2023年最新《灯笼》教学反思简短(7篇).docx

2023年最新灯笼教学反思简短(7篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 灯笼教学反思简短篇一 我在教学满山的灯笼火把时，让学生结合图文、课件想象“我”陷入险境时的情景及心情，产生身临其境的感觉，学生学习爱好深厚，理解课文的实力得到提高。 教学当“我”被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”，体会到乡亲们对我的关切爱惜，但总觉得还不够，我又让孩子们想象，乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会说些什么呢？有的说：“他们会说，孩子，你受苦了。”有的说：“他们会说，孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”他们依据自己平常的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。 再理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，“我”被乡亲们深深的'感动了，我被救了，激烈，兴奋，所以流下了眼泪，这是激烈的泪，是感动的泪我听了，为孩子们的感受体会深感欣慰，我充溢感情的说：“孩子们，你们被乡亲们的和善，被他们对外人的这种关爱所感动，我希望，这种和善在你们的内心恒久生根发芽。” 通过对这篇课文的教学，我意识到：在语文阅读教学中，训练学生的想象实力，训练学生对课文的难点词句的体会感悟能加深学生对课文的理解较传统的教学方法更简单让学生接受学问，感受作者表达的思想感情。 灯笼教学反思简短篇二 在十月份的教学活动中，我执教了满山的灯笼火把这篇课文，课后我刚好进行了反思现将我的体会总结如下：这篇课文是一片感情深厚的课文，讲的是一位身在异乡的孩子在一个大雨滂沱的傍晚独自一人回家，不幸坠入田边的土井中。 紧急中他冷静的意识到不能乱挣扎，要保存体力等待亲人们的援救，最终全村的父老乡亲打着灯笼火把来援救他，令他非常感动。回忆自己上课的过程有许多时候课前预设同课上生成是不相符的，它须要老师机灵敏捷的驾驽课堂。自我认为这堂课是上的不胜利的。在新授课文内容时老师的范读还不足已让学生入情入境。 在这一环节中假如我把它设计成让学生用自己喜爱的方式读，在读的过程中用笔画出最令自己感动的句子。这样导入课文，我想应当会收到意想不到的效果。虽然课堂上敬重了每一位学生，尽力体现了老师的爱，充分调动了学生自主学习的爱好但是本次活动的主题是“阅读教学中的朗读指导”可是在教学中我并没有注意对学生的朗读指导，学生朗读的力度还应加强。在教学我坠入土井中那种着急，胆怯，慌乱和本能的 挣扎时，应让学生通过朗读来感悟，可以选择多种读法，这样学生也就能够深切的体会作者慌乱，无助的心情。当学生找到了我在突如其来的危急面前能够冷静的思索是如何想的，又是怎么做的，这些句子时，其实也可以让学生通过个别读，分组读，男女生对读等等敏捷多样的方法让学生在读中体会，感悟，提高学生的语感。 通过教学，我深刻的体会到首先要明确理念提高相识是前提，作为老师应将学习的主动权放给学生，让他们多读，多讲，多做，要充分的敬重学生，信任学生，激励学生。不要让“教学”变成“帮学”或“替学”。老师应以与学生完全同等的形象出现在教学过程中，融入整体教学，成为课堂的一分子，在教学中还应最大限度的发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂教学的主子，把课堂教学的主角让位给学生，体现语文教学以人为本的精神。其次是挖掘教材，拓展延长。让学生有充分想象的空间，让学生在自主探究。 自主学习的过程中，对语言文字有了更深刻地理解。最终是以情感人，情景交融是关键。1教学中应充分挖掘教材中的创新因素，创设情境，创设符合孩子年龄特点的教学情境，寓教于乐，提高学生的爱好。总之，作为我本身，还需不断的学习再学习，积累再积累提高自身的素养，增加教学机灵，为唤起生命活力的课堂而努力! 灯笼教学反思简短篇三 做灯笼是小学语文s版二年级上册第七单元的一篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清晰事情发生的缘由、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的欢乐，培育学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我认为胜利之处有以下四点： 在教学第一课时时，我以孩子们最喜爱的美术课为谈话内容导入课题，并介绍，今日我们要相识的两个新挚友，一个喜爱画画，一个喜爱做手工，于是，他们俩合作完成了一个纸灯笼。随即板书课题做灯笼、并引导学生读题。 在课题处，我引导学生依据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言特别主动，纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼好看吗?这两个小挚友叫什么名字啊?