幼儿园：洪嘉滢户外观察记录表.docx

闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期观察时间9.3观察对象汪舒意观察地点| 前操场观察内容进行新的技能活动时的表现活动能游戏能力合作技能动作创新（）动作规范（ V ）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现） 带动游戏（）跟从游戏（7 r动作模仿（）独自游戏（）协调能力整体协调（V ） 部分协调（ ）不够协调（）学习品质观察描述反思及指导对策结论专 注（ ） 一般（ V ）游 离（ ）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）游戏时:遵守规则游戏（V ）会耐心等待（） 一般不会（）规则表现 整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（一V一） 在提醒下整理（） 不会整理（）汪舒意在攀爬梯子时有些胆怯，总是看向老师，嘴里说着“我有点害 怕”，最后在老师的鼓励下终于迈出勇敢的第一步。汪舒意在平时的户外活动中中，表现得很棒，但在这次户外攀爬类游 戏中，中班的小朋友是第一次接触，所以一开始有些胆怯，但是通过按照 我的指令，汪舒意小朋友在一开始因为不熟练这套动作，表现得有些畏畏 缩缩，但后来经过一段时间的训练，慢慢地就熟练起来了，玩的不亦乐乎。小班的小朋友在手眼协调能力方面还不够，这在一定程度上限制了他 们对攀爬类游戏的基本动作和技能的掌握。所以在中班我先从克服心理困 难，积极寻找适合幼儿年龄特点的攀爬教学方法，所以汪舒意小朋友在短 时间内的训练中得到了很好的提升。幼儿园攀爬教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形 式教授幼儿攀爬活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时， 增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。从 克服心理问题入手，让幼儿喜欢并爱上这项运动，使他们不但学会攀爬技 能还锻炼了身体，提高身体素质，提高运动能力，充分享受攀爬运动带来 的快乐。闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期活动能力游戏能力动作创新（）动作规范（V ）动作模仿（）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现）合作技能带动游戏（）跟从游戏（）独自游戏（ V）协调能力整体协调（V）部分协调（）不够协调（）学习品质专注表现专 注（）一般（ V）游 离（）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）规则表现游戏时:遵守规则游戏（V ）会耐心等待（） 一般不会（）整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（）在提醒下整理（V ） 不会整理（）观察时间观察对象观察地点围墙9. 23观察内容周奕暖能否与同伴一起玩耍今天的攀爬区是孩子们第一次接触，但是我发现一向内向的周奕暖非 常大胆的爬上去，步子也很稳，下来时也是非常勇敢的，没有畏畏缩缩。 分析：暖暖是个比较内向的孩子，在集体活动时，她总喜欢一个人站着，是 因为平时她从来不主动和小朋友打招呼，所以小朋友们也不太邀请他一起 玩，玩攀岩时她不会也不要求别的小朋友跟她一起玩，暖暖性格较内向， 缺乏自信，不愿意尝试去主动找好朋友一起玩。策略:1 .在户外活动时多关注她的表现，在她不积极参加活动时，老师应及 时和她沟通，让她开开心心地玩游戏。2 .在平时组织活动时，多让她有表演的机会，多引起大家的注意，增 强幼儿的自信心。结论3 .让热情的小朋友主动去邀请她玩，让她多交好朋友，融入到集体中。 孩子3-5岁养成的个性特征对他的一生起到关键的作用，也就是说人 的性格特征一般在3-5岁期间就定型了，后期难以发生本质上的改变。孩 子进入幼儿园后，老师就成为孩子教育一个非常重要的部分，老师对待孩 子的方式会在很大程度上影响宝贝人格特征的形成过程，因此，和老师之 间的沟通非常必要。可以定期和老师谈谈孩子的情况，告诉老师自己的孩 子比较内向，比外向的孩子需要更长的时间来适应环境;宝贝要充分做好心 理准备后才会积极参与课堂活动，请老师能够给予孩子鼓励和表扬，理解 孩子。闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期观察时间10.8观察对象来恒亿观察地点前操场观察内容是否认真做操游戏能力动作创新（）动作规范（）动作模仿（V）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现）合作技能带动游戏（）跟从游戏（）独自游戏（ V .）协调能力整体协调（）部分协调（）不够协调（ V ）学习品质专注表现专 注（）一般（）游 离（ V ）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）规则表现游戏时:遵守规则游戏（）会耐心等待（V ） 一般不会（）整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（）在提醒下整理（ V ） 不会整理（）来恒亿每天在幼儿园做早操时都兴致不高。今天早操时间，我特意又 观察了一下他，今天的来恒亿小朋友情绪特别高涨，做操做的特别认真。 但我发现，只要我一不看他，他就会停下来，等一会儿觉得我不看他时， 他才会继续做操。分析：我觉得来恒亿不是不愿意、不喜欢做操，他只是比较胆怯，不好意思， 也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做的很好，一看他， 他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思地站在那里不动。策略：对于来恒亿这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励 他和肯定他。让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面， 因为他是男孩子，更应该是那种爱表现的、敢创新的。结论对于这类不太敢于表现的幼儿，我们应该首先给予他们足够的安全感， 其次要多鼓励和肯定他们。让他们消除心里害怕和紧张，可以让其他爱表 现、活泼的幼儿带动这些内向型幼儿，先让他们模仿，再层层递进，从在 个别幼儿面前表现到集体面前表现。闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期观察时间11. 