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中学语文各类答题模板+满分作文技巧+满分作文素本:初高中都适用）诗歌答题模版L意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）概括氛围分 析思想感情点出境界特点.手法类：揭示手法结合诗句分析（怎样用）思想感情作 用效果（对读者.意境、中心等的效果）2 .语言特色类：揭示语言特色结合诗句具体分析思想感情 作用效果.炼字类：该字的本来意义及在句中的含义技巧（活用、倒 装、手法）放入句中描述景象意境感情（作用效果）3 .关键词类：主旨作用结构作用.感情类：运用什么手法通过XX内容抒发（寄寓/揭露） XX感情畅淋漓.设问：A提醒注意，引起思考B突出内容，变化波澜C 承上启下的过渡作用D增强说服力和表达效果4 .反问：A强化语气，强调内容B增强表达效果，表达强烈 感情C引起思考，余音.反复：A写景抒情感染力强B承上启下，层次清晰C多 次强调，给人以深刻印象5 .起兴：A渲染气氛，定下感情基调B统摄全诗，引出故 事C激发读者想象D化实为虚，形象生动.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣表现手法的作用L常见的表现手法有：比兴.对比.象征、用典.烘托、虚 实结合（记忆口诀为：比用对象烘虚实）2 .象征：A言在此而意在彼，内涵丰富B富有哲理，给人以启迪3 .衬托：突出事物特点.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点4 .借景抒情:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩B营造氛围C委婉含蓄地表达XX思想感情5 .融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩B营造氛 围，创造意境C表达XX思想感情D含而不露，韵味悠长, 使人想象于无穷之境界.反讽：突出强调，深化主题6 .托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外B给读者留下丰富的想象空间7 .虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚 实相生的境界B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者 留下丰富的想象空间.化用典故：A赋予文章语言的雅趣B赋予文章铺垫和仿 拟对象，增强古今对照的效果C丰富文章内涵8 .意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌 的力度B使诗中的意象鲜明突出C为读者提供了联想与想 象的广阔天地和咀嚼回味的余地。06结构安排的特点照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念.伏笔记忆口诀：层承对照烘悬伏积累诗歌1.对仗：A显示语言的对称美B达到意境美和韵律美的完美 结合2 .顶真：具有2 .顶真：具有环跌宕的韵律美.拟声词：A使诗文更生动形象B使人有身临其境之感3 .表颜色的词：A表现心情B增加描写的色彩感和画面感（:渲染气氛4 .语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然.明快浅显、 辞藻华丽、委婉含蓄.简洁洗练.沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明.景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动 静C视.听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩.形状、声音。初中语文满分作文写作技I：一、写外貌不用“有作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还 有一张樱桃小嘴。如果你试着让他们去掉文中的“有，把文字重新串联一遍, 会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的 味道，同学们可喜欢她啦。是不是读起来舒服多了 ?二、写说不单写“说让孩子比较以下三句话。张三说：；张三无可奈何地说： 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子:显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说 而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样 的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描 写，不会仅干巴巴的地写某某说。