等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果真，学生们有的说：“我知道了这两个小挚友一个叫王京，一个叫李良”;有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很胜利，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真欢乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生依据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。 在识字环节，我支配学生通过自己拼一拼(拼音识字)、问一问(问同学或老师)、划一划(在课文中标画诞生字及对应的词语)、测一测(同桌一组相互测读)、评一评(相互纠音或表扬)的形式。学生学习热忱高，学习效果很好。 在写字环节，我让学生自己说学习目标。(读准音、了解结构部首、书写要点、记字形、组词等)，然后四人一组，在小组内说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最终用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业状况来看，本节课识字写字的教学效果很好。 我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家始终认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际状况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一样时就是“公认”。“心事”和“苦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在详细的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么苦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求驾驭的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培育学生的合作意识，使学生体会到团结合作的欢乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的详细事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告知我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的特长，只要发挥个人特长真诚合作，就能收到好的效果。 灯笼教学反思简短篇四 依据纲要中“学习内容来源于幼儿的生活”“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具等来美化自己的生活或开展其他活动”的理念，我设计了这一美术活动，旨在引导幼儿运用自己日常生活中的物品、实现自己的愿望，进一步激发幼儿对艺术活动的爱好。 春节小挚友都看到大街小巷张灯结彩，挂着灯笼，感受到过年的喜气。小挚友对灯笼是比较熟识的，都带来各种灯笼，也很想尝试自己做或画一个灯笼，所以画各种灯笼小挚友还是能表现的，而且中班幼儿的想象力较丰富，能依据不同的轮廓、线条想象出不同的形象，并尝试动手画出详细形象，所以在活动中我们的重点是要求孩子画出灯笼表面的各种背景，体现肯定的主题。 这个活动起先时，我先带领孩子观赏灯笼的实物，引导孩子视察灯笼的表面会有哪些图案，为后面孩子自己设计图案做铺垫，也为突破教学难点做好引导。然后出示老师自己制作的灯笼，引导孩子视察自制灯笼的特殊之处，使孩子明白每个“灯笼”上有一个主题，要围绕主题装饰画面。由于前面的引导比较细致，所以孩子设计时大都心中有数，没有孩子拿着笔发呆的状况出现。 水果、烟花、动物、人的简洁形态我们以前都画过，所以这次我没示范，也没请个别小挚友上来画一下，干脆让小挚友自己设计。通过小挚友的画，最大的问题，就是小挚友没有把画面布局好，有的把彩灯挂到脚底下了，太阳连着人的头了，还有的脚底下在放烟花了，什么都有。从中，使我知道了，中班的小挚友，虽然有的内容会画了，但要把这些零碎的内容放到一起，成为一个整体，他们还不会组合，还须要老师的引导。当时，我要是稍加引导，小挚友确定组合的不错的，画面看上去也肯定会比较合理。 在孩子完成作品以后，我组织了一个“灯笼舞”，孩子拿着自己设计的灯笼边舞边观赏，从孩子的笑脸中看到孩子体验到了胜利的喜悦，过年时的气氛仿佛又在眼前。 灯笼教学反思简短篇五 前段时间，我做为我校20名老师中的一员，历时3天，赴山西太谷学习取经。回校后，参与学习老师先后写了学习心得体会，召开了研讨会，并带头上了课改研讨课。 本次我执教的是二年级语文做灯笼的第一课时。本节的教学目标有两个：1、相识14个生字，会写7个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。课前我让学生预习课文时，做到三点：1、课文读3遍;2、标出共有几个自然段;3、圈出会相识字、生字。依据二十四字教学模式，教学过程我设计了四步：一、初读点拨;二、自学检测;三、指导书写;四、达标检测。 初读点拨环节，我提出了两个问题：1、这篇课文共有xx个自然段。2、课文讲了xx和xx的故事，xx是班里公认的小画家，xx的手很巧，xx扎了一个美丽的灯笼，王京在灯罩上xx。由于学生有预习做基础，很轻松就解决了问题。 自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词，然后把生字按结构分成几类，让学生自由说识字方法，同时留意区分形近字、同音字，因为有小组评价做支撑，同学们主动性很高，达到了预期的教学效果。 