15观察对象王梓熹观察地点走廊观察内容能否按照指令拍球活动能力游戏能力动作创新（）动作规范（）动作模仿（V）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现）合作技能带动游戏（）跟从游戏（）独自游戏（，）协调能力整体协调（）部分协调（）不够协调（ V ）学习品质专注表现专 注（）一般（）游 离（ V ）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）规则表现游戏时:遵守规则游戏（）会耐心等待（） 一般不会（V）整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（）在提醒下整理（ V） 不会整理（）观察描述OI摩111王梓熹在拍球时，明显的注意力很不集中，拍一会儿就蹲在地上休息， 和其他小朋友聊天，后来我走到他面前让他按照我的指令拍球，他才开始 动起来。反思及指导对策分析：王梓熹在平时的拍篮球训练中，就表现得兴致不高，经常游离。所以 这次的户外拍篮球我打算观察他拍球，按照我的指令：单手拍篮球、双手 拍篮球、单双手交替拍篮球。王梓熹小朋友在一开始因为不熟练这套动作， 表现得有些断断续续，但后来经过一段时间的训练，慢慢地就熟练起来了。策略：王梓熹在小班时，对于篮球技能就没有很大的兴致，可能是因为觉得 篮球技能的难度对于他来说有些困难，这在一定程度上限制了他们对球的 基本动作和技能的掌握。所以我从简化篮球的教法入手，积极寻找适合幼 儿年龄特点的教育教学方法，所以王梓熹小朋友在短时间内的训练中得到 了很好的提升。结论幼儿园篮球教学活动是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形 式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时， 增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。从 简化篮球的教法入手，使他们不但学会篮球技能还锻炼了身体，提高身体 素质，提高运动能力，充分享受篮球运动带来的快乐。闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期观察时间11.23观察对象劳泽韬、戴言、来周辰、 王栋观察地点后操场观察内容与同伴进行友好互助活动游戏能力动作创新（）动作规范（V）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现）动作模仿（）合作技能带动游戏（V )跟从游戏（）独自游戏（）协调能力整体协调（V )部分协调（）不够协调（）学习品质专注表现专注（V ）一 般（）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）游离（）游戏时:遵守规则游戏（7）会耐心等待（）一般不会（.）规则表现整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（在提醒下整理（） 不会整理（）V )31在户外游戏中，一些孩子在用亿童积木搭建火车的游戏，当所有孩子 都在玩游戏时，戴言小朋友一直在围着火车来回踱步，似乎想要当小小搭 建员。旁边的劳泽韬和来周辰还有王栋发现了他的想法，便邀请他玩游戏， 给了戴言一个亿童积木，并邀请他一起进入游戏，戴言开心地接过，并与他们一起游戏。分析：戴言是一个内向的男孩子，游戏时只与个别幼儿玩耍，有固定的玩伴， 很少参与到集体活动中来，而且玩伴都是一些内向的女孩子，这次因为劳 泽韬的主动搭话，让戴言也慢慢的敞开心扉，与他们交流和玩乐起来。.策略：平时跟家长沟通，让孩子的爸爸妈妈在家也多与孩子玩玩，讲讲。在 后来的活动中，我将他拉到身边，让他伸出手指和我做游戏，他照做了， 我的手指被他抓住时，他笑了。有时他会用一个动作指一指，让你看他， 语言仍旧不多。结论戴言平时就不怎么讲话，是个腼腆的男孩子，游戏时只与个别幼儿玩 耍，有固定的玩伴，很少参与到集体活动中来。我们也经常请小朋友主动 和他游戏，但他似乎热情不高，总是按自己的心情做事。在今后平时的活 动中，我也会经常与他单独互动或者拉上几个幼儿与他一起游戏，调动起 他对游戏的兴趣。闻堰幼儿园户外活动观察记录表2021学年第一学期观察时间12. 10观察对象施卓宇、陈益洋观察地点后操场观察内容利用多种形状的材料进行搭建游戏能力动作创新（V ）动作规范（）动作模仿（）（要求:单位时间内在同一区域游戏水平是否体现）合作技能带动游戏（V ）跟从游戏（）独自游戏（）协调能力整体协调（V ）部分协调（）不够协调（）学习品质专注表现专 注（，）一般（）游 离（）（要求:单位时间内是否能在同一区域游戏）规则表现游戏时:遵守规则游戏（V ）会耐心等待（） 一般不会（）整理时：能将自制玩过的器械放回原位,并会运用一定的整理方法（V ）在提醒下整理（） 不会整理（）观察描述幼儿进入建构区后，施卓宇、陈益洋、来周辰先是商量了一下，然后 选择了积木尝试拼搭。施卓宇先选择了两块长方形的积木做了底，他一边 认真的在搭建，一边仔细的想要怎么搭建，还和陈益洋说着：“再拿个长 的。”手是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会 儿，他们合作搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。反思及指导对策分析：这是孩子们第一次玩后操场的建构区，我发现孩子们对建构区兴趣一 直是很高涨。我发现他们在拼搭前都会思考和讨论，在拼搭时更有了目的 性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的 地方。策略：中班的孩子在建构游戏:舌动中已经有了相互合作的意识，他们懂得合 作，有时发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。5舌动中教师要找适 合的时间介入，不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建）舌动。通 过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们 互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的 发展，满足了孩子们的各种需求。结论这是孩子们第一次玩后操场的建构区，我发现孩子们对建构区兴趣一 直是很高涨。我发现他们在拼搭前都会思考和讨论，在拼搭时更有了目的 性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的 地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，他 们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的 整理和使用情况还是不尽人意的，可能后面再多玩几次就会有更强的意识 去利用好这些材料了。