三、写想不出现“想遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：'我脑子里跳出两个小人，一个小人脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人这个句子又该怎么写？最常用的就是我心想。如某学生写:数学老师出了一道难题要带家写的。我心想:天哪！这该怎么办呢？ 按照蒋老师“写想不用想的技巧，去掉:按照蒋老师“写想不用想的技巧，去掉:我心想字如何？数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢？ 是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。.不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在就是不用成语写作技巧中，蒋老师指出： 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不 如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡 这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用风和日丽，而是这样写:风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双 臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文 写不长写不细的难题。五、遇到很和非常想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到很和“非常想一想。看过无数学生习作，老师发现出 现频率最高的字眼包括'很，非常。请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热两个字，学会用其他的描写来体 现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气六.环境里面有真 情 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：早 上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下, 泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只 要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小 雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢？云.雾.桌子，哪怕是 电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境 里，还要让人活在真实的环境里。每介人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看 见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料, 把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不 能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折 地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：''他发了一个旋转球，让人看得 眼花缭乱。（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八.一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒 钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只 有几十字: 只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、 起跳、翻越.落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败, 平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交 流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些1秒钟的 素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出 四五百字吗？九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚 至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以 让孩子进行一段话至少出现6种标点的技巧训练。比 如 ? I AM j o 5 .概括主旨类：诗歌定位各句内容通过XX手法抒发XX 感情评价.鉴赏类：写了什么怎样写的（技巧语言风格字句特色） 表达效果（感情）6 .