幼儿园中班班级教研活动记录11978.docx

幼儿园强L教研活动记录表日期地点本班教室主持人记录教研内容：根据本阶段幼儿在区域活动时常规差，玩具归位错乱的情况研讨如何调节 内容记录一、提出问题:区域活动是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。在开展区域活动中我发现，要让幼儿在不 同的区域空间里自主学习，主动探索，积极与各种材料互动，合作与交往，形成良好的常规和 习惯，促进社会性发展，对区域活动的有效组织是非常重要的。最近我们班孩子在区域活动时 总是吵吵闹闹，跑来跑去，选玩具和收拾玩具的时候经常争抢和受错，针对这些现象，我们一 起来研讨一下如何调节。二、研讨过程：我觉得要建立必要的规则。在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料，或带着玩具 到处走动，或大声讲话，女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩。除了规则以外适度的指导。适时、适度的提问引导，当幼儿有求助需要时要介入，当幼儿 发生困难，如发生纠纷或活动有停顿或放弃现象时教师应及时介入。多给幼儿以鼓励、启发、 挑战、暗不。还需要注重区域活动学习后的交流。在区域活动结束后，我们可以创设一个宽松愉悦的环 境，提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并分享同伴的快乐。没错，同时，我们我们也可以教会孩子收拾整理好材料，按原来的位置摆放整齐的习惯。 利用好标志的对应摆放，我们每个区都有和区域材料贴好对应标志，可以让孩子先每个区的认 识对应。幼儿学习常有“三分钟热度”的现象，这是幼儿心理发展不成熟的表现。我们可以鼓励幼 儿提出问题、交流自己的发现，体验成功。区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，乂要注意彼此之间互不干 扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信的探索问题。三、研讨小结区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体 的安排，应从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。通过此次研讨得出了以下几点结论:1、建立必要的规则。2、适时、适度的提问引导。3、注重区域活动学习后的交流。4、利用区域与材料的对应标志。