2023年最新《桂林山水》教案中班《桂林山水》教案字(篇).docx

2023年最新桂林山水教案中班桂林山水教案字(篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇一 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然奇妙的爱好。 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的相识，激发学生对祖国的无限酷爱，对探究大自然的深厚爱好。 了解桂林山水的成因。 1、学生依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制作反映桂林山水成因的课件。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。(课件展示1) 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容 先请大家： (1)读一读这段文字 (2)指一指：地图中桂林的位置 (3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年 (4)说一说：桂林名称的由来 可以个人完成，也可以相互探讨。 2、学生回答，老师相应补充： (1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位? (2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。 (3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，时常飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀! 3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么原委是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢? 其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点) 1、请同学们打开书p115默读其次自然段，思索这个问题。 正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。 2、那么，桂林的山原委是如何秀美?水是怎么澄澈?洞又有多奇妙呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。 (1)我们就根据依次，首先请第一组来介绍山。 师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊! (2)接着请其次组同学给我们介绍水。 师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。” (3)最终再请第三组来介绍洞。 师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为奇丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。 3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的澄澈和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。 其次课时 教学流程： 第三部分：探究桂林仙境的奇妙(教学难点) 1、同学们有没有想过桂林秀美的山、澄澈的水、奇妙的洞、奇妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的奇妙。 (1)请大家看书p116-117桂林仙境的奇妙这一部分的2、3自然段，先自己读读，再探讨探讨：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么? *石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。 *含有二氧化碳水：co2水;(老师板书) (2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提? 学生提问，老师归纳为两个问题。什么是石灰岩?石灰岩是怎么形成的?什么是石钟乳、石笋? (3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3) 看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。 为什么要含有co2的水?桂林的雨水中为什么含有co2?含有co2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家接着看动画介绍，答案就在里面，细致听仔细看呀!(课件展示4) 什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5) (3)小结：同学们，你们看，含有co2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。 2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，的确大自然充溢了无穷的奇妙，等待着你们不断地增长学问去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有爱好，课后我们还可以一起接着去探讨。 3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢? (1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(相互说说桂林山水能甲天下的缘由)(课件6) (2)指名说。 桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。 老师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。 高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。 老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。 (3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完备上，都是独树一帜，天下第一。 第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。 1、桂林山水，引来多数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段探讨。 (1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚丽文化，增进了我国与世界的社会交往) (2)其次个影响是什么?(她使中国人面对这绝无仅有的国宝，感到无比傲慢。) (3)还有什么影响?(她为发展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9) 2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。 板书设计：桂林山水甲天下 秀山 诸峰如笋拔地起，石灰岩 清水 碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水，无山无水不入神。 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇二 1、通过学生自主探究，品读文字语言，依据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。 2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。 理解桂林山水的特点，领悟作者详细形象地描绘景物的方法。 探究桂林山水的美，品读体验 一、导入情境，激发爱好。 1、启发谈话：今日，我们一起去广西闻名的巡游胜地桂林领会一下那里的山水风光。 2、课件演示。学生观看。 3、桂林旅游局须要一批宣扬员对那里的山水风光进行宣扬，大家来出个办法，该怎样宣扬？ 二、整体感知，明确目标。 1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。 2、读一读最终一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。 