指导书写环节，我按左窄右宽、左右宽窄基本一样、独体字等分类，介绍新偏旁“提土旁”，先让学生驾驭了书写规律，再在课本田字格里描一个写两个。 最终的达标检测环节，我选用了创维新课堂上1、2题，第1题检测会认字，第2题考查会写字。写完后，同桌比照。通过检测，学生们基本都能驾驭。 总的来说，这节课教学思路清楚，时间支配较合理，达到了预设的教学目标，比上次的公开课有进步，得到了听课老师的一样好评。但也有不足的地方，比如读书时间少，在同桌轮番读书时，任务安排不均，1、2号同学读的过多，3、4号同学读的过少;指导书写时“泥、良”两个字最终两笔的.笔顺易错点，但没给学生点拨到位。 事实证明，只有不断地把学来的理论学问运用到自己的教学实践中，才能不断提高。在今后的教学中，要不断学习，细心备课，敏捷运用教法，努力打造真正的高效课堂! 灯笼教学反思简短篇六 今日露露在纸塑活动做灯笼时，快要下课了，她还是没有完成，旁边的龙龙看着就焦急了“我来帮你吧”也没等露露同意，龙龙就接过来，帮她做好。就在这时，我走到旁边看了看露露的作品，“完成的很好”。露露眉飞色舞的看着我，这时同坐在一桌的欣欣说“老师那是龙龙帮忙的”。这时露露低着头，一声不吭，似乎是犯了错的孩子。这时的龙龙也一语不发，静默的走开了！ 1 露露的动作发展和同龄的孩子相比发展的比较缓慢。 2 最起先露露感受到同伴的帮助，她觉得很快乐，但是当欣欣告知老师作品不是她自己完成的，是龙龙帮助的，这个时候露露很失落，感受不到成就感。 3 龙龙的初衷是好的，但是他还不理解怎么样才是真正的帮助。 1我与家长沟通，孩子平常在家里时都爱做些什么事？得知孩子每天最多时间是和妈妈一起玩电脑，有时爸爸妈妈上班，没有人陪她玩，爷爷奶奶也不会教她，只会让她看看电视。当我知道平常孩子是这种状况，我和家长交谈，希望家长可以多抽出时间来陪陪孩子，这样每天玩电脑看电视对幼儿的发展都不是很好。 2通过和家长的沟通，也得到了家长的协作。妈妈现在休息在家时会和孩子做一些小手工，画画。记得以前每次手工类活动，爷爷来接露露时，露露都没有完成，爷爷也始终在旁边催个不停，孩子也很焦急，就越做不好。现在，露露比以前有进步了。在其次次纸塑活动中，她很英勇的，始终是自己动手在裱灯笼，我刚好这时看到，龙龙在一旁看她的时候，我对他说，我自己会。我知道，露露在示意龙龙我自己可以，不须要你的帮助。看到这一幕我很快乐，最终结束时我在大家面前表扬了露露，在她的脸上我看到了久违的自信，她很有成就的对来接她的爷爷说：“我今日做灯笼了”！爷爷也露出了以你为傲的表情。 3经过了一段时间家长和老师的'帮助。这一次纸塑活动做企鹅让我看到了露露的大改变，从塑形到裱她都很仔细，像模像样的，整个过程都没有人给她帮忙，虽然她速度还是有点慢，裱的也不是那么整齐，但是她是一个人完成了以前从来不行能完成的事。看到露露的进步，我很欣慰，同桌孩子也会赞扬她，乐的露露合不拢嘴呢！因为露露的进步，班级评值日生孩子们都选露露，说她进步大，上课小耳朵也灵了呢！ 龙龙现在也会帮助露露，但是不会像原来一样，干脆帮她做好，而是教给他方法，看到这一点，我想身为老师的我，心情是无比骄傲吧！ 灯笼教学反思简短篇七 低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深化。因为是其次课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。 “灯笼果究竟什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实那么亮。”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出“包着细碎的籽儿大玛瑙”理解“皮薄”、“珍宝”“玛瑙”帮助读好这句话。 拓展延长：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿按例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍宝。西瓜像（）。好玩的'灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。让学生说一说，灯笼果究竟是什么味道的？体会灯笼果奇异的味道。品尝美滋滋。 总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的宠爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。师生配乐朗读。 学习生字必需细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。最好能跟文本理解相结合： 1、细致研读文本，找寻语文训练点。以及如何训练。 2、在讲课环节中遇到问题，先找寻解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能干脆看别人的教案或者视频。 3、训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读主动性，理解、读透。 4、讲课时，不惊慌，明确教学目标，打算把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？ 作为一名语文老师，要不断多看、多写、多练。把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。