不同的特性差异，也会呈现非常困难的状况。家长的职业、价值观、道德水*、文化素养、爱好爱好、教化实力等都会影响家庭的环境、经济状况，都会干脆地在家庭教化中反映出来。 家庭教化有普遍性的规律，老师跟踪指导家庭教化是家庭教化规律确定的，因为家庭教化疑难问题的解决须要一个过程。全部老师跟踪指导家庭教化的目的，就是要使家长懂得家庭教化的规律，在家庭教化规律的指导下，驾驭家庭教化的科学方法，经过一个操作过程而产生有实效的教化效果。然而，能够驾驭这些规律和方法的家长并不多。因而老师跟踪指导家庭教化重要且必要。 老师个案跟踪家庭教化指导能使老师对家教疑难问题进行连续指导，能够明显提升家庭教化的实效，并不断积累资料、总结阅历、科学探讨、不断创新家庭教化指导、不断提升自己家庭教化指导水准。 这里我们只对老师的家庭教化个案跟踪法进行介绍。 （一）个案跟踪家庭教化指导的内容 家长方面：家庭教化学问、家庭教化观念、家教技巧、家教误区等；学生方面：道德行为习惯、情商培育、学习方法、开发智力潜能、青春期教化、家庭平安、升学择业等中出现的家教疑难等等问题。 家长应以素养教化观念为指导，关注孩子全面的素养发展。家庭教化的侧重点应是对孩子进行优良人格的培育教化，培育孩子的良好习惯和实力，促进孩子的身心健康发展，挖掘和发展孩子的智力潜能，提高学习成果。 对家长的指导要从对单一指导家庭教化内容和家庭教化方法转向提高家长自身家庭教化素养上来，要从单一围绕子女教化的指导转向从根本上提高家长家庭教化素养上来。要从更高的角度、从教化整体上把握家庭教化指导的内容、形式、方法。这是我们的工作的主打方向。 （二）个案跟踪家庭教化指导的任务 老师通过家庭教化跟踪指导，要促进家长家庭教化观念的更新；教化思想的转变；对科学家教学问、方法的理解和应用；对新课改相识的提高；家校协作程度的提高；学生基础素养和学业成果的提高；老师自身对家庭教化学问、家长教化的学问及指导家庭教化规律的驾驭和指导家庭教化水准的提高。 推广家长的家庭教化先进阅历。有的家长教化子女成果明显，也可以清他们做专题讲话，家长是很爱听的。有些家长详细事情处理得很不错。家长的家庭教化阅历是最贴近广阔家长、最使家长信服、最能使家长明白的真言。尽管这些是某些家长的经验和做法，是阅历型的，有局限性的、缺乏理论深度的，比较零散的、不系统的，确是广阔家长看得见、摸得着、信得过的。家长的家庭教化先进阅历和专家的家庭教化理论辅导结合起来，在我们老师的指导下，广阔家长的科学家教水准将大幅提高。 （三）个案跟踪家庭教化指导应遵循的基本原则 个案跟踪家庭教化指导基本原则是指个案跟踪指导家庭教化工作中，老师应当遵循的基本要求，是个案跟踪指导家庭教化规律的反映和实践阅历的科学概括，它对家庭教化指导工作具有重要的指导意义。个案跟踪指导家庭教化原则包括：家长在家庭教化中的主体原则、家长自我教化原则、连续性原则、双向互动原则、指导与探讨相结合原则、老师和家长共同提高原则等。 1.家长在家庭教化中的主体原则。家庭教化指导的主要对象是家长。现代家长的学历层次、教化观念、与过去相比较有较大的改变。在家庭教化指导过程中，老师应当将家长视为指导对象或服务对象，发挥家长在家庭教化中的主体作用。老师与家长是*等的关系。老师应了解家长的状况，理解家长的行为，敬重家长的人格，避开 “责怪”、“训斥”家长等现象的出现。老师要耐性听取家长的诉说，了解家长的须要，虚心征求家长对指导工作的看法和建议，依据家长的特点和须要以多种多样、生动活泼的指导形式指导家长开展多种多样、生动活泼的家庭教化活动，供应必要的、有效的服务。“老师主体”带来的后果只能是指导工作的萧条和家长的被动。 2.家长自我教化原则。老师指导家庭教化是老师与家长的沟通与沟通。老师的家庭教化指导是老师参加家庭教化的形式，老师指导家长，家长开展家庭教化。家庭教化的主体是家长。在老师指导家庭教化中，老师与家长的关系是指导与被指导的关系。家长对老师的指导可以接受，也可以提出异议，甚至不接受。家长是在老师指导下的自我学习、自我教化。