高中生物核心素养的内涵与培养策略探究获奖科研报告.docx

高中生物核心素养的内涵与培养策略探究获奖科研报告 摘  要：新课标对高中生物教学提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握相应的生物知识，同时还要注意培养学生的生物学核心素养。本文对高中生物核心素养的内涵进行了阐述，分析了新课改背景下高中生物核心素养的培养策略，希望有助于促进学生生物学核心素养的提升。 关键词：高中生物;核心素养;内涵;培养策略 社会经济快速发展的背景下，国家对教育的重视程度逐渐提升，并且明确指出个阶段教育都应当注意培养学生的核心素养，各学科教学同样应当注意培养学生的核心素养。而在高中生物教学的过程中，教师必须注重培养学生的核心素养，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能促使学生积极主动的进行生物知识学习，从而促进其生物学习成绩的提升。而想要在高中生物教学的过程中有效培养学生的生物核心素养，教师必须对高中生物核心素养的内涵有一个明确的了解，并在此基础上探索高中生物核心素养的培养策略。 一、高中生物核心素养的内涵 2017版高中生物新课标当中，将学生核心素养的培养作为高中生物学科教育的主要宗旨，足见其重要性。根据新课标要求，高中生物學科素养主要涉及社会责任、生命观念、理性思维、科学探究这四个方面。社会责任素养要求高中生能够应用所学的生物知识来解决生活当中的一些实际问题，并且主动参与一些相关社会问题的解决，并且注意在社会当中宣传珍爱生命、保护环境等方面的意识。生命观念素养就是学生通过生物知识的学习形成自身对生命的一些看法，并且能够应用相关知识对一些生命现象进行解释和理解。理性思维素养就是要求教师在高中生物教学过程中培养学生的理性思维，使其观察、归纳、类比等方面的逻辑推理思维能力能够获得有效发展。科学探究素养就是学生在学习高中生物知识的过程中能够培养自身发现和提出问题、假设和实验设计、解决问题等方面的习惯和能力，从而促进自身综合素质的提升。这也是当前高中生物核心素养的内涵，教师必须加强对其重视程度。 二、高中生物核心素养的培养策略 学科核心素养的培养已经成为当前新课改的一项重要内容，在这背景下，笔者就高中生物核心素养的培养策略提出几点粗浅建议。 （一）引导学生自主观察实验 生物学属于自然科学，为了让学生更好的理解和掌握生物学知识，在高中生物教学过程中经常需要采用实验教学的方法来开展教学，实验教学不仅有助于培养学生的科学探究能力，而且还有助于培养学生的理性思维能力，对于学生生物学科素养的培养有着非常重要的作用。为了保证实验教学的效果，教师在实验教学过程中应当注意引导学生自主观察实验，使其结合所学生物知识，并充分应用自己的逻辑思维能力进行实验探索，从而使其更加深刻的理解相应的生物学规律或概念等。另外，实验教学能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲，促使其积极主动的参与到生物课程学习当中，从而促进其生物学习成绩的提升。 （二）引导学生进行理性思考 高中生物核心素养当中的一个重要内容就是理性思维素养，因此高中生物教师在教学过程中应当注意引导学生进行理性思考，以此来促进其理性思维素养的提升。在传统高中生物课堂教学过程中，教师将大量的时间应用到知识讲解当中，很少给与学生理性思考的时间，而且教师更加关注学生是否记住了相关知识，对于其理性思考能力并不关注，这就在一定程度上影响了学生理性思维素养的培养。新课标的背景下，教师必须对生物课堂教学方式进行一定的改进，注意培养学生的理性思维素养，这样学生才能在遇事之后才能冷静、客观的处理问题。以“从杂交育种到基因工程”这一章节的内容为例，教师在教学过程中应当注意引导学生理性思考基因工程的利弊，不能盲目的认为基因技术只会给人类带来好处。 （三）改进教学方法 高中生物教师只有运用科学合理的教学方法才能达到培养学生高中生物核心素养的目的。教师应当根据新课标的要求，在明确高中生物学科素养内涵的前提下，对当前的高中生物教学方法进行重新设计和改进，创造出能够有效培养学生生物核心素养的教学方法。教师在教学过程中应当为学生创设相应的学习情境，并且营造轻松和谐的学习氛围，摆正自己身为指导者和辅助者的身份，在教学过程中充分体现学生的主体地位，引导其积极主动的完成相关生物学知识的建构，这样才能有效培养其生物核心素养。另外，教师还可以利用丰富多彩的课外活动来培养学生的核心素养，比如野外考察、社会实践等，这对其生命观念和社会责任素养的培养有着比较好的效果。 结束语 综上所述，高中学生生物核心素养的培养是当前高中生物教师必须重视的一个问题。当前，高中生物教学的过程中仍旧存在着一些问题，影响了学生生物核心素养的有效培养，因此高中生物教师应当对这些问题进行仔细分析，并且结合本校实际情况，通过引导学生自主观察实验、引导学生进行理性思考、改进教学方法等方式来促进学生的生物核心素养培养效果的提升。