形象类：找到诗句分析基本含义（形象类型特点）为何 要写（主旨）作用效果.诗歌含义：表层含义深层含义现代文答题模版L开放型试题：评引析结2 .谈看法或补叙结尾：感悟引申.原因题：客观原因主观原因3 .词语的表达作用：形象性感情性精确性结构性这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句 子会写了.人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还 会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训 练，收效明显，进步很快。十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子 容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很 多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几 十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这 样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。经指导后改成:草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。是不是很有节奏感?孩子学习写作一般要走过4个阶段：第1阶段：写作并不神秘；第2阶段：写作需要技巧；第3阶段：写作强调个性；第4阶段：写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶 段，甚至第四阶段旦是也有很大一批孩子无法跨越第二阶 段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运 用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要 做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必 须也就得心应手了。总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导 学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作 投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。学之道善学者，事半而功倍，又从而悦之。不善学者，事倍而功半，又从而厌之。满分作文万能素材一、人格.不屈鳍鲨.犁头鲨、星鲨，单一地上，两条一起上，跟它们斗， “跟它们斗到死。桑提亚哥老人演绎了在困难面前勇往直 前、坚忍不拔的品格，昭示着勇敢面对，才有获得成功希望 的理念。（海明威老人与海）摒弃阿Q屈辱的生存状态和虚幻的精神胜利法，自轻E 贱，自欺欺人，这是自受其辱。阿Q的故事从反面告诫我们, 学会自重，有尊严的活着。尊严无价，不屈抗争 无端受怨，生命遭践，但尊严无价。为了维护清白，捍卫人 格的尊严，妻娥的抗争感天动地，刑前的三愿一一应验。生 命可以夺去，但不屈的灵魂不可战胜。（关汉卿窦娥冤）1 .不媚安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（梦游天姥 吟留别） 牡丹花期到时尽情盛开，花落委地，依然夺目。它不苟且, 不俯就，不妥协，不媚俗，它富贵更高贵。做人一样，拥有三己的品位，才有魅力。（张抗抗牡丹的拒绝）.不息是激流，是荒林，是废墟，是草屋，是云朵，只要是为了E 己所爰，就该用整个身心去追求，即便是献身也再所不惜。（裴多菲我愿意是激流）4不争淡利百味而不争，''大味必淡,白菜的辩证法告诫我们:淡薄才会浓厚，无味才会甘美。人也一样，清淡.平常才会有为。（李锐谈白菜）5启乐花香不在大，室雅何须大。（郑板桥语），陋室变“雅舍，全在主人苦中作乐的雅趣情怀。人生苦难相伴，能够苦中寻乐，以乐化苦，那是必须学问的功夫。（梁实秋 雅舍）二、美德1 .公而忘私 蔺相如先国家之急而后私仇，面对羞辱，敢于让，安于让； 廉颇为国家大局出发，知耻后勇，放下尊严，负荆请罪。将 相和好，一国平安，传为千年佳话。（廉颇蔺相如列传）魏征为国直谏，不计个人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢 以俭，积德聚义，君臣携手，天下长治久安。（魏征谏太 宗十思疏） 祁黄羊外举不避仇，内举不避子，腹黄享忍所私以行 大义，成为中华民族史上无私无愧的佳话，值得永远承传。（吕氏春秋去私）2 .孝母为先李密婉拒皇上重用之命，坚守与祖母相依为命，情真意切, 谱写了孝义的永恒篇章，成为千秋效仿的典范。（李密陈 情表）3 .诚信为本季扎不欺己心；子罕不以玉为宝，而以不贫为宝（刘向新 序二则）。荀巨伯友情重于生命，庾公爰人胜于爰己，陈太丘自惭感悟 与人交往守信重礼（世说新语）o 国无信不强，人无信不立。.俭德之共俭，德之共也；侈，恶之大也。