通过老师的指导、家长读本及其它家庭教化书刊的学习、家庭教化阅历的沟通而不断更新自己的家庭教化观念，提升自己的家庭教化水准，确定家庭教化的实效。 3.连续性原则。即“跟踪”就不能间断，要趁热打铁，要保持和家长的联系，强化沟通和信息沟通。发觉问题，分析问题，刚好解决问题。既要保持家庭教化指导的连续性，刚好发觉潜在的问题，又要刚好做好预防教化，抓好渗透教化。老师和家长保持亲密联系、默契协作是坚持连续性的保证。要按跟踪指导方案踏踏实实、认仔细真的落实，“见好就收”的看法是不行取的。 4.双向互动原则。老师指导家庭教化是老师与家长双向互动过程。在家庭教化指导过程中，老师的指导观念确定着老师的指导看法，影响着家长对老师的看法和影响着家长接受指导的行为。老师要读懂家长这本书，同时要向家长学习。老师要依据家长对指导工作的看法、看法、接受指导的特点和对指导工作的需求，确定指导工作的方法，提高指导的针对性，达到指导的预定的效果。 5.指导与探讨相结合原则。家庭教化指导是在家庭教化指导理论指导下的实践，家庭教化指导的理论探讨要为家庭教化指导的实践服务。 指导的是实践，探讨的是理论。老师自身应重视学习、充溢家庭教化与家庭教化指导的理论学问。重视对家庭教化和家庭教化指导的理沦探讨和应用探讨，特殊是应用探讨。使通过探讨获得的成果能够解决实践中迫切须要解决的问题。通过进一步的探讨转变为工作常规，推动家庭教化指导的实践，提高老师的家庭教化指导理论水*和指导实践的实力。 6.老师和家长共同提高原则。共同提高是指在家庭教化指导的整个过程中，随着指导工作的推动，使参加其中的老师和家长都得到发展提高。老师在指导家长的过程中，不断总结指导过程中积累的阅历，不断改进自己的工作方式方法，提高指导家庭教化的技巧，增加指导家庭教化的实力。家长在老师的指导下，不断更新家庭教化观念，不断驾驭家庭教化学问，不断改进家庭教化方法，家庭教化实效不断增加。老师和家长应当指导和接受指导的过程中一起成长。否则该“家庭教化指导”就是不胜利的。 7.父母双方都要指导原则。孩子的父亲是家长，孩子的母亲也是家长。孩子父母双方的家庭教化观念、和家庭教化方法很可能存在比较大的分歧，假如夫妻在这方面不能达成一样，孩子的教化就要出现危机。所以在指导家长时，应当尽量以不同形式让父母双方都参与，或轮番参与。在家庭（教化）中，父亲有父亲的作用，母亲有母亲的作用，假如协作得好，就是合力。假如协作不好，就是一个拆另一个的台。父亲拆母亲的台，或母亲拆父亲的台。破坏母亲的威信也在破坏父亲的威信。事实上都是在拆自己的台。拆孩子的台。拆这个家庭的台。假如一方放弃对孩子教化的权利，将教化孩子的责任压在另一方，这实际也是一种家庭教化危机，处理不好就会造成这个家庭的一大损失。 （四）个案跟踪家庭教化指导的方式与方法建议 调查分析家教疑难问题。通过现状调查把握家长的特点、问题与家长的须要；分别与家长和孩子谈话，考察家庭环境，确定家教疑难问题症结；形成初步指导设想，收集相关资料；指导的方式、方法综合配套运用。指导家庭教化方式、方法是指老师在对家长实施指导时选择、运用的详细措施和手段。由于每一个家庭的状况都不一样，家庭内成员的状况也各不相同，外界对家庭的影响也比较困难，所以产生的家教疑难表象可能相同，但形成的缘由会使解决的方式方法千差万异。有时用一种方法，更多的时候是用多的方式方法才能解决。能不能恰当地选择、组合适合指导家长的方式、方法，并且能够加以科学、创建性地运用，确定着家庭教化指导的效果。所以要求我们老师能够多理解和驾驭一些指导家长的科学方法，以便能够依据详细状况和须要精确地选择和有效地运用。 家庭教化指导方法有千万种，却无定法。综合选择、协作运用最为妙法。个案跟踪指导家庭教化的基本步骤是：调查，摸清状况；制定个案跟踪指导家庭教化实施方案；打算实施过程中所需外援；实施方案（仔细做好纪实；形成个案跟踪指导家庭教化档案；在此期间的方案可以依据实际状况进行调整甚至修改）。 个案跟踪家庭教化指导是连续性指导，是边指导边总结，边探讨，边改进的指导。