谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养优秀获奖科研论文.docx

谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养优秀获奖科研论文 摘  要：以素质教育理念逐步深化为背景，突出了培养学生形成核心素养的重要性。核心素养概念本身具有较强的前瞻性以及科学性的特点，能够使小学生从更加全面的角度分析与解决问题，并从更加深入的角度理解课程知识。数学在小学阶段的课程体系中占据着基础性的地位，使得培养学生形成核心素养成为小学数学教师所面临的一项重要任务。本文就在小学数学课堂教学中培养学生核心素养展开了一系列的浅谈。 关键词：小学数学  核心素养  培养策略 从数学学科的特点来看，核心素养包括六个维度，即数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理、数据分析以及数学运算。小学数学教师不仅应该从自身角度对于核心素养的内涵进行深入解读，还应该切实寻找核心素养与数学课程之间的结合点，并根据小学生的学习特点，为其开展丰富化的教学活动，使学生能够在获取数学知识的同时潜移默化形成核心素养，为日后学习与发展打下坚实的基础。 一、借助数学游戏渗透核心素养 活泼好动是小学生普遍表现出来的天性，教师应该抓住小学生这样的年龄与心理特点，将游戏作为一种载体融入课堂教学当中。这样的教学方法不仅能够发挥游戏在课堂教学中的作用，还能使学生的核心素养得到强化与锻炼，在获取数学知识的同时感受学习這门课程的乐趣1。例如，教师讲解到“混合运算”这个部分时，从数学课程特点的角度来看，应该使学生掌握加减乘除的计算方法，但是从核心素养理念的角度来看，可以在教学中有意识培养学生形成数据分析以及数学运算的素养。这就要求教师对于数学游戏的设计考虑得更加全面，比如，教师可以为学生设计一个“数字对对碰”的游戏。由教师准备若干张写有不同数字的卡片，每个参与游戏的学生需要走到教师的面前，从卡片中抽取4张，由教师抽取1张卡片，学生需要运用混合运算的知识对于自己所抽到的4个数字进行排列与组合，运用相应的数学符号使其能够通过运算得到教师手中卡片上的数字。比如，当学生抽到15、25、3、4这几个数字时，教师抽到的数字是5，学生就可以通过“25-4×（15÷3）=5”这样的计算完成游戏。 二、以核心素养为导向创设情境 小学数学课程中的知识在现实生活中的应用较为广泛。这就使得以培养学生形成核心素养为目标，小学数学教师可以通过创设情境的方式将学生更好地带入到数学知识的世界当中，使学生能够在具体的生活化问题当中进行思考。这样的教学方法不仅能够提高课堂教学环节的生动性，也能够使学生在情境当中以分析和解决问题的方式逐渐形成逻辑推理以及数学抽象素养2。例如，教师讲解到“方向与位置”这个部分时，可以为学生创设一个“问路”情境。教师在黑板上粘贴一张当地的简易地图，由学生与教师同时扮演路人，教师告知学生此时自己在地图上的位置以及要去的地点，让学生运用方向与位置的知识为教师指路。通过这样的情境锻炼，使学生能够扎实掌握本课的数学知识。 三、运用信息技术优化教学效果 由于小学数学知识具有较强的抽象性，使得学生很难通过教师的直接讲解对于数学知识形成深刻的理解。针对这样的学习特点，小学数学教师可以尝试将信息技术作为一项工具应用于课堂教学环节，使得教学效果能够得到优化3。从核心素养理念的角度来看，有效运用信息技术开展教育活动有利于培养学生形成直观想象素养，帮助学生拓展学习数学知识的空间。例如，教师讲解到“对称、平移与旋转”这个部分时，如果直接为学生讲解这三个数学概念，难以在小学生的思维层面形成深刻的印象。针对“平移”的概念，教师可以在课堂上为学生播放一节专题微课，在微课中通过展示“升国旗”以及“擦黑板”这两个动画，使学生从直观化的角度理解“平移”。以此为基础，教师可以让学生想一想在现实生活中还有哪些现象能够用来解释“平移”的概念，并组织学生进行自由讨论。 四、组织实践活动落实核心素养 小学数学教师要想达到培养学生形成核心素养的目标，应该重视以数学课程内容为中心，为学生开展实践活动，使学生能够通过参与实践活动的方式对数学知识进行自主探究。这样的教学方法不仅能够使课堂教学活动更加多样化，还能够使学生切实参与到分析与推导数学知识当中，从而使学生能够在潜移默化当中逐渐形成核心素养。例如，教师讲解到“长方体的表面积”这个部分时，可以将班级的学生划分为几个小组，为每个小组发一张硬纸板，让学生通过实践操作的方式利用硬纸板制作一个长方体纸箱，并在组内进行讨论：长方体的表面积由哪几个部分组成？长方体的表面积应该如何计算？学生在小组中进行实践与讨论的过程能够使其思维得到碰撞，从更加全面的角度分析数学知识，并通过解答问题对于数学知识形成深刻理解。每个小组合作学习完毕，由教师为学生进行点拨与补充。 结语 综上所述，核心素养理念为小学数学教师开展教学活动提出了明确的教育方向，突出了数学教育应该面向促进学生综合发展。因此，小学数学教师应该借助数学游戏渗透核心素养，以核心素养为导向创设情境，运用信息技术优化教学效果，组织实践活动落实核心素养。本文对在小学数学课堂教学中培养学生核心素养展开了一系列浅谈，希望能为提高小学数学教学质量提供一些参考。