俭则寡欲，寡欲则不役于 物，可以正道直行，谨身节用，远罪丰家。孔子志于道而不 以恶衣恶食为耻，季文子节俭相三君而美名扬，宋代宰相 李沆、张文节节俭而深得推崇。何曾日食万钱，遗害子孙, 倾家荡产；石奢暴富，而自绝于东市。由俭入奢易，由奢入 俭难。以俭立名，以侈自败，古往今来无不皆然。（司马 光训俭示康）5 .团结就是力量母子三人在背负债务，衣食住行都极端困难的情况下，母亲 拼命打工，兄弟俩边读书边做工，过年的时候，一家人也只 能合着吃起一碗阳春面。那头碰头吃面的情景，便是日本 民族精诚团结、共渡危难的民族精神的象征，也是人类共同的精神财富。北海道面馆 2号桌便是这种精神的见证,老板专为母子三人留着，其他顾客眷顾这里，仰慕的正是 这种精神，一碗阳春面的精神。（日本栗良平一碗阳春面）6 .反省反省改革改革使农民物质上有了较大改善，但精神上仍然贫乏，如崇 拜权势，随遇而安等。改革的路还很长。（高晓声陈奂生 上城）反省交往习惯了以钱物交换的方式表达自己的时候，你是否能在精神 上将其作为平等的朋友接受呢？精神上的默契远比物质上 的补偿重要得多。杨绛对老王的不愧作教会我们如何与 处境不好的人交往，如何做一个问心无愧的人。（老王） 反省虚荣追求脱离了自身实际，悲剧将不可避免。路瓦栽夫人的悲剧 是偶然的，也是必然的，值得我们吸取教训。当悲剧来临, 只有勇敢承担，用自己的艰辛付出，才能守住自尊。赔项链 的路瓦栽夫人表现出的重义.诚信、坚毅的品格，值得我们 学习。（莫泊桑项链） 反省战争老妇人的疯畜疯语，侧显出战争给平民百姓带来的巨大灾 难，昭示着珍惜和平，杜绝战争。（奥莱尔在柏林）.勇退（责任）在权力的巅峰上，在百姓的拥戴中，为了实现民主社会的理 想，为了让更有才能的人脱颖而出，华盛顿毅然退位，将领 袖与民众，伟大与平凡，历史与未来，完美地统一在瞬间， 博得了流芳百世、永垂青史的光荣。（李辉告别权力的瞬 间）.忧国不施仁义必败，以德治国方兴。（过秦论）为别人强势所劫，行贿苟安必败，团结抗争始胜。（苏询六 国论） 秦爱纷奢而官焚人亡，后人哀之而不鉴之，更为可悲。杜牧 以此劝诫晚唐统治者节财爱民，不可重蹈秦王覆辙，表现出 可贵的忧国之心，济世之责。（阿房官赋）宠幸伶官逸豫必亡，忧劳兴国。（伶官传序）三.理想1 .理想是钥匙理想失落，便是钥匙丢弃，一切的美好都无法打开。沿着心 灵的足迹找一找，你的钥匙在吗？（梁小斌中国，我的钥 匙丢了）2 .理想贵高远.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议5 .句子的作用:A.思想内容上：联系本句含义突出强调内容或揭示段意联系中心.态度、感情用了修辞或表现手法的要揭示表达效B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次6 .关键句子理解：抓句中关键词联系上下文（文体.结构、 中心等）.写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系引出写作主 体突出主体特点7 .怎样论证：论证方法论证过程积累现代文为人类的幸福和我们的自我完善而选择，他才是最幸福的 人，才有可能成为最高尚的人。（马克思青年在选择职业 时的考虑） 傅雷先生告诫他的儿子，也是告诫所有的年轻人，要做新中 国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！为能替祖囤争光的 人而快乐。（傅雷家书）鲁迅梦在济世救国，唤醒沉醒的国民（鲁迅呐喊）；马克思志在领导无产阶级解放全人类（南帆马克思在伦 敦）； 爰因斯坦志在大胆怀疑.自由思考、探求真理（爱因斯坦E 述）； 无知山谷中的智慧老人志在移风易俗，变革现实（房龙宽 容序言）； 布鲁诺志在坚持真理（郑文光火刑）。3践行须坚韧世之奇伟.瑰怪、非常之观，常在于险远，故非有志者不能至。然力不足，也不能至；无物以助之，亦不能至。所以,要志存高远，即使力、要志存高远，即使力、物不备，尽其志，也无讥无悔。（王安石游褒禅山记）鲁迅为鲁迅为梦，先是抉择学医，继而弃医从文，沉寂反省之后,奋起呐喊，这才成为一代文豪，民族脊梁。马克思在伦敦处于内困外围之中，困于极端贫寒与三个儿子 和女儿相继去世的致命性打击，但他依然用革命理论引领着 无产阶级的革命斗争，成为影响20世纪十位名人之首。无知山谷的智慧老人，把人们引向了新的自由，自己却被守 旧势力杀死。布鲁诺捍卫真理.不畏强暴，视死如归，在烈 火中获得永生。”日幕聊为梁甫吟的杜甫（登楼）穷且益坚，不坠青去之志的王勃（滕王阁序）举送西北浮云，倚天万里须长剑的辛弃疾（水龙吟过 南剑双溪楼） 夜探石钟山下，不避艰险，只为求真。苏东坡不迷信不盲从 的求实精神，永远值得学习。事不目见耳闻，而臆断其有 无，可乎的提醒，永远回荡在人们耳旁。（石钟山记） 为了生活得高尚，必须苦中求乐，不断进取。（朗费罗人 生须） 四、信念1.舍生取义为了化解楚国攻宋的危机，墨子不远千里，不顾自身体面, 不顾凶险，只身深入虎穴，终于说服楚国放弃攻宋图谋。尽 管他行义不被理解，但他济世救民的热切情怀，非攻''兼 爰的执著信念，是民族脊梁的代表。（鲁迅非攻）开辟了一个新时代的苏格拉底，却因触怒最有权势的人，被 控犯有败坏青年人德行，否定神灵之罪，他从容地引鸩伟大的先知荷马，在流浪中靠诵读自己的诗篇过日子，成为 一个孤独的瞎子。