要求老师在实施方案中要敏捷机动，要有客观分析问题、普遍联系的哲学思想，要透过现象看本质。 （五）个案跟踪家庭教化指导前的调查 对要进行指导的对象要做具体周密的调查和分析探讨（并留意把调查探讨资料保存进“个案跟踪家庭教化指导档案”）。要分别找孩子和其父母（或监护人）谈话，必要时也要找邻居和孩子的同学，在指导前把状况摸清。有时在家庭教化指导的过程中仍须要依据须要进行进一步调查。 （六）制定个案跟踪家庭教化指导方案 把经过调查要解决的主要问题和产生问题的主要缘由写进方案、把指导方式方法写进方案、把指导步骤写进方案、把预想到的问题及处理的方法写进方案、把与家长默契协作的约定和要求写进方案、把在指导过程中须要开展的活动写进方案，等等。方案是依据须要而制定，因而在家庭教化指导过程中的方案也应当依据指导工作实际发展的须要而改进和完善。 （七）个案跟踪家庭教化指导档案 最好的家庭教化是这样的作文800字 最好的家庭教化是这样的争论文篇三 家长和老师是影响学生成长的两个关键人物，是学生人生中最重要的两位老师。从这个角度说，家长和老师是教化的合作伙伴。在我们的现实生活中，一种是家长挨训。因为孩子的教化问题，老师把家庭教化的问题推在家长身上，动不动就请家长，家长到校，一方面接受老师的训导、责怪，一方面家长又把受训的怨气转嫁到学生身上，家长又训学生。孩子受到损害后，又会把怨恨投向告状的老师，师生关系又受到影响。一种是家长埋怨老师。家长认为学生到校后，教化的责任就是老师，出了问题就埋怨遭甚至责骂老师，导致老师内心郁闷，这类样的心情又影响老师对学生的教化。这样，老师和家长形成了家校教化的对立，造成了教化的恶性循环。 老师与家长建立*等信任的合作关系尤为重要。一是敬重家长，调动家长教化的自觉性、主动性；二是建立家长联系制度，保证老师和家长的沟通在*等、敬重的基础上进行，确保家庭教化与学校教化的有效协作；三是建立家校共育*台，通过家校共育*台实现互动沟通、即时沟通。 了解孩子们的共性。让家长了解孩子不同年龄段的特征，不同年龄段的主要教化内容，孩子教化的关键期等等问题。帮助家长了解了孩子的共性，家长们才能正确对待孩子们在各个阶段出现的问题，从而以正确的教化方式去对待。 了解孩子的特性。 一花一世界，一个孩子就是一个世界。孩子之间特性、智能、行为、意志、品质、潜能、环境等存在差异，要指导家长擅长发觉孩子的特性特征，一把钥匙开把锁，针对孩子的特性特征进行家庭教化与引导。 了解孩子的心态。现实中许多家长并不了解孩子，也不去了解孩子想些什么，教化方法简洁粗暴。因此，老师要给家长传授一些心理学学问，懂得用好用而简便易行的心理规律助来进行家庭教化。 一些家长还在遵循传统家长制的家庭教化模式。动不动就是“我说了算”。不仅口头上不敬重孩子，行动上更是无视孩子的相对独立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子肯定听从，只强调孩子听话，很少倾听孩子的心声。现实教化中一些家长对孩子非打即骂，很少和孩子*等对话，导致孩子和家长严峻对立，造成孩子更严峻的逆反心理。要让家长孩子懂得是独立的人、成长中的人，敬重孩子对于孩子健康成长有着重要意义和作用。据调查显示，*等的家庭关系，在家庭中受敬重的孩子更易于沟通，更有责任心强，做事更主动主动，有独立的见解和主见。 学会给孩子放手。包办代替不了孩子的成长，要放手让孩子自己成长，多创建自理发展机会，不随意支配孩子，不随意限制自由，不过度爱护，让孩子自己在吃苦、受累、委屈、挫折、逆境中熬炼和磨练自己。教化没有回头路，我们越是想给孩子铺*成长道路，效果越适得其反。参天大树不是在呵护中矗立的，而是在自然的风雨烈日抽打与煎熬中成长起来的。 学会培育孩子人格。良好的人格是孩子健康成长的关键。家长爱孩子，往往重视物质上的、身体上的关切，忽视孩子内心的、心灵的关注，忽视情感的沟通，致使孩子形成自私、冷漠、依靠、懒散、懦弱等不良人格。家庭教化必需是伴随情感而有理性的行为，要让孩子从学问、情感、看法、价值观、意志、行为、品质上均衡发展，关切孩子的人格养成，激励他们英勇的面对失败和挫折，提升人生价值，完善人格内涵，学会做一个大写的人。 