教学设计《归园田居》.docx

归园田居（其一）教学设计吴瑞爱【教学目标】1 .了解陶渊明的生平及其田园诗的特点。2,反复诵读，理解作品内容和诗人情感。3.品味揣摩诗句，领会田园风光的意境，提升鉴赏诗歌的能力。4,领悟诗人追求自由和独立的精神品格。【教学重难点】重点：反复诵读，理解作品内容和诗人情感。难点：品味揣摩诗句，领会田园风光的意境，提升鉴赏诗歌的能力。【教学方法】诵读法讨论法【教学过程】一、激趣导入播放歌曲：羽泉的归园田居二、整体感知1、齐读全诗，读准字音，感受诗意。2、归园田居这首诗的诗眼是哪一个字？明确：归3、围绕“归”，这首诗写了哪些内容？明确：归因（1-8）、归处（9-16）、归感（17-20）三、深入研读1、归因诗人归去的原因有哪些？（男生齐读前八句）明确：爱自然，官场污浊不自由，守拙（学生齐读前八句）2、归处非常普通的事物，非常平常的农村生活场景，在诗人笔下为什么显得那么美呢?（1）展示画作，比较哪幅画得好？为什么？明确：诗人选取的意象：田地、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠声、鸡鸣声（2）交流，推荐画面描绘得最美的作业，齐欣赏，品意境，悟情感。（3）思考：诗句运用了什么艺术手法？明确：反衬、叠词、白描，写景角度的变化（近与远、动与静、声与色、淡与浓）。小结：美的原因：营造了宁静和谐的意境；一切景语皆情语，诗人融情（爱自然）于景；艺术手法多样。（齐读中间八句，再次感受田园诗的画面美，体会诗人的情。）3、归感诗人归隐田园后，有怎样的感受呢？明确：无尘杂、有余闲、返自然悠闲、欣喜四、拓展延伸积雨辗J川庄作是诗人中的名篇积雨辆川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东蕾。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。思考：首联颔联描绘了一幅怎样的画面？运用了什么手法？结合诗句分析。五、作业布置1、背诵诗歌。2、收集并摘录陶渊明的诗文，品味其田园诗的画面美，领悟其精神品格。六、板书设计归因：爱自然、官场污浊不自由、守拙归处：田园美（宁静和谐）归感：悠闲、欣喜