发现了新大陆，把一切贡献给国王的的哥伦布，所得到的是禁自己的一条铁链。伟大的天文学家伽利略，为人类做出了巨大发现，老迈的时 候，又聋又瞎，在尖锐的苦痛和人间的蔑视中挣扎。胸怀一颗孩子般的心，冲锋在前，为祖国带来胜利和解放的 贞德，却被当作老巫婆烧死在广场上。古今中外，那些造福人类，推动历史前进的光荣者，走 的都是充满极大困难和生命艰险的荆棘路。正是“荆棘 磨砺了他们的信念之光，人格之光。，使得他们超越时代, 走向了永恒。由此可见，磨难只有当它与殉道献身者相伴的 时候，才能显示磨难的美丽，其美丽在于造就了殉道者的辉 煌与永恒。为理想与信念而战者，永生！（安徒生光 荣的荆棘路）.为救世而献生白莽等革命青年与旧世界战斗，宁可牺牲也不放弃推翻旧世 界的斗争。（鲁迅为白莽作孩儿塔序）.为信史而坚定司马迁以“以刑余之身，不阿世，不迎俗，创下了 史家 之绝唱，无韵之离骚的不朽之作史记（资中筠无韵 之离骚）.为未来而坚守密室中的小安妮，面临磨难与死亡逼近，从容不迫，真实记 下了受难者对生存，对未来的执着信息，创造了奇迹。（迈耶莱文密室的生活） 五、感恩感恩亲情亲人给我们的不仅仅是物质生存，更有精神支撑终生受益的 教诲。翠翠祖父的告诫：'做一个人，不管有什么事皆不许 哭，要硬扎一点。（沈从文边城）认识母爱（宽厚仁慈，坚定执着，无私无怨），珍惜母爰（不 树）要到永远失去的时候才想起），要到永远失去的时候才想起），馈母爰。（史铁生合欢2 e感恩友情昔日的友情，提起来，一片温馨。干枯的人生旅程中，它将 永远供给我们新的慰藉，重燃我们将熄的希望：友情醇厚, 它不令人悲，不令人醉，而令人宽慰。珍惜友情吧！（於犁 华亲情旧情友情友谊可以调剂人的感情，可以增进人的智慧，可以获得又一 次生命。（培根论友谊。）3 .感恩师长哪怕是用树枝在地上写几个字的问候，也能表达对师长的敬 爱，关键是有这颗心。（季羡林两行写在泥土地上的字）4 .爰相遇的人老贝尔曼用自己的生命在墙上画成了永不凋落的叶子，鼓 舞.换回了年轻的琼珊的生命。人不能仅仅为自己，还要为 他人，为一切相遇的人，这是责任，是本份。（欧亨利最 后的常春藤叶）5 .爱社会人首先是社会的，社会决定了个人的生存发展与价值，''记 住我的最好方式是用你的善良助人的行动，一个毫无保留 献出自己一切的人，便是一个永存的人。（泰斯特记住我）。人的和谐营造了社会的繁荣。爰这个社会，与社会协调，才 能共生共荣。（爰因斯坦社会和个人）.珍惜旧情，润泽人生“情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任。（王粲登楼赋）柳永亦然。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。（八 声甘州）余居于此，多可喜，亦多可悲，归有光对故居的思念， 凝聚着三代人的亲情。感伤离别，思恋旧情，在分离的岁月里，也是一种充实，一 种寄托，一种人生的滋味。（柳永雨霖铃）叶上初阳干宿处，水面清叶上初阳干宿处，水面清风荷举。久在异乡的人，能够梦人芙蓉浦，对话渔郎，何尝不是一种慰藉，一种 解脱，一种人生的眷恋？不忘故友，本是一种美好的情愫。（周邦彦苏幕遮）.享受自然，快意人生人生之短，俯仰一生。何不仰观宇宙之大，俯察品类之盛， 游目骋怀，足以极视听之娱，快然自足？（王羲之兰亭集序）清风、清月、清流，清妙，自然有深趣，适当放弃“不急之 务，休闲自娱，也是呵护生命的可取之法。到大自然怀非 中，提倡慢生活，这是现代人的新理念。（王维山中与裴 秀才迪书）母爱的伟大在于无私，只要让家人快乐，再苦再累心也甘。里柯克我们是怎样过母亲的给了我们两点启示：一是学 会受爰，学会享受妈妈的付出，让妈妈觉得对儿女有价值, 就会真正感到快乐；二是学会爱，不要以自己的喜好和愿望 作为借口，去给母亲做什么，那样只会伤害母亲。六、文化.中华文化对世界的重大贡献公元后的头13个世纪中国传出许许多多的技术发明，整个 化学中最重要的根源之一就是地地道道从中国传出的，中国 的发明发现往往远远超过同时代的欧洲。在人类了解自然和 控制自然方面，中国人的贡献是伟大的。（李约瑟中国科 学技术史序言）.传统文化的传承与扬弃胡同文化的处街坊、知足、“忍等，对于和谐社 会建设是很有作用的，值得弘扬。但易于满足 “不爱 管闲事，安分守已，逆来顺受等，不利于改革进取, 不是现代公民应有的素质，应当扬弃。（汪曾祺胡同文化）.音乐美化人生音乐是心灵之声唤醒记忆，汇聚忧伤，汇编快乐，化 泪作笑；音乐是人生的力量战斗的引领，孤独的驱赶， 旅者的驮轿；音乐是心灵的伴随生时为你欢迎，婚时 为你见证，死时为你送殡。所以歌德说：不爱音乐的人， 不配做人只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。（纪 伯伦音乐短章）.文字传承人文文字是精神存在的家文字是精神存在的家,文字的离去实质上是人文精神的丧失，是人格的丧失。中国人抛弃汉字之始，就是抛弃民族L长句：A容量大，气势盛B能细致严密地说明事物C表 达复杂丰富的感情.短句：A句子短，简洁明快，干脆有力B音节少，停顿多, 容易造成一种急促的气势C便于表达丰富的情绪，强烈的感 情2 .