学会让孩子担当责任。许多家长一味只重视孩子的学业成果，忽视对孩子志向、责任、适应力等的教化培育，这样会导致孩子缺乏志向信念，缺少责任担当，适应实力差，接受不了挫折和失败。这也是为什么现在出现不少学生因为一点挫折和打击就跳楼自杀的缘由之一。家长要在注意孩子智能、潜能的开发的同时，要关注孩子责随意识的形成，包括对个人、家庭、集体、社会的责随意识，激发孩子的上进心和责任感，培育多种爱好，让孩子了解现实社会中的问题与逆境，激励孩子多参与各种活动，通过活动的参加让孩子学会发觉问题并自己找寻解决方案，培育他们的参加意识和解决问题的实力。 家教学问的缺少是家庭教化失败的重要缘由之一。 老师要和家长通过各种形式沟通家庭教化学问，让家长树立正确的家庭教化观，懂得基本的家庭教化理论，驾驭正确的家庭教化方式方法，从而让家校共育走向胜利。 家庭教化学问丰富，各种理论可能让家长无可适从。老师就要通过自己的搜集、整理，结合自己的教化阅历，和家长沟通。 譬如，家庭教化建议：尽可能不让孩子请假；孩子有自信念，才会努力学习；父母要擅长看到孩子的胜利，不放过微小的进步，并大力表扬，切忌贬低和讪笑；关切孩子的学习内容与进步，比关切孩子的成果更重要；在孩子面前不随意争论老师；培育孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟，整理自己的床铺等；常常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定大目标更有效果；刺激孩子的学习欲望；不放过任何教给孩子学问的机会；父母的实际行动比语言更有力气；孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习；教给孩子擅长提问题并自己尝试解决问题；又比如给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个时间，让他自己去支配；给孩子一个条件，让他自己去熬炼；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个机遇，让他自己去抓住；给孩子一个冲突，让他自己去探讨；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个权利，让他自己去选择；给孩子一个题目，让他自己去创建。 最好的家庭教化是这样的作文800字 最好的家庭教化是这样的争论文篇四 拥有高等教化学历的学子被骗的新闻层出不穷，比如这位焦点人物，浙江的这位女博士，自称是一名民警的男子通过电话的方式，告知她参加v，须要以汇钱的方式来证明自身清白，在五天以内她汇款85万元，事后与挚友诉说才意识到自己被骗。这样一名拥有高智商的人，我们很难想象她能落入骗局的陷阱。追根溯源，反映出了教化的短板。孩子的成长环境不只是来源于学校、社会，也与我们的家庭教化休戚相关。 所谓家庭教化是指父母或其他监护人对未成年人子女的教化和影响。我们老生常谈的教化差异，事实上就是接受信息的质与量的差异，从我们呱呱坠地的时候，接收的信息就是来源于我们的家庭，家庭是孩子成长的第一任老师。可以说，家庭教化怎么样，孩子便怎么样。一个好的家庭教化可以促进孩子健康成长，增进家庭华蜜、社会和谐。 家长言传身教，做好家庭教化的服务员。首先，家长之间应当关系和谐，为孩子营造一个暖和有爱的家庭，增加孩子的华蜜感。其次，有必要予孩子基本的社会实力，包括基本常识的教化，让孩子了解真实的社会，提高孩子应对风险的免疫力。最终，父母为孩子树立正确的价值观，以身作则、言传身教，形成良好的家风，培育孩子的责任心和爱心。据了解身为一家之长，不仅要在当今纷繁困难、竞争激烈的社会赢得一席之地，回到暖和的家庭还要呕心沥血的为孩子辅导功能，实属不简单。但家长仍旧要扛起重任，做好家庭教化的服务员。 学校集思广益，做好家庭教化的指导员。学校担当着教书育人