3、提出目标。 三、学生质疑，探讨筛选。 1、学生提出问题。 2、探讨筛选。 四、合作探究，品读体验。 （一）提出学习方法。老师指导方法。 （二）小组合作探讨。 （三）沟通：探究词句，品读体验。(探讨桂林的水) 1、小组沟通：桂林的水： （1）抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。 （2）感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面详细来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。） （3）同时指导朗读。 2、积累语言，美读观赏。 （1）老师引读。学生接读。留意读啊。 （2）熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 3、选择自己喜爱的形式宣扬桂林的水。 （四）根据以上方法学习探讨桂林的山。 1、学习说一说学习方法。 2、学生自学。 3、沟通。 （1）抓住山的特点进行沟通。（结合泰山，香山来比较。） （2）读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 （3）可以用简笔画一画最喜爱的形态。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 （4）通过学习多种形式宣扬桂林的山。 五：总结。 板书设计：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）静 清 绿 奇 秀 险 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇三 本文的作者运用了诗一样美的语言，描绘了我国秀丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。 文章的层次清楚，结构完整。全文是按总起分述综合的依次写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，最终一段总结欣赏印象。其次节和第三节，实行了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，文章首尾呼应，突出了中心，使文章结构非常严谨。 作者对桂林的山水，视察得很细致，因而抓住了景色的特点，在详细地描写中，绽开了丰富的想象，并运用了排比、比方等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，呈现在读者面前，令人心驰神往。 此外，文章遣词造句简洁美丽，各段之间连接自然、紧密，文章虽短小，读后使人回味无穷。 1、通过读、背，领悟课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们酷爱祖国山河的思想感情。 2、学习通过视察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 3、复习比方句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写详细。 4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵起伏”的意思。 第一课时 教学要点： 1、检查生字词预习状况，正音正字。 2、通读全文，了解大意。 3、学习第一、其次小段。 教学进程： （一）谈话引出课题：在我们宏大祖国的北方，有著名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处著名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：） （二）检查字词预习状况，正音正字。 1、在学习课文以前，先看一看大家生字词驾驭的状况。（出示小黑板） 2、为生字注汉语拼音，要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点，分析字形，驾驭字形。 3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”，要留意，写在下面作底时，羽字有钩；写在上面作头时，羽字无钩，成 4、比较多音字“卷、佛、蒙”，通过组词使学生驾驭上述三字在课文中的读音。 （三）指名朗读全文。（要求读准字音）。其他同学边听边思索： 作者按什么依次写欣赏的？（作者按视察依次，分为四段写的。先写作者为什么欣赏，再写欣赏桂林的水，接着写桂林的山，最终写对的总印象。文章是按：总起分述综合的依次写的） （四）分析理解内容： 1、读第一小段。说说“欣赏”一词是什么意思？（欣赏：视察、观赏） 2、美妙的事物才会吸引人去欣赏，作者欣赏的是什么？（欣赏的是桂林的山水） 为什么桂林的山水吸引作者去欣赏？（因为甲天下。甲是居第一。之秀丽是天下数第一的） 归纳：第一小节开宗明义，写出作者为什么欣赏桂林的山水。 3、读其次小段，想一想，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，离水最近，看得最清） 4、作者泛舟漓江之上，为什么不落笔就写漓江的水，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，却先用简略的语言写出大海具汹涌澎湃之美；西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用衬托的手法，把漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象） 5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色？（“却”字是转折词，表明作者不写大海，也不写西湖，而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游历虽广，但“从没”见过这样的水，说明漓江的水更具特色，更美） 6、仔细默读课文，指出漓江的水有些什么特点，用简练的词概括一下。（漓江的特点是“静、清、绿”） 这三个字虽点出漓江水的特点，但能给人留下深刻印象吗？（不能，因为写得不详细，没说明程度、样子） 课文用了什么句式，详细写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，详细写出了漓江水的特点静、清、绿） 7、熟读这个排比句，体会作者是怎样详细描写漓江水的？（静：原来江水流淌，却让你感觉不到，可见静的程度。清：可以望见江底的沙石，水清明、纯净。绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕：瑕，玉上的斑点。这是一个比方句，写出漓江水绿得纯，绿得美，绿得可爱） 8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水静。最终一句“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”说明白这种感受） 归纳：作者抓住了漓江水的特点，详细描写了它静、清、绿。 9、请同学们有感情地朗读其次小节，并体会文中所描写的意境。 其次课时 教学要点： 1、学习第三、第四小段。 2、朗读全文。 3、填空练习。 教学进程： 1、指名朗读第一、二小段，并概括段意。 2、指名读第三小段，大家考虑：这段的写法和哪段相像？（与其次小段相像。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦宏伟的泰山”，“红叶似火的香山”入笔，也是用衬托的手法，突出桂林的山独具匠心） 3、指导学生自学第三小段。依据其次小段描写水的方法，分析一下作者是怎样描写山的。（要求学生边读，边想，边在书上划出有关词句） 组织大家发言探讨，进行归纳： 先抓住桂林山的特点：“奇、秀、险”，再详细进行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千。（开头两句正面描写，中间一连打了三个比方，最终以“形态万千”收拢。“形态万千”的意思是：形态、姿态多种多样。写出了桂林的山突兀峥嵘，座座山仿佛是大自然的造型艺术的杰作） 秀：翠绿的屏障、新生的竹笋。（比方突出了桂林的山色特点，青翠欲滴，色调显明） 险：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高耸直立） 归纳：这一段作者同样用了一个包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，而这三点分别从山形、山色、山势进行了详细的描写。每个分句都是通过丰富的想象，运用了恰当的比方。读起来生动，给人留下深刻的印象。 