自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛.形 象、心情B推动（或衬托）情节发展C象征意义D交代背 景（时间.地点等）.自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛.形 象、心情B抒写美（:抒发作者情感D作为串时间的线索E 见证历史沧桑3 .文学作品中的环境包括：A具体的风景描写B生活和社 会环境C社会历史背景及时代特征.文学作品的形象：A人物的性格特征B人物的精神风貌C人物的思想特征D人物形象的社会或时代意义.第一人称：A亲切自然B自由直接C真实生动文化之时。（瑞典汉学家高本汉所说）（邓海南如果优 美的文字离我们而去） 晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元人尚态，中国历代书法 各有魅力，是中华文化的一绝，弘扬书法艺术是我们的责任。（陈燮君百代法书）5审美彰显民族中国的语言文学讲究的是意蕴审美，突出的是移情的效果。移情于景，无生命的物被赋之以人的情味，于是景物活了, 有了动人的魅力。西方语言文学侧重心里解剖，突出的是意 识的流动，凸显人物思想心理的支配作用。（朱光潜你为 什么会感到美感） 中国画重神韵，西洋画重形似；中国画着意写虚，给人意趣 与品味（重艺术），西洋域着力于写实，给人实体感而少意 趣（重科学）。东西文化各有千秋，互补更蔚为大观。（丰 子恺中国画与西洋画） 民族审美特点是，大中取小，小中见大，虚中有实，实中有 虚，或藏或露，或浅或深，讲究开放（连通、融合）务虚；西方审美注重局部（孤立、封闭），求实。西方审美注重局部（孤立、封闭），求实。（宗白华空间的美感） 七、思辨1 .待树与待人养树与养人。顺木之性，树木才能长得快速活得长久；对百 姓也是这样，顺民之需.，才是真正的爰民益民；对孩子的 教育同样，因势利导，因材施教，才能培育孩子成人成才； 对人才的选拔任用亦然，如同梅树，顺梅之性，才能各展生 机，各显风彩，天之病之，只能抑之毁之。2 .画竹与艺术眼中之竹，胸中之竹.手中之竹，源于生活，才能精于生活, 这是艺术规律。文与可画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无 成竹，方法务异，风格自成。艺术贵在个性特色，尊重个性, 就是尊重艺术。（苏轼文与可画贫答谷偃竹记，郑燮板 桥题画三则）3,环境与心境“结庐在入境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 决定在心，心静自然静，浮躁的社会，喧闹的氛围，守住内 心的清静，才能有所作为。改变环境，不如改变心境。（陶 渊明饮酒）.民族团结的思辨改革开放，取人之长，补已之短，这是富强的必由之路，赵 武灵王的胡服骑射是历史的证明。和平是共同的愿望, 和好是解决民族争端的最有效渠道，内蒙有那么多的昭君墓 便是力证。（内蒙访古）5,死亡与永生的思辨永恒的敌人是时间，永恒的载体也是时间。谁都无法跨过死 亡，但他的精神可以超越时空，成为永生。（冯骥才永恒 的敌人）6.自然与社会的思辨大千世界，人也是一柄小小扇子，很不起眼。但只要不甘心 被别人捏在手中，保持自己的独立精神，终究可以微菌之用, 快意于他人，体现出自身的价值。（苏叶只有扇子崖） 大自然中的平和安宁其实不仅仅是人生的侧显，而且是人生 的导师.人们从中受到启发，受到激励，吸收活力。爱大且 然即是爱人生。（法朗士塞纳河岸的早晨）7朴素与美丽最朴素的托尔斯泰墓，实则世上最美的坟墓，因为，朴素之 后的墓主人不为声名所累的高贵品格，最具有撼人心魄的魅 力。（茨威格世间最美的坟墓）没有树，人会隐痛与缺憾；得到树，人会快乐与幸福；失去 树，人会迷惑与企盼。树是人类的朋友，人与自然和谐共处, 才会真幸福。（苏童三棵树）养弱后有害侵，教育孩子是这样，国有企业是这样, 英豪产出也是这样。人类破坏了生态平衡，一味杀虫灭害，结果将灭了自己。现阶段的害虫正是人类自己。（詹克 明世上本无害虫）9,伟大的多样伟大不见得都是巍巍乎、昂昂乎。伟大可以是高山，是江河, 但伟大同样可以是溪水。巴赫的作品，巴赫的为人，就是小 溪；稳定、恬静、圣洁、旷日持久。爰因斯坦说：对于巴 赫，只有聆听.演奏.热爰、尊敬，并且不说一句话。可 见其神圣伟大。10 .英雄与成败英雄不在成败在浩气，身先死兮神以武，子魂魄兮为鬼雄（屈原国殛）；荆轲视死如归刺秦王，虽然未成，但“干 载有余情，浩气永存。（战国策荆轲刺秦王）.文化的多元化多样性文明人有时很野蛮，而野蛮人有时倒很文明，经济落后的云 南，其杂色的文明给予现代人以纯朴的精神滋养。人类的文 明不是哪一国哪一族的专利，它是众多国家、民族在漫长历史中的创造。文化是博大的，对待文化要有博大心胸。（雷 达重读云南） 英国哲学家罗素说：不同文化之间的交流过去已经多次证 明是人类文明发展的里程碑。正是由于不同文化的碰撞. 交流和交融，才使得文化不断地焕发出新的生命，世代延续。正如费孝通先生所言：各美其美，美人之美，美美与共, 天下大同。（于沛经济全球化和文化多样性） 八、修养1.修身为国以礼”,子路不让，孔子哂之，可见明礼的重要。曾皙志在教化，陶冶人，是以德润身，得到孔子赞成。修身在明礼修德。