基于核心素养的教学情境的创设与运用获奖科研报告.docx

基于核心素养的教学情境的创设与运用获奖科研报告 【摘 要】教学情境的创设与运用在语文教学中有着广泛的使用，对于师生互动的加强和课堂气氛的活跃以及学生自主学习意识的提升有着重要的作用。本文重点研究了小学五年级语文情境教学的作用并且从生活化的教学情境创设、利用角色扮演提高学生参与度、新问题创设促进思考三个方面对小学五年级语文教学中的教学情境的应用方式进行了探究。 【关键词】教学情境;小学五年级语文教学;情境创设 引言： 教育部出台的关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见中对于教育教学工作中加强核心素养体系的建设提出了要求。基于核心素养的教学情境的创设与应用应该关注学生语言的积累和应用、思维能力和审美能力的培养以及语言理解能力的强化，在教学中既要强调知识的学习，也要注重学生综合素质的培养。 一、小学五年级语文情境教学的作用 传统的语文教学方法是以老师为主，学生为辅进行的，知识的传递主要通过老师在课堂上的讲授。人本主义课程理论指出：有意义的学习需要学生的目的与教材之间有一定的关系，学生能自主进行学习和认知。小学五年级正是学生认知和意识发展的重要时期，此时激发学生的学习兴趣，促进其自主学习意识的提升，对学生将来的发展有着重要意义。情境教学对学生参与做出了要求，使学生能积极主动的进行思考，教师对学生起引导作用，学生是学习的主体。并且通过对课文中内容的多媒体重现，让学生在对课文的理解上可以更加深入。此外，情境教学中可以要求学生进行学习小组的组建，学生自行对组内任务进行分工，对学习过程中的问题展开讨论。通过这种方法，学生们既对自己的观点进行了整理和分享，也能了解到其他角度的想法，既培养了学生们的交流和理解能力，也让其学会了分工协助，学生的学习能力和合作能力均得到了提升1。 二、小学五年级语文教学情境的创设与运用 （一）生活化的教学情境创设 语文的生活化气息较为浓重，教师在创设语文教学情境的时候，可以将其与生活相关联。尤其是小学语文课本中内容大多较为丰富，有很多故事性的课文，在进行相关的情境设置时也可以更有针对性。在情境创设时，结合课文的具体内容，借助多媒体设备，展示课文中的场景，引导学生进行想象和讨论。比如，在白鹭的教学中，教师可以将白鹭的形象通过多媒体设备向学生展示出来，并且提问，通过问题的设置，如是否在日常生活中见过白鹭，我们看到的白鹭和书中的白鹭有什么区别等，来引导学生将课文内容与实际生活联系起来。对于小学五年级的同学来说，将课文知识与生活联系起来，可以更好的对课文进行理解，其学习的主动性也能被激发出来，能主动对生活与课文中的差异进行探索。学生自主学习意识的提高，对于五年级语文教学质量的提升有很大的功效。 （二）利用角色扮演提高学生参与度 运用多种方法对教学情境进行创设，可以在一定程度帮助学生提高对课文的掌握程度，学生的学习效率和老师的教学成果都可以得到一定的提升。情境教学法在使用中，不仅要注重学生的理解能力，还要培养学生的思维能力和创新意识，让学生在增加知识储备的同时也能提升知识获取的能力。小学五年级的语文教学情境创设时，要根据课文的特性进行不同的设置。五年级的一些课文是以对话的形式呈现的，教师在教学中可以采用角色扮演的形式，让学生进行角色代入，通过对人物背景的自查，揣摩人物对话时的情绪，更加清晰的了解人物的性格和文章的内涵。比如在草船借箭中，教师可以根据文中大量的对话设置角色扮演的教学方式，让学生分别扮演文中的几个角色，使学生获得更直观的感受，体会到诸葛亮的聪明才智，曹操的小心谨慎以及周瑜的不甘人后。角色扮演的教学情境，可以锻炼学生的语言表达能力和表演能力，也能激发出同学们学习课文的热情，同时在学生进行背景查询的时候也能提升学生的知识获取能力，进一步提升了小学语文课堂的质量。 （三）新问题创设促进思考 一节课的内容学习结束之后，更为明智的选择不是直接结束课堂内容，而是使用科学可行的方案来对课文进行延展，促进学生的自我思考。在课文内容学习完毕后，学生还保留着学习状态，对课文还有比较深入的印象，此时就是新问题创设最佳时期，此时对新问题的引出可以促进学生思考，激发学生的求知欲望。比如在课文田忌赛马课文学习完毕后，可以提出这样的问题：除文中两种赛马阵容外，还有哪些阵容，这些阵容下田忌能否獲胜。通过新问题的创设，促进学生思维能力的提升2。 三、结束语 在现阶段的教学环境中，经过对传统教学模式的改革，演变出了各种教学方法，情境教学法是其中成效较好的一种。在小学五年级的语文教学中，教师应当注意积累各种不同的教学资源，对教学情境灵活应用，营造出良好的学习氛围，来提升学生的学习积极性，使其主动参与到学习中来，帮助学生更好的理解课文知识，扩展学生的知识面，促进学生提高读写能力。