4、要求学生有感情地朗读第三小段，并体会文中所描写的意境。 5、指名读第四小段。这段写了什么？（写的是作者欣赏获得的总印象） “画卷”是什么？（有画轴的大画，卷起来称画卷。课文指桂林美丽的风景像画儿一样） 为什么作者最终用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括？与开头一句关系如何？（作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹筏小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾画出一幅彩色图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限奇妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前后呼应，使文章形成一个完备的整体） 归纳：本段写出结合的美景。 6、要求学生朗读全文，要亲切、抒情，并领悟文中描写的意境。 7、总结文章的中心思想： 本文描写了秀丽的景色，赞美了“甲天下”，抒发了作者酷爱祖国锦绣河山的感情。 8、小结本课的写作特点： 本文的层次清楚，结构严谨。开头先总起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最终把山水结合起来，加以概括。首尾呼应，突出了中心。 本文视察细致，抓住景物的特点，加以详细描写。想象丰富，比方生动，作者又运用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充溢了作者对祖国河山的眷恋之情。 填空练习：（出示小黑板） 1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得让你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以望见（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一块（ ）。 2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相连，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰林立，形态万千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹笋，色调（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），似乎一不当心就去栽倒下来。 作业： 1、有感情地朗读课文。 2、娴熟地背诵课文。 3、抄课文第三节中的比方句，说说它们各把什么比作什么？ 4、仿照课文描写漓江的水、桂林的山的写法，先概括抓住特点，然后详细描写，写校内或公园环境特点。（片断练习） 板书设计 1、这是一篇散文，是对学生进行美育教化的好教材。在本文教学中，要让学生感受到语文韵律的美，文章结构的美，以及祖国山河壮美的美，从而激发学生的爱国情感。 2、本课教学中要通过词句的理解，让学生绽开联想与想象。例如：像老人、像巨象、像骆驼从而体现桂林山奇峰林立、形态万千的壮丽，发展学生的思维实力，提高理解实力。 3、本课教学中要加强朗读指导，在驾驭本文结构特点的基础上指导背诵。 4、要运用电化教学手段，帮助学生理解语言文字，如幻灯、录音等。 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇四 1通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教学课件 一、激情导入 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今日老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？ 过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水：安静、澄澈；山：姿态万千；远处云雾弥漫；近处小船、竹筏浮在江面） 2配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。 3按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 四、学习课文其次自然段 1出示课文插图，视察“漓江水”。 思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿） 3作者是怎样把这些特点描绘出来的？ 4指导有感情地朗读。 带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。 指名读，并点评。 配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1自由读文，出示课文插图，视察“桂林山”。 2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3小组沟通，反馈。 4全班沟通自学成果，并解疑。 体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。 学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 6、学习课文第四自然段 1在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2走进课文，了解作者的感受。 3读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？ （开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。） 5此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 三、总结、扩展 1总结 我们一同领会了桂林山水的美妙风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名副其实。 2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 3观赏桂林山水的图片和视频。 四、布置作业 1抄写生字新词。 2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 板书设计： 桂林山水甲天下 水静、清、绿舟行碧波上 山奇、秀、险人在画中游 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇五 1，相识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、连绵起伏。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。 学习作者视察和表达的方法。 预习、方格练习本 两课时 第一课时 一、导入课题，了解汉字文化。 1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。 2，课件：桂林山水图片 （1）看了桂林山水的图片有什么感受？ （2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思） （3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发觉的，文章的美是作家发觉；而图片中的美是眼睛发觉的，文章中的美心灵发觉的。比如说今日这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。 二、学习字词，积累语言。 1，课件出示词语 玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障 汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、红叶似火 拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽 危峰兀立、连绵起伏 2，指名带读（带读、齐读） 3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰） 4，课件出示：成语说明连线 （这个环节重点指导学生仔细学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清楚，老师的指导和学生的练习支配合理，特殊是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。） （一）全班通读全文 1，小老师听队员读书，订正读音。 