（论语子路、曾皙、冉有公西华侍坐）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！给患难中的人以更 多的同情、支持，司马青杉已成为人格修炼的一个标度。三居易琵琶行人生三境靠修炼：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯 路。“此一境：商瞻远瞩；衣带渐宽终不悔，为伊消得人 憔悴。此二境：锲而不舍；众里寻他干，回头蓦见, 那人正在，灯火阑珊处。此三境：功到自成。（王国维 的人生三境！）2 .修学天下无难事，只怕有心人，香菱潜心涵泳，如痴如醉，终于 悟出诗的真谛。诗人气质的黛玉对香菱的感染也是重要因 素，'见贤思齐榜样的力量是学习不可少的。（曹雪芹香 菱学诗）3 .修业马伶转败为胜的经历启示我们：有志者事竟成，这是立业之 柱；深入实践，精益求精，是必经之路。（侯方城马伶传）8 .第二人称：A呼告抒情，动人亲切B便于感情交流C充 满气势，态度鲜明D自由灵活.第三人称：A直接展现丰富多彩的生活B不受时空限制,灵活自由C显得客观冷静.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世9 .动作描写：表现人物个性特征及内心世界.语言描写：言为心声，表现人物性格特点10 .心理描写：A揭示人物内心世界B使形象更为丰满充实.白描：简笔勾勒，简洁准确传神11 .工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动.细节描写：A真实精细B传神鲜明12 .插叙：A丰富内容B深化主题C使事件曲折有致D使 情节更加完整，结构更加严密E对主要情节或中心时间作必 要的铺垫照应、补充说明.倒叙：A设置悬念，增加兴趣B读起来波澜起伏13 .直接抒情：淋漓尽致.间接抒情：A表达含蓄，含而不露B韵味悠长（不着一 字，尽得风流）2L开头段：A提出话题，领起下文B点明主旨，统摄下文C设置悬念，吸引读者D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调E点明思想感情变化的线索F 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析G与结尾呼应，强 调主旨.过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）B 引发议论，揭示主旨C衬托作用D渲染.烘托气氛E使文 章避繁就简.不蔓不枝、条分缕析。22 .结尾段：A照应主题，呼应开头B收束全文，点明主旨,深化中心，卒章显志C升华感情，耐人寻味，启人思索23 .线索：环环相扣，结构紧凑.照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑B呼应文题.举例：A具体实在，易于接受B增强说服力和感染力C丰富文章内容D表明XX观点.多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入B 使主旨的内涵更加丰富C内容表现更加集中24 .侧面烘托：A给人如临其境的现场感B从侧面烘托XX 的XX特征.引用：A具有文学味B丰富文章内涵C引起读者兴趣D表明XX观点.长短句间杂：读起来错落有致3L叠词：A强调XX B读来琅琅上口，有音乐美.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义32 .说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形 象.人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动B 促进故事情节发展33 .引用传说故事：A增强文章的传奇性.风物的神秘性B 丰富文章内容C引起读者兴趣D含蓄地引出.表明XX观.引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美 B丰富文章内容C引起读者兴趣D含蓄地引出、表明XX 观点34 .引用名言：A增强说服力B丰富文章内容（:引起读者 兴趣D表明XX观点.描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写 D动静结合E点面结合F寓情于景.情景交融G 一些修辞、表现手法记忆口诀：正侧工白多点面，动静景情修表现修辞手法的作用L比喻：化平淡为生动、化抽象为具体.化深奥为浅显、化冗长为简洁.借代：A引人联想B形象突出、特点鲜明、生动（:在表 情达意上更得体.含蓄、别致2 .比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富B色彩鲜明，描绘形象, 印象深刻C感情强烈，引起共鸣.夸张：A突出本质、特征，引人联想B烘托气氛，语言生 动形象，增强感染力C感情强烈，引起共鸣3 .对偶：A便于吟诵，易于记忆B表意凝练，抒情酣畅C 对比强烈，褒贬分明.排比：A句式整齐，节奏匀称B文章贯通，语势强劲C 集中内容，加重感情D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