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基于核心素养的初中化学实验教学反思获奖科研报告 摘要：初中化学与其他学科的教学存在明显的区别，主要是其需要将理论知识与实践结合才能够体现学科特点。化学实验作为与日常的学习密不可分的内容，要求学生在学习的同时加强探究，更重要的是需要依靠自己的学习能力创新，对其中产生的各种问题进行解决。核心素养作初中化学教学当中需要体现的重要人文形式，经常会产生不同的问题，但是还是要求教师找到适当的教学方法，提高学生的学习质量。 关键词：核心素养;初中化学;实验教学 化学学习可以让学生在学习的同时得到放松，符合初中生的学习特点，能够让其展现自己的综合学习能力。核心素养则需要以学生人文精神的培养为主，让其在学习的过程中不仅可以掌握更多的文化知识，还需要提高各方面的能力，达到教学活动开展的需求。在化学实验教学当中融入核心素养可以让学生受益终身，明确透过现象看本质的意义，并且阐述有关的化学现象。1 一、初中化学实验教学存在的问题 教学问题的产生主要在于教师及学生两种个体的思想，对于群体的教学或者学习而言则会受到大环境的影响，这也是一个不容忽视的要点。初中化学虽然有很多理念是可以直接阐述出来的，但是对于学生来说还是具有一定的抽象性。甚至可以说化学知识难易程度的体现 因人而异，教师在教学当中却忽视了这个核心。在引导学生开展化学实验时，教师仅仅是组织学生观察、记录，没有让学生发挥主观能动性，导致其在核心素养方面的培养严重不足。甚至还有部分教师只是通过实验演示开展教学，在教导的过程中敷衍了事，责任心不强，难以提高学生的化学实验学习信心。学生在学习当中容易受到其在这个阶段的心理成长的影响，认为化学实验缺乏挑战性。尽管很多化学实验知识比较陈旧，但是对于初中学习来说已经足够。而学生在长期的学习当中产生的疲倦心理使其容易分散注意力，在理解化学知识的过程中产生较多的阻碍。2 二、基于核心素养的初中化学实验教学反思 1.创新教学手段 教学手段的创新要求教师与时俱进，在教学当中引进多种新兴教学形式，促使教学活动的开展符合学生的特点。在组织化学实验时，教师需要对课堂局限性进行分析，在实验器材及课堂组织上予以完善，给予学生充足的学习材料。核心素养下的初中化学实验教学注重学生人文素养的培养，教师首先就需要消除学生在学习当中产生的倦怠心理，让其提高对实验学习的兴趣。比如：在开展“二氧化碳的制备”这个实验教学时，教师可以利用多媒体技术对二氧化碳的多种形成原因进行分析，以动画或者图片的形式激发学生的兴趣。这种生动、形象的课堂可以让学生在学习当中更加活泼，网络资源的利用还能够拓展教学内容。在开展实验操作时，教师则可以逐渐引导学生掌握实验要点，提高学习效率。 2.培养科学精神 科学精神的培养对于初中化学实验教学非常重要，特别是在融入核心素养教学时，学生需要具备较强的科学精神。很多化学实验的研发及实施都是科学家们的心血，甚至可以说就是其中具备的科学精神才让人们的生活不断进步，因为化学与生活息息相关。教师在教学当中就需要培养学生的科学精神，让其针对一个事物进行研究，在化学实验当中明确自己存在的不足并且不断进取。科学精神的培养可以让学生在学习当中对化学实验效果的产生有更多的认知，一旦其在实施实验操作的过程中产生误差，就需要对误差产生的原因进行分析。教师还需要培养学生的自主创新精神，化学实验随着其原理的区别在实施的过程中存在一定的差異，有些大同小异，有些大相径庭。教师就可以让学生见证化学实验成果，彰显核心素教学当中科学精神的体现。 3.小组合作探究 初中生在独立完成一个化学实验时，经常会产生疑问或者操作上的失误，导致其在长期的实验学习当中失去自信心。核心素养教学要求当中可以让学生通过团队合作完成一个实验，让其相互指导、相互学习。化学实验教学本身就是需要让学生体现自身的主体地位，教师在教学当中需要明确自身的辅助地位，在组织化学实验时，让学生开展小组合作探究。在分组的过程中需要按照学生的意愿，让其按部就班完成实验内容。首先，学生要明确化学实验原理，提出猜想之后需要开展实验，进行论证。这个实验探究的过程还能够融入教学互动，让学生对自己的见解进行分享。学生在完成实验之后需要各抒己见，提高自己在学习当中的自信心，加强核心素养培养。教师还需要强调化学实验合作的重要性，通过小组成员的互相帮助弥补学生个人的不足。3 结语 初中化学实验是这个学科当中不可缺少的一个环节，学生核心素养的培养不是一蹴而就的，教师需要根据学生的特点对其进行强化。在引导化学实验教学时，教师需要注重化学实验与学生个性的契合度，按照当代教学要求提高教学规范性，培养学生形成过硬的核心素养，让学生产生终身学习等启示。