2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？ （二）学习其次段 1，指名读，指导读出美。 2，老师范读 3，齐读 4，小组探讨：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿） （三）学习第三段 1，指名读，指导读出美。 2，老师范读 3，齐读 4，小组探讨：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿） 1，指导读“漓江的水”段落 课件出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2，分析“漓江的水”写法 通过格式调整，清楚地明白采纳了“排比式”的写作方法。 课件出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3，填空背诵朗读 指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。 1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。 课件出示： 漓江的水 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流淌 漓江的水真清啊 清得可以望见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 2，课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。 公园的花 符学中 公园的花真多啊 多得像是走进花的海洋 公园的花真香啊 香得像妈妈的头发 公园的花真艳啊 艳得像我们绽开的笑脸 3，学生仿写。 4，沟通仿写作品。 1，背诵课文其次自然段。 2，仿照其次段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。 桂林 山 水 （奇秀险）（静清绿） 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇六 桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用美丽的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮丽,激发了学生对祖国山河美景的酷爱。 1、相识8个字,会写11个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙,培育酷爱祖国大好河山,酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同句式写一段话。 学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。 本课主要实行了自读沟通与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。 cai课件,课文配乐磁带。 课时支配:一课时 一、创设情境激发爱好 利用多媒体课件展示桂林山水的画面。 想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵起伏的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢? 二、自读沟通感悟语言 1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中出现画面。 2、指名学生配乐朗读,组织学生沟通对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参加朗读竞赛,引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们,桂林山水如此漂亮,大家游完了桂林山水,我信任你肯定也想赞美这桂林山水吧。 生:这里的山和水太美啦!我特别喜爱这儿。 生:桂林山水甲天下真是名副其实!我们祖国的山河是那么的壮美美妙,我多么骄傲呀! 生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人憧憬呀! 教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延长 1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜爱的词语。 2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。 读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。 桂林山水教案中班 桂林山水教案字篇七 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发酷爱祖国山河美的情感。 (3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。 多媒体课件 一、析题引入 今日我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国闻名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语驾驭得怎么样? 2.理解词语：“汹涌澎湃” 你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟” 3、出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊老师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。 理清晰了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品尝文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是其次大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读其次自然段，作者是怎样详细漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读) (1)、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以望见江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以望见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 (3)、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 视察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? (4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 (5)抓对比 作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否奢侈笔墨呢? 小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比) (6)集体有感情朗读其次段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速阅读这段话，和其次段比较一下，看看你发觉了什么?结构基本相同，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来? 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌) 过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水(齐读) 这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美(齐读) 2、学习“舟行碧波上，人在画中游。” 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊? (假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的敬重。) 3、学习“桂林山水甲天下” 课文中还能发觉这样的例子吗